2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下 第8课 欧洲的思想解放运动 导学案（含答案）

2024-202学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下
第8课 欧洲的思想解放运动
课程标准
通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
学习目标
1．梳理文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的背景、代表人物及其主张、影响等内容，理解欧洲思想解放运动的发展脉络。（时空观念、历史解释）
2．分析文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识思想解放对社会发展的推动作用。（唯物史观、历史解释）
3．通过对欧洲思想解放运动的学习，感受人文精神的内涵，培养人文主义情怀。（家国情怀）
一、文艺复兴
1. 背景/原因：
经济：十四五世纪，意大利出现了资本主义萌芽。
政治：新兴资产阶级形成，希望创造财富，追求现世的享乐。
文化：意大利保留了大量古希腊罗马文化遗存，且具有文化人才优势。
社会：中世纪天主教神学垄断束缚了人们的思想。
2. 时间：14世纪到17世纪初。
3. 地点：起源于意大利，后扩展到欧洲其他国家。
4. 精神内核：人文主义。以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。
5. 代表人物及其作品：
文学三杰：薄伽丘、但丁、彼特拉克。
薄伽丘的《十日谈》讽刺了教会的虚伪和腐败，提倡人性，反对神性。
但丁的《神曲》表达了对教会丑恶现象的憎恶。
彼特拉克被称为“人文主义之父”，他的代表作有《歌集》。
美术三杰：达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔。
达·芬奇的《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》，展现了人性的光辉。
米开朗琪罗的《大卫》，体现了人物的健美和力量。
拉斐尔的《西斯廷圣母》，描绘了圣母的温柔和慈爱。
6. 影响：
一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性。
使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
二、宗教改革
1. 背景/原因：
思想：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑。
经济：天主教会的腐败和搜刮引起各阶层不满。
政治：德意志四分五裂，教会不仅在精神上统治着德意志，还从德意志掠取了大量财富。
导火索：1517年，罗马教皇出售赎罪券。
2. 时间：16世纪。
3. 开始标志：1517年，马丁·路德撰写《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕。
4. 主张：
因信称义：人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式。
上帝面前人人平等：每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。
建立独立的民族教会和廉俭教会：否定罗马教廷的权威。
5. 结果：
形成了新教，包括路德派、加尔文派和英国国教等。
西欧其他一些国家也进行了宗教改革，建立了独立于罗马教廷的新教教会。
6. 影响：
进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。
有利于欧洲资本主义的成长。
推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
三、近代科学的兴起
1. 背景：
文艺复兴和宗教改革的推动。
资本主义的发展需要科学知识。
2. 时间：16—17世纪。
3. 表现：
哥白尼提出“日心说”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观。
牛顿发现万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础。
光学、热学、磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。
4. 影响：
科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。
促进了思想解放和社会进步。
四、启蒙运动
1. 背景/原因：
经济：资本主义经济进一步发展。
政治：新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫。
思想：文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放。
文化：法国封建制度的腐朽没落，社会矛盾尖锐。
2. 时间：17—18世纪。
3. 精神内核：“理性”，强调独立思考与自主精神。
4. 主张：
呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，批判专制主义、教权主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度。
追求政治民主、权利平等和个人自由。
5. 代表人物及其主张：
孟德斯鸠：主张三权分立，即立法、行政、司法三权分立，相互制衡。
伏尔泰：主张天赋人权、自由平等，抨击天主教会，倡导君主立宪制。
卢梭：主张社会契约论和人民主权说。
亚当·斯密：被称为“现代经济学之父”，主张自由竞争、自由贸易。
康德：认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等。
6. 影响：
进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。
成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
五、欧洲思想解放运动的影响
1. 欧洲思想解放运动是一场资产阶级性质的思想文化运动，它打破了封建神学的束缚，促进了人们思想的解放。
2. 推动了欧洲资本主义的发展，为资产阶级革命提供了思想武器。
3. 促进了近代自然科学的兴起和发展，推动了科学技术的进步。
4. 对世界其他地区的思想解放运动产生了重要影响，具有广泛的国际意义。
六、社会运动
1. 文艺复兴时期，人们对人性的追求和对现世生活的享受，推动了社会文化的繁荣和发展。
2. 宗教改革时期，人们对教会权威的挑战和对宗教信仰的重新思考，促进了宗教的改革和民族国家的形成。
3. 启蒙运动时期，人们对封建专制制度的批判和对民主、自由、平等的追求，推动了社会的进步和变革。
七、对我国社会主义建设的启示
1. 坚持以人民为中心的发展思想，尊重人民的主体地位，充分发挥人民的积极性和创造性。
2. 重视思想文化建设，弘扬社会主义核心价值观，提高人民的思想道德素质和科学文化素质。
3. 坚持科学发展观，推动科技创新和进步，促进经济社会的可持续发展。
4. 加强民主法制建设，保障人民的民主权利，维护社会公平正义。
习题巩固
1. 文艺复兴时期，许多绘画作品中的民众人物，不仅服饰上日益丰富和华丽，而且人物也开始戴上各种头饰和手饰。这实际上反映了（ ）
A. 市民阶层社会地位的提高
B. 广大民众生活水平的显著提高
C. 艺术家绘画技艺日趋高超
D. 人文主义思想促进了个性解放
答案：D
解析：文艺复兴时期的绘画作品中民众人物服饰和配饰的丰富和华丽，反映了人文主义思想对个性解放的推动，强调人的价值和尊严，追求现世的幸福和享受。A选项市民阶层社会地位的提高在材料中并未直接体现；B选项广大民众生活水平的显著提高过于绝对，文艺复兴时期的社会财富主要集中在少数人手中；C选项艺术家绘画技艺的高超与材料反映的主旨不符。
2. 马丁·路德认为：“那些说为求获得救赎或赎罪券并不需要痛悔的人，是在传与基督教不符的道理。……一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪。”该主张的直接目的是（ ）
A. 推动宗教信仰自由
B. 否定教会权威
C. 抵制天主教会的掠夺
D. 传播无神论思想
答案：C
解析：马丁·路德主张真诚悔改的基督徒即使没有赎罪券也可以得到赦罪或免罪，其直接目的是抵制天主教会出售赎罪券的掠夺行为。A选项推动宗教信仰自由是宗教改革的长远目标；B选项否定教会权威是宗教改革的重要影响，但不是该主张的直接目的；D选项马丁·路德并不主张传播无神论思想。
3. 有人说，牛顿为工业革命创造了一把科学的钥匙，瓦特拿着这把钥匙开启了工业革命的大门。牛顿和瓦特的贡献分别是（ ）
A. 发现万有引力定律、创制内燃机
B. 提出进化论、发明蒸汽机
C. 创立经典力学体系、改良蒸汽机
D. 发明电灯、制造汽车
答案：C
解析：牛顿创立了经典力学体系，为工业革命提供了科学理论基础；瓦特改良了蒸汽机，解决了工业革命的动力问题，推动了工业革命的发展。A选项内燃机的创制与牛顿无关；B选项提出进化论的是达尔文；D选项发明电灯的是爱迪生，制造汽车的是卡尔·本茨。
4. 启蒙运动时期，某思想家主张“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从”。该思想家是（ ）
A. 伏尔泰
B. 孟德斯鸠
C. 卢梭
D. 康德
答案：C
解析：卢梭主张人民主权说，认为行政权的受托人是人民的办事员，人民有权使他们掌权和把他们拉下台，体现了人民主权的思想。A选项伏尔泰主张天赋人权、自由平等；B选项孟德斯鸠主张三权分立；D选项康德主张人应该独立思考，理性判断。
5. 欧洲启蒙运动的思想家们“将过去基本上看作一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们的时代，人类才终于从黑暗走向光明”。促进启蒙运动到来的历史条件有（ ）
①资本主义经济的发展
②中央集权民族国家的形成
③科学与技术紧密的结合
④宗教改革运动的推动作用
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
答案：B
解析：资本主义经济的发展为启蒙运动提供了物质基础；中央集权民族国家的形成有利于思想的传播和统一；宗教改革运动打破了天主教会的精神垄断，推动了思想解放，为启蒙运动的到来创造了条件。科学与技术紧密结合是第二次工业革命的特点，与启蒙运动的到来无关。
6. 启蒙运动不仅倡导一些核心价值理念，而且还发展出一整套如何实现核心理念的制度安排；不仅讲自由、平等、博爱，还要讲如何建立一套制度来确保人民的权益和政治权力不被滥用。这体现出启蒙运动的特征是（ ）
A. 追求个人独立自由
B. 注重国家管理民主化
C. 倡导依法治国理念
D. 主张核心理念制度化
答案：D
解析：启蒙运动不仅倡导自由、平等、博爱等核心价值理念，还发展出一整套制度安排来实现这些理念，确保人民的权益和政治权力不被滥用，体现了启蒙运动主张核心理念制度化的特征。A选项追求个人独立自由是启蒙运动的重要内容，但不是材料强调的重点；B选项注重国家管理民主化过于片面，不能全面概括材料的主旨；C选项倡导依法治国理念在材料中有所体现，但不是最主要的特征。