【附】低碳知识小贴士
2024~2025学年第二学期八年级期中学业诊断
一度电的力量：让节能灯竞90小时；烧开8升水：驱动电动自行车跑80公里。
你的选择很重要：如果全国八年级学生每天少用1张纸，一年可保护5万棵大树！
语文
2.倡议书中画横线的句子是个病句，请找出病因后修改。(2分)
修改：
3.请你先把这份倡议书中空缺的内容补充完整，再用自己的实际行动来积极响应，(3分)
(考试时间：上午10：00一12：00)
说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间120分钟。
②
網
题目
语言积累与运用
阅读
作文
书写(4分)
总分
总评
③
4.请在倡议书最后一段的空缺处拟写一个青春誓言，来表达自己践行低碳生活的决心。
得分
(20字左右)(3分)
一、语言积累与运用(16分)
我的青春誓言
1.默写填空。(8分)
二、阅读(40分)
(1)“白生生的窗纸红窗花，
△，长江大河起浪花”（贺敬之《回延
(-)
安》)使用了具有陕北特色的词语，描摹了亲人欢聚畅谈的热烈场面。
阅读下面古诗文，完成5~7题。（(13分)
(2)我国古代诗歌一向追求诗情画意，作画时会在画面的留白处题写诗中语句，起到画龙
【甲)
式微
点睛的作用。比如，《关雎》的画面中题写“▲，君子好逑”句，点明君子对淑女纯净
《诗经邶风》
式微式微，胡不归？
的倾慕之情；《蒹葭》的画面中题写“所谓伊人，▲”句，传递出“可望而不可即”的永恒
微君之故，胡为乎中露？
追寻：《望洞庭湖赠张丞相》画面中题写▲
▲”句，表现水汽蒸腾、波涛汹
涌的动感；《送杜少府之任蜀州》的画面中题写“海内存知己，▲
”句，表达诗人送别杜
式微式微，胡不归？
少府时▲的情怀。
微君之躬，胡为乎泥中？
请你参与下面这份低碳生活倡议书的拟写，按要求完成2~4题。(8分)
【乙】
桃花源记（节选）
低碳生活倡议书
陶渊明
亲爱的同学们：
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便会船，从口入。初极狭，才通人。复行数
冰川消融、极端天气频发正警示我们：保护环境刻不容缓！让我们做低碳行动的先锋，用
十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中
青春力量守护绿水青山！现向全体同学发出以下倡议：
往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂壁，并怡然自乐。
一、做绿色校园的“行动派”
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问
场景
低碳行动
环保价值
讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不
教室
①
每学期节约用电200度，减碳199kg
知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，
辞去。此中人语云：“不足为外人道也。
食堂践行“光盘行动”；用可重复餐盒潜代一次性餐具
每餐减少厨余垃圾30%
5.根据甲】文内容填空。(4分)
上下学
每周减碳5.4kg
朱自清在《经典常谈》中认为：重叠可以说原是歌谣的生命。《式微》中重复咏唱的“式微式
二、做家庭低碳的“践行者”
微，胡不归”是设问句，“胡”的意思是▲，而“微君之故，胡为乎中露”是典型的▲
智慧生活
(修辞方法)句，意思是
一。这两个问句都是无疑而问，在重章叠句中起到了突
绿色消费
⑧
出和加强情感表达的作用。
6.根据【乙】文内容填空，(5分)
我们应当践行和树立绿水青山就是金山银山的理念，以青春之名宣誓：“▲”让绿色
陶渊明笔下的“绝境”（桃花源），不是没有出路的困境，而是一个
,这里
成为校园最亮丽的底色！
“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，是一片
4
的农耕景象；这里生
晨光中学环保社团
活的都是普通人，他们不是神仙，却“黄发垂髻，并怡然自乐”，一派
和谐、幸福
2025年4月15日
的社会景象。（用自己的话表述）
八年级语文第1页（共8页）
八年级语文第2页（共8页）}2024～2025 学年第二学期八年级期中质量检测
语文参考答案及等级评价建议
一、语言积累和运用 （16 分）
1.（1）娃娃们争抢来把手拉 一口口的米酒千万句话
（2）窈窕淑女 在水一方 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 天涯若比邻
不舍与豁达的情怀
（评分说明：最后一空大意对即可。多字、错字、漏字均不得分，每空 1 分，共 8 分）
2.我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念（语序不合理）
（共 2分）
3.示例：①人走关灯、关风扇等
②1 公里内步行，3 公里内骑行；拼车接送减少私家车使用等
③提醒家长空调夏季≥26℃、冬季≤20℃；垃圾分类投放；每月至少 1 天“无电子
产品日”，减少待机能耗等
（评分说明：言之有理即可，每空各 1分，共 3分）
4.示例 1：我们的每个选择，都在书写地球的明天！
示例 2：把我们的绿色承诺，变成地球的青春力量！
（评分说明：内容围绕低碳生活 2分，语言 1 分，共 3 分）
二、阅读（40 分）
（一）
5.何，为什么 反问 如果不是因为君主，我为何要在寒露中受苦
（前 2空各 1 分，第 3 空大意对即可，2 分，共 4 分）
6.与世隔绝的地方
土地平坦开阔，房屋整齐排列，有肥沃的田地、美丽的池塘及桑树竹林类植物
老人和小孩都安适愉快，自得其乐
（评分说明：大意对即可。第 1 空 1 分，后两空各 2分，共 5分）
7.《式微》是直接抒情，反复吟咏“式微式微，胡不归”，直接表达了服役者为君主夜以继
日在野外干活、有家不能归的怨愤之情，通过呼告与质问，拉近了与读者的情感距离，引发
强烈共鸣，增强了诗歌的感染力。而《桃花源记》是间接抒情，作者描绘了一个与世隔绝的
理想社会——桃花源，其中的人们过着和平、幸福的生活，这与战乱频繁的现实社会形成鲜
明对比，用自然、生活之美反衬现实之丑，间接表达了对现实社会的不满，情感表达含蓄深
刻，让读者在审美体验中自然领悟作者的理想追求。
（评分说明：大意对即可。两文分析各 2 分，共 4 分）
（二）
8.示例：老爷爷，咱太原的中老年人特别爱吃的头脑是个啥东西？
（评分说明：问题设计符合题目要求即可，共 2分）
9.示例：你好，“二月二龙抬头”这个节，我们太原讲究多着呢。这一天有很多习俗，比
如吃葱花烙饼，我们叫它“剥龙皮”；吃水饺叫“吃龙耳”；吃面条叫“挑龙筋”；晚上还
会放焰火。这些习俗不仅是为了庆祝春天的到来，还寄托着人们对丰收和吉祥的期盼，也
增强了我们对家乡的归属感。
（评分说明：内容 2分，语言 1 分，共 3 分）
10.示例：看！一对抗起来就忘我了，投入了，沸腾了！百十个手举锣鼓的汉子，如百十头
蓄势待发的雄狮，奔涌到你的面前。雷鸣一样，是震天的鼓声；闪电一样，是挥舞的鼓槌；
1
烈火一样，是炽热的目光；参天一样，是挺拔的身姿。汾河岸边，两阵排开，擂响一场多么
磅礴壮阔、不屈不挠的锣鼓哇——太原锣鼓！
（评分说明：内容 2分，语言 2 分，共 4 分）
11.示例：我喜欢中秋节。每年农历的八月十五，在皎洁的月光中，我们一家人都要团聚在
一起吃着月饼赏月。那圆圆的月饼，促动着我们的味蕾，也蕴含了对团圆的美好期许和对亲
情的珍视。抬头仰望那轮明月，既是与自然的深情对话，也是在“千里共婵娟”中与古人的
共情。的确，中秋佳节早已成为中华民族的一个文化符号了。
（评分说明：自选一个节日来介绍。具体内容 3分，语言 1 分，共 4 分）
（三）
12.示例：海洋的最深处有什么
（评分说明：共 2 分）
13.示例：第一个句子语言生动，第二个语言准确。第①句使用了比喻，用“揉皱的玻璃纸”
和“被揉碎的银河”，生动地描绘水母的外观，有画面感，让读者更容易理解和想象。第②
句使用数据（水深大于 6000 米）和“近乎完全”“最”这些词语，准确说明了深海环境对生
命的挑战性，体现生命在此存续的不可思议，“之一”说明了地球上还有对生命最具挑战性
的极端环境。
（评分说明：大意对即可。各 2 分，共 4 分）
14.示例：“最新研究发现，钩虾基因组达 13.92GB，是人类基因组（3.2GB）的 4 倍多，刷
新了端足目的基因组纪录”，主要使用了列数字和作比较的说明方法，通过精确数值
（13.92GB、3.2GB、4 倍）直观展现钩虾基因组的庞大，使学术结论更具说服力，同时，在
比较中通过数据反差凸显“低等生物”拥有超大基因组的科学事实，来激发人类对深渊生物
进化策略的思考。
（评分说明：任选一两种说明方法进行作用分析。例句 1分，分析作用 2 分，共 3 分）
15.示例：向暗而生，逐光而行。当“奋斗者”号的机械臂在万米海底采下第一块沉积岩，
中国科学家绘制的这份基因图谱，是一张生命适应极端环境的“说明书”，不仅揭开了深渊
的面纱，更在人类文明史上刻下新的坐标。这片曾被视为生命禁区的黑暗疆域，正以其诡谲
壮美的生态图景警示世人：对深渊的探索，既是对生命本源的朝圣，亦是对文明存续的叩问。
（评分说明：围绕选文，内容 3 分，语言 2分，共 5分）
三、写作（40 分）
16.评分说明：
一类：（36～40 分)立意较深，结构严谨，内容充实，富有文采，感情真挚，表达有创
意，符合文体要求；
二类：（32～35 分)中心明确，结构完整，内容较充实，语言流畅，感情真实，符合文
体要求；
三类：(28～31 分)中心基本明确，结构基本完整，内容单薄，语言基本通顺，基本符
合文体要求；
四类：(24～27 分)中心不明确，语言不够通顺，但有一个相对完整的内容；
五类：(0～23)没有中心，没有内容，没有结构，语言不通，没有文体。
扣分说明：
1、不写题目扣 2 分；
2、每三个错别字扣 1 分，重复的不计，扣分不超过 3 分；
3、字数不足，每少 50 字扣 1 分，超出字数不扣分。
2
附：卷面书写，共 4分。
评分说明：端正、整洁，是规范的正楷或行楷字４分；
较端正、整洁，是较规范的正楷或行楷字３分；
不端正，也不整洁，字体不规范２分；
书写混乱，难以辨认，酌情给１分或０分。
等级评价建议：
等级 一 二 三 总评
优秀 16 分 36 分及以上 40 分及以上 85 分及以上
良好 14、15 分 32～35 分 36～39 分 76～84 分
中等 12、13 分 28～31 分 31～35 分 68～75 分
合格 10、11 分 24～27 分 27～30 分 60～67 分
待合格 9 分及以下 23 分及以下 26 及分以下 59 分及以下
说明：1.严禁向学生和家长发布上述各题的评分建议；2.严禁向学生和家长发布分数。
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