学情分析
杨寨中学
孙
学情分析
我执教的是八年级学生。学情分析如下：
1、本单元话题“Where would you like to visit?”与生活实际密切相关。学生展示交流的积极性高。课本剧和夏威夷等城市的PPT介绍是学生提前准备的。这些活动有利于锻炼学生的口语表达和肢体语言能力。
2、农村学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。
3、学生语言实践机会少，程度不一，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。?
?4、中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
5、根据我校的教学实际，八年级准毕业班的英语教学要在教材新内容的同时，注意兼顾对以前所学内容的归纳和复习。在教学中，教师一定要处理好新课教学与复习之间的关系。我校学生两极分化严重，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得学习英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不积极了，针对这种情况，教师应该使课堂活动丰富，并且具有趣味性，以此来提高学生学习的积极性。
效果分析
杨寨中学
孙
效果分析
本节课我设计的是听说课。通过各种Pre-listening, While-listening, Post-listening活动，使学生逐步掌握本课重点句型和短语。整节课贯穿了听、说、读、写四项训练，学生达成率良好。纵观这节课，有很多需要改进的地方，也有学生表现比较好的地方。
教师是整节课的导演，教师的一点失误会直接导致学生的学习效果不理想。这节课我存在需要改进的地方有：一、评价不够及时。这节课的评价思路本来是这样的：1、课代表在听课的同时负责在记分簿上记录每个小组的得分。2、每个环节都设置了得分（如Pair work环节，教师根据学生所做对话的不同水平给出不同的分数）。3、课代表在本节课最后根据记分簿评价每个小组。由于课堂节奏快，所以教师跟课代表没有配合好，导致有时忽略有过程性评价和总结性评价。这样导致学生回答问题的积极性稍差，学生竞争意识不强。二、提问面不够广。课堂该开始的环节使用开火车、按号码回答问题，提问面还比较广。其他环节只有少数几个表现踊跃的同学回答问题。原因是：1、个别环节问题难度过高（如写作环节）。2、提问形式比较单一。如果教师能设计几个不同梯度的任务供不同水平的学生选择，学生体验了成功的快乐，那么学生的学习效果会更好。三、英语短剧的后续任务处理不到位。英语短剧中，学生们的精彩表演成为本节课的高潮，接下来的任务应该是延续这个高潮，维持学生的学习兴趣。但是后面的任务没有很好的延续这个环节，如果后续任务是与短剧有关的对话练习或者Free Talk, 就能更好的维持学生兴趣。维持学生的兴趣，学生学习效果就会很好。
学生学习效果比较好的应该是Pair work和Group Work环节。这两个环节教师通过出示世界地图，让学生畅想旅游的地方，活动设计充分联系学生的实际，所以学生积极性高。教师随时指导，给予学生语言组织和活动形式上的帮助。学生展示时，教师鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。这也提高了学生的展示积极性，学生的学习效果更好。
Unit 3 Where would you like to visit?
教学设计
杨寨中学
孙兵兵
Unit 3 Where would you like to visit? (Section A1a-2d)教学设计
一、教材分析:
本人所选用的是鲁教版八年级下册第三单元Where would you like to visit? Section A的1a到2d环节。本单元的中心话题是Vacations，整个单元的内容是围绕Vacations以生动、活泼的对话，以及个人的自我介绍展开的。通过本单元的学习，要求学生能够谈论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹。因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂口语会话课。
二、学习目标：
1.Learn to use the important words and phrases: fascinating, would like to …
2. Learn to talk about places you would like to visit.
3. Learn about world-famous places. Improve your communicative ability.
三、重点难点：
1. Habit-forming: 1)--Where would you like to go on vacation?
-- I'd like to go somewhere relaxing.
2) I like places where the people are really friendly.
2. Communicating: Talk about the places they would like to visit and the reasons.。
四、教学媒体：多媒体
教学过程：
Teaching procedures:
Steps
Teacher’s activity
Students’ activity
Interactions
Function
Warming-up
Daily drama
Give short introduction of the daily drama
Daily drama
Group work(3 students a group)
Get students warmed up
Brainstorm
Help students think of the adjectives that can describe vacations
Think of the adjectives that can describe vacations
Students individual
Encourage students to think of the important words
Pre-listening
Help students make sentences
Think of their sentences that can describe vacations
Teacher-students individual
Improve spoken English
While-listening
Play the tape recording
Listen and fill in the chart
Students individual
Improve listening skills
Introduce the listening strategy
Ask questions
Post-listening
Help students to correct their pronunciation
Follow the tape and role-play the conversation
Group work
(Boys and girls)
Learn to cooperate with others
Improve spoken English
Pair-work
Help students make up dialogues
Discuss their own vacation plan and give advice
Pair work
Learn to cooperate with others
Role-play and retell 2d
Give students supports
Role-play and learn to retell 2d
Students individual
Improve spoken English
Group work
Give students supports
Work in groups to discuss their vacation plans and show their work
Group work(6students a group)
Learn to cooperate with others
Writing
Give writing instructions
Write down their vacation plans
Students individual
Improve writing skills
Exercises
Give exercises
Do exercises
Students individual
Encourage students to use the important words
Conclusion
Ask students to hold on to their dreams
Think about their dreams
Teacher-students individual
Encourage students to hold on to their dream
教材分析
杨寨中学
孙兵兵
教材分析
本人所执教的课程是鲁教版第三单元Unit3 Where would you like to visit? Section A1a到2d部分。本单元的中心话题是Vacations，整个单元的内容是围绕Vacations以生动、活泼的对话，以及个人的自我介绍展开的。让学生搜集并了解了一些世界名胜，并谈论喜欢去旅游的地方，这样既锻炼了学生的语言能力，又升华了学生的情感，符合新课程标准的要求。本单元的话题与我们的生活密切相关，旅游话题也是中考的重要考点。通过本单元的学习，要求学生能谈论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的名胜古迹和文化民俗。因此国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。本单元的基本句型would like to do在前面的单元有所涉及，而描述地点的定语从句是新的知识，所以本单元的地位在教材中起着承上启下的作用。
同时，我认为根据新课程标准的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语的基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打好初步基础。此外，根据我国的国情和课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育、潜在的英语能力的培养、非智力因素的培养等几个方面。本课教材编写的思路是把本单元新学习的形容词和主要句型结合起来。并且运用主要句型锻炼学生的综合运用语言的能力。依据新课标的能力要求，结合教材，我觉得以下两个方面是学生的重难点：一、学会并掌握重点词汇和目标句型。
根据本单元的重难点，我将本节课的目标制定如下：1.知识目标：Learn to use the important words and phrases: fascinating, would like to …2.能力目标：Learn to talk about places you would like to visit.3.情感目标：Learn about world-famous places. Improve your communicative ability.
观察量表
课题: Unit 3 Where would you like to visit? Section A 1a-2d
观察教师：牛凤 代天杰 房孝芬 高明菊 张岑 黄健 陈维菊
项目
观 察 视 角
观察记录
改进建议
课前准备
学生上课用品及心理准备怎样？
学生准备非常充分，精神状态佳。电脑，投影仪准备完毕，教师着装得体，精神状态饱满，自然。
建议能给学生留出充足的思考时间；
建议在课上更能调动学生的积极性；
在最后的展示过程中，给予学生更多的时间去展示，展示结束后老师及时用鼓励性语言激励他们，使学生们有更大的成就感，更能激发他们学英语的兴趣
③教师上课用品及精神状态准备得如何?
激趣导入
① 教师导入是否有激情？导入方式是否简洁、新颖？与新课是否联系紧密？
学生自编自演课本剧导入新课，滑稽的故事情节迅速激发学生兴趣，引出制定自己的假期计划话题，激发学生求知欲和探究答案的欲望，使得新课目标一目了然。
② 课堂气氛是否被激活？学生的学习期待、学习欲望是否被充分激发？
设趣展示
有多少学生参与展示？有多少学生愿意主动展示？
在教学过程中，同学们参与活动热情高涨。绝大多数学生都积极举手主动参与展示。单单是小组活动环节，就有13人参与展示。
② 学生展示形式是否灵活？效果如何
目标引趣
是否采取学生感兴趣的方式认定目标？
是，学生自编自演课本剧迅速导出新课目标。
带趣自学
学生自学的时间有多少？学困生参与情况怎样？
学生自学时间充足，自学过程中每位学生都非常专注，学生自学方式多样化，通过自学，学困生不懂的问题能得到优秀生的帮助，兵教兵，同时老师巡视指导，自学效果好。
学生的展示方式有：抢答，chain work, pair work, group work, role play 等形式多样。
② 学生自学形式有哪些？人数比例是多少？
③ 学生的专注程度和自学效果如何？不同层次学生的表现怎样？
趣中合作
是否围绕任务主题展开讨论？组员参与积极性如何？
小组合作时围绕how?to make vacation plan 这个主题展开讨论，学生参与积极性高，每个学生都能参与进去并能深入探究进去，组长发挥着引领作用，学生在展示成果时，思路清晰，达到了很好的效果。
② 讨论话题是否深入？思路是否展开？组长是否发挥引领作用？
③学生合作的积极性如何？参与面有多大？学生合作成果展示的效果如何？
拓展延趣
拓展内容与学习目标的关联度如何？学生思路是否激活？
在拓展过程中，学生思路被激活，从how?to?make vacation plan拓展延伸到how?to?achieve your dream,与学习目标紧紧相连，拓展方式灵活，情感目标得到升华，成功完成了学习目标，是一堂非常成功的听说课。
② 拓展形式是否灵活？情感目标是否升华？
③ 这堂课生成了什么目标？效果如何？
评测练习
杨寨中学
孙兵兵
评测练习
1.Brainstorm
Teacher help students think of the adjectives that can describe vacations. Students think of the adjectives that can describe good vacations and bad vacations.
Teacher says: Let’s think about the adjectives that can describe vacations. Can you? Students says: Yes. Educational, fascinating, thrilling…
2.Chain work
Teacher help students make sentences. And students think of their sentences that can describe vacations.
Students do a chain work: A:What do you think of…？ B：I think it’s…
3. Listening
Listen to the tape and fill in the chart.
Persons
Places
Why
Sam
Brazil
likes exciting vacations
Gina
4. Role-play and retell 2d
5. Group work
Ask students to work in groups to discuss their vacation plans and show their work.
Example:In?my?group,…would?like?to?visit…??because?he/she?likes to go somewhere…?
6. Writing
Teacher give writing instructions. Student write down their vacation plans.
7. Fill in the blanks.
1.Hong Kong is a good place for _______(shop).
2.I hope _______(visit) Macau some day.
3.Where would you like ________(go)？
4.Why_______( not go) to Xi’an by train?
5.The boy would love to go________ (trek) in the Amazon Jungle in Brazil.
6. We are ______ to hear the ________ news (excite).
课后反思
杨寨中学
孙兵兵
课后反思
经过几届优质课的洗礼，我觉得自己已经成长了很多，收获了很多。有一句话说的好：酸甜苦辣皆营养，成功失败皆收获。在我参加的这几年讲课比赛中，每一次，我都认真对待；每一次，我的各方面素质都得到了提高。我相信，只要坚持下去，一直在这条路上行走，每段路程都会有不同的收获，不同的精彩。而我，也会坚定不移的，一直在路上，一直在努力。
经历了这次录课，我又反思了许多：
一、评价不够及时
这节课的评价思路本来是这样的：1、课代表在听课的同时负责在记分簿上记录每个小组的得分。2、每个环节都设置了得分（如Pair work环节，教师根据学生所做对话的不同水平给出不同的分数）。3、课代表在本节课最后根据记分簿评价每个小组。
由于课堂节奏快，所以教师跟课代表没有配合好，导致有时忽略有过程性评价和总结性评价。
二、提问面不够广
课堂该开始的环节使用开火车、按号码回答问题，提问面还比较广。其他环节只有少数几个表现踊跃的同学回答问题。原因是：1、个别环节问题难度过高（如写作环节）。2、提问形式比较单一。
三、英语短剧的后续任务处理不到位
英语短剧中，学生们的精彩表演成为本节课的高潮，接下来的任务应该是延续这个高潮，维持学生的学习兴趣。但是后面的任务没有很好的延续这个环节，如果后续任务是与短剧有关的对话练习或者Free Talk, 就能更好的维持学生兴趣。
经过这次录课，我收获了很多：
一、巧思线索，贯穿课堂
这节课我制定自己的假期计划为主线，将整个课堂贯穿起来，使得同学们在真实的语言情景中运用英语，并通过帮助彼此制定假期计划体验成功的喜悦。这条线索使得课堂不再枯燥，充分激发学生的学习兴趣。有时候我们花费心思思考一条贯穿整节课堂的线索，能将学生置于真实的语言情景当中，锻炼学生的语言能力。
二、学生的潜力无限
英语短剧和幻灯片由学生自编、自导、自演，效果出奇的好。学生们对于unit3的句型运用自如，发音标准。仔细观察，他们还使用了拓展的句型，说明有一部分学生已经认识到预习的重要性。学生们的肢体语言丰富，表演到位，毫不怯场。我意识到，放手将课堂交给学生，学生将会给你无限的精彩。以后的教学中，我要设计多种活动，让孩子成为课堂的主角，让孩子在“玩中学”，在“学中玩”。
三、不断增强自身素质
在专业素质方面，英语口语急需提高。流利的英语口语能够给学生树立良好的榜样，也能使自己的课堂更加精彩。心理素质也有待提高。这节课我表现的比较紧张，激情不足，这也是没有调动起学生兴趣的另一个原因。
“一师一优课”和“一课一名师”活动开始后，我就迫不及待的报名参加，参赛的心情很紧张。记得我刚参加工作不久，课讲得磕磕绊绊。随着时间的推移，我已经对不同的课型有了认识，能在设计的时候将自己的想法融合进去，形成创新的思路。这一步步走来，虽然我的表现平平，但是感觉自己成长了很多，收获了很多。以后我会一直坚持下去，一直在路上，收获不同路程上的精彩。
课标分析
杨寨中学
孙兵兵
课标分析
本人所执教的是八年级学生（五四制）。对此，我对新课程标准进行了研究，了解了新课程标准对于八年级学生的基本要求。新课程的六大基本理念是：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道 。我在执教时时刻注意这六大基本理念，随时修正我的教学方法。
本单元的中心话题是Vacations，整个单元的内容是围绕Vacations以生动、活泼的对话，以及个人的自我介绍展开的。让学生搜集并了解了一些世界名胜，并谈论喜欢去旅游的地方，这样既锻炼了学生的语言能力，又升华了学生的情感，符合新课程标准的要求。
同时，我认为根据新课程标准的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语的基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打好初步基础。此外，根据我国的国情和课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育、潜在的英语能力的培养、非智力因素的培养等几个方面。本课教材编写的思路是把本单元新学习的形容词和主要句型结合起来。并且运用主要句型锻炼学生的综合运用语言的能力。依据新课标的能力要求，结合教材，我觉得以下两个方面是学生的重难点：一、学会并掌握重点词汇和目标句型。
新课程标准要求教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。
在我的课堂上，我依据新课程标准，我做到了：1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；2、为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
新课程标准要求关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。因为学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在英语教学中我自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
