期中能力提升卷（一）-2024-2025学年语文五年级下册统编版（含答案）

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期中能力提升卷（一）-2024-2025学年语文五年级下册统编版
一、选择题
1．下列加点字注音和字形完全正确的一项是（ ）
A．玉磬（qìn） 涟漪（yī） 碧波万顷
B．旖旎（nǐ） 燕园（yān） 美妙绝仑
C．玷污（diàn） 石碣（jié） 瞑目蹲身
D．幔子（màn） 踌躇（zhù） 矜持不苟
2．下列词语的解释正确的一项是（ ）
A．店家（旧时称店员或长工） B．客舍（官员更换马匹或休息的地方）
C．序齿排班（按年龄大小的顺序安排分工） D．墨客（诗人、作家等风雅的文人）
3．下列诗句与“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”所运用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
C．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 D．留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
4．下列加点的词语中古今意思相同的一项是（ ）
A．却看妻子愁何在 B．村庄儿女各当家 C．烟花三月下扬州 D．青春作伴好还乡
5．下列句子中，加点词语使用有误的一项是（ ）
A．园内的假山和池塘相映成趣，充满了诗情画意。
B．他的点评一针见血，指出了问题的关键所在。
C．在危险区域，警示牌上写着“请勿自误”，提醒人们注意安全。
D．100米短跑比赛开始了，运动员们摩拳擦掌，使出浑身力量向终点冲去。
6．下列各句表述有误的一项是（ ）
A．《三国演义》的作者是明代小说家罗贯中，《火烧赤壁》《三顾茅庐》《空城计计》皆出自其中。
B．课文《祖父的园子》选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，作者再现了童年时在祖父的园子中度过的自由快乐的时光。
C．《闻官军收河南河北》一诗中，收复失地的喜讯传来后，诗人杜甫欣喜若狂，即刻从巴峡穿过巫峡，下襄阳返回故乡洛阳。
D．《军神》讲述了刘伯承以自己钢铁般的意志赢得了沃克医生的敬佩，被医生尊称“军神”的故事。
二、填空题
7．根据所学内容填空。
（1）诗中有真情。“ ，也傍桑阴学种瓜”流露出对乡村儿童的赞美之情；“牧童归去横牛背， ”，满溢对闲逸乡村生活的向往之情；“谁言寸草心， ”饱含对浓浓母爱的赞美之情；“ ，唯见长江天际流”，道不尽对朋友的惜别之情；“黄沙百战穿金甲， ”，是戍边将士保家卫国的壮志豪情；“ ，南望王师又一年”，是失地未能收复，年年盼望年年失望的悲楚之情；“剑外忽传收蓟北， ”是对战乱将息、百姓终于可以安定下来的欣慰之情。“ ，岂因祸福避趋之。”是以国事为重，不顾个人安危的家国情。
（2）武松是《 》的主要人物之一，人称“ ”。我还知道这部小说的其他人物和绰号，有豹子头 、智多星 。
（3）通过学习本学期的语文书，我们认识了 的诸葛亮， 的毛泽东， 的刘伯承。
三、诗词曲鉴赏
阅读。
舟过安仁①【宋】杨万里
一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
稚子弄冰【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磐穿林响，忽作玻璃碎地声
[注释]①安仁：县名。在湖南省东南部。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。
8．《稚子弄冰》一诗中，与《舟过安仁》中的“小童”意思相近的词是 。稚子弄冰的过程是取冰、穿冰、 。
9．《舟过安仁》中“无雨都张伞”的原因是“ ”。（用原句作答）
10．关于这两首诗的理解，错误的一项是（ ）
A．“怪生无雨都张伞。不是遮头是使风”写出了两个孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。
B．《稚子弄冰》围绕“弄”字，突出“稚”字。炽热的童心让孩子们忘记严寒，保持了一如既往的活力和快乐。
C．“怪生”和“忽作“两词，暗藏着杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满与责怪。
D．《稚子弄冰》写出了孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰时的得意，表达了作者对孩子的喜爱之情。
11．用自己的话说说“敲成玉磐穿林响，忽作玻璃碎地声”的意思。
四、现代文阅读
阅读与鉴赏。
家徽
①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。
②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。战乱时期，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。
③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”【A】只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”
④【B】贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”【C】贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口，“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”
⑤【D】贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。
⑥不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。
⑦自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。
⑧于是，我家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案。它，自然而然地成了家徽。
12．请你联系上下文，写出下列词语在文中的意思。
（1）牛高马大：
（2）伤天害理：
13．请按照故事的发展顺序，把文章的小标题补充完整。
发现窃贼——( )——( )——拥有家徽
14．小沛发现，画线句子可以运用“通过动作、语言、神态描写，体会人物内心”的方法，体会窃贼的内心变化。请你仿照【A】先在句中找出1—2个关键词，再用1—2个词描述窃贼的内心。
【A】（浑身颤抖、面无人色）——（紧张、害怕） 【B】( )——（吃惊）
【C】（眼眶红了，低着头）——( ) 【D】( )——( )
15．本文在写法上前后照应。请你找出文中与“那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。”相照应的句子：
16．关于文章第⑦自然段中“祖父感到不安”的原因，下列说法正确的一项是（ ）
A．担心贼人另有企图，还想偷粮。
B．卖鱼是小本生意，十几条鱼不是小钱，担心对那户家人造成负担。
C．不知道送鱼人是谁，担心鱼可能有问题。
D．战乱时期家境贫寒，没有足够的钱去支付那十几条鱼。
17．小沛对文章中“家徽”所蕴含的意义理解最准确的一项是（ ）
A．仅仅是一条画得很笨拙的鱼的图案，没有特别意义。
B．代表着祖父家高超的绘画技艺，是家族艺术传承的象征。
C．象征着祖父的宽容善良以及贼人的感恩，是人性美好的见证。
D．是战乱时期家庭的特殊标记，用于区分自家与其他人家。
18．同学们在讨论《家徽》这篇文章中蕴含的优良家风时，邀请你用一句话总结文中体现的优良美德。
阅读短文，完成练习。
捅马蜂窝
①爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂飞来飞去，不知在忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总因为这个马蜂窝生气。
③“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷说。
④我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
⑤妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿摇撼两下，只听扑通一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，把门在里边插上就跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我吓得大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。
⑥当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才痊愈。过了些天，我惊魂稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，好像一只被丢弃的干枯的大莲蓬头，却一只马蜂也不见了。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
⑦我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气！低头再瞧那只马蜂，微风吹着它，它轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天马蜂朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼死一搏，真像一个英雄 面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘回去。
（选自《冯骥才散文》，有删改）
19．本文按 顺序，介绍了“我”小时候捅马蜂窝并被马蜂蜇伤的事。请你根据故事的发展过程，完成思维导图
情节 想捅马蜂窝 （2） 捅了马蜂窝 捅后知真相
心理 （1） 迟疑 （3） （4）
20．文中画横线的句子与后文哪句话相照应？请抄写下来。
21．“我不禁想起那天马蜂朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼死一搏，真像一个英雄……”这句话表现了我怎样的情感？（ ）
A．这句话表现了“我”对马蜂拼死一搏行为的敬佩。
B．这句话表现了“我”对马蜂拼死一搏行为的不解。
C．这句话表现了“我”对马蜂拼死蜇“我”心有余悸。
D．这句话表现了“我”对马蜂拼死蜇“我”心存仇恨。
22．我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。请从修辞角度赏析这句话的表达效果。
23．文末“我”甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘回去，“我”当时心里会想些什么？以后又会怎么做呢？
五、书面表达
24．童年就像一个多味瓶，酸甜苦辣尽在其中。在成长的过程中，你可能会有勇于实践、取得成功的笑容；有面对挫折、体验失败的泪水：有遭遇尴尬、品尝不安的无奈……不管是哪一种，总会有给你留下深刻印象的画面，请你回忆一下事情的前因后果，把经过写下来。注意要把人物当时的表现写具体。题目自拟。
要求：能运用动作、语言、神态描写表现人物内心。内容具体，有真情实感。语句通顺，书写工整，400字左右。
《期中能力提升卷（一）-2024-2025学年语文五年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6
答案 C D B B D C
1．C
【详解】本题考查字音、字形辨析。
A．玉磬（qìn）——qìng；
B．美妙绝仑——美妙绝伦；
D．踌躇（zhù）——chú；
故选C。
2．D
【详解】本题考查词语解释。
A．“店家”通常指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人，不是旧时称店员或长工。
B．“客舍”是指供旅客住宿的房屋，而不是官员更换马匹或休息的地方，官员更换马匹或休息的地方叫“驿站”。
C．“序齿排班”是按年龄大小的顺序排列，而不是安排分工。
故选D。
3．B
【详解】本题考查修辞手法。
“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”出自陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，意思是：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄触青天。这里的“三万里”是长度，形容它的长，是虚指。“五千仞”形容它的高。也是虚指。本句运用了夸张的修辞手法来描述黄河的长和华山的高。
A．“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”出自刘禹锡的《望洞庭》，意思是：远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似白银盘里托着一枚青螺。将洞庭湖比作白银盘，将洞庭湖中的君山比作青螺，这里运用了比喻的修辞手法。
B．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”出自李白的《望庐山瀑布》，意思是：高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人怀疑是银河从天上泻落到人间。这里的“三千尺”是形容山高。这里用了夸张的修辞手法，不是实指。
C．“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”出自贺知章的《咏柳》，意思是：不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。句中将春风比作了剪刀，运用了比喻的修辞手法。
D．“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”出自杜甫的《江畔独步寻花》，意思是：眷恋芬芳花间彩蝶时时在飞舞，自由自在娇软黄莺恰恰欢声啼。诗句写彩蝶眷恋，黄莺自在，运用了拟人的修辞手法。
故选B。
4．B
【详解】本题考查古今异义词。
A．“却看妻子愁何在”：回头看看妻子儿女，忧愁不知去向。其中妻子古义指“妻子和儿女”（复数），今义仅指“配偶中的女方”，含义不同。
B．“村庄儿女各当家”：描绘的是农村男男女女各自承担家庭事务的场景。其中村庄：古今均指“农村聚居地”，含义一致。
C．“烟花三月下扬州”的意思是：指在阳春三月，友人孟浩然辞别黄鹤楼，顺流而下去扬州远游。其中烟花古义形容“春天繁花似锦的景色”，今义多指“燃放的烟火”，含义不同。
D．“青春作伴好还乡”的意思是：老夫想要纵酒高歌，结伴春光同回故乡。其中青春古义常指春天，今义侧重“年轻时期”。
故选B。
5．D
【详解】本题考查词语搭配。
D．“摩拳擦掌”形容人在行动前跃跃欲试、积极准备的状态，而句子描述的是“比赛开始后，运动员冲向终点”的动作场景，此时运动员已处于比赛进行中，而非准备阶段，因此成语与语境不符。可改成“争先恐后”。
故选D。
6．C
【详解】本题考查对课文、古诗和名著的理解。
C．《闻官军收河南河北》一诗中，收复失地的喜讯传来后，诗人杜甫欣喜若狂。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”表达的是诗人急切归乡的心情，而非现实行动。
故选C。
7． 童孙未解供耕织 短笛无腔信口吹 报得三春晖 孤帆远影碧空尽 不破楼兰终不还 遗民泪尽胡尘里 初闻涕泪满衣裳 苟利国家生死以 水浒传 行者 林冲 吴用 神机妙算 胸襟宽广 意志坚强
【详解】本题考查课文内容和名著的理解记忆。
（1）书写时注意“耕”“腔”“晖”“影”“破”“遗”“涕”“苟”的正确写法。
（2）武松是中国古典长篇小说《水浒传》中的重要人物。他在小说中有着诸多精彩的情节和鲜明的性格特点，如景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神等，是一位广为人知的英雄人物。 因其为了躲避官府抓捕，假扮行者模样，所以人称 “行者武松”。林冲原本是东京八十万禁军枪棒教头，因其生得豹头环眼，燕颔虎须，身长八尺，人称 “豹子头”。吴用足智多谋，他凭借着自己的聪明才智，在梁山众多战役和事件中出谋划策，发挥了重要作用，外号“智多星”。
（3）《草船借箭》充分体现了诸葛亮的神机妙算，懂得自然规律，又会猜测人性，一个计谋，轻松获得十余万支箭！
《青山处处埋忠骨》主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
《军神》这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
8． 稚子 破冰 9．不是遮头是使风 10．C 11．小孩敲打冰块的声音像玉磬一般穿过树林，突然冰块落在地上发出玻璃破碎的声音。
【解析】8．本题考查寻找关键词和诗词内容理解。
在《舟过安仁》中“一叶渔船两小童”意思是：一艘小小的渔船上有两个小孩。“小童”指的是幼童。在《稚子弄冰》中“稚子金盆脱晓冰”意思是：儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下。“稚子”指的是幼儿，小孩子。两者意思相近。
《稚子弄冰》整首诗意思是：儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿起来当钲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔碎般的声音。“稚子金盆脱晓冰”是取冰，“彩丝穿取当银钲”是穿冰，“敲成玉磐穿林响”是碎冰。
故稚子弄冰的过程为“取冰、穿冰、碎冰”。
9．本题考查诗句的理解。
《舟过安仁》整首诗意思是：一艘小小的渔船上有两个小孩，他们把撑船的长竹篙收起来，坐在船里。怪不得没下雨他们就张开了伞，不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。结合诗意可知，“无雨都张伞”原因是他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船继续前行。即：不是遮头是使风。
10．本题考查古诗内容的理解。
C．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这两句诗省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，也省略了作者心中由此产生的疑问，而是直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
“忽作玻璃碎地声。”的意思是儿童手里的冰块忽然掉在地上，摔碎了，那声音就像美玉落地摔碎一样。儿童的心情诗人没有写，但可以想象出，一定是感到突然，有些遗憾，诗人先是呆呆地站在那里望着地上碎裂的冰块，然后几乎同时送到耳朵的声响又是那样优美。
“怪生”表示怪不得的意思，“忽作”意思是突然，这两个词并不是写出杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满与责怪。
故选C。
11．本题考查诗句的翻译。
磬（qìng）：四声 古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。
玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”意思是：敲出的声音像玉磬一般穿过树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
根据诗句的意思，用自己的话概括即可。如：小孩轻轻敲打冰块，发出穿林而过的响声，忽然冰块落地发出了玻璃破碎的声音。
12． 本义是形容人身材高大强壮，像牛和马一样高大。文中形容父亲他们弟兄四个身材高大、强壮有力。 本义指做事残忍，灭绝人性，违背天理和道德准则。文中指做盗窃这种违背天理、伤害他人的坏事。 13． 放走窃贼 贼子送鱼 14． 傻望 感动、愧疚 扑通一声、磕头 感激、尊敬、忏悔 15．算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。 16．B 17．C 18．我读出了家徽”折射出困难时期人性的善良和宽容；“家徽”象征着对别人遭遇困难的体谅；“家徽”表达了美德传家的教育理念，彰显了知恩图报的美德。
【导语】这篇《家徽》通过一条刻在门板上的鱼，讲述了一个关于宽容与感恩的动人故事。文章以战乱时期为背景，通过祖父对窃贼的宽恕，展现了人性中的善良与温情。窃贼后来的回报，以及临终前嘱咐儿子继续送鱼的情节，深化了感恩的主题。家徽不仅是家族的象征，更承载了宽容与感恩的美德。文章语言朴实，情节紧凑，情感真挚，通过细节描写生动展现了人物的内心变化，是一篇富有教育意义的佳作。
12．本题考查词语解释。
结合文章第②自然段“祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。”可知，“牛高马大”本义形容人身材高大魁梧，体格健壮。文中是用来描述兄弟四人的外在身形特点，强调其强壮有力。
结合文章第④自然段“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”可知，“伤天害理”本义是违背天理，做极其残忍、不人道的事情。文中指做盗窃这种违背天理、伤害他人的坏事。
13．本题考查对文章内容的概括能力。
仔细阅读文章，第③-⑤自然段讲述了祖父发现窃贼后，没有让儿子们伤害他，而是放走了窃贼，还给予他米和铜钱，所以这部分情节可概括为“放走窃贼”。
文章第⑥-⑦自然段讲述了贼或贼的儿子为了感恩祖父的宽容和帮助，经常送鱼到“我”家，祖父后来遇见送鱼人并让其在门上刻鱼替代送鱼，这部分情节围绕“贼子送鱼”展开。
14．本题考查找关键词。
B：结合文章第④自然段的“贼傻望着祖父”可知，这里运用了神态描写。关键词是“傻望”，它生动地描绘了贼在被祖父发现后，面对祖父的宽容和善良时那种惊愕、不解甚至有点不知所措的神态。此时的窃贼的内心是吃惊。
C：结合文章第④自然段“贼要说什么，眼眶却红了，低着头”可知，这里运用了神态描写和动作描写。关键词是“眼眶却红了”和“低着头”。通过“眼眶却红了”这一细节，生动地描绘了贼在受到祖父的宽容和善意对待后，内心产生的感动和愧疚之情。而“低着头”这一动作则进一步表现出贼在祖父面前的低姿态和内心的羞愧。这些描写共同刻画了贼在那一刻复杂的心理活动和情感变化。
D：结合文章第⑤自然段“贼‘扑通’一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。”可知，这里运用了动作描写和细节描写。关键词是“扑通一声”和“磕头”，这些词语生动地描绘了贼对祖父的感激和尊敬之情，以及他内心深深的愧疚和忏悔。通过这一系列的动作和细节，可以感受到贼在那一刻的真诚和决心，他决定接受祖父的教诲，改过自新，重新做人。
15．本题考查找关键句。
前后照应，是指文章中前面提到的内容，后面要有相应的内容与之呼应。文章第③自然段“那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废”可知， 这句话表明了家人对窃贼的强硬态度，因为粮食在当时非常重要。文章第③自然段“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可”可知，这句话既体现了祖父对儿子们态度的了解，又通过祖父放走窃贼的行为，与前面家人想要让窃贼残废的态度形成对比，突出了祖父的宽容善良，前后呼应，使文章结构更加紧密，情节更加连贯。
16．本题考查对文章内容的理解。
A．文章第⑦自然段及全文中，均没有任何线索或暗示表明祖父有此担忧。祖父放走窃贼后，重点考虑的是送鱼者的付出和不易，而不是担心窃贼再次偷粮，故该选项错误。
B．文章第⑦自然段“祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家”可知，祖父不安是因为他知道卖鱼是小本生意，接受太多鱼会给对方带来经济负担，故该选项正确。
C．从上下文可知，祖父推测送鱼人可能是之前他放走的窃贼或其家人，并非不知道送鱼人是谁。而且文中没有任何信息显示祖父担心鱼有问题，故该选项错误。
D．文章中没有提及祖父因没钱支付鱼而感到不安，主要围绕祖父对送鱼者辛苦付出的体谅来描写他的不安，故该选项错误。
故选B。
17．本题考查对文章内容的理解。
A．家徽虽然画得笨拙，但它有着不寻常的来历，是由祖父与贼之间的故事衍生而来，有着特殊的意义，并非没有特别意义，故该选项错误。
B．文中提到鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，可见家徽并不是为了展示祖父家高超的绘画技艺，也不是家族艺术传承的象征，故该选项错误。
C．祖父宽容地放走了偷米的贼，还送给他米和铜钱，贼人则以送鱼的方式表达对祖父的感恩之情，后来为了不违亡人遗愿，祖父让在门上刻鱼作为家徽，这个家徽象征着祖父的宽容善良以及贼人的感恩，是人性美好的见证，故该选项正确。
D．家徽是因为祖父与贼之间的特殊经历而产生的，主要是为了纪念这段经历和体现人性的美好，而不是作为战乱时期区分自家与其他人家的特殊标记，故该选项错误。
故选C。
18．本题考查对文章内容的理解与概括能力。
文章围绕“家徽”展开，祖父宽容对待窃贼，不仅放他走还给予帮助，体现出祖父的宽容善良；窃贼及其儿子为感恩祖父，坚持送鱼，这是懂得感恩的表现。这些行为共同构成了文中美好的家风，所以总结时需涵盖这两个方面的品质即可。
示例：以祖父为代表的家人展现出宽容善良的品质，而贼人及其儿子则以感恩之心回应，共同诠释了人性美好的家风。
19． 事情发展 准备捅马蜂窝 渴望 恐惧 愧疚 20．过了些天，我惊魂稍定。爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，好像一只被丢弃的干枯的大莲蓬头，却一只马蜂也不见了。 21．A 22．这句话运用比喻的修辞手法。写出了马蜂在家园被毁后拼死复仇的迅猛与悲壮，体现出“我”的震撼。 23．“我”当时心里可能会想：我真不应该捅掉马蜂窝，害得它们无家可归，那只马蜂为了保护家园牺牲了自己，我太愧疚了，我得想办法弥补它们。以后“我”可能会在爷爷后院原来马蜂窝的位置，挂一个人工制作的蜂房，希望能吸引马蜂回来重建家园；也会更加爱护小动物，不再因为自己的淘气和好奇去伤害它们。
【导语】这篇散文以孩童视角生动记述了“捅马蜂窝”的冒险经历，展现了童真与自然的碰撞。作者通过细腻的笔触刻画了马蜂窝的壮观景象（“倒垂的大莲蓬”）、捅蜂窝时的紧张刺激（“燃料耗尽、决心相撞的战斗机”比喻），以及事后的深刻反思。文章以时间顺序展开，层层递进地呈现了从好奇、冒险到敬畏的心理转变，最终升华出对生命尊严的思考。冯骥才用质朴的语言，既保留了童年记忆的鲜活感，又蕴含着对人与自然关系的深刻启示。
19．本题考查文章写作顺序及主要内容概括。
仔细阅读文章，本文以“捅马蜂窝”为核心事件展开叙述。故事始于爷爷奶奶对马蜂窝的争执（第②③段），奶奶主张捅蜂窝，爷爷担心危险，这一矛盾激发了“我”的冒险心理。第④段中，“我”被“捅马蜂窝的强烈渴望”驱使，开始周密准备：蒙头遮脸、绑竹竿、与妹妹分工，此时心理从单纯的“好奇”逐渐演变为跃跃欲试的冲动。然而，真正动手时（第⑤段），面对蜂群轰然飞起的骇人场景和妹妹的临阵脱逃，“我”的“迟疑”被惊慌取代，尤其是被马蜂“像战斗机般”迎面扑来时，恐惧达到顶点，“吓得大叫”的狼狈与第④段中“非凡而冒险”的自诩形成反差。直到被蜇伤后（第⑥⑦段），爷爷揭示马蜂蜇人即自毁的真相，“我”凝视着“微风中颤动”的死蜂，方悟其“视死如归”的悲壮，从最初“有趣”的顽童心态转为沉重的“罪孽感”，甚至萌生“用胶水粘回蜂窝”的忏悔——这不仅是情节的收束，更是对敬畏生命的深刻注解。文章以事情发展为顺序，讲了想捅马蜂窝→周密准备捅马蜂窝→捅了马蜂窝→捅后知真相等事情。
文章紧扣“渴望→迟疑→恐惧→愧疚”的心理链条：第④段“强烈渴望”显露出孩童的天真莽撞；第⑤段“迟疑”与“好奇战胜胆怯”的细节揭示冒险前的矛盾；捅蜂窝时“吓得大叫”直观呈现恐惧；结尾处“罪孽感”“想粘回蜂窝”则以细腻的愧怍升华主题。全文通过动作、语言、心理的层层递进，将一次童年纪事升华为对生命尊严的叩问。　　　　　　　
20．本题考查关键词语句子查找。
文中第①自然段画线句子“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂飞来飞去，不知在忙些什么”与第⑥自然段中“原来是我捅掉的那个马蜂窝，好像一只被丢弃的干枯的大莲蓬头，却一只马蜂也不见了”形成鲜明对照。两处皆以“莲蓬”作喻，前者用“倒垂的大莲蓬”勾勒出蜂窝饱满鲜活的生命形态，金黄马蜂“飞来飞去”的忙碌动态更显其生机；而后者“被丢弃的干枯的大莲蓬头”则描摹了蜂窝被捣毁后枯槁、死寂的状态，“一只马蜂也不见”的荒凉与前文“无数金黄色的马蜂”的热闹形成强烈反差。这种物象的前后呼应，既以相同的比喻框架强化了蜂窝形态的辨识度，又以鲜活与枯萎的对比暗示了“捅马蜂窝”事件对自然生态的破坏性，为后文“我”的罪孽感与反思埋下伏笔。
21．本题考查文章主旨情感及句子含义辨析。
仔细阅读第⑦自然段句子“我不禁想起那天马蜂朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼死一搏，真像一个英雄 ”这句话以“视死如归”“拼死一搏”“英雄”等极富人性色彩的词汇，将马蜂蜇人的本能行为升华为壮烈的抗争精神，透露出“我”对这只小虫既震撼又愧疚的复杂情感。捅蜂窝时，马蜂的复仇被描述为“燃料耗尽、决心相撞的战斗机”（第⑤自然段），彼时“我”只觉其凶猛可怖；而此刻凝视着“微风吹动下轻轻颤动”的死蜂（第⑦自然段段），却从它僵硬的躯壳中读出了“好似活了一般”的生命尊严——这种视角的颠覆，源于“蜇人即自毁”真相的冲击（第⑥自然段段爷爷的话）。当“英雄”的比喻与“毁坏它们生活的人”的自我指认并置时，孩童的顽劣与马蜂的悲壮形成尖锐对立：前者是轻佻的破坏者，后者是家园的守护者。这种对生命价值的顿悟，使“我”在惊觉小虫“激情和勇气”的同时，更因自己曾以“有趣”“淘气”（第④自然段）之名践踏这种崇高而深感罪孽，其情感已从最初的好奇、恐惧升华为对弱小生命的敬畏与忏悔。
故选A。
22．本题考查修辞手法及句子含义。
仔细阅读第⑤自然段这句话“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。”可以知道运用了比喻的修辞手法，将扑向“我”的马蜂比作“燃料耗尽、决心相撞的战斗机”，以极具冲击力的战争意象，将马蜂蜇人的本能行为升华为悲壮的战斗。战斗机本是冰冷的杀戮机器，但“燃料耗尽”暗喻马蜂蜇人后必死的结局，“决心相撞”则赋予其人类般决绝的意志。这一比喻不仅以视觉化的动态场景强化了马蜂攻击时的凶猛（“径直而凶猛”），更通过“燃料耗尽”与后文爷爷揭示的“蜇人即自毁”的真相（第⑥自然段）形成呼应，暗示马蜂以生命为代价的复仇本质。当第⑦自然段中死去的马蜂在风中“好似活了一般”颤动时，前文“战斗机”的比喻便转化为一种残酷的反讽：这只小虫曾以机械般的精准完成最后一击，却在死后显露出超越机械的生命尊严。这种修辞的张力，既放大了“我”被蜇瞬间的惊骇，又为后文“罪孽感”的觉醒埋下伏笔——马蜂的“英雄”姿态越是壮烈，越凸显“我”因无知而践踏生命的幼稚与野蛮。
23．本题考查开放性作答及文章内容理解。
仔细阅读文章的第⑦自然段，文末“我”想用胶水粘回空蜂窝的举动，是内心愧疚与忏悔的极致外化。当“我”凝视那只“好似活了一般”轻轻颤动的死蜂时（第⑦自然段），终于领悟到马蜂蜇人并非单纯的攻击，而是以生命为代价守护家园的壮举——正如爷爷所说“它要是蜇了你，自己也就死了”（第⑥自然段）。此刻的“我”必然在反复叩问自己，也许会这样想：那群曾“飞来飞去”忙碌筑巢的马蜂（第①自然段），是否正因“无家可归”而流浪？被自己轻率摧毁的“倒垂的大莲蓬”（第①自然段），是否曾是它们耗尽心血建造的生存堡垒？这种联想让“我”幻想着通过粘回蜂窝弥补过错，既是对“罪孽感”的本能救赎，更是孩童以天真思维对生命尊严的笨拙致敬。
而文末未言明的“以后”，实则已在前文伏笔中暗示，也许会这样做：当“我”发现马蜂蜇人即自毁的真相后，捅蜂窝的“有趣”“淘气”（第④自然段）早已被敬畏取代。未来的“我”或许会默默守护重归的马蜂，或许会向更多顽童讲述这只“英雄”马蜂的故事——但无论如何，那个曾经将竹竿伸向蜂窝的莽撞少年，已在疼痛与震撼中完成了对生命价值的启蒙。正如空蜂窝“被丢弃的干枯”形态永远烙印在记忆里（第⑥自然段），这场“罪孽”终将化作尊重自然、悲悯弱小的永恒戒尺。
24．例文：
一次难忘的经历
“失败了，失败了，真的败了！”整个教室里充满了悲伤的情绪，每个同学眼里都是泪水，满含着不甘、不平、不忿……参加了拔河比赛的同学更是直接趴在桌子上大声哭泣。而我，也是其中的一员，任眼泪在脸上肆无忌惮的淌落。望着自己已被麻绳勒出水泡的手，心中的不服之情更浓：为什么？为什么？我们付出了这么多，却没有得到应有的回报！呜呜……那场难以忘怀的拔河PK的场景又浮现在脑海中。
拔河比赛就要开始了。我们班的拔河队员都兴高采烈地来到了操场上，整齐地排好了拔河队伍后，个个兴奋得摩拳擦掌、跃跃欲试，恨不得一举夺得冠军。激动人心的时刻终于来了。“呜”，随着一声哨响，双方队员一齐使劲往后拉，可那又粗又长的麻绳却纹丝不动。僵持了许久，这条麻绳像上辈子跟我们结了仇似的，反而向着五（2）班的队伍移去。尽管我们使出吃奶的劲儿往后拽来扳回局面，但最终却又输给了他们。第二场，我们斗气大减，不管我们多努力多卖劲儿，也无济于事！再一次输给了五（2）班。当场，王福临就流下了伤心的泪水，我的眼眶也红了。
最后是跟六（2）班比，我们见对方个个人高马大，心中也多了几分胆怯，于是第一场就被拉了过去。这一场又输了，这下子，我们班同学都红了眼，心中只有一个声音：打败他们，打败他们！一上场就个个拼了命的往后拉，每个人都龇牙咧嘴使劲往后拽。可是由于前面三场精力耗了不少，就在离成功咫尺之遥时，又被六（2）班拉了过去！败了，惨败！当时我心里真是打翻了五味瓶一般！
可是，不经历风雨怎能见彩虹？事后想一想，只要我们吸取这次的失败的教训与经验。相信下次一定能功成的！为自己加油吧！
【详解】本题考查书面表达及写作。
审题：本题为话题作文，要求选取童年里最深刻的记忆进行记叙，表达自己难忘的情感，题目自拟。在成长的过程中，你可能会有勇于实践、取得成功的笑容；有面对挫折、体验失败的泪水：有遭遇尴尬、品尝不安的无奈……不管是哪一种，总会有给你留下深刻印象的画面，请你回忆一下事情的前因后果，把经过写下来。
选材：结合自己的经历选择你最想表达的去写。写作时，要选对典型的事例，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。
立意：通过具体事例展现成长过程中的真实情感体验，聚焦童年生活中具有情感张力的片段（成功/失败/尴尬等），通过细节描写呈现人物内心世界，体现成长感悟。
写作思路：
开头：简单的介绍自己童年里最深刻的画面是什么。
中间：叙事的作文首先要交代清楚时间、地点、人物、事件。一般要按事情发展的时间顺序、空间顺序等，把一件事的起因、经过、结果写清楚，交代清楚前因后果、来龙去脉。写事离不开写人，在记事过程中，可使用人物描写方法将人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。最后要把自己当时的情感表达出来。
结尾：总结全文，通过这件印象深刻的事情，自己明白了什么道理。
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