期中现代文阅读练习卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版（含答案）
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| 名称 | 期中现代文阅读练习卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 156.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-04-25 14:21:09 | ||
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文档简介
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期中现代文阅读练习卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版
课外阅读。
_________
①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！∥
②当晚，在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，这列火车被征用啦！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，拒绝说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！”她却瞪着他：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？”他不敢瞅她，也不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员……
③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。
④正当大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚滚下车来。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都听我的。前方战事要紧，全部下车。”
⑤即刻，那些东倒西歪的伤病员纷纷行动了起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员【艰苦 艰难】地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车……
⑥很快，车厢被清空了。∥
⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向了战火纷飞的前线。∥
⑧从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。他跳下列车，四下【张望 盼望】。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。
⑨“人呢？”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪辟里啪啦地掉下来。“都死啦！炸死啦！一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈妮趔趄着走来告诉了他这个噩耗。∥
⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。躺在病床上弥留之际，大伯留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿者战士，很多都是无名英雄！∥
1．用“√”画出【 】恰当的词语。
2．联系上下文，理解词语的意思。
左右为难：
3．选文用“∥”分成了五部分，请根据选文内容补充小标题。
4．选段⑤中画横线的句子是对伤员的 描写，从“挪、滚、爬”等词能体会到这些伤员 ，从而更加突出他们 的品质。
5．选段③中画波浪线的句子是 描写，下面对它的作用表述不恰当的一项是( )
A．写出了当时天气的寒冷。 B．反映了大伯内心的坚定。 C．突出了当时战况的紧急。
6．给这篇选文取一个题目，最恰当的一项是（ ）
A．我的大伯 B．运送物资 C．无名英雄
课外阅读。
端午日
①边城所在一年中最热闹的日子，是端午、中秋和过年。这三个节日无论过去还是现在，都成为那地方居民最有意义的几个日子。
②端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。
③大约上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，挂到船上某一个人头上去，显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。
④赛船过后，城中的长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派士兵把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，熟识水性的军民人等，自由下水追赶鸭子。不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。
⑤船与船的竞赛，人与鸭子的竞赛，直到天晚才结束。
7．端午节的由来有多种说法，但以纪念（ ）的说法流传最广。
A．屈原 B．伍子胥 C．司马迁 D．曹娥
8．短文是按（ ）的顺序描写端午日的活动的。
A．地点变换 B．事情发展 C．内容不同 D．时间先后
9．下面哪项不是茶峒这地方的端午风俗？（ ）
A．捉鸭子。 B．用雄黄蘸酒在额角画王字。
C．逛河街。 D．划船比赛。
10．船上鼓手、锣手的主要作用是（ ）
A．指挥船只进退。 B．指挥桨手的划桨节拍。
C．制造欢乐气氛。 D．为桨手呐喊助威。
11．短文画线的三个句子在写法上有什么共同特点？你从中读出了什么？
12．短文详写了哪个场景？略写了哪个场景？这样写有什么好处？
课内阅读。
匆匆（节选）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是———洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。
13．将下面的动词填在语段中的括号内。
闪 飞 溜 跨
14．画“ ”的句子中，“去的”指的是 的时光，“来的”指的是 的时光。从这句话中可以感受到作者对 的感慨。
15．语段中画“___________”的句子运用 的修辞手法，抓住生活中的洗手、 、 等细节，写出了时间 。
16．你对时间的流逝有什么感触？仿照语段中画“ ”的句子，把你的感触写下来。
阅读下文，完成问题。
卖豆浆的孩子
①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子，这个孩子大约有十一二岁的年龄，每天早晨的六点多钟开始，这个小孩子就在小区门口吆喝他的鲜豆浆了。
②最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天有什么事，让孩子代替几天罢了，也没有引起过多的注意。但是，时间一天一天地过去，门口吆喝鲜豆浆的声音却一直是这个孩子，一种好奇心驱使着我走出了家门，我实在想了解个究竟。
③有时候买豆浆的人很多，只见他很吃力地用那个很大的铁皮瓢一下一下地从那个大塑料桶里往外舀清水添加到豆装机里，又很熟练地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆，五角钱一份，他很熟练地算账、找钱、舀豆浆，有条不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放在一辆三轮车上，因而当卖去一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。这时候，他往往就将半个身子趴在桶边上。看到他辛苦忙碌的样子，我虽然想急于了解却又不忍心打扰他。
④这一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝声依然准时传来，我从家里走出来，发现他依然像往日一样站在小区的门口磨着豆浆。买豆浆的人很少，到我买的时候，我趁着没有人，就问他：你爸爸妈妈呢，怎么天天就你一个人？他回答说爸爸妈妈在另外两个地方卖。我又问，你卖了多长时间了？他说一年多了，从10岁开始就卖。
⑤看着面前这个孩子，心里很不是滋味。10岁，他就开始为生计而早起了。他不是短短的几天代替父母，而是承担了家庭中谋生计的一份责任，或者说，他从10岁开始就有了一种职业。
⑥我问他，卖豆浆不影响学习吗，起这么早？他说没事，卖完了再去，在班里还是最早到的呢！孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神、两只眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子所有的那些稚嫩与娇气，而平添了一份成熟，几分老练、一些骨气，而且，我还看到了一种生的勇气与坚强。
⑦后来，我听别人讲，这个孩子的父母都在一个工厂里上班。工厂停产放假了，就做起卖豆浆的生意每天见到这个卖豆浆的孩子，我的心里便有许多苦涩的东西在流淌。我想我不能够责怪孩子的父母让这群小的孩子就担负了生活的责任，或许这个孩子挣的这一份，就是他自己的生活费或学费。没有这一份收入，他就不能去读书了。
⑧我总这样想，这个孩子今天卖豆浆的经历，一定是他将来人生的一笔财富。
17．本文写了一件什么事情？请用简练的语言概括。
18．根据“我”对孩子卖豆浆行为的情感变化，理清文章思路后填空。
→我实在想了解个究竟→ →我希望这是他将来的一笔财富
19．在第③段画线的句子中，“吃力”与“熟练”是否矛盾？说说你的看法。
20．第⑥段划线句“孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神。”是什么描写？有什么作用？
21．第⑦段画浪线的“苦涩的东西”内涵丰富，作者苦涩于什么？表达了怎样的情感？请结合文意简要概括。
22．结合上下文内容谈谈你从男孩身上获得什么启示。此时此刻，你想对这个男孩说些什么呢？
23．什么是“财富”？卖豆浆的他告诉我们：财富，是清早小区门口吆喝的身影；财富，是 ；财富，是 ；财富，是 ……
课外阅读。
时间不等人
①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。
②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。
③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡说。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。
④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”妈妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。
⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。
⑥爸说：“走吧，时间不等人。”
⑦车终究还是开动了。我坐在车里，日光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地。
⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【甲】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【乙】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。
⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。
⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默。那条校园的小路，我们走了很久很久。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。
走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着，他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成很小很小的人，我已看不清楚他的模样。
这个男人，曾经是我心中的天地，而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。
这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。
24．阅读选文②—④段，围绕妈妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。
25．第 段中画线的句子是对父亲 描写，让我们感受到了
26．结合上下文，说说作者是用什么方式表达情感的？（填字母）
A．语言描写法 B．神态刻画法 C．心理独白法 D．环境烘托法
（1）她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？( )
（2）等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。( )
（3）我的泪水开始在眼眶里打转，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。( )
27．请仔细阅读选文第⑧段中甲、乙两处，你认为这两处的说法矛盾吗？为什么？
28．选文第⑦段和第 段都写到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，你是怎样理解的？请结合全文说一说。
阅读材料，回答问题。
一维码VS二维码
①一维码是将宽度不等的多个黑条和空白，按照一定的编码规则排列，用以表达一组信息的图形标识符。常见的一维码是由反射率相差很大的黑条（简称条）和白条（简称空）排成的平行线图案。二维码是在一维码的基础上发展起来的。二维码是在水平和垂直方向的二维平面上存储信息的代码标记。一般由黑白相间的几何图形组成，可用于机器识别，通过扫描二维码，可获得相关信息。
②组成一维码的信息部分只能是字母和数字，尺寸相对较大，也就是说它的空间利用率较低，这就决定了其信息量不大的局限性。它的数据容量较小，一般只可容纳30个字符左右。二维码就不一样了，它的信息承载量很大，数据容量可达2000个字符左右。信息内容可包含字母、数字、汉字、字符等，信息含量非常丰富。
③使用一维码碰到条形码受损时，识读设备就无法读取信息，这就需要操作人员通过键盘手动输入条形码号。二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读。
29．请你根据材料判断下面两幅图。
图一是 维码，图二是 维码。
30．下列说法与材料不符的一项是（ ）
A．二维码是在一维码的基础上发展起来的。
B．一维码是由反射率相差不大的黑条和白条排成的平行线图案。
C．二维码引入错误纠正机制，使得二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读。
31．划线句子使用了什么说明方法，有什么好处？
32．阅读材料二和材料三，请你写出“二维码”相对于“一维码”的优势。
优势一：
优势二：
33．生活小妙招：明明妈妈在帮明明缴费时，突然发现缴费清单上印的二维码有一部分地方有点糊了，很担心。如果你是明明，准备用上面什么知识来安慰她呢？
外婆的世界
①外婆大部分时候跟着我生活，有时也送到乡下由我妈照顾。我妈家大业大，又是鸡又是狗又是牛，整天忙得团团转。能专心照顾外婆的，只有我。
②我在阿勒泰，外婆便跟着我。我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我，赶紧高高挥手。
③每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。
④看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！就怕今天晚上有人要来偷……”看到有人蹲路边算命，就用以为只有我听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……”在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”水族馆老板非常担心：“老奶奶，可别给我砸了。”进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。”
⑤除此之外，大部分时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车。她只知道火车是唯一的希望，火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她走过的路最长，去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。
⑥她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。有一次我回家，发现门把手上拴了根布条，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。
⑦我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？”她之前身体强健，自从前两年摔了一跤后，便一天不如一天。我当着她的面，把门上的布条拆掉，没收了她的钥匙。她勃然大怒。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。
⑧她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里。
⑨我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊——奇异的，难以想象地孤独着的时光。如蚕茧中的世界。
⑩每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。我向她百般承诺，带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人，但是我做不到。
我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块布条。终于痛哭出声……
34．联系课文内容是理解词语的一种好的方法。文中“头发梳得一丝不苟”中“一丝不苟”的意思是：
35．文章围绕“外婆的世界”写了我与外婆的哪几件事？请简要概括。
36．根据要求回答问题。
（1）从人物描写的角度赏析句中加点的词。
每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。
（2）将句子画线的内容改成“这里有各种颜色的鱼”好不好？为什么？
在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……
37．结合文章内容，简要分析外婆的世界是怎样的世界。
阅读名著《骑鹅旅行记》梗概和节选，完成小题。
【梗概】
①尼尔斯是一个14岁的小男孩，出生在瑞典南部的一个小农庄。他生性顽皮，不爱读书，各种恶作剧。初春的一天，尼尔斯由于没有对小狐仙兑现诺言，小狐仙一气之下把他变成了拇指大的小人儿。正当他惊异于自身的变化之时，一群大雁从空中飞过，家中的雄鹅莫顿也跟随大雁飞行。为了不让雄鹅莫顿飞走，尼尔斯紧紧抱住他的脖子，不料却被他带上高空。
②尼尔斯骑在鹅背上，跟随雁群开始了旅行。他欣赏了祖国的奇峰异川，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说。旅途中，尼尔斯和同伴饱尝了风险和苦难：他帮助雁群战胜了狡猾的狐狸，赢得了雁群的信任；他和雄鹅、雁群参加了鹤之舞表演大会；他和大家一起帮助放鹅姑娘在湖面脱险……一路上，尼尔斯从旅伴和其他动物身上学到不少优点，逐渐改正了自己淘气、顽皮的缺点，也越来越思念家乡，思念父母。
③八个月之后，尼尔斯终于重返家乡。就在父母要杀掉雄鹅莫顿和灰雁邓芬之时，尼尔斯不顾一切地跑向屋子，捶着屋门，解救了莫顿和邓芬。一瞬间，尼尔斯重新变成了一个男孩子，长得又高大又漂亮。
【节选】
①尼尔斯把马厩的门推开一道缝，往外张望，看见父母从外边走进院子，朝向正屋走去。他们更加苍老了：妈妈脸上又添了几道皱纹，爸爸两鬓华发丛生。
②“欠一身债真叫人难受，干脆把房子卖掉吧。”他听见爸爸在叹息。
③妈妈长吁一声：“可是尼尔斯说不定哪天就会回来。我们又不住在这里，叫他到哪里去安身呢？”
④爸爸沉思片刻，说道：“我们可以请新搬进来的人家告诉他，我们盼着他回家，不管他弄成什么样子，绝不会说他一句重话。这样行吗？”
⑤“好，只要他能回到我的跟前来，我除了问问他出门在外有没有受饿挨冻，别的什么我都不说。”
⑥爸妈说着进了屋子。尼尔斯心里又喜悦又激动，恨不得马上就跑到他们身边去。“可是，看到我现在这副怪模样，他们会更加心酸的。”他想。
⑦尼尔斯看见爸爸一只胳膊夹着雄鹅，另一只胳膊夹着灰雁，跟在妈妈身后走进屋里。雄鹅尖声叫喊：“大拇指儿，快来救我！”他像往常陷入险境时一样呼喊着。
⑧男孩子听到了雄鹅的呼救。如果他跑出去搭救雄鹅，他就会现身在爸妈面前，而他极不情愿那样做。可是门一关上，男孩子心头悚然一震。“这是莫顿性命攸关的时刻呀！自从你离开家门的那一天起，他不就成了你最知心的朋友了吗？”霎时间，雄鹅和他生死与共的经历全都涌现出来，他想起了雄鹅在冰冻的湖面上，在暴风骤雨的大海上，在凶残的兽群中舍命救自己的情景。
⑨他的心里溢满了感激和疼爱之情，终于像脱弦之箭一般冲过庭院，奔进门廊，不顾一切地用拳头拼命捶打屋门。
⑩“哦，外面是谁那么急着要进来？”爸爸一边嘟囔一边打开门。“妈妈，您千万不要宰雄鹅！”男孩子高声大叫。雄鹅莫顿和灰雁邓芬惊喜交集地各发出一声尖叫。男孩子这下放心了，因为他们还活着！
屋里惊喜交集地发出一声尖叫的还有一个人，是妈妈！“啊---我的孩子！我可把你盼回来啦！”妈妈涕泪交加。
“欢迎回家。”爸爸哽咽得再也讲不出更多的话了。
男孩子莫名其妙，父母看到他那小不点儿的怪模样，怎么还如此高兴激动？妈妈走来，张开双臂把他拦腰搂住，推着他进屋里去。这时他才发觉自己陡然长得比原来还高一些。
“爸爸，妈妈，我变大啦，我又变成人啦！”男孩子喜出望外地喊叫起来。
38．根据梗概，我们知道全书写得最详细的部分是（ ）
A．变成小人儿 B．骑鹅旅行 C．玩闹的童年 D．变回男孩子
39．下列说法不正确的是（ ）
A．选文中主要借助动作描写，表达了父母对尼尔斯的思念和担忧。
B．从梗概中，我们知道这本书主要写了尼尔斯丰富的见闻、饱尝风险和苦难、改正缺点三个内容。
C．选文中“冲”“奔”“捶打”“大叫”等动词生动形象地写出了尼尔斯救助雄鹅急切的心情。
D．从梗概中，我们可以看到《骑鹅旅行记》不仅描绘了一个奇幻的世界，还讲述了一个小男孩
的成长历程。
40．尼尔斯的内心经历了哪些变化，根据节选部分，补全思维导图。
41．
曾经的尼尔斯扯过公鸡的鸡冠、揪过猫的尾巴，还对自己的母亲搞过恶作剧。读了选文之后，你对尼尔斯的看法是否有了改变呢？请结合文本说明理由。
42．你读过《骑鹅旅行记》吗？请把这本书推荐给亲朋好友。如果没有读过，可以结合了解到的内容进行推荐。要求至少写出两点理由，语句通顺，条理清楚。
《期中现代文阅读练习卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．艰难 张望 2．形容无论怎么做都有难处 3．接受任务 完成任务 留下遗言 4． 动作 伤势很严重 舍己为人 5． 环境 B 6．C
【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和紧凑的情节，展现了抗美援朝时期志愿军战士的英勇与牺牲精神。文章以大伯的视角为主线，通过他在运送物资与救治伤员之间的抉择，凸显了战争中的艰难与无奈。文中对伤员的动作描写生动传神，体现了他们顽强的意志和无私的奉献。结尾处大伯的遗言更是升华了主题，强调了无名英雄的伟大与不朽。整体上，文章情感真挚，语言朴实，具有强烈的历史感和感染力。
1．本题考查词语搭配。
艰苦：艰难困苦的意思，指艰难地过日子，指生活困苦。。
艰难：指困难、艰巨，也指劳苦。
根据词义，结合语境“有的伤员【艰苦 艰难】地翻动身体滚下了火车”可知，因为是伤员，所以翻动身体应该是比较困难的，故选“艰难”比较合适。
张望：指从小孔或缝隙里看，或向四周或远处看。
盼望：殷切地期望；急切地期望。
根据词义，结合语境“他跳下列车，四下【张望 盼望】。”可知，句子表达的意思是他跳下列车，向四周或远处看，故选“张望”比较合适。
2．本题主要考查对词语的理解。
联系上下文，结合第②自然段“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！”可知，文段④“正当大伯左右为难之际”中，“左右为难”在文中指大伯在征用火车运送物资和保护伤员之间感到非常为难，无法轻易做出决定。
3．本题主要考查对内容的理解。
结合第①自然段“那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！”可知，第一部分主要写大伯接到紧急任务，可概括为“接到任务”。
结合第⑦自然段“火车一路鸣笛，准时将物资送向了战火纷飞的前线。”可知，第三部分主要写大伯完成了物资的顺利运送任务。故可概括为：完成任务。
结合第⑩自然段“大伯留下遗言：‘我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！’”可知，第五部分主要写大伯牺牲并留下遗言，可概括为“ 牺牲遗愿”。
4．本题主要考查句子的理解。
结合第⑤自然段划线句“有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车……”可知，从“挪、滚、爬”等词语可以看出是动作描写，从这些词语中也能体会到这些伤员伤情严重，身体极度虚弱，从而更加突出他们服从命令、顾全大局的品质。。
5．本题主要考查环境描写的作用。
结合第③自然段划线句“凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。”可知，这句话属于环境描写，从“凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫”体现出了天气的寒冷，环境的恶劣。从“浓浓的硝烟味”体现了战况的激烈，也暗示了会有很多的伤亡，句子中不能体现大伯内心的坚定。
故选B。
6．本题主要考查拟定标题的能力。
认真阅读短文内容可知，本文记叙了大伯为为执行任务义无反顾征用火车，又心系战友安危，返回寻找战友；女军人为保护伤员拒绝火车被征用又默默配合，与战友同生死；伤员们自愿下火车，牺牲自我支援前线；朝鲜阿妈妮为志愿军战士的牺牲而痛哭呼号。文章赞扬了他们英勇、无畏、不怕牺牲、正直、善良的精神。结尾处大伯的遗言更是升华了主题，强调了无名英雄的伟大与不朽。因此小说的标题用“无名英雄”最为贴切。
故选C。
7．A 8．D 9．C 10．B 11．这三个句子都是双重否定句。这样写语气更强烈，从中我感受到人们对端午节非常重视。 12．短文详写了划船比赛的场景，略写了捉鸭子的场景。这样写详略得当，重点突出，可以给读者留下深刻的印象。
【导语】这篇《端午日》以细腻生动的笔触描绘了边城茶峒的端午盛况。全文通过三个层次展开：先总述节日意义，再详写赛龙舟的热闹场景，最后略写捉鸭活动。作者善用细节描写（如雄黄画额、鼓手指挥）和感官渲染（鼓声如雷、呐喊助威），展现了浓郁的民俗风情。文中“莫不”的反复使用，强化了全民参与的节日氛围。赛龙舟的详写与捉鸭的略写形成详略得当的节奏，既突出重头戏，又保持节日完整性，体现了沈从文对湘西民俗的深厚情感与观察功力。
7．本题考查的是文化常识。
A．在文化常识中，端午节以纪念屈原的说法流传最广。屈原是战国时期楚国诗人、政治家，他投汨罗江自尽后，百姓为了纪念他，在每年五月初五有了赛龙舟、吃粽子等习俗。所以此处选屈原。
故选A。
8．本题考查的是写作顺序。
D．从文章第③自然段“大约上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后……”，到后续依次描述饭后看划船，第④自然段 “赛船过后……”等内容可知，文章依据时间推进，依次呈现端午日不同时段的活动，先写吃饭时间，接着写饭后看划船，再写赛船后的活动 。
故选D。
9．本题考查的是文章内容的理解。
A．文章第④自然段“派士兵把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，熟识水性的军民人等，自由下水追赶鸭子” 说明捉鸭子也是端午风俗；
B．在文章第②自然段中提到“端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字”，说明了用雄黄蘸酒在额角画王字是端午风俗；
C．而文中没有任何关于“逛河街” 是端午风俗的表述，所以选逛河街；
D．文章第③自然段提到“把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船” 表明划船比赛是端午活动。
故选C。
10．本题考查的是文章内容的理解。
B．依据文章第③自然段“擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍”，明确指出鼓手、锣手主要是为划桨水手调整划桨节奏 。
故选B。
11．本题考查的是句子的理解。
句子为文章第②自然段的“莫不穿了新衣。”
句子为文章第③自然段的“莫不倒锁了门。”
句子为文章第③自然段的“莫不在税关前看热闹。”
文中“当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣”“在城里住家的，莫不倒锁了门”“军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”，都运用“莫不”这一双重否定词，双重否定表肯定，起到强调作用。
强调了端午日时，当地从妇女小孩到普通居民，再到有身份的人，各个阶层都积极参与节日活动，突出端午日在当地人心目中的重要地位，以及节日热闹、全民参与的氛围。
12．本题考查的是文章内容的理解和概括。
详写场景：从赛前准备，如文章第③自然段提到“划船的事各人在数天以前早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退”；到船只特点，“形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线” ；再到比赛时人员分工和动作，“桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去…… 擂鼓打锣的…… 把锣鼓很单纯的敲打起来” 等，都有细致描述 。
故详写场景：划船比赛。
略写场景：文章第④自然段对捉鸭子场景描写简略，仅“派士兵把30只绿头长颈大雄鸭……自由下水追赶鸭子。于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”简单交代 。
故略写场景：捉鸭子场景。
好处：详写划船比赛，因其是端午日最具特色、最热闹的活动，能突出节日热闹氛围和民俗特色，吸引读者；略写捉鸭子场景，使文章详略得当，重点突出，结构更合理，可以给读者留下深刻的印象，在突出主要活动的同时，也兼顾了其他活动的呈现。
13．跨 飞 溜 闪 14． 已经过去 即将到来 时光匆匆流逝 15． 排比 吃饭 默默 在不经意间匆匆流逝 16．写字的时候，日子从笔尖下过去；读书的时候，日子从书页间过去；聊天时，便从欢快的话语中过去。
【导语】这篇《匆匆》节选以细腻的笔触展现了时间的流逝感。作者运用拟人手法（“太阳有脚”）和动态意象（“溜”“跨”等动词），将抽象的时间具象化为可感知的存在。通过洗手、吃饭等日常细节的排比描写，强化了时间在平凡生活中的悄然消逝。下划线部分采用重复句式，形成韵律美，而“茫茫然”“叹息”等词则透露出对时间无情的无奈。全文以生活化场景为载体，成功营造出时光飞逝的怅惘氛围，引发读者共鸣。
13．本题考查的是选词填空。
闪：快速地晃动、掠过 ，表示动作迅速、短暂。
飞：像鸟那样在空中快速移动 ，强调速度极快。
溜：偷偷地、悄悄地走开或经过。
跨：抬起腿迈过、越过。
第一空：“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过”，用“跨”字，将时间拟人化，仿佛时间像人一样有脚，大踏步地越过“我”的身体，生动形象地表现出时间流逝的动态感，而且这种跨越是迅速且不经意的，契合时间匆匆而过的特点。
故选“跨”。
第二空：“从我脚边（ ）走了”，“飞”字强调速度极快，突出时间流逝如飞一般，让人来不及察觉就消逝了，进一步强化了时间匆匆的意象。
故选“飞”。
第三空：“等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日” ，“溜”字有偷偷地、不知不觉溜走的意味，就像时间在人们毫无防备的情况下，悄悄地就消逝了一天，体现出时间流逝的悄无声息。
故选“溜”。
第四空：“但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了”，“闪”字突出时间一闪而过，速度之快让人难以捕捉，形象地描绘出时间在人们的叹息中快速消逝的情景。
故选“闪”。
14．本题考查的是句子的理解。
在画波浪线的句子“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？这句话中，结合前文作者对时间匆匆流逝的描述，如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了” 等内容。“去的”，联系文章中对过去时光的描写，像过去的每一天在各种日常活动中悄然消逝，所以指的是已经过去的时光。
“来的”从文章整体对时间不断向前推进的描述来看，是指即将到来的新的时光。作者通过这样的表述，是在感慨时光不停歇地流逝，对时间一去不返发出深深的喟叹，引发读者对时间一去不复返的思考。
15．本题考查的是句子的理解。
画横线的句子“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，运用排比的修辞手法。
作者选取了生活中极为平常的“洗手”“吃饭”“默默（沉思）”这些细节。在文章中，洗手、吃饭、默默思考都是人们日常频繁进行的活动，在这些看似平常的瞬间，时间却在不知不觉中流逝。通过排比的形式，将这些场景罗列，增强了语势，有力地突出了时间在人们不经意间，在这些琐碎的日常活动中不经意间匆匆流逝的特点，让读者更深刻地感受到时间流逝的悄无声息和不可阻挡。
16．本题考查的是表达能力及仿写句子。
画横线的句子“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”
这句话用排比手法，选取“洗手”“吃饭”“默默沉思”这些日常细节，展现时间在平凡瞬间悄然流逝，句式整齐、节奏强，饱含作者对时光匆匆的无奈与惋惜，引人深思。
仿写时，要仿照文中句子的结构和手法。文中句子是先列举生活场景，然后表明时间在这个场景中流逝。我们可以选取如学习、娱乐等生活场景。
示例：学习的时候，日子从书本里过去；玩耍的时候，日子从欢笑声中过去；休息时，便从甜美的睡梦中过去。
17．一个十一二岁的孩子每天早晨在小区门口熟练地卖豆浆。 18． 没过多注意 心里很不是滋味 19．不矛盾。“吃力”是指孩子因桶高臂短，舀水时身体上的费劲；“熟练”是指孩子在卖豆浆的操作流程（算账、找钱、舀豆浆等）上很娴熟，二者描述的是不同方面，所以不矛盾。 20．外貌描写。生动形象地写出孩子壮健、精神的样子，表现出孩子的成熟、坚强。 21．作者苦涩于孩子小小年纪就承担生活责任，失去童年的轻松；也苦涩于家庭因工厂停产面临的生计压力。表达了对孩子的同情，对生活无奈的感慨。 22．启示：男孩小小年纪就承担生活责任，他的坚强、独立和责任感让我明白，面对生活困难不能退缩，要勇于担当。想对男孩说的话：小朋友，你真的很棒！小小年纪就这么坚强懂事，你的努力和坚持一定会让未来更美好，要继续加油呀！ 23． 熟练算账找钱的双手 面对风雨的勇气 承担责任的担当
【导语】这篇《卖豆浆的孩子》通过细腻的笔触，刻画了一个11岁男孩为生计卖豆浆的感人故事。作者以观察者的视角，从最初的好奇到后来的敬佩与心酸，情感层层递进。文章运用细节描写（如舀豆浆的吃力动作）和肖像描写（虎头虎脑的外貌），生动展现了男孩的勤劳坚韧。通过这个“早熟”的孩子，反映了底层家庭的生存困境，也歌颂了在逆境中成长的勇气。结尾处“人生财富”的升华，使平凡故事有了深刻的人生启示。
17．本题考查概括文章内容。
概括文章主要内容，可按照“什么人+做什么事+结果怎样”的模式。文章开篇点明小区门口有个十一二岁孩子天天卖豆浆。接着描述孩子卖豆浆时忙碌熟练的身影，即便桶高臂短也坚持。通过对话得知他从10岁起已卖一年多，父母在别处卖。最后作者感慨这经历是孩子人生财富。
可概括为：一个十一二岁的孩子，从10岁开始每天在小区门口卖豆浆，承担家庭生计责任。
18．本题考查对文章内容的理解。
文章第②段提到“最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天有什么事，让孩子代替几天罢了，也没有引起过多的注意”，这里体现出“我”最初的态度是没引起过多注意。填入第一空。
第⑤段“看着面前这个孩子，心里很不是滋味”，表明“我”了解情况后内心的感受是心里很不是滋味。填入第二空。
19．本题考查理解关键词语。
第③段“吃力”是因为“盛清水的塑料桶有一米多高，当卖去一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。这时候，他往往就将半个身子趴在桶边上”，说明孩子身体条件有限，舀水动作费劲。
“熟练”体现在“他很熟练地算账、找钱、舀豆浆，有条不紊”，表明孩子长期做这件事，在操作流程上很熟悉。
一个是身体上的客观困难，一个是操作技能的熟练程度，二者所指不同，所以不矛盾。
20．本题考查人物描写及作用。
第⑥段句子内容“孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神。”，其中的“虎头虎脑”“极壮健”“两只眼睛明亮而有神”是对孩子外貌的描写，所以是外貌描写。
结合上下文，这处描写作用是通过展现孩子健壮、精神的外在形象，侧面反映出孩子坚强、成熟、有骨气的内在品质。
21．本题考查对文章内容的理解。
作者苦涩于孩子小小年纪（10岁）就承担起家庭生计的责任，不能像同龄人一样享受童年，如第⑤段“10岁，他就开始为生计而早起了”；也苦涩于孩子父母因工厂停产放假，让孩子过早面对生活压力，第⑦段“这个孩子的父母都在一个工厂里上班。工厂停产放假了，就做起卖豆浆的生意”，表达了作者对孩子深切的同情，以及对孩子在困境中坚强生活的敬佩之情。
22．本题考查开放性作答。
从男孩身上，我们看到他小小年纪面对生活压力不抱怨、不退缩，勇敢承担责任，如“他从10岁开始就有了一种职业”“他已经没有了一个十一二岁孩子所有的那些稚嫩与娇气，而平添了一份成熟，几分老练、一些骨气，而且，我还看到了一种生的勇气与坚强”，这启示我们面对困难要坚强勇敢、勇于担当。
对男孩说的话，可围绕鼓励、赞美展开，比如：“小男孩，你小小年纪就这么坚强懂事，真的太了不起了！希望你能一直保持这份勇气，未来的路一定会越来越好！”
23．本题考查补全句子。
结合文章中男孩的表现，可从他的行为、品质等角度作答。
如：财富，是熟练而有条理的动作；财富，是风雨无阻的准时吆喝；财富，是面对生活的勇气与坚强。
24．妈妈为“我”准备并搬运溜达包行李。
妈妈给“我”拿花生并叮嘱路上吃。 25． 外貌 父亲对送“我”上大学这件事是非常重视的 26． C D B 27．不矛盾；“订了当晚回老家的火车票”体现了父亲节俭的美德，但却舍得花钱给“我”的舍友买苹果，是为了让舍友关照“我”，体现了父亲对“我”无微不至的关爱。 28．“我”终会长大成人，离家远去，父母亲却只能留在家里，默默守候，等我回来，“我”体会到了无论时间如何变化，父母对孩子的爱永远不变。
【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和深情的叙述，展现了父母与子女之间深厚的情感纽带。文章以“时间不等人”为主题，通过母亲为“我”准备行李、父亲送“我”上大学的场景，刻画了父母无私的爱与子女逐渐意识到父母老去的过程。作者运用心理独白、神态刻画和环境烘托等多种手法，生动地表达了子女对父母的复杂情感，既有对父母付出的感激，也有对时光流逝的无奈与感伤。全文情感真挚，令人动容，引发读者对亲情与时间的深刻思考。
24．本题考查对文段内容的理解和概括。
在第②段，妈妈主动准备六大包行李，不顾“我”的反对，像“搬家的蚂蚁”一样执意将所有包裹塞进车里，体现她对“我”的细致关怀。可以概括为准备并搬运行李 。
第③段写了临行前妈妈拆开包裹逐一检查细节，面对“我”不耐烦的抱怨，她“笑中有些歉意”，随后又“笑呵呵”地招呼亲友，展现包容与隐忍。可以概括为拆包检查并对“我”表示歉意。
第④段写了车即将发动时，妈妈突然想起忘带煮花生，匆忙跑回家取来，从车窗递给“我”并嘱咐“别烫着”，凸显她临别时的不舍与牵挂。可以概括为补送食物并叮嘱 。
25．本题考查描写方法。
第 段画线句子“他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋”是对父亲的 外貌描写 ，通过对父亲衣着的细致刻画，既展现了他 为送“我”上大学特意精心准备的形象 。如“特意添置的行头”，也暗含了父亲 在子女成长过程中逐渐衰老的对比 。从“卡其色夹克”“锃亮的黑皮鞋”等细节中，能感受到父亲对送行场合的重视与郑重，而“擦得锃亮”更暗示他平日节俭却在此刻竭力展现体面；后文提到“他变成很小很小的人”与此时刻意修饰的衣着形成反差，让读者体会到 时光流逝下亲情的深沉 和“我”对父亲从“天地”到“老去男人”的认知转变，传递出子女面对父母老去时的疼惜与无奈。
26．本题考查表达方式。
（1）第⑦段中“我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？”直接描写“我”的内心活动，通过自我发问（“妈怎么突然变得这样矮小了呢？”）揭示对母亲身形变化的疑惑与情感冲击，属于心理独白。故选C。
（2）第⑧段【甲】处“天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间”，用“落日垂入山间”的暮色景象，暗示父亲为省钱匆忙返程的辛酸与离别的不舍，以环境烘托人物内心的沉重。属于环境烘托法，故选D。
（3）第⑩段“泪水开始在眼眶里打转”“泪就‘啪嗒’掉了下来”，通过“泪水打转”“掉泪”等细节刻画“我”送别父亲时的神态变化，外显隐忍的悲伤与不舍。 总结 ：作者通过直接的心理独白、环境氛围的渲染以及人物神态的细致描写，层层递进地传递出子女面对父母老去时的复杂情感。属于神态刻画法，故选B。
27．本题考查对文段内容的理解。
甲处 （“为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票”）表明父亲在自身行程上极度节俭（出自第⑧段），选择连夜返程以节省住宿费用，体现其经济拮据或不愿多花钱的朴实性格。
乙处 （“拐弯去了学校的超市，给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果”）则凸显父亲对孩子融入新环境的重视（出自第⑧段），他宁可自己省吃俭用，也要为“我”的社交关系付出额外花费。两者看似矛盾，实则统一于 父亲对孩子深沉的爱 ：前者是“克己”，后者是“为他”。父亲用有限的财力，既确保自己的返程成本最低，又竭力为“我”营造良好的人际开端。这种细节对比恰恰强化了父爱的细腻与牺牲精神，看似矛盾的行为背后是 对孩子不同维度的关怀 （对物质条件的节俭与对情感需求的慷慨并存）。所以这两处的说法不矛盾。
28．本题考查对文段内容的理解。
第⑦段中，“我坐在车里，日光透过车窗看妈离我远去……远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地”，看似是车辆载着“我”离开导致母亲“变小”，实则是“我”在成长中主动或被动地拉开与父母的物理距离，而父母始终固守于家庭的原点。
第 段“是我送父亲，但最后远去的依然是我”，表面上“我”留在校园目送父亲返程，但“我”的“远去”实指 精神与人生的独立 ——子女终将走向更广阔的世界，而父母因衰老被“困”在原地，成为子女生命中的静态背景。
母亲送“我”时（第⑦段），她是送行者，而“我”是被送者；到“我”送父亲时（第 段），角色虽互换，但“停留在原地的，还是父亲”——这暗示 时间对父母的不公 ：子女每向前一步，父母便被迫退后一步。例如：母亲“像雨前搬家的蚂蚁”拼命塞行李（第②段），父亲“擦得锃亮的黑皮鞋”刻意装扮（第 段），这些细节展现父母竭力追赶子女成长的步伐，却因衰老注定“停留”。父亲说“时间不等人”（第⑥段），恰是子女被时间推着远行、父母被时间抛下的残酷写照。
母亲反复检查行李（第③段）、父亲为舍友买苹果（第⑧段乙处）等行为，体现父母的爱始终“停留在原地”——无论子女走多远，父母的爱始终以原始、笨拙的方式存在。
两次“远去”的重复，强化了 “父母是子女人生的起点而非终点” 这一主题。第⑤段“我第一次近距离看她……鬓边几缕青丝成白发”与第 段“他只是我的父亲，一个正在老去的男人”，揭示子女在成长中逐渐清醒地意识到：父母并非无所不能的“天地”，而是需要被目送的普通人。
由此可知，两处“远去”是作者精心设计的镜像结构，通过空间位移映射代际关系的本质——子女的成长必然以父母的衰老为代价，而父母的爱永远以“静止”的姿态成为子女远行的底气。这一矛盾在“时间不等人”的不可逆规律中，凸显亲情的悲怆与永恒。
29． 二 一 30．B 31．使用了作比较的说明方法，将一维码和二维码的数据容量进行对比，突出强调了二维码信息承载量更大的特点。 32． 信息容量大 具有错误纠正机制，局部损坏仍可正确识读 33．妈妈，别担心。二维码引入了错误纠正机制，即使有一部分地方有点糊了，依旧可以正确识读的。
【导语】这篇阅读文章通过对比一维码和二维码的特点，清晰地展示了两者的差异。文章结构合理，首先介绍了一维码和二维码的基本概念，接着从信息容量、组成内容和错误纠正机制等方面进行了详细对比。语言简洁明了，使用了举例和对比的说明方法，增强了文章的说服力。整体上，文章不仅帮助读者理解了一维码和二维码的区别，还通过生活场景的引入，增强了实用性，使读者能够更好地将知识应用于实际生活中。
29．本题考查对文章内容的理解。
从材料第①段“二维码是在一维码的基础上发展起来的。二维码是在水平和垂直方向的二维平面上存储信息的代码标记。一般由黑白相间的几何图形组成，可用于机器识别，通过扫描二维码，可获得相关信息”可以看出，二维码一般由黑白相间的几何图形组成。图一由黑白相间的几何图形组成，符合二维码的特征。
从材料第①段“一维码是将宽度不等的多个黑条和空白，按照一定的编码规则排列，用以表达一组信息的图形标识符。常见的一维码是由反射率相差很大的黑条（简称条）和白条（简称空）排成的平行线图案”可知，一维码是由黑条和白条排成的平行线图案，图二是由宽窄不同的黑条和空白排成的平行线图案，符合一维码的特点。
30．本题考查对文章内容的理解。
A．“二维码是在一维码的基础上发展起来的”，与材料中第①段“二维码是在一维码的基础上发展起来的”表述相符；
B．“一维码是由反射率相差不大的黑条和白条排成的平行线图案”，而材料第①段明确说“常见的一维码是由反射率相差很大的黑条（简称条）和白条（简称空）排成的平行线图案”，该选项与材料不符；
C．“二维码引入错误纠正机制，使得二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读”，与材料第③段“二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读”，该说法与原文相符。
故选B。
31．本题考查说明非方法。
第②段划线句子“它的数据容量较小，一般只可容纳30个左右字符。二维码就不一样了，它的信息承载量很大，数据量可达2000个字符左右”，将一维码和二维码的数据容量进行对比，使用了作比较的说明方法。通过对比，突出了二维码信息承载量远远大于一维码这一特点，让读者更清晰地了解到两者的差异，使说明对象的特征更加鲜明。
32．本题考查对文章内容的理解。
从材料中提取关于二维码相对一维码优势的信息。材料中第②段提到“它的数据容量较小，一般只可容纳30个左右字符。二维码就不一样了，它的信息承载量很大，数据量可达2000个字符左右”，说明二维码信息容量大；第③段“使用一维码碰到条码受损时，识读设备就无法读取信息……二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读”，说明二维码具有错误纠正机制，局部损坏仍可正确识读。
33．本题考查劝告慰勉。
利用材料中二维码具有错误纠正机制，局部损坏仍可正确识读这一知识来安慰。如：
妈妈别担心，二维码引入了错误纠正机制，即便部分糊了也能正确识读，不会影响缴费的，放心扫码就行。
34．指外婆梳理很仔细，把头发梳理得很整齐。 35．①外婆每天趴在阳台上等我回家；②我带她出去闲逛；③我解开外婆系在门上做标记的布条；④我上班时将她反锁在家里。（言之有理即可） 36． 运用了神态描写，生动形象地写出了外婆期盼我回家时的神态，表现了外婆在陌生城市的孤独和对我的依赖。 不好，因为不符合说话者的身份，通过对外婆质朴的语言描写，生动形象地写出了外婆在面对新鲜事物时的惊奇，也衬托出外婆内心的孤独。 37．①奇异的世界，她出来闲逛，喜欢东张西望，对周围的事物保持好奇；②孤独的世界，她在陌生的城市，没有朋友，没有熟悉的生活环境，是孤独的，她想回到家乡，那里有她思念的食物，有她思念的旧人。
【导语】这篇散文以细腻温情的笔触描绘了阿尔茨海默病老人的精神世界。作者通过“阳台守望”“布条记号”“水族馆童语”等细节，立体呈现外婆在记忆迷宫中挣扎的生存状态。文中“火车”意象象征老人对故乡的执念，而“蚕茧”的比喻则深刻揭示了患者被疾病囚禁的孤独。作品在平实叙述中暗含双重悲剧：老人困在记忆碎片里，而看护者只能在现实与承诺间痛苦徘徊。结尾门把手上遗留的布条，成为亲情羁绊最动人的隐喻。
34．考查词语解释。
联系语境第③段“每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。”可知文中指外婆的头发被梳得整整齐齐。
一丝不苟，这则成语意思是连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致，一点儿不马虎。
35．考查文章内容概括和理解。
仔细阅读原文，由第②段“我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我，赶紧高高挥手。”可知写了外婆每天趴在阳台眼巴巴盼“我”下班回家。
③—④段中，由第③段“每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。”中心句，可知写了周末“我”带外婆逛公园、超市等，外婆表现出好奇与兴奋。
结合第⑥段“有一次我回家，发现门把手上拴了根布条，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。”可知写了“我”解开外婆系的布条。
第⑦段“我当着她的面，把门上的布条拆掉，没收了她的钥匙。她勃然大怒。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。”可知写了“我”没收外婆布条和钥匙，把她反锁在家，她哭闹要回四川。
第⑩段“我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块布条。终于痛哭出声”可知写了妈妈接走外婆，“我”看到门上又系布条痛哭。
36．考查赏析字词及句子。
（1）关键词“眼巴巴”“张望”运用了神态描写，结合“外婆”当时独自在城里的心理状态进行分析，生动形象地写出了外婆趴在阳台上，眼神中充满期待、渴望的样子，表现出外婆等待“我”回家时的急切心情以及对外婆对“我”的依赖。
（2）表达态度，并说明理由。
结合上文“长得极好！就怕今天晚上有人要来偷……”“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……”“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的……”因此这些方言表现了外婆对外在事物的看法，充满童真和质朴，符合外婆的身份。也表现了外婆对异乡生活的陌生、好奇。
37．考查文章内容概括和理解。
“我”领着外婆出来闲逛，她总表现出对城市的陌生与好奇。她不熟悉周围的环境，总是糊里糊涂找不到回家的路。外婆的精神世界最主要的还是孤独，环境陌生，亲人无法时常陪伴，也不能真正理解她内心的需求，她思念家乡、思念亲人。
38．B 39．A 40．感激、疼爱 莫名其妙
担心雄鹅和灰雀被杀 想起和雄鹅、灰雀生死与共的经历 41．有了改变。从前尼尔斯的种种恶作剧，让他给人留下顽劣、不懂事的印象。但读了选文，我看到他心底的善良与情义被唤醒。看到父母衰老，他心生不忍；面对雄鹅呼救，过往共患难的情谊让他不顾自身形象冲去营救。这说明他能珍视情感，在关键时刻坚守内心的善良，从只知捣乱的孩子成长为懂得守护和担当的少年，令人刮目相看。 42．我给大家推荐一本好书——《骑鹅旅行记》。我的推荐理由有以下三点：一是这本书很有影响力。它是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，被译成50多种文字。二是这本书很有吸引力。读这本书时，你会跟随变成小人儿的尼尔斯看到一个你意想不到的神奇世界。三是这本书很有感染力。它能让你理解爱的真谛，收获智慧、力量和勇气。
【导语】这篇阅读文章通过《骑鹅旅行记》的梗概和节选，展现了尼尔斯从顽皮少年到成熟男孩的成长历程。文章通过细腻的描写和生动的对话，刻画了尼尔斯在旅途中经历的冒险、挑战与自我反省，最终在亲情与友情的感召下回归家庭并恢复原形。节选部分通过尼尔斯的内心独白和行动，深刻表现了他对父母的思念、对朋友的忠诚以及对自己过去的反思。整体上，文章不仅描绘了一个奇幻的冒险故事，还传递了成长、责任与爱的主题，具有深刻的教育意义和情感共鸣。
38．本题考查文章内容的理解和概括。
梗概中第②段“尼尔斯骑在鹅背上，跟随雁群开始了旅行……也越来越思念家乡，思念父母”详细描述了尼尔斯骑在鹅背上，跟随雁群旅行的过程，包括他欣赏祖国风光、学习知识、经历风险苦难等诸多情节，相比其他部分内容更为丰富，所以全书最详细的部分是骑鹅旅行。
变成小人儿、玩闹的童年、变回男孩子均为略写。
故选B。
39．本题考查文章内容的理解和概括。
A．选文第④段中父母的对话“我们盼着他回家，不管他弄成什么样子，绝不会说他一句重话”等主要是语言描写，体现出父母对尼尔斯的思念和担忧，并非动作描写。故错误。
故选A。
40．本题考查文章内容的理解和概括。
选文第⑧段“男孩子听到了雄鹅的呼救。如果他跑出去搭救雄鹅，他就会现身在爸妈面前，而他极不情愿那样做。可是门一关上，男孩子心头悚然一震。”可知男孩子担心雄鹅和灰雀被杀，此时的心情是悚然一震。
示例：担心最知心的朋友雄鹅和灰雀被父母杀害
选文第⑨段提到“他的心里溢满了感激和疼爱之情，终于像脱弦之箭一般冲过庭院……”。尼尔斯听到雄鹅的呼救，回忆起与雄鹅在冰冻湖面、暴风骤雨大海、凶残兽群中舍命救自己的情景，这些经历让他内心充满对雄鹅的感激与疼爱，所以此处应填“感恩、宠爱”。
示例：感恩、宠爱
想起和最知心的朋友雄鹅和灰雀患难与共的经历
选文第 段“男孩子莫名其妙，父母看到他那小不点儿的怪模样，怎么还如此高兴激动？”得知父母见到他的模样高兴激动，为此男孩子感到匪夷所思，所以此处应填 “匪夷所思”。
示例：匪夷所思
41．本题考查文章内容的理解和概括。
曾经的尼尔斯，行为表现为扯公鸡鸡冠、挑猫尾巴、对母亲搞恶作剧 。这些举动体现出他调皮捣蛋、以自我为中心、缺乏对他人和动物尊重的性格特点，是一个典型的顽皮、不懂事的孩子形象。
尼尔斯看到父母更加苍老，心里想着“可是，看到我现在这副怪模样，他们会更加心酸的”。这表明他不再只考虑自己，开始在意自己的模样会给父母带来的感受，懂得体谅父母的心情，有了关心他人的意识。
听到雄鹅的呼救，尼尔斯虽然不情愿在父母面前现身，但还是“像脱弦之箭一般冲过庭院，奔进门廊，不顾一切地用拳头拼命捶打屋门”去解救雄鹅。这一行为说明他在关键时刻，能够克服自身的顾虑，勇敢地去帮助曾经共患难的朋友，体现出他有了责任感和勇气，不再是那个只知玩耍搞恶作剧的孩子。
示例：有了改变。以前觉得尼尔斯调皮捣蛋、爱恶作剧，是个让人头疼的孩子。读了选文后，发现他变得懂事、勇敢了。看到父母变老，他心里有触动；听到雄鹅呼救，尽管担心现身让父母心酸，但还是不顾自身冲出去救助，说明他有了责任感和勇气，懂得关心他人、感恩朋友，成长了很多。
42．本题考查推荐介绍。
根据梗概、选文内容以及自己积累的关于《骑鹅旅行记》的知识列出推荐理由即可。
示例：我给大家推荐一本好书——《骑鹅旅行记》。
推荐理由一是这本书情节奇幻有趣。尼尔斯被变成小人后骑鹅旅行，一路上经历各种奇妙冒险，比如参加鹤之舞表演大会、帮助渡鹅姑娘脱险等，能让人沉浸在充满想象力的世界里。
推荐理由二是它蕴含成长教育意义。尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子，在旅行中历经磨难，学会勇敢、善良、有责任感，实现了自我成长。读者能从中获得启示，思考自己的成长。
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期中现代文阅读练习卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版
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①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！∥
②当晚，在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，这列火车被征用啦！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，拒绝说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！”她却瞪着他：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？”他不敢瞅她，也不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员……
③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。
④正当大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚滚下车来。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都听我的。前方战事要紧，全部下车。”
⑤即刻，那些东倒西歪的伤病员纷纷行动了起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员【艰苦 艰难】地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车……
⑥很快，车厢被清空了。∥
⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向了战火纷飞的前线。∥
⑧从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。他跳下列车，四下【张望 盼望】。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。
⑨“人呢？”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪辟里啪啦地掉下来。“都死啦！炸死啦！一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈妮趔趄着走来告诉了他这个噩耗。∥
⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。躺在病床上弥留之际，大伯留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿者战士，很多都是无名英雄！∥
1．用“√”画出【 】恰当的词语。
2．联系上下文，理解词语的意思。
左右为难：
3．选文用“∥”分成了五部分，请根据选文内容补充小标题。
4．选段⑤中画横线的句子是对伤员的 描写，从“挪、滚、爬”等词能体会到这些伤员 ，从而更加突出他们 的品质。
5．选段③中画波浪线的句子是 描写，下面对它的作用表述不恰当的一项是( )
A．写出了当时天气的寒冷。 B．反映了大伯内心的坚定。 C．突出了当时战况的紧急。
6．给这篇选文取一个题目，最恰当的一项是（ ）
A．我的大伯 B．运送物资 C．无名英雄
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端午日
①边城所在一年中最热闹的日子，是端午、中秋和过年。这三个节日无论过去还是现在，都成为那地方居民最有意义的几个日子。
②端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。
③大约上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，挂到船上某一个人头上去，显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。
④赛船过后，城中的长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派士兵把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，熟识水性的军民人等，自由下水追赶鸭子。不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。
⑤船与船的竞赛，人与鸭子的竞赛，直到天晚才结束。
7．端午节的由来有多种说法，但以纪念（ ）的说法流传最广。
A．屈原 B．伍子胥 C．司马迁 D．曹娥
8．短文是按（ ）的顺序描写端午日的活动的。
A．地点变换 B．事情发展 C．内容不同 D．时间先后
9．下面哪项不是茶峒这地方的端午风俗？（ ）
A．捉鸭子。 B．用雄黄蘸酒在额角画王字。
C．逛河街。 D．划船比赛。
10．船上鼓手、锣手的主要作用是（ ）
A．指挥船只进退。 B．指挥桨手的划桨节拍。
C．制造欢乐气氛。 D．为桨手呐喊助威。
11．短文画线的三个句子在写法上有什么共同特点？你从中读出了什么？
12．短文详写了哪个场景？略写了哪个场景？这样写有什么好处？
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匆匆（节选）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是———洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。
13．将下面的动词填在语段中的括号内。
闪 飞 溜 跨
14．画“ ”的句子中，“去的”指的是 的时光，“来的”指的是 的时光。从这句话中可以感受到作者对 的感慨。
15．语段中画“___________”的句子运用 的修辞手法，抓住生活中的洗手、 、 等细节，写出了时间 。
16．你对时间的流逝有什么感触？仿照语段中画“ ”的句子，把你的感触写下来。
阅读下文，完成问题。
卖豆浆的孩子
①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子，这个孩子大约有十一二岁的年龄，每天早晨的六点多钟开始，这个小孩子就在小区门口吆喝他的鲜豆浆了。
②最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天有什么事，让孩子代替几天罢了，也没有引起过多的注意。但是，时间一天一天地过去，门口吆喝鲜豆浆的声音却一直是这个孩子，一种好奇心驱使着我走出了家门，我实在想了解个究竟。
③有时候买豆浆的人很多，只见他很吃力地用那个很大的铁皮瓢一下一下地从那个大塑料桶里往外舀清水添加到豆装机里，又很熟练地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆，五角钱一份，他很熟练地算账、找钱、舀豆浆，有条不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放在一辆三轮车上，因而当卖去一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。这时候，他往往就将半个身子趴在桶边上。看到他辛苦忙碌的样子，我虽然想急于了解却又不忍心打扰他。
④这一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝声依然准时传来，我从家里走出来，发现他依然像往日一样站在小区的门口磨着豆浆。买豆浆的人很少，到我买的时候，我趁着没有人，就问他：你爸爸妈妈呢，怎么天天就你一个人？他回答说爸爸妈妈在另外两个地方卖。我又问，你卖了多长时间了？他说一年多了，从10岁开始就卖。
⑤看着面前这个孩子，心里很不是滋味。10岁，他就开始为生计而早起了。他不是短短的几天代替父母，而是承担了家庭中谋生计的一份责任，或者说，他从10岁开始就有了一种职业。
⑥我问他，卖豆浆不影响学习吗，起这么早？他说没事，卖完了再去，在班里还是最早到的呢！孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神、两只眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子所有的那些稚嫩与娇气，而平添了一份成熟，几分老练、一些骨气，而且，我还看到了一种生的勇气与坚强。
⑦后来，我听别人讲，这个孩子的父母都在一个工厂里上班。工厂停产放假了，就做起卖豆浆的生意每天见到这个卖豆浆的孩子，我的心里便有许多苦涩的东西在流淌。我想我不能够责怪孩子的父母让这群小的孩子就担负了生活的责任，或许这个孩子挣的这一份，就是他自己的生活费或学费。没有这一份收入，他就不能去读书了。
⑧我总这样想，这个孩子今天卖豆浆的经历，一定是他将来人生的一笔财富。
17．本文写了一件什么事情？请用简练的语言概括。
18．根据“我”对孩子卖豆浆行为的情感变化，理清文章思路后填空。
→我实在想了解个究竟→ →我希望这是他将来的一笔财富
19．在第③段画线的句子中，“吃力”与“熟练”是否矛盾？说说你的看法。
20．第⑥段划线句“孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神。”是什么描写？有什么作用？
21．第⑦段画浪线的“苦涩的东西”内涵丰富，作者苦涩于什么？表达了怎样的情感？请结合文意简要概括。
22．结合上下文内容谈谈你从男孩身上获得什么启示。此时此刻，你想对这个男孩说些什么呢？
23．什么是“财富”？卖豆浆的他告诉我们：财富，是清早小区门口吆喝的身影；财富，是 ；财富，是 ；财富，是 ……
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时间不等人
①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。
②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。
③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡说。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。
④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”妈妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。
⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。
⑥爸说：“走吧，时间不等人。”
⑦车终究还是开动了。我坐在车里，日光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地。
⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【甲】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【乙】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。
⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。
⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默。那条校园的小路，我们走了很久很久。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。
走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着，他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成很小很小的人，我已看不清楚他的模样。
这个男人，曾经是我心中的天地，而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。
这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。
24．阅读选文②—④段，围绕妈妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。
25．第 段中画线的句子是对父亲 描写，让我们感受到了
26．结合上下文，说说作者是用什么方式表达情感的？（填字母）
A．语言描写法 B．神态刻画法 C．心理独白法 D．环境烘托法
（1）她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？( )
（2）等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。( )
（3）我的泪水开始在眼眶里打转，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。( )
27．请仔细阅读选文第⑧段中甲、乙两处，你认为这两处的说法矛盾吗？为什么？
28．选文第⑦段和第 段都写到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，你是怎样理解的？请结合全文说一说。
阅读材料，回答问题。
一维码VS二维码
①一维码是将宽度不等的多个黑条和空白，按照一定的编码规则排列，用以表达一组信息的图形标识符。常见的一维码是由反射率相差很大的黑条（简称条）和白条（简称空）排成的平行线图案。二维码是在一维码的基础上发展起来的。二维码是在水平和垂直方向的二维平面上存储信息的代码标记。一般由黑白相间的几何图形组成，可用于机器识别，通过扫描二维码，可获得相关信息。
②组成一维码的信息部分只能是字母和数字，尺寸相对较大，也就是说它的空间利用率较低，这就决定了其信息量不大的局限性。它的数据容量较小，一般只可容纳30个字符左右。二维码就不一样了，它的信息承载量很大，数据容量可达2000个字符左右。信息内容可包含字母、数字、汉字、字符等，信息含量非常丰富。
③使用一维码碰到条形码受损时，识读设备就无法读取信息，这就需要操作人员通过键盘手动输入条形码号。二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读。
29．请你根据材料判断下面两幅图。
图一是 维码，图二是 维码。
30．下列说法与材料不符的一项是（ ）
A．二维码是在一维码的基础上发展起来的。
B．一维码是由反射率相差不大的黑条和白条排成的平行线图案。
C．二维码引入错误纠正机制，使得二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读。
31．划线句子使用了什么说明方法，有什么好处？
32．阅读材料二和材料三，请你写出“二维码”相对于“一维码”的优势。
优势一：
优势二：
33．生活小妙招：明明妈妈在帮明明缴费时，突然发现缴费清单上印的二维码有一部分地方有点糊了，很担心。如果你是明明，准备用上面什么知识来安慰她呢？
外婆的世界
①外婆大部分时候跟着我生活，有时也送到乡下由我妈照顾。我妈家大业大，又是鸡又是狗又是牛，整天忙得团团转。能专心照顾外婆的，只有我。
②我在阿勒泰，外婆便跟着我。我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我，赶紧高高挥手。
③每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。
④看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！就怕今天晚上有人要来偷……”看到有人蹲路边算命，就用以为只有我听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……”在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”水族馆老板非常担心：“老奶奶，可别给我砸了。”进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。”
⑤除此之外，大部分时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车。她只知道火车是唯一的希望，火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她走过的路最长，去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。
⑥她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。有一次我回家，发现门把手上拴了根布条，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。
⑦我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？”她之前身体强健，自从前两年摔了一跤后，便一天不如一天。我当着她的面，把门上的布条拆掉，没收了她的钥匙。她勃然大怒。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。
⑧她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里。
⑨我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊——奇异的，难以想象地孤独着的时光。如蚕茧中的世界。
⑩每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。我向她百般承诺，带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人，但是我做不到。
我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块布条。终于痛哭出声……
34．联系课文内容是理解词语的一种好的方法。文中“头发梳得一丝不苟”中“一丝不苟”的意思是：
35．文章围绕“外婆的世界”写了我与外婆的哪几件事？请简要概括。
36．根据要求回答问题。
（1）从人物描写的角度赏析句中加点的词。
每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。
（2）将句子画线的内容改成“这里有各种颜色的鱼”好不好？为什么？
在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……
37．结合文章内容，简要分析外婆的世界是怎样的世界。
阅读名著《骑鹅旅行记》梗概和节选，完成小题。
【梗概】
①尼尔斯是一个14岁的小男孩，出生在瑞典南部的一个小农庄。他生性顽皮，不爱读书，各种恶作剧。初春的一天，尼尔斯由于没有对小狐仙兑现诺言，小狐仙一气之下把他变成了拇指大的小人儿。正当他惊异于自身的变化之时，一群大雁从空中飞过，家中的雄鹅莫顿也跟随大雁飞行。为了不让雄鹅莫顿飞走，尼尔斯紧紧抱住他的脖子，不料却被他带上高空。
②尼尔斯骑在鹅背上，跟随雁群开始了旅行。他欣赏了祖国的奇峰异川，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说。旅途中，尼尔斯和同伴饱尝了风险和苦难：他帮助雁群战胜了狡猾的狐狸，赢得了雁群的信任；他和雄鹅、雁群参加了鹤之舞表演大会；他和大家一起帮助放鹅姑娘在湖面脱险……一路上，尼尔斯从旅伴和其他动物身上学到不少优点，逐渐改正了自己淘气、顽皮的缺点，也越来越思念家乡，思念父母。
③八个月之后，尼尔斯终于重返家乡。就在父母要杀掉雄鹅莫顿和灰雁邓芬之时，尼尔斯不顾一切地跑向屋子，捶着屋门，解救了莫顿和邓芬。一瞬间，尼尔斯重新变成了一个男孩子，长得又高大又漂亮。
【节选】
①尼尔斯把马厩的门推开一道缝，往外张望，看见父母从外边走进院子，朝向正屋走去。他们更加苍老了：妈妈脸上又添了几道皱纹，爸爸两鬓华发丛生。
②“欠一身债真叫人难受，干脆把房子卖掉吧。”他听见爸爸在叹息。
③妈妈长吁一声：“可是尼尔斯说不定哪天就会回来。我们又不住在这里，叫他到哪里去安身呢？”
④爸爸沉思片刻，说道：“我们可以请新搬进来的人家告诉他，我们盼着他回家，不管他弄成什么样子，绝不会说他一句重话。这样行吗？”
⑤“好，只要他能回到我的跟前来，我除了问问他出门在外有没有受饿挨冻，别的什么我都不说。”
⑥爸妈说着进了屋子。尼尔斯心里又喜悦又激动，恨不得马上就跑到他们身边去。“可是，看到我现在这副怪模样，他们会更加心酸的。”他想。
⑦尼尔斯看见爸爸一只胳膊夹着雄鹅，另一只胳膊夹着灰雁，跟在妈妈身后走进屋里。雄鹅尖声叫喊：“大拇指儿，快来救我！”他像往常陷入险境时一样呼喊着。
⑧男孩子听到了雄鹅的呼救。如果他跑出去搭救雄鹅，他就会现身在爸妈面前，而他极不情愿那样做。可是门一关上，男孩子心头悚然一震。“这是莫顿性命攸关的时刻呀！自从你离开家门的那一天起，他不就成了你最知心的朋友了吗？”霎时间，雄鹅和他生死与共的经历全都涌现出来，他想起了雄鹅在冰冻的湖面上，在暴风骤雨的大海上，在凶残的兽群中舍命救自己的情景。
⑨他的心里溢满了感激和疼爱之情，终于像脱弦之箭一般冲过庭院，奔进门廊，不顾一切地用拳头拼命捶打屋门。
⑩“哦，外面是谁那么急着要进来？”爸爸一边嘟囔一边打开门。“妈妈，您千万不要宰雄鹅！”男孩子高声大叫。雄鹅莫顿和灰雁邓芬惊喜交集地各发出一声尖叫。男孩子这下放心了，因为他们还活着！
屋里惊喜交集地发出一声尖叫的还有一个人，是妈妈！“啊---我的孩子！我可把你盼回来啦！”妈妈涕泪交加。
“欢迎回家。”爸爸哽咽得再也讲不出更多的话了。
男孩子莫名其妙，父母看到他那小不点儿的怪模样，怎么还如此高兴激动？妈妈走来，张开双臂把他拦腰搂住，推着他进屋里去。这时他才发觉自己陡然长得比原来还高一些。
“爸爸，妈妈，我变大啦，我又变成人啦！”男孩子喜出望外地喊叫起来。
38．根据梗概，我们知道全书写得最详细的部分是（ ）
A．变成小人儿 B．骑鹅旅行 C．玩闹的童年 D．变回男孩子
39．下列说法不正确的是（ ）
A．选文中主要借助动作描写，表达了父母对尼尔斯的思念和担忧。
B．从梗概中，我们知道这本书主要写了尼尔斯丰富的见闻、饱尝风险和苦难、改正缺点三个内容。
C．选文中“冲”“奔”“捶打”“大叫”等动词生动形象地写出了尼尔斯救助雄鹅急切的心情。
D．从梗概中，我们可以看到《骑鹅旅行记》不仅描绘了一个奇幻的世界，还讲述了一个小男孩
的成长历程。
40．尼尔斯的内心经历了哪些变化，根据节选部分，补全思维导图。
41．
曾经的尼尔斯扯过公鸡的鸡冠、揪过猫的尾巴，还对自己的母亲搞过恶作剧。读了选文之后，你对尼尔斯的看法是否有了改变呢？请结合文本说明理由。
42．你读过《骑鹅旅行记》吗？请把这本书推荐给亲朋好友。如果没有读过，可以结合了解到的内容进行推荐。要求至少写出两点理由，语句通顺，条理清楚。
《期中现代文阅读练习卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．艰难 张望 2．形容无论怎么做都有难处 3．接受任务 完成任务 留下遗言 4． 动作 伤势很严重 舍己为人 5． 环境 B 6．C
【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和紧凑的情节，展现了抗美援朝时期志愿军战士的英勇与牺牲精神。文章以大伯的视角为主线，通过他在运送物资与救治伤员之间的抉择，凸显了战争中的艰难与无奈。文中对伤员的动作描写生动传神，体现了他们顽强的意志和无私的奉献。结尾处大伯的遗言更是升华了主题，强调了无名英雄的伟大与不朽。整体上，文章情感真挚，语言朴实，具有强烈的历史感和感染力。
1．本题考查词语搭配。
艰苦：艰难困苦的意思，指艰难地过日子，指生活困苦。。
艰难：指困难、艰巨，也指劳苦。
根据词义，结合语境“有的伤员【艰苦 艰难】地翻动身体滚下了火车”可知，因为是伤员，所以翻动身体应该是比较困难的，故选“艰难”比较合适。
张望：指从小孔或缝隙里看，或向四周或远处看。
盼望：殷切地期望；急切地期望。
根据词义，结合语境“他跳下列车，四下【张望 盼望】。”可知，句子表达的意思是他跳下列车，向四周或远处看，故选“张望”比较合适。
2．本题主要考查对词语的理解。
联系上下文，结合第②自然段“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！”可知，文段④“正当大伯左右为难之际”中，“左右为难”在文中指大伯在征用火车运送物资和保护伤员之间感到非常为难，无法轻易做出决定。
3．本题主要考查对内容的理解。
结合第①自然段“那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！”可知，第一部分主要写大伯接到紧急任务，可概括为“接到任务”。
结合第⑦自然段“火车一路鸣笛，准时将物资送向了战火纷飞的前线。”可知，第三部分主要写大伯完成了物资的顺利运送任务。故可概括为：完成任务。
结合第⑩自然段“大伯留下遗言：‘我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！’”可知，第五部分主要写大伯牺牲并留下遗言，可概括为“ 牺牲遗愿”。
4．本题主要考查句子的理解。
结合第⑤自然段划线句“有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车……”可知，从“挪、滚、爬”等词语可以看出是动作描写，从这些词语中也能体会到这些伤员伤情严重，身体极度虚弱，从而更加突出他们服从命令、顾全大局的品质。。
5．本题主要考查环境描写的作用。
结合第③自然段划线句“凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。”可知，这句话属于环境描写，从“凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫”体现出了天气的寒冷，环境的恶劣。从“浓浓的硝烟味”体现了战况的激烈，也暗示了会有很多的伤亡，句子中不能体现大伯内心的坚定。
故选B。
6．本题主要考查拟定标题的能力。
认真阅读短文内容可知，本文记叙了大伯为为执行任务义无反顾征用火车，又心系战友安危，返回寻找战友；女军人为保护伤员拒绝火车被征用又默默配合，与战友同生死；伤员们自愿下火车，牺牲自我支援前线；朝鲜阿妈妮为志愿军战士的牺牲而痛哭呼号。文章赞扬了他们英勇、无畏、不怕牺牲、正直、善良的精神。结尾处大伯的遗言更是升华了主题，强调了无名英雄的伟大与不朽。因此小说的标题用“无名英雄”最为贴切。
故选C。
7．A 8．D 9．C 10．B 11．这三个句子都是双重否定句。这样写语气更强烈，从中我感受到人们对端午节非常重视。 12．短文详写了划船比赛的场景，略写了捉鸭子的场景。这样写详略得当，重点突出，可以给读者留下深刻的印象。
【导语】这篇《端午日》以细腻生动的笔触描绘了边城茶峒的端午盛况。全文通过三个层次展开：先总述节日意义，再详写赛龙舟的热闹场景，最后略写捉鸭活动。作者善用细节描写（如雄黄画额、鼓手指挥）和感官渲染（鼓声如雷、呐喊助威），展现了浓郁的民俗风情。文中“莫不”的反复使用，强化了全民参与的节日氛围。赛龙舟的详写与捉鸭的略写形成详略得当的节奏，既突出重头戏，又保持节日完整性，体现了沈从文对湘西民俗的深厚情感与观察功力。
7．本题考查的是文化常识。
A．在文化常识中，端午节以纪念屈原的说法流传最广。屈原是战国时期楚国诗人、政治家，他投汨罗江自尽后，百姓为了纪念他，在每年五月初五有了赛龙舟、吃粽子等习俗。所以此处选屈原。
故选A。
8．本题考查的是写作顺序。
D．从文章第③自然段“大约上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后……”，到后续依次描述饭后看划船，第④自然段 “赛船过后……”等内容可知，文章依据时间推进，依次呈现端午日不同时段的活动，先写吃饭时间，接着写饭后看划船，再写赛船后的活动 。
故选D。
9．本题考查的是文章内容的理解。
A．文章第④自然段“派士兵把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，熟识水性的军民人等，自由下水追赶鸭子” 说明捉鸭子也是端午风俗；
B．在文章第②自然段中提到“端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字”，说明了用雄黄蘸酒在额角画王字是端午风俗；
C．而文中没有任何关于“逛河街” 是端午风俗的表述，所以选逛河街；
D．文章第③自然段提到“把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船” 表明划船比赛是端午活动。
故选C。
10．本题考查的是文章内容的理解。
B．依据文章第③自然段“擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍”，明确指出鼓手、锣手主要是为划桨水手调整划桨节奏 。
故选B。
11．本题考查的是句子的理解。
句子为文章第②自然段的“莫不穿了新衣。”
句子为文章第③自然段的“莫不倒锁了门。”
句子为文章第③自然段的“莫不在税关前看热闹。”
文中“当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣”“在城里住家的，莫不倒锁了门”“军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”，都运用“莫不”这一双重否定词，双重否定表肯定，起到强调作用。
强调了端午日时，当地从妇女小孩到普通居民，再到有身份的人，各个阶层都积极参与节日活动，突出端午日在当地人心目中的重要地位，以及节日热闹、全民参与的氛围。
12．本题考查的是文章内容的理解和概括。
详写场景：从赛前准备，如文章第③自然段提到“划船的事各人在数天以前早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退”；到船只特点，“形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线” ；再到比赛时人员分工和动作，“桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去…… 擂鼓打锣的…… 把锣鼓很单纯的敲打起来” 等，都有细致描述 。
故详写场景：划船比赛。
略写场景：文章第④自然段对捉鸭子场景描写简略，仅“派士兵把30只绿头长颈大雄鸭……自由下水追赶鸭子。于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”简单交代 。
故略写场景：捉鸭子场景。
好处：详写划船比赛，因其是端午日最具特色、最热闹的活动，能突出节日热闹氛围和民俗特色，吸引读者；略写捉鸭子场景，使文章详略得当，重点突出，结构更合理，可以给读者留下深刻的印象，在突出主要活动的同时，也兼顾了其他活动的呈现。
13．跨 飞 溜 闪 14． 已经过去 即将到来 时光匆匆流逝 15． 排比 吃饭 默默 在不经意间匆匆流逝 16．写字的时候，日子从笔尖下过去；读书的时候，日子从书页间过去；聊天时，便从欢快的话语中过去。
【导语】这篇《匆匆》节选以细腻的笔触展现了时间的流逝感。作者运用拟人手法（“太阳有脚”）和动态意象（“溜”“跨”等动词），将抽象的时间具象化为可感知的存在。通过洗手、吃饭等日常细节的排比描写，强化了时间在平凡生活中的悄然消逝。下划线部分采用重复句式，形成韵律美，而“茫茫然”“叹息”等词则透露出对时间无情的无奈。全文以生活化场景为载体，成功营造出时光飞逝的怅惘氛围，引发读者共鸣。
13．本题考查的是选词填空。
闪：快速地晃动、掠过 ，表示动作迅速、短暂。
飞：像鸟那样在空中快速移动 ，强调速度极快。
溜：偷偷地、悄悄地走开或经过。
跨：抬起腿迈过、越过。
第一空：“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过”，用“跨”字，将时间拟人化，仿佛时间像人一样有脚，大踏步地越过“我”的身体，生动形象地表现出时间流逝的动态感，而且这种跨越是迅速且不经意的，契合时间匆匆而过的特点。
故选“跨”。
第二空：“从我脚边（ ）走了”，“飞”字强调速度极快，突出时间流逝如飞一般，让人来不及察觉就消逝了，进一步强化了时间匆匆的意象。
故选“飞”。
第三空：“等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日” ，“溜”字有偷偷地、不知不觉溜走的意味，就像时间在人们毫无防备的情况下，悄悄地就消逝了一天，体现出时间流逝的悄无声息。
故选“溜”。
第四空：“但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了”，“闪”字突出时间一闪而过，速度之快让人难以捕捉，形象地描绘出时间在人们的叹息中快速消逝的情景。
故选“闪”。
14．本题考查的是句子的理解。
在画波浪线的句子“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？这句话中，结合前文作者对时间匆匆流逝的描述，如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了” 等内容。“去的”，联系文章中对过去时光的描写，像过去的每一天在各种日常活动中悄然消逝，所以指的是已经过去的时光。
“来的”从文章整体对时间不断向前推进的描述来看，是指即将到来的新的时光。作者通过这样的表述，是在感慨时光不停歇地流逝，对时间一去不返发出深深的喟叹，引发读者对时间一去不复返的思考。
15．本题考查的是句子的理解。
画横线的句子“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，运用排比的修辞手法。
作者选取了生活中极为平常的“洗手”“吃饭”“默默（沉思）”这些细节。在文章中，洗手、吃饭、默默思考都是人们日常频繁进行的活动，在这些看似平常的瞬间，时间却在不知不觉中流逝。通过排比的形式，将这些场景罗列，增强了语势，有力地突出了时间在人们不经意间，在这些琐碎的日常活动中不经意间匆匆流逝的特点，让读者更深刻地感受到时间流逝的悄无声息和不可阻挡。
16．本题考查的是表达能力及仿写句子。
画横线的句子“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”
这句话用排比手法，选取“洗手”“吃饭”“默默沉思”这些日常细节，展现时间在平凡瞬间悄然流逝，句式整齐、节奏强，饱含作者对时光匆匆的无奈与惋惜，引人深思。
仿写时，要仿照文中句子的结构和手法。文中句子是先列举生活场景，然后表明时间在这个场景中流逝。我们可以选取如学习、娱乐等生活场景。
示例：学习的时候，日子从书本里过去；玩耍的时候，日子从欢笑声中过去；休息时，便从甜美的睡梦中过去。
17．一个十一二岁的孩子每天早晨在小区门口熟练地卖豆浆。 18． 没过多注意 心里很不是滋味 19．不矛盾。“吃力”是指孩子因桶高臂短，舀水时身体上的费劲；“熟练”是指孩子在卖豆浆的操作流程（算账、找钱、舀豆浆等）上很娴熟，二者描述的是不同方面，所以不矛盾。 20．外貌描写。生动形象地写出孩子壮健、精神的样子，表现出孩子的成熟、坚强。 21．作者苦涩于孩子小小年纪就承担生活责任，失去童年的轻松；也苦涩于家庭因工厂停产面临的生计压力。表达了对孩子的同情，对生活无奈的感慨。 22．启示：男孩小小年纪就承担生活责任，他的坚强、独立和责任感让我明白，面对生活困难不能退缩，要勇于担当。想对男孩说的话：小朋友，你真的很棒！小小年纪就这么坚强懂事，你的努力和坚持一定会让未来更美好，要继续加油呀！ 23． 熟练算账找钱的双手 面对风雨的勇气 承担责任的担当
【导语】这篇《卖豆浆的孩子》通过细腻的笔触，刻画了一个11岁男孩为生计卖豆浆的感人故事。作者以观察者的视角，从最初的好奇到后来的敬佩与心酸，情感层层递进。文章运用细节描写（如舀豆浆的吃力动作）和肖像描写（虎头虎脑的外貌），生动展现了男孩的勤劳坚韧。通过这个“早熟”的孩子，反映了底层家庭的生存困境，也歌颂了在逆境中成长的勇气。结尾处“人生财富”的升华，使平凡故事有了深刻的人生启示。
17．本题考查概括文章内容。
概括文章主要内容，可按照“什么人+做什么事+结果怎样”的模式。文章开篇点明小区门口有个十一二岁孩子天天卖豆浆。接着描述孩子卖豆浆时忙碌熟练的身影，即便桶高臂短也坚持。通过对话得知他从10岁起已卖一年多，父母在别处卖。最后作者感慨这经历是孩子人生财富。
可概括为：一个十一二岁的孩子，从10岁开始每天在小区门口卖豆浆，承担家庭生计责任。
18．本题考查对文章内容的理解。
文章第②段提到“最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天有什么事，让孩子代替几天罢了，也没有引起过多的注意”，这里体现出“我”最初的态度是没引起过多注意。填入第一空。
第⑤段“看着面前这个孩子，心里很不是滋味”，表明“我”了解情况后内心的感受是心里很不是滋味。填入第二空。
19．本题考查理解关键词语。
第③段“吃力”是因为“盛清水的塑料桶有一米多高，当卖去一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。这时候，他往往就将半个身子趴在桶边上”，说明孩子身体条件有限，舀水动作费劲。
“熟练”体现在“他很熟练地算账、找钱、舀豆浆，有条不紊”，表明孩子长期做这件事，在操作流程上很熟悉。
一个是身体上的客观困难，一个是操作技能的熟练程度，二者所指不同，所以不矛盾。
20．本题考查人物描写及作用。
第⑥段句子内容“孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神。”，其中的“虎头虎脑”“极壮健”“两只眼睛明亮而有神”是对孩子外貌的描写，所以是外貌描写。
结合上下文，这处描写作用是通过展现孩子健壮、精神的外在形象，侧面反映出孩子坚强、成熟、有骨气的内在品质。
21．本题考查对文章内容的理解。
作者苦涩于孩子小小年纪（10岁）就承担起家庭生计的责任，不能像同龄人一样享受童年，如第⑤段“10岁，他就开始为生计而早起了”；也苦涩于孩子父母因工厂停产放假，让孩子过早面对生活压力，第⑦段“这个孩子的父母都在一个工厂里上班。工厂停产放假了，就做起卖豆浆的生意”，表达了作者对孩子深切的同情，以及对孩子在困境中坚强生活的敬佩之情。
22．本题考查开放性作答。
从男孩身上，我们看到他小小年纪面对生活压力不抱怨、不退缩，勇敢承担责任，如“他从10岁开始就有了一种职业”“他已经没有了一个十一二岁孩子所有的那些稚嫩与娇气，而平添了一份成熟，几分老练、一些骨气，而且，我还看到了一种生的勇气与坚强”，这启示我们面对困难要坚强勇敢、勇于担当。
对男孩说的话，可围绕鼓励、赞美展开，比如：“小男孩，你小小年纪就这么坚强懂事，真的太了不起了！希望你能一直保持这份勇气，未来的路一定会越来越好！”
23．本题考查补全句子。
结合文章中男孩的表现，可从他的行为、品质等角度作答。
如：财富，是熟练而有条理的动作；财富，是风雨无阻的准时吆喝；财富，是面对生活的勇气与坚强。
24．妈妈为“我”准备并搬运溜达包行李。
妈妈给“我”拿花生并叮嘱路上吃。 25． 外貌 父亲对送“我”上大学这件事是非常重视的 26． C D B 27．不矛盾；“订了当晚回老家的火车票”体现了父亲节俭的美德，但却舍得花钱给“我”的舍友买苹果，是为了让舍友关照“我”，体现了父亲对“我”无微不至的关爱。 28．“我”终会长大成人，离家远去，父母亲却只能留在家里，默默守候，等我回来，“我”体会到了无论时间如何变化，父母对孩子的爱永远不变。
【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和深情的叙述，展现了父母与子女之间深厚的情感纽带。文章以“时间不等人”为主题，通过母亲为“我”准备行李、父亲送“我”上大学的场景，刻画了父母无私的爱与子女逐渐意识到父母老去的过程。作者运用心理独白、神态刻画和环境烘托等多种手法，生动地表达了子女对父母的复杂情感，既有对父母付出的感激，也有对时光流逝的无奈与感伤。全文情感真挚，令人动容，引发读者对亲情与时间的深刻思考。
24．本题考查对文段内容的理解和概括。
在第②段，妈妈主动准备六大包行李，不顾“我”的反对，像“搬家的蚂蚁”一样执意将所有包裹塞进车里，体现她对“我”的细致关怀。可以概括为准备并搬运行李 。
第③段写了临行前妈妈拆开包裹逐一检查细节，面对“我”不耐烦的抱怨，她“笑中有些歉意”，随后又“笑呵呵”地招呼亲友，展现包容与隐忍。可以概括为拆包检查并对“我”表示歉意。
第④段写了车即将发动时，妈妈突然想起忘带煮花生，匆忙跑回家取来，从车窗递给“我”并嘱咐“别烫着”，凸显她临别时的不舍与牵挂。可以概括为补送食物并叮嘱 。
25．本题考查描写方法。
第 段画线句子“他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋”是对父亲的 外貌描写 ，通过对父亲衣着的细致刻画，既展现了他 为送“我”上大学特意精心准备的形象 。如“特意添置的行头”，也暗含了父亲 在子女成长过程中逐渐衰老的对比 。从“卡其色夹克”“锃亮的黑皮鞋”等细节中，能感受到父亲对送行场合的重视与郑重，而“擦得锃亮”更暗示他平日节俭却在此刻竭力展现体面；后文提到“他变成很小很小的人”与此时刻意修饰的衣着形成反差，让读者体会到 时光流逝下亲情的深沉 和“我”对父亲从“天地”到“老去男人”的认知转变，传递出子女面对父母老去时的疼惜与无奈。
26．本题考查表达方式。
（1）第⑦段中“我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？”直接描写“我”的内心活动，通过自我发问（“妈怎么突然变得这样矮小了呢？”）揭示对母亲身形变化的疑惑与情感冲击，属于心理独白。故选C。
（2）第⑧段【甲】处“天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间”，用“落日垂入山间”的暮色景象，暗示父亲为省钱匆忙返程的辛酸与离别的不舍，以环境烘托人物内心的沉重。属于环境烘托法，故选D。
（3）第⑩段“泪水开始在眼眶里打转”“泪就‘啪嗒’掉了下来”，通过“泪水打转”“掉泪”等细节刻画“我”送别父亲时的神态变化，外显隐忍的悲伤与不舍。 总结 ：作者通过直接的心理独白、环境氛围的渲染以及人物神态的细致描写，层层递进地传递出子女面对父母老去时的复杂情感。属于神态刻画法，故选B。
27．本题考查对文段内容的理解。
甲处 （“为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票”）表明父亲在自身行程上极度节俭（出自第⑧段），选择连夜返程以节省住宿费用，体现其经济拮据或不愿多花钱的朴实性格。
乙处 （“拐弯去了学校的超市，给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果”）则凸显父亲对孩子融入新环境的重视（出自第⑧段），他宁可自己省吃俭用，也要为“我”的社交关系付出额外花费。两者看似矛盾，实则统一于 父亲对孩子深沉的爱 ：前者是“克己”，后者是“为他”。父亲用有限的财力，既确保自己的返程成本最低，又竭力为“我”营造良好的人际开端。这种细节对比恰恰强化了父爱的细腻与牺牲精神，看似矛盾的行为背后是 对孩子不同维度的关怀 （对物质条件的节俭与对情感需求的慷慨并存）。所以这两处的说法不矛盾。
28．本题考查对文段内容的理解。
第⑦段中，“我坐在车里，日光透过车窗看妈离我远去……远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地”，看似是车辆载着“我”离开导致母亲“变小”，实则是“我”在成长中主动或被动地拉开与父母的物理距离，而父母始终固守于家庭的原点。
第 段“是我送父亲，但最后远去的依然是我”，表面上“我”留在校园目送父亲返程，但“我”的“远去”实指 精神与人生的独立 ——子女终将走向更广阔的世界，而父母因衰老被“困”在原地，成为子女生命中的静态背景。
母亲送“我”时（第⑦段），她是送行者，而“我”是被送者；到“我”送父亲时（第 段），角色虽互换，但“停留在原地的，还是父亲”——这暗示 时间对父母的不公 ：子女每向前一步，父母便被迫退后一步。例如：母亲“像雨前搬家的蚂蚁”拼命塞行李（第②段），父亲“擦得锃亮的黑皮鞋”刻意装扮（第 段），这些细节展现父母竭力追赶子女成长的步伐，却因衰老注定“停留”。父亲说“时间不等人”（第⑥段），恰是子女被时间推着远行、父母被时间抛下的残酷写照。
母亲反复检查行李（第③段）、父亲为舍友买苹果（第⑧段乙处）等行为，体现父母的爱始终“停留在原地”——无论子女走多远，父母的爱始终以原始、笨拙的方式存在。
两次“远去”的重复，强化了 “父母是子女人生的起点而非终点” 这一主题。第⑤段“我第一次近距离看她……鬓边几缕青丝成白发”与第 段“他只是我的父亲，一个正在老去的男人”，揭示子女在成长中逐渐清醒地意识到：父母并非无所不能的“天地”，而是需要被目送的普通人。
由此可知，两处“远去”是作者精心设计的镜像结构，通过空间位移映射代际关系的本质——子女的成长必然以父母的衰老为代价，而父母的爱永远以“静止”的姿态成为子女远行的底气。这一矛盾在“时间不等人”的不可逆规律中，凸显亲情的悲怆与永恒。
29． 二 一 30．B 31．使用了作比较的说明方法，将一维码和二维码的数据容量进行对比，突出强调了二维码信息承载量更大的特点。 32． 信息容量大 具有错误纠正机制，局部损坏仍可正确识读 33．妈妈，别担心。二维码引入了错误纠正机制，即使有一部分地方有点糊了，依旧可以正确识读的。
【导语】这篇阅读文章通过对比一维码和二维码的特点，清晰地展示了两者的差异。文章结构合理，首先介绍了一维码和二维码的基本概念，接着从信息容量、组成内容和错误纠正机制等方面进行了详细对比。语言简洁明了，使用了举例和对比的说明方法，增强了文章的说服力。整体上，文章不仅帮助读者理解了一维码和二维码的区别，还通过生活场景的引入，增强了实用性，使读者能够更好地将知识应用于实际生活中。
29．本题考查对文章内容的理解。
从材料第①段“二维码是在一维码的基础上发展起来的。二维码是在水平和垂直方向的二维平面上存储信息的代码标记。一般由黑白相间的几何图形组成，可用于机器识别，通过扫描二维码，可获得相关信息”可以看出，二维码一般由黑白相间的几何图形组成。图一由黑白相间的几何图形组成，符合二维码的特征。
从材料第①段“一维码是将宽度不等的多个黑条和空白，按照一定的编码规则排列，用以表达一组信息的图形标识符。常见的一维码是由反射率相差很大的黑条（简称条）和白条（简称空）排成的平行线图案”可知，一维码是由黑条和白条排成的平行线图案，图二是由宽窄不同的黑条和空白排成的平行线图案，符合一维码的特点。
30．本题考查对文章内容的理解。
A．“二维码是在一维码的基础上发展起来的”，与材料中第①段“二维码是在一维码的基础上发展起来的”表述相符；
B．“一维码是由反射率相差不大的黑条和白条排成的平行线图案”，而材料第①段明确说“常见的一维码是由反射率相差很大的黑条（简称条）和白条（简称空）排成的平行线图案”，该选项与材料不符；
C．“二维码引入错误纠正机制，使得二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读”，与材料第③段“二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读”，该说法与原文相符。
故选B。
31．本题考查说明非方法。
第②段划线句子“它的数据容量较小，一般只可容纳30个左右字符。二维码就不一样了，它的信息承载量很大，数据量可达2000个字符左右”，将一维码和二维码的数据容量进行对比，使用了作比较的说明方法。通过对比，突出了二维码信息承载量远远大于一维码这一特点，让读者更清晰地了解到两者的差异，使说明对象的特征更加鲜明。
32．本题考查对文章内容的理解。
从材料中提取关于二维码相对一维码优势的信息。材料中第②段提到“它的数据容量较小，一般只可容纳30个左右字符。二维码就不一样了，它的信息承载量很大，数据量可达2000个字符左右”，说明二维码信息容量大；第③段“使用一维码碰到条码受损时，识读设备就无法读取信息……二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读”，说明二维码具有错误纠正机制，局部损坏仍可正确识读。
33．本题考查劝告慰勉。
利用材料中二维码具有错误纠正机制，局部损坏仍可正确识读这一知识来安慰。如：
妈妈别担心，二维码引入了错误纠正机制，即便部分糊了也能正确识读，不会影响缴费的，放心扫码就行。
34．指外婆梳理很仔细，把头发梳理得很整齐。 35．①外婆每天趴在阳台上等我回家；②我带她出去闲逛；③我解开外婆系在门上做标记的布条；④我上班时将她反锁在家里。（言之有理即可） 36． 运用了神态描写，生动形象地写出了外婆期盼我回家时的神态，表现了外婆在陌生城市的孤独和对我的依赖。 不好，因为不符合说话者的身份，通过对外婆质朴的语言描写，生动形象地写出了外婆在面对新鲜事物时的惊奇，也衬托出外婆内心的孤独。 37．①奇异的世界，她出来闲逛，喜欢东张西望，对周围的事物保持好奇；②孤独的世界，她在陌生的城市，没有朋友，没有熟悉的生活环境，是孤独的，她想回到家乡，那里有她思念的食物，有她思念的旧人。
【导语】这篇散文以细腻温情的笔触描绘了阿尔茨海默病老人的精神世界。作者通过“阳台守望”“布条记号”“水族馆童语”等细节，立体呈现外婆在记忆迷宫中挣扎的生存状态。文中“火车”意象象征老人对故乡的执念，而“蚕茧”的比喻则深刻揭示了患者被疾病囚禁的孤独。作品在平实叙述中暗含双重悲剧：老人困在记忆碎片里，而看护者只能在现实与承诺间痛苦徘徊。结尾门把手上遗留的布条，成为亲情羁绊最动人的隐喻。
34．考查词语解释。
联系语境第③段“每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。”可知文中指外婆的头发被梳得整整齐齐。
一丝不苟，这则成语意思是连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致，一点儿不马虎。
35．考查文章内容概括和理解。
仔细阅读原文，由第②段“我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我，赶紧高高挥手。”可知写了外婆每天趴在阳台眼巴巴盼“我”下班回家。
③—④段中，由第③段“每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。”中心句，可知写了周末“我”带外婆逛公园、超市等，外婆表现出好奇与兴奋。
结合第⑥段“有一次我回家，发现门把手上拴了根布条，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。”可知写了“我”解开外婆系的布条。
第⑦段“我当着她的面，把门上的布条拆掉，没收了她的钥匙。她勃然大怒。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。”可知写了“我”没收外婆布条和钥匙，把她反锁在家，她哭闹要回四川。
第⑩段“我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块布条。终于痛哭出声”可知写了妈妈接走外婆，“我”看到门上又系布条痛哭。
36．考查赏析字词及句子。
（1）关键词“眼巴巴”“张望”运用了神态描写，结合“外婆”当时独自在城里的心理状态进行分析，生动形象地写出了外婆趴在阳台上，眼神中充满期待、渴望的样子，表现出外婆等待“我”回家时的急切心情以及对外婆对“我”的依赖。
（2）表达态度，并说明理由。
结合上文“长得极好！就怕今天晚上有人要来偷……”“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……”“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的……”因此这些方言表现了外婆对外在事物的看法，充满童真和质朴，符合外婆的身份。也表现了外婆对异乡生活的陌生、好奇。
37．考查文章内容概括和理解。
“我”领着外婆出来闲逛，她总表现出对城市的陌生与好奇。她不熟悉周围的环境，总是糊里糊涂找不到回家的路。外婆的精神世界最主要的还是孤独，环境陌生，亲人无法时常陪伴，也不能真正理解她内心的需求，她思念家乡、思念亲人。
38．B 39．A 40．感激、疼爱 莫名其妙
担心雄鹅和灰雀被杀 想起和雄鹅、灰雀生死与共的经历 41．有了改变。从前尼尔斯的种种恶作剧，让他给人留下顽劣、不懂事的印象。但读了选文，我看到他心底的善良与情义被唤醒。看到父母衰老，他心生不忍；面对雄鹅呼救，过往共患难的情谊让他不顾自身形象冲去营救。这说明他能珍视情感，在关键时刻坚守内心的善良，从只知捣乱的孩子成长为懂得守护和担当的少年，令人刮目相看。 42．我给大家推荐一本好书——《骑鹅旅行记》。我的推荐理由有以下三点：一是这本书很有影响力。它是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，被译成50多种文字。二是这本书很有吸引力。读这本书时，你会跟随变成小人儿的尼尔斯看到一个你意想不到的神奇世界。三是这本书很有感染力。它能让你理解爱的真谛，收获智慧、力量和勇气。
【导语】这篇阅读文章通过《骑鹅旅行记》的梗概和节选，展现了尼尔斯从顽皮少年到成熟男孩的成长历程。文章通过细腻的描写和生动的对话，刻画了尼尔斯在旅途中经历的冒险、挑战与自我反省，最终在亲情与友情的感召下回归家庭并恢复原形。节选部分通过尼尔斯的内心独白和行动，深刻表现了他对父母的思念、对朋友的忠诚以及对自己过去的反思。整体上，文章不仅描绘了一个奇幻的冒险故事，还传递了成长、责任与爱的主题，具有深刻的教育意义和情感共鸣。
38．本题考查文章内容的理解和概括。
梗概中第②段“尼尔斯骑在鹅背上，跟随雁群开始了旅行……也越来越思念家乡，思念父母”详细描述了尼尔斯骑在鹅背上，跟随雁群旅行的过程，包括他欣赏祖国风光、学习知识、经历风险苦难等诸多情节，相比其他部分内容更为丰富，所以全书最详细的部分是骑鹅旅行。
变成小人儿、玩闹的童年、变回男孩子均为略写。
故选B。
39．本题考查文章内容的理解和概括。
A．选文第④段中父母的对话“我们盼着他回家，不管他弄成什么样子，绝不会说他一句重话”等主要是语言描写，体现出父母对尼尔斯的思念和担忧，并非动作描写。故错误。
故选A。
40．本题考查文章内容的理解和概括。
选文第⑧段“男孩子听到了雄鹅的呼救。如果他跑出去搭救雄鹅，他就会现身在爸妈面前，而他极不情愿那样做。可是门一关上，男孩子心头悚然一震。”可知男孩子担心雄鹅和灰雀被杀，此时的心情是悚然一震。
示例：担心最知心的朋友雄鹅和灰雀被父母杀害
选文第⑨段提到“他的心里溢满了感激和疼爱之情，终于像脱弦之箭一般冲过庭院……”。尼尔斯听到雄鹅的呼救，回忆起与雄鹅在冰冻湖面、暴风骤雨大海、凶残兽群中舍命救自己的情景，这些经历让他内心充满对雄鹅的感激与疼爱，所以此处应填“感恩、宠爱”。
示例：感恩、宠爱
想起和最知心的朋友雄鹅和灰雀患难与共的经历
选文第 段“男孩子莫名其妙，父母看到他那小不点儿的怪模样，怎么还如此高兴激动？”得知父母见到他的模样高兴激动，为此男孩子感到匪夷所思，所以此处应填 “匪夷所思”。
示例：匪夷所思
41．本题考查文章内容的理解和概括。
曾经的尼尔斯，行为表现为扯公鸡鸡冠、挑猫尾巴、对母亲搞恶作剧 。这些举动体现出他调皮捣蛋、以自我为中心、缺乏对他人和动物尊重的性格特点，是一个典型的顽皮、不懂事的孩子形象。
尼尔斯看到父母更加苍老，心里想着“可是，看到我现在这副怪模样，他们会更加心酸的”。这表明他不再只考虑自己，开始在意自己的模样会给父母带来的感受，懂得体谅父母的心情，有了关心他人的意识。
听到雄鹅的呼救，尼尔斯虽然不情愿在父母面前现身，但还是“像脱弦之箭一般冲过庭院，奔进门廊，不顾一切地用拳头拼命捶打屋门”去解救雄鹅。这一行为说明他在关键时刻，能够克服自身的顾虑，勇敢地去帮助曾经共患难的朋友，体现出他有了责任感和勇气，不再是那个只知玩耍搞恶作剧的孩子。
示例：有了改变。以前觉得尼尔斯调皮捣蛋、爱恶作剧，是个让人头疼的孩子。读了选文后，发现他变得懂事、勇敢了。看到父母变老，他心里有触动；听到雄鹅呼救，尽管担心现身让父母心酸，但还是不顾自身冲出去救助，说明他有了责任感和勇气，懂得关心他人、感恩朋友，成长了很多。
42．本题考查推荐介绍。
根据梗概、选文内容以及自己积累的关于《骑鹅旅行记》的知识列出推荐理由即可。
示例：我给大家推荐一本好书——《骑鹅旅行记》。
推荐理由一是这本书情节奇幻有趣。尼尔斯被变成小人后骑鹅旅行，一路上经历各种奇妙冒险，比如参加鹤之舞表演大会、帮助渡鹅姑娘脱险等，能让人沉浸在充满想象力的世界里。
推荐理由二是它蕴含成长教育意义。尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子，在旅行中历经磨难，学会勇敢、善良、有责任感，实现了自我成长。读者能从中获得启示，思考自己的成长。
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