课件24张PPT。动能和动能定理
沂水县第四中学
教学目标
1.掌握动能的概念，知道动能的符号、单位和表达式，会计算物体的动能。
2.能从牛顿第二定律与运动学公式推导出动能定理，理解动能定理的物理意义。
3.掌握应用动能定理的解题步骤，会进行有关问题的分析与计算。
4.会对物体全过程应用动能定理求解有关问题，会应用动能定理和其他物理规律综合求解有关问题。1.动能 物体由于运动而具有的能量叫做动能。在本章“1．追寻守恒量”中，已经知道思考：物体动能的表达式可能与哪几个物理量有关？
与物体的质量和速度有关探究动能的表达式？重力做功WG重力势能mgh弹力做功WF合外力做功W弹性势能kx2/2动能表达式？动能探究物体动能表达式 设质量为m的某物体，在与运动方向总相同的恒力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示。试寻求这个过程中力F做的功与v1、v2的关系？推导F做功表达式的过程W=FLL= (v22 －v12 )/2aa=F/mW=?结果与思考W＝mv22/2－mv12/2初态和末态的表达式均为“mv2/2”，这个“mv2/2”代表什么？1、动能表达式Ek＝mv2/22、单位：焦耳（J）
3、动能是标量，且只有正值，动能只与物体的速度大小有关，与速度方向无关。
4、动能是状态量.V是瞬时速度。在某一时刻，物体具有一定的速度，也就具有一定的动能。动能 改变汽车的质量和速度，都能使汽车的动能发生变化，在下面几种情况中，汽车的动能是原来2倍的是： A、质量不变，速度变为原来的2倍
B、质量和速度都变为原来的2倍
C、质量减半，速度变为原来的2倍
D、质量变为原来2倍，速度减半随堂练习1单项3.动能定理W＝Ek2－Ek1W＝mv22/2－mv12/2 力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化即末动能减去初动能。3.动能定理理解动能定理实用条件：对任何过程的恒力、变力；匀变速、非匀变速；直线运动、曲线运动；时间长或短过程、瞬间过程都能运用。W＝Ek2－Ek1末动能初动能合力做的功即总功随堂练习单项应用动能定理解题一般步骤（尤其是变力功、曲线运动）：
1.明确对象和过程：（通常是单个物体）
2.作二分析：
⑴受力分析，确定各力做功及其正负
⑵确定初、末速度,明确初末状态的动能
3.由动能定理列方程：W合＝mv22/2－mv12/2小结课本例题1 一架喷气式飞机，质量为m=5000kg,起飞过程中从静止开始滑跑的路程为l=530m时，达到起飞速度v=60m/s。在此过程中飞机受到的平均阻力F阻是飞机重量的0.02倍（k=0.02）。求飞机受到的牵引力F。（g取10m/s2)FF课本例题2 一辆质量为m、速度为v0的汽车在关闭发动机后在水平地面上滑行了距离l后停下，试求汽车受到的阻力F阻大小。可否用牛顿运动定律和运动学知识进行求解小结本课内容：全面理解动能定理
（1）动能定理表达式： W＝Ek2－Ek1
（2）对动能定理的理解：
① 公式中的W表示合外力做的功，若合外力是恒力，则W=F·lcosθ ，也可以表达为 W＝W1+W2＋…其中W1，W2…为各分力所做的功。
② 动能定理反映了合外力对物体做的功与物体动能的变化量之间的关系，是功能关系的具体体现。外力对物体做功的过程，正是其他形式的能与物体动能之间的转化过程。
③ 利用动能定理，优越之处在于不必考虑运动过程的细节，重点把握初、末状态，即初、末动能。在解题时一般有两种情况：一种是恒力作用下的匀变速运动，在不涉及加速度和时间时，用动能定理比用牛顿定律和运动学公式简便；另一种情况是动能定理能解决变力、曲线问题。 实例分析1
在h高处，以初速度v0向水平方向抛出一小球，不计空气阻力，小球着地时速度大小为（ ）例1 一颗质量m=10g的子弹，以速度v=600m／s从枪口飞出，子弹飞出枪口时的动能为多少？若测得枪膛长s=0.6m，则火药引爆后产生的高温高压气体在枪膛内对子弹的平均推力多大？分析 子弹的动能可由动能定义式直接算出．子弹的动能是依靠火药引爆后产生的气体对它做功转化来的，由功的定义式根据已知的枪膛长度即可算出气体的平均推力实例分析2根据动能定理公式可知，火药引爆后的气体在枪膛内对子弹做的功为 W=Ek=1.8×103J．平时踢足球、推铅球以及抛掷物体时，由于人做功的结果转化为它们的初动能．因此，只要测出这些对象（足球、铅球或其他物体）的质量和初速度，就可以算出人对它们做的功．说明 本题中子弹发射时的能的转化关系可用框图表示如下：实例分析3
1998年世界杯上，英阿大战中，希勒和巴蒂各踢了一个点球，当时统计巴蒂的那脚点球速度达到了216Km/h。查阅资料可知足球的质量为410克。求:巴蒂罚点球时，对足球做了多少功？答案：738J 1.课后作业书本P69页4、5两题上作页本
2.完成学案后的题目教学设计
教学主题
动能和动能定理7.7_动能和动能定理课件.ppt
一、教材分析
《动能和动能定理》是高中物理（新人教版）必修二的第七章的第7节内容，作为力学中最重要的规律之一，它的应用更是贯穿于以后的很多章节。它是上一节内容的一个延伸，也是下一节推导机械能守恒定律的依据，具有承前启后作用。通过本节内容的学习，既深化了对功的概念的理解，使学生对“功是能量转化的量度”有了进一步地理解。拓展了求功的思路并为用功能关系处理问题打开了思维通道。
二、学生分析
学生在以前的学习 中，已学过动能的概念，并知道运动物体的速度越大质量越大，动能就越大。而且通过前面的学习，学生已经初步掌握了“功是能量转化的量度”，知道能量的转化 可以通过力做功来实现，这为“动能”“动能定理”的推导埋下了伏笔。但普通中学学生的学习积极性不高，主动性不强，注意力也不够集中，再加上他们数学基础 较差，逻辑思维能力和运算能力较弱，所以我在本节课的设计中充分考虑了上述因素。
三、教学目标
1。知道动能的符号、单位和表达式，会根据动能的表达式计算物体的动能。
2。能从牛顿第二定律与运动学公式导出动能定理，理解动能定律的物理意义。
3。领会运用动能定理解题的优越性，理解做功过程就是能量转化或转移的过程。会用动能定理处理单个物体的有关问题。
4。知道定理也可用于变力做功与曲线运动的情景，能用动能定理计算变力所做的功。
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四、教学环境
□√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
通过电脑演示情景实 例引导学生用自己已具备的知识去自主的探究、推理、讨论总结、归纳出新的知识和规律。通过电脑演示情景实例引导学生用自己已具备的知识去自主的探究、推 理、讨论总结、归纳出新的知识和规律。创设情境，让学生自己导出动能定理，利用多媒体展示学生的推导过程。在例题中，我利用电脑模拟飞机起跑阶段的情境， 从而更直观的说明问题。通过比较，激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣。通过比较，突出动能定理的优点，增强学生对知识的内化。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
1.多媒体展示让滑块A从光滑导轨上滑下，与木块B相碰，推动木块做功
2.实物演示a.让滑块A从不同高度滑下，可以看到：高度大的滑块把木块推得远，对木块做的功就多；b.再用质量不同的木块从同一高度滑下，可以看到：质量大的滑块把木块推得远，对木块做功就多；
?
观察现象
思考讨论问题
得出结论
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Flash动画 视频
探究
如何给动能下定义？动能是矢量还是标量？单位是什么？-当物体受到变力做功时、物体做曲线运动时，动能定理是否还适用？
思考与讨论
学生归纳
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ppt,文字输入应用金牌物理画板
评价
提问总结动能定理，并归纳
观看思考
投影仪
讲授
展示
笔记
ppt,文字输入应用金牌物理画板
训练
展示题目
思考
ppt
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
这节课始终以学 生为主体精心设计学习活动。没有让学生机械的记忆，而且给学生主动探索、自主学习的空间，通过学生的思考、动手、观察、讨论，激发学生的学习热情，使学生 由被动接受知识转化为主动的获取知识，让学生真正学会如何学习，使学生的创新潜能得到最大发挥。在整体的教学过程中，利用多媒体让学生体会到动能定理的推 导过程。教学过程中，动能定理的演绎推理是本节课的高潮部分，也是一个能够体现教师教学艺术水平的阶段，学生如果能溶人在教师设置的情景气氛中，则对演绎 推理的结论能够有充分的理解。
