【精品解析】小升初冲刺练·非连续性文本阅读：06名著名篇

小升初冲刺练·非连续性文本阅读：06名著名篇
一、非连续性文本阅读
阅读经典名著
【材料一】 在“学经典赴美好”活动中，六(1)班就全校阅读情况发起了调查，结果如下：
阅读时间 读书计划 图书类型
每天阅 读时间 人数 比例 计划情况 人数 比例 阅读图书 类型 人数 比例
1小时左右 35% 有计划 24% 经典名著类 28%
半小时左右 57% 家长帮忙 定计划 46% 学习教辅类 20%
基本不阅读 8% 无计划 30% 卡通漫画类 52%
阅读名著的目的 人数比例
领略有趣的故事情节 29%
提高理解和写作能力 31%
应付考试或检查 27%
纯属消遣或其他 13%
(注：本次调查一个问题下只能选一项)
【材料二】 同学们讨论整理了历险类小说的主要特点：①故事充满悬念，具有神秘色彩；②主人公在历险中获得成长和蜕变；③主人公有冒险精神，对外面的世界充满好奇；④故事情节往往一波三折，跌宕起伏；⑤歌颂冒险精神，表达对自由的向往；⑥能启迪读者热爱生命、坚定信念等。
【材料三】 关于阅读经典名著的方法，同学们也进行了分享。
小江：遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，方便及时了解人物关系。
小语：有些小说情节比较复杂，可以按照时间顺序梳理出事件轴，方便更全面地把握脉络。
文文：了解名著的写作背景，能帮助我们更好地理解作品的内容和价值。
1．分析调查结果，下面说法或主张有误的是哪一项？(　　)
A．该校学生阅读经典名著类图书的人数不足三分之一。
B．该校大部分学生都有自主制订阅读计划的习惯。
C．该校有近三成学生阅读名著是为了应付考试或检查。
D．阅读名著的目的存在多样性，可以开展丰富的阅读活动帮助同学深入感受名著的魅力。
2．同学们将材料二中历险类小说的特点进行了分类，并对各类型进行了概括，请补全导图。
3．阅读《鲁滨逊漂流记》，有人推荐用材料三中小江的方法，有人建议用小语的方法，你觉得这两种方法哪种更合适呢？请写清楚理由。
（2025六上·深圳期末） 【材料一】鲁迅选入初高中教材中的作品
类别 初中 高中
散文 《从百草园到三味书屋》《阿长与＜山海经＞》《藤野先生》 《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》
小说 《社戏》《故乡》《孔乙己》 《祝福》《阿Q正传》
杂文 《中国人失掉自信力了吗》 《拿来主义》
名著导读 《朝花夕拾》 　
【材料二】鲁迅说写作
鲁迅说他写作的目的，一是“为那些为中国的改革而‘奔驰的猛’士，他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，要给予他们哪怕是微弱的慰藉。”
二是为那些“如我年轻时候似的正做着美梦的青年，正是因为他们，我‘必须在作品中’处处给予一种不退走，不悲观，不绝望的诱导，而对自己内心深处的悲凉感有所扼制（何况我对于悲凉感本身也是持有怀疑态度的）。”
三是他的敌人，鲁迅说：“我的敌人活得太愉快了，我干嘛要让他们那么愉快呢？我要像一个黑色魔鬼那样，站在他们面前，使他们感到不圆满。”
【材料三】鲁迅与萧红
①一九三四年十月，一个二十三岁的东北姑娘，突然闯进鲁迅先生的生活来，她立即引起鲁迅先生的注意。先生待她如亲人，又视她如调皮的女儿，她就是萧红。
②一个陌生的东北姑娘，从遥远的关外来到举日无亲的上海。原来一颗对未来充满憧憬的心，被几年的流浪生活打击得已经冰冷了。然而，当她找到鲁迅先生以后，她的希望产生了，心里的冰块开始融化了。
③在这以前，这世界上已经有了一个寂寞的萧红，一个在生活中挣扎搏斗的东北姑娘。萧红呢，从小得不到父爱，没有家庭的温暖，她把鲁迅当作老师和父亲。原来的一双对人间有些怀疑的眼睛，一下子便明亮起来；一个孤立无援的贫弱女孩子一下子找到了自己的家。
④鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她，关怀她；许广平同情她，爱她，处处照应她。甚至连小海婴（周海婴，鲁迅先生的独生儿子）也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。萧红成了鲁迅先生家中的常客，亲密得宛如一家人。
⑤萧红，正是由于鲁迅先生的帮助闯进了上海文坛。从此，一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文艺界，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。
⑥萧红在文坛上健步地奔跑。人们看到她前进的脚印下，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。
4．如果你想提前了解初高中阶段课文中鲁迅的小说作品，你会选择在材料 　 　当中寻找答案？请列举你找出来的小说作品的名称。
5．材料（二）展现了鲁迅先生对青年和敌人不同的态度，可谓爱憎分明，请用鲁迅的一句名言来概括。
6．鲁迅先生是个言行一致的人，怎么说就怎么做，结合材料（二）、（三）说说鲁迅先生是如何践行这一品质的。
7．材料（三）中说“萧红在文坛上健步地奔跑。人们看到她前进的脚印下，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。”结合该材料第④、⑤段中的相关内容，说说你对这句话的理解。
（2024六下·永泰期末）非连续性文本阅读。
围绕“名著阅读”这一主题，同学们做了相关调查，并搜集了资料。请仔细阅读以下三则材料，完成下列各题。
材料一：关于小学高年级学生名著阅读现状的调查统计
阅读名著存在的困难 百分比 阅读时做记录习惯的情况 百分比
人物众多，难以理清人物关系 84% 阅读时在书上做圈注 32%
故事内容复杂，情节发展缓慢 73% 只阅读不做笔记 40%
语句深奥，生僻字多 77% 会写读后感 19%
阅读时间不够，完不成规定阅读量 24% 会做详细的读书笔记 9%
材料二：名人谈阅读
（1）好读书，不求甚解，便欣然忘食。
——东晋诗人 陶渊明
（2）我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白……
——现代作家 冰心
（3）做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
——无产阶级革命家 陶铸
（4）读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。
——美学家 朱光潜
材材料三：关于名著阅读的访谈记录
小优：阅读名著时，遇到一些难理解的词句不用反复琢磨，可以联系上下文猜测词义。
小翼：读名著时，我会特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从而看出一个人的性格。
小文：当读到特别喜欢的段落，我会摘抄在笔记本中，并把页码标注出来。读完整本书后，我还会用思维导图“画”出全书结构，从而读懂作者表达的意思。
8．根据材料判断下列说法，不正确的一项是（　　）
A．小学高年级学生阅读名著时遇到的最大困难是难以理清众多的人物关系。
B．多数小学高年级学生已养成阅读时做详细笔记的习惯。
C．小优阅读名著与冰心小时候读《三国演义》的方法是相似的。
9．你还知道哪些关于读书的名言？试着写出一句。
10．关于“小学生需要/不需要‘细嚼慢咽’地读名著”这一问题，班级要举行一次辩论会。请你选择正方（需要）或反方（不需要）进行陈述，先清晰地表达自己的观点，再借助上述材料，联系自身阅读情况说清楚理由。
（2024六下·石阡月考）非连续性文本阅读
石阡县图书馆
“走进世界名著花园”系列活动
活动一：“世界文学名著“故事分享会
时间：2024年3月17日（星期日）14：00-16：00
活动二：“世界文学名著”影视片段赏析
时间：2024年3月24日（星期日）9：00-11：00
活动地点：二楼报告厅
参加对象：小学生
活动人数：每场活动限100人
参加方式：本次活动不收取任何费用，需扫码预约参与，剩余名额现场扫码登记进场。
温馨提示：
1．为了更好的开展此次活动，请提前30分钟进场。
2．如因故无法参加本次活动，请提前24小时登录预约系统取消。
11．苗苗同学想参加石阡县图书馆组织的“走进世界名著花园”系列活动，可是她3月24日的上午要参加合唱团的训练，所以只能选择参加3月　 　日的这场活动，如果她最后还是参加不了，需要提前　 　小时取消预约。
12．根据材料，判断下列说法的对错。
⑴小文在报名时需要叫妈妈帮忙扫二维码付费。　 　
⑵没提前预约的小语去到现场还有5个名额，她可以现场扫码登记进场。　 　
⑶该活动地点是石阡县图书馆二楼报告厅，每场活动仅限100人参与。　 　
⑷小美可以带着正在读幼儿园的弟弟一起去参加此次活动。　 　
（2024·易县）阅读。
材料一：小学高年级学生课外阅读情况调查统计表
阅读内容 人数 百分比
卡通画 112 56%
时文杂志 32 16%
武侠小说 30 15%
文学名著 26 13%
材料二：
读什么书，取决于为什么读。认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便是发现里面藏着一个既独特又完整的精神世界。
——节选自周国平著作《经典和我们》
13．判断对错，用“正确”“错误”表示。
①周国平认为真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为。　 　
②小学高年级学生课外阅读时文杂志和武侠小说的人数占比差不多。　 　
③周国平认为背功课或者读时尚杂志是生活的需要，也是一种阅读。　 　
14．请用简洁的语言概括材料一中反映的情况。
15．通读两则材料后，你对同学们的阅读有何建议？
（2024·良庆）阅读材料一、材料二，完成下列各题。
【材料一】周国平在《经典和我们》中说：读什么书，取决于为什么读。人之所以读书。无非有三种目的。一是为了实际的用途。例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光。可供选择的有各种无用但有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受。如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。
【材料二】为了解小学生课外阅读情况，某学校对六年级500名学生进行了问卷调查，结果如下：
阅读时间 读书计划 书籍类型
每天阅读时间 百分比 有无计划 百分比 喜欢的书籍种类 百分比
1小时左右 10% 有计划 10% 世界名著类 15%
半小时左右 40% 有时有计划 20% 童话故事类 41.6%
没有阅读 50% 没有计划 70% 卡通漫画类 43.4%
16．材料一中，周国平认为人们读书的主要目的有三种：　 　，　 　和 　 　。
17．关于材料二，下列说法有误的一项是
A．该学校六年级学生中，有一半学生每天都会坚持阅读。
B．该学校六年级学生中，超过一半学生读书时没有计划。
C．该学校六年级学生喜欢读童话故事类书籍的人数最多。
D．该学校六年级学生喜欢世界名著类书籍的人数最少。
18．现在，有不少学生认为经典名著距离自己的生活很遥远，读起来晦涩难懂，而卡通漫画类书籍图文结合，看起来生动有趣，更适合小学生阅读。你赞成这样的观点吗？请写明理由。
19．针对是否应该推崇小学生多读卡通漫画类书籍，班级准备开展一次辩论会，下列说法有误的一项是
A．辩论前，要有针对性地搜集材料，只用搜集能证明自己观点的材料即可。
B．选择的事例要有说服力，可以引用名人名言。
C．辩论时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
D．辩论时，要注意倾听，抓住对方的漏洞进行反驳
（2024六下·任丘期末）在读中明辨是非。
材料一：时下，“阅读浮躁”喧嚣尘上，正广泛地影响着我们的文化生活。欣赏电视剧《红楼梦》《三国演义》《水浒传》代替了对原著的阅读；大部分的名著的缩写本就在身边；二十四史可以直接看现成的译文；学习古诗词只需熟读其中的“名句”；了解明清史实，去看看影视剧的戏说、演绎…对此，有人提出“文化传统是一个国家的灵魂，文化传统更具感召力和凝聚力”，呼吁我们强化“国学”的学习，发扬祖国传统文化。
材料二：朱永新教授等认为当前部分国民心态浮躁与疏远阅读、远离经典、缺乏应有的文化底蕴有极大的关联，因此，提出建立“国家阅读节”。余秋雨则明确表示反对。其理由是：一、现在已有“国际阅读日”，没有必要增加类似节日；二、在网络阅读日趋流行的今天，阅读不是欠缺，而是灾难；三、在今天，阅读不再重要，重要的是考察、游历、体验、创造。余秋雨说阅读能启发生命，但更多的是浪费生命。
不久，朱永新又发文《余秋雨先生，请不要误导中国人》。两种争论十分激烈，也在各地引发是否设立阅读日的讨论。
20．两则材料反映了一个什么现象 请用一句话概括。
21．简要谈谈你对材料一中的现象的看法。
22．你认为是否需要建立“阅读日”？根据你的体会简要写明理由。
（2024·赤壁）世界读书日当天，小语和同学一起在赤壁图书馆阅读外国名著《鲁滨逊漂流记》和《爱丽丝漫游奇境》，参加了以“培养乐观精神”为主题的两个阅读活动。
【片段一】又过了两小时，才平静下来，开始下大雨。这中间，我始终呆呆地坐在地上，万分惊恐和愁苦，过后，我突然想到这场风雨是地震的后果，地震既然已经过去了，我尽可以回到我的洞里去了。这样一想，我的精神又振作起来，同时又给大雨逼得走投无路，我这才爬进围墙，坐到我的帐篷里去。可是雨势太猛了，几乎要把我的帐篷冲倒，我只好躲到我的山洞里去，虽然我心里还是恐惧不安，生怕山洞从上面塌下来。这场大雨逼着我计划一件新的工作，就是在围墙脚下面开一个小洞，像一条小沟，把水放出去，免得把我的山洞淹没。
【片段二】突然间，她看到一张全部是玻璃做的三条腿的小桌子，桌上除了一把极小的金钥匙外，什么都没有，爱丽丝的第一个想法是那可能是门厅里一扇房门的钥匙。可是，哎呀！不是锁太大，就是钥匙太小，每一扇门都打不开。然而，当她试第二遍时，发现了一幅先前没有注意到的低矮的帷帘，帷帘后面有一扇十五英寸高的小门。她把小金钥匙插进锁孔，使她喜出望外的是门锁应声打开了！
23．活动一：梳理“坏处好处”。以上两个片段，该怎样梳理“好处与坏处”呢？小语请你照样子完成表格中的填空。
人物 坏处 好处
鲁滨逊 我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。
片段一中的鲁滨逊 风雨几乎吹倒了我的帐篷。 ①　 　 。
片段二中的爱丽丝 ②　 　 。 爱丽丝在尝试中找到了帷帘后面的小门，用钥匙打开了门。
24．活动二：培养“乐观精神”。在最不幸的处境中，也可以找到聊以自慰的事情。这样的人具有乐观的精神。鲁滨逊、爱丽丝他们都是这样的人。小语邀请你讨论：假如在生活中遇到了糟糕的事情，你该怎样思考呢？像表格中那样梳理。
【我】坏处①　 　；好处②　 　。
（2024六下·坊子期中）名著阅读
材料一：它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注解罢了。——【法国】卢梭
材料二：他来到姨妈面前，姨妈正坐在后面的房间里一扇开着的窗旁，这个房间非常舒适，兼卧室、餐厅和书房的功能于一身。夏日温暖的气息、平和的宁静、花朵的芬芳和蜜蜂嗡嗡的低语营造出一个让人昏昏欲睡的氛围，姨妈手里拿着毛线、脑袋一点一点地打着瞌睡——因为只有猫陪着她，而猫也趴在她腿上睡着。为了安全起见，她把眼镜妥善地架在了花白的头上。她觉得男孩肯定早就扔下活儿跑开了，所以她感到非常奇怪，他竟能这样毫无畏惧地出现在自己的面前。
25．【回归细节】材料一所评论的名著作者是____，材料二中的男孩指____（　　）
A．丹尼尔·笛福 汤姆·索亚
B．马克·吐温 汤姆·索亚
C．丹尼尔·笛福 尼尔斯
D．塞尔玛·拉格洛芙 哈克
26．【梳理方法】关于“阅读外国文学名著”的读书方法，不正确的是（　　）
A．阅读鲁滨逊出海经历时可以设计一段时光轴梳理情节；阅读《汤姆·索亚历险记》时，可以借助思维导图帮我们理清人物关系。
B．阅读名著时先了解名著的写作背景，可以帮助我们更好地理解作品。
C．外国文学往往有不同的译者，为了更好地交流，我们只能选择同一个版本。
D．我们可以对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言和同学们介绍这本书。
27．【即兴发言】读完《鲁滨逊漂流记》后，同学们围绕着“小学生要不要读《鲁滨逊漂流记》”展开了辩论，反方观点认为：《鲁滨逊漂流记》是三百多年前的书，与我们相隔太远而且是外国名著，不值得一读。请你抓住反方的漏洞，结合阅读收获，打好腹稿，即兴发言，为正方写一段辩论词，做到思路清晰，观点明确，依据充分。
答案解析部分
【答案】1．B
2．人物(或角色)；③；故事(或情节)；①；④；⑤
3．我觉得小语的方法更合适。《鲁滨逊漂流记》
这本书的时间跨度大，情节较多，但人物关系比较简单。按时间顺序梳理出事件轴的方式可以帮助我们更好地理解和跟踪事件的发展，从而更全面地把握脉络。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。只要多练多思考，我们就能熟练解题。
1．A.正确。根据材料一“每天阅读1小时左右的人数比例为35%”，“阅读书籍类型中，经典名著类图书比例为28%”可知，该校学生阅读经典名著类图书的人数不足三分之一。
B.错误。根据材料一“每天阅读半小时左右的人数比例为57%”，“半数左右的学生有家长帮忙制订计划”可知，该校大部分学生没有自主制订阅读计划的习惯。
C.正确。根据材料一“阅读名著的目的”中“应付考试或检查”的人数比例为27%可知，该校有近三成学生阅读名著是为了应付考试或检查。
D.正确。根据材料二“同学们讨论整理了历险类小说的主要特点”可知，历险类小说故事充满悬念，跌宕起伏，一波三折，主人公有冒险精神，对外面的世界充满好奇，歌颂冒险精神，表达对自由的向往，能启迪读者热爱生命、热爱生活等。所以，阅读名著的目的存在多样性，可以开展丰富的阅读活动帮助同学深入感受名著。
故答案为：B
2．本题考查了学生对材料内容的理解与掌握。根据材料二中的内容可知，历险类小说的特点可以分为故
事、人物、主题三个方面，其中故事的特点是充满悬念，具有神秘色彩；故事情节往往一波三折，跌宕起伏。人物的特点是主人公在历险中获得成长和蜕变；主要角色都有冒险精神，对外面的世界充满好奇。主题的特点是歌颂冒险精神，表达对自由的向往和追求；能启迪读者热爱生命、坚定信念、珍视友情等。
故答案为： 人物(或角色)；③；故事(或情节)；①；④；⑤
3．本题考查了学生对材料内容的理解与掌握。根据材料三中的内容可知，小江的方法是画人物图谱，小语的方法是了解名著的写作背景。《鲁滨逊漂流记》中的人物关系比较复杂，因此推荐使用小江的方法，画人物图谱，方便及时了解人物关系。
故答案为： 我觉得小语的方法更合适。《鲁滨逊漂流记》这本书的时间跨度大，情节较多，但人物关系比较简单。按时间顺序梳理出事件轴的方式可以帮助我们更好地理解和跟踪事件的发展，从而更全面地把握脉络。
【答案】4．一《社戏》《故乡》《孔乙己》《祝福》《阿Q正传》
5．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6．材料二中鲁迅说他写作的目的，一是“为那些为中国的改革而‘奔驰的猛’士，他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，要给予他们哪怕是微弱的慰藉。”材料三中第④段“鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她，关怀她”可知鲁迅先生践行了他说过的话。
7．从第④段中“鲁迅先生喜欢她，关怀她”可知萧红取得的这一切离不开鲁迅先生的帮助。不仅仅是鲁迅先生，还有许广平同情她，爱她，处处照应她，就连小海婴也不愿意离开萧红，鲁迅一家都非常有好的对待萧红，对萧红是一种极大的慰藉。第五段可知萧红闯入了上海文坛，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。所以说萧红在文坛上健步地奔跑，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查非连续性文本的阅读能力。阅读非连续性文本时，首先要引导学生关注文字叙述的信息，并引导学生逐步学会抓住文中负载信息关键词句，剔除与阅读目的无关的多余词句，从文本中筛选提取关键信息、核心信息。
4．本题考查分析文本的能力。由材料一可知，鲁迅选入初高中教材中的作品，主要类别有散文、小说、杂文、名著导读其中入选初高中教材的小说有《社戏》《故乡》《孔乙己》《祝褔》《阿Q正传》。
故答案为：一；《社戏》《故乡》《孔乙己》《祝福》《阿Q正传》
5．考查对文学常识的理解和运用能力。鲁迅的《自嘲》：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。这首诗中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”两句成为传诵的名言，意思是：横眉怒对那些各路来的敌人的指责，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。“横眉”“俯首”形象地写出了革命战士对待敌人和对待人民两种绝然不同的态度。表达作者对人民的强烈的爱和对敌人的强烈的憎，表现了作者在敌人面前毫不妥协，为人民大众鞠躬尽瘁的崇高品德。这句是全诗主题的集中体现，也是作者感情表达的最高潮。
故答案为：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6．本题考查对材料的理解概括能力。仔细阅读材料二，材料二中第一自然段就讲了鲁迅说他写作的目的，一是“为那些为中国的改革而'奔驰的猛’士，他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，要给予他们哪怕是微弱的慰藉。”材料三中第④段“鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她，关怀她”可知鲁迅先生践行了他说过的话。
故答案为：材料二中鲁迅说他写作的目的，一是“为那些为中国的改革而‘奔驰的猛’士，他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，要给予他们哪怕是微弱的慰藉。”材料三中第④段“鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她，关怀她”可知鲁迅先生践行了他说过的话。
7．本题考查分析材料的的能力。仔细阅读材料三，从第④段中“鲁迅先生喜欢她，关怀她；鲁迅先生喜欢她，关怀她；许广平同情她，爱她，处处照应她。甚至连小海婴（周海婴，鲁迅先生的独生儿子）也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。萧红成了鲁迅先生家中的常客，亲密得宛如一家人。”可知，萧红取得的这一切离不开鲁迅先生的帮助。不仅仅是鲁迅先生，还有许广平同情她，爱她，处处照应她，就连小海婴也不愿意离开萧红，鲁迅一家都非常有好的对待萧红，对萧红是一种极大的慰藉。第 ⑤ 段“萧红，正是由于鲁迅先生的帮助闯进了上海文坛。从此，一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文艺界，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了”可知，萧红入了上海文坛，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。所以说萧红在文坛上健步地奔跑，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。
故答案为：从第④段中“鲁迅先生喜欢她，关怀她”可知萧红取得的这一切离不开鲁迅先生的帮助。不仅仅是鲁迅先生，还有许广平同情她，爱她，处处照应她，就连小海婴也不愿意离开萧红，鲁迅一家都非常有好的对待萧红，对萧红是一种极大的慰藉。第五段可知萧红闯入了上海文坛，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。所以说萧红在文坛上健步地奔跑，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。
【答案】8．B
9．鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
10．我选择反方进行论述，我觉得小学生不需要“细嚼慢咽”地读名著。小学生年纪小，要像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于我而言，读书时从整体入手，只要把握大致内容就可以了，这样可以循序渐进地激发我读书的兴趣。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】材料一是关于小学高年级学生名著阅读现状的调查统计表。材料二是名人谈阅读。材料三是关于名著阅读的访谈记录。
非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。只要多练多思考，我们就能熟练解题。
8．本题考查材料内容分析。AC正确。B.有误，多数小学高年级学生并没有养成阅读时做详细笔记的习惯。
故选：B。
故答案为：B
9．本题考查名言积累。此题答案不唯一。写出一句关于读书的名言即可。示例：读书足以怡情，足以长才——培根。
故答案为： 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
10．本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。示例：我选择反方进行论述，我觉得小学生不需要“细嚼慢咽"地读名著。小学生年纪尚小，要像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的，不可能像成人那样深度品析作品。对于我而言，读书时从整体入手，不过分纠结某个字或词的含义，只要把握大致内容就可以了，这样可以循序渐进地激发我读书的兴趣。
故答案为：我选择反方进行论述，我觉得小学生不需要“细嚼慢咽”地读名著。小学生年纪小，要像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于我而言，读书时从整体入手，只要把握大致内容就可以了，这样可以循序渐进地激发我读书的兴趣。
【答案】11．17；24
12．错误；正确；正确；错误
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题是非连续性文本，是石阡县图书馆组织的“走进世界名著花园”系列活动表。认真阅读表中内容，结合题目要求回答问题。
学习理解材料内容，了解材料的主旨，认真阅读材料内容，抓住材料中的关键语句回答问题。
11．考查对材料内容的理解。通读材料内容，结合两次活动时间和温馨提示可知，苗苗同学想参加石阡县图书馆组织的“走进世界名著花园"系列活动，可是她3月24日的上午要参加合唱团的训练，所以只能选择参加3月17日的这场活动，如果她最后还是参加不了，需要提前24小时取消预约。
故答案为：17 24
12．考查对材料内容的理解。通读材料，结合题目中给出的说法可知，①说法有误，可结合“参加对象：小学生"和“参加方式：本次活动不收取任何费用“来理解，不需要妈妈帮忙。
②说法正确，可结合“参加方式：本次活动不收取任何费用，需扫码预约参与，剩余名额现场扫码登记进场"来理解。
③说法正确，可结合“活动地点：二楼报告厅”和“活动人数：每场活动限100人”这些内容来理解。
④说法有误，可结合“参加对象：小学生"来理解。
故答案为：错误、正确、正确、错误。
【答案】13．正确；正确；错误
14．大部分小学高年级学生，在课外时间阅读卡通画，而阅读文学名著的人比较少。
15．与经典同行，让经典伴我们成长。多读一些经典的文学名著，丰富我们的精神世界。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】这是由两则材料组成的非连续性文本。材料一是针对小学高年级学生课外阅读书籍类型的调查统计，材料二是周国平先生关于对诵读经典的论述。通过两则材料，号召呼吁大家要重视经典名著的阅读。非连续性文本答题策略：1.仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分点归纳作答。3.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、答非所问、无中生有等问题。
13．考查了对非连续性文本内容的理解。①正确。从材料二中“真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为”可知，“周国平认为真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为”的说法是正确的。②正确。从材料一中，可知，小学高年级学生阅读时文杂志的人数占比是16%，阅读武侠小说的人数占比是15%，所以，“小学高年级学生课外阅读时文杂志和武侠小说的人数占比差不多”的说法正确。③有误。从材料二中“譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读”可知，“周国平认为背功课或者读时尚杂志是生活的需要，也是一种阅读”的说法错误。
故答案为：正确；正确；错误
14．考查了对非连续性文本内容的分析和概括能力。从材料一中的数据可知，课外阅读卡通画的人数最多，有112人，占56%。而阅读文学名著的人最少，只有26人，占13%。因此，可以概括为：大部分小学高年级学生，在课外时间阅读卡通画，而阅读文学名著的人比较少。
故答案为： 大部分小学高年级学生，在课外时间阅读卡通画，而阅读文学名著的人比较少。
15．考查了思维分析和拓展能力。这两则材料，是在号召呼吁大家要重视经典名著的阅读。围绕这一中心，组织语言，言之有理即可。如：与经典同行，让经典伴我们成长。多读一些经典的文学名著，丰富我们的精神世界。
故答案为： 与经典同行，让经典伴我们成长。多读一些经典的文学名著，丰富我们的精神世界。
【答案】16．为了实际用途；为了消遣；为了获得精神上的启迪和享受
17．C
18．我不赞同这种说法。虽然经典名著相对来说比较难懂，但这类书籍都是前人智慧的沉淀和积累。多阅读这些书籍，不仅能开拓我们的视野，增长我们的见识，让我们从中汲取智慧和力量，还可以陶冶我们的情操，提高我们的审美能力和鉴赏能力。因此，我认为小学生应该多读一些经典名著。
19．A
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查了学生从材料中提取信息并进行概括和总结的能力。通过仔细阅读材料一，学生能够准确提取出周国平关于人们读书主要目的的观点，这有助于培养学生的阅读能力和信息处理能力。
(2) 本题考查了学生对于数据和信息的理解和分析能力。通过仔细阅读材料二并比对选项，学生能够准确判断出关于材料二的说法中哪一项有误，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
(3) 本题考查了学生对于两种不同类型书籍的特点和价值进行分析和比较的能力，以及提出自己观点和理由的能力。通过结合自己的生活经验和阅读体验进行阐述，学生能够更好地理解和评价经典名著与卡通漫画类书籍对于小学生的意义和价值。
(4) 本题考查了学生对于辩论会基本规则和准备流程的了解和掌握情况。通过判断选项的正确性，学生能够更好地了解辩论会的实际操作和注意事项，为参与辩论会做好充分准备。同时，也提醒学生在准备和进行辩论会时要注重团队合作、充分准备、清晰表达和倾听反驳等方面。在准备辩论会时，不仅要搜集能证明自己观点的材料，还要关注对方可能提出的观点和论据，以便更好地进行反驳和辩护。
16．【分析】 对于第一小题，要求从材料一中提取周国平关于人们读书主要目的的观点。这需要学生仔细阅读材料一，找出与读书目的相关的句子，并进行概括和总结。在提取信息时，要注意保持原文的准确性和完整性。
故答案为： 为了实际用途；为了消遣；为了获得精神上的启迪和享受
17．【分析】 第二小题要求判断关于材料二的说法中哪一项有误。这需要学生仔细阅读材料二，理解表格中的数据和信息，然后与选项进行比对和分析。在判断时，要注意数据的准确性和选项的表述是否一致。
故答案为：C
18．【分析】 第三小题要求学生对“经典名著与卡通漫画类书籍哪个更适合小学生阅读”这一观点进行阐述。这需要学生结合自己的生活经验和阅读体验，对两种书籍的特点和价值进行分析和比较，然后提出自己的观点和理由。在阐述时，要注意条理清晰、逻辑严密。
故答案为：我不赞同这种说法。虽然经典名著相对来说比较难懂，但这类书籍都是前人智慧的沉淀和积累。多阅读这些书籍，不仅能开拓我们的视野，增长我们的见识，让我们从中汲取智慧和力量，还可以陶冶我们的情操，提高我们的审美能力和鉴赏能力。因此，我认为小学生应该多读一些经典名著。
19．【分析】 第四小题要求判断关于辩论会准备和进行的说法中哪一项有误。这需要学生了解辩论会的基本规则和准备流程，然后与选项进行比对和分析。在判断时，要注意辩论会的实际操作和选项的表述是否一致。
故答案为：A
【答案】20．“浮躁阅读”甚器尘上，正广泛地影响着我们的文化生活。
21．我认为，我们要强化“国学”的学习，发扬祖国传统文化，远离“浮躁阅读”。
22．我觉得需要设立“阅读日”。平时学习中，作业负担比较重，对于阅读，老师通常只会给我们提供推荐阅读书目，而我们也只会囫囵吞枣式地快速浏览，对学习起不到很大的帮助，但是“阅读曰”的设立则可以提醒我们不仅要重视阅读的“数量”，更要重视阅读的“质量”。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。只要多练多思考，我们就能熟练解题。
20．本道题考查学生对材料内容的理解。阅读材料—，结合句子“时下，‘阅读浮躁’喧嚣尘上，正广泛地影响着我们的文化生活”可知，这两则材料反映的现象是：“阅读浮躁”已经成为当今社会人们越来越关注的一个社会生活现象。
故答案为：“浮躁阅读”甚器尘上，正广泛地影响着我们的文化生活。
21．本道题考查学生的语言组织能力。学生结合材料内容谈谈自己的想法即可，要求语句通顺，意思表达清楚。即：这一现象说明人们对如何阅读、要不要阅读以及阅读的方式提出了各自不同的看法。
故答案为：我认为，我们要强化“国学”的学习，发扬祖国传统文化，远离“浮躁阅读”。
22．本道题考查学生的语言组织能力。学生结合材料内容谈谈自己的想法即可，要求语句通顺，意思表达清楚。即：我觉得需要设立“阅读日”。平时学习中，作业负担比较重，对于阅读，老师通常只会给我们提供推荐阅读书目，而我们也只会囫囵吞枣式地快速浏览，对学习起不到很大的帮助，但是“阅读日”的设立则可以提醒我们不仅要重视阅读的“数量”，更要重视阅读的“质量”。
故答案为：我觉得需要设立“阅读日”。平时学习中，作业负担比较重，对于阅读，老师通常只会给我们提供推荐阅读书目，而我们也只会囫囵吞枣式地快速浏览，对学习起不到很大的帮助，但是“阅读曰”的设立则可以提醒我们不仅要重视阅读的“数量”，更要重视阅读的“质量”。
【答案】23．这场大雨逼着“我”计划一件新的工作；爱丽丝找到一间小门，但是很难开
24．这次的失败令我沮丧。我开始变得不自信，并且怀疑自己的能力。；有助于我查漏补缺，更好地了解自己的真实水平，能提醒我戒骄戒躁，激励我继续努力；任何事情都有两面性，要以平常心对待成败，从中总结经验，努力提升自己的能力。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。只要多练多思考，我们就能熟练解题。
23．本题考查文段内容概括。①结合“这场大雨逼着我计划一件新的工作，就是在围墙脚下面开一个小洞，
像一条小沟，把水放出去，免得把我的山洞淹没”，概括为：这场大雨逼着“我”计划一件新的工作。结合“爱丽丝的第一个想法是那可能是门厅里一扇房门的钥匙。可是，哎呀!不是锁太大，就是钥匙太小，每一扇门都打不开”，②概括为：爱丽丝找到一间小门，但是很难开。
故答案为：这场大雨逼着“我”计划一件新的工作、爱丽丝找到一间小门，但是很难开
24．本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。围绕“朗诵比赛结束了，结果远不如你的预
期，你会以怎样的心态对待呢”，根据自己的实际，分析“坏处”“好处”“看法”，完成表格。
故答案为：这次的失败令我沮丧。我开始变得不自信，并且怀疑自己的能力。有助于我查漏补缺，更好地了解自己的真实水平，能提醒我戒骄戒躁，激励我继续努力；任何事情都有两面性，要以平常心对待成败，从中总结经验，努力提升自己的能力。
【答案】25．A
26．C
27．虽然《鲁滨逊漂流记》是三百多年前的书，与我们相隔很远，但正是他的经历告诉了我们，面对挫折与挑战，不要轻言放弃，摔倒了爬起来。只有扬起自信的风帆，勇于拼搏，才能铸就辉煌的人生。所以我们要读这本书。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】材料一：这是卢梭在评价丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》时说的话，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段传奇。材料二：文段选自《汤姆·索亚历险记》，该作品是美国小说家马克·吐温的代表作品，汤姆幼年双亲去世，他受不了波莉姨妈和学校老师的管束，常逃学闯祸。一天深夜，他与好友哈克贝利到墓地试试胆量，无意中目睹了一起凶杀案的发生。后来，汤姆、哈克带着乔哈波一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们失踪了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。在法庭上，经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。之后又在山洞里看见凶手，并告诉村民，众人找到杀人犯时，他已经饿死了。最后汤姆和哈克重返山洞，找到一处宝藏，成了村里的小英雄。
此题是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
25．考查作家作品，根据平时的阅读和学习作答。
A.符合题意。材料一中的“它”指尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》。材料二出自《汤姆·索亚历险记》，文中的小男孩指汤姆·索亚。B、C、D不符合题意。
故答案为：A
26．考查读书方法的相关知识。”A、B、D正确。C.错误。一部外国文学作品，常常会有不同的译者，要关注作品的译者，井根据自己的实际情况去挑选译者。
故答案为：C
27．考查辩论。作答时要先明确自己的观点，理由要充分而正确，不要出现语病和错别字。如：《鲁滨逊漂流记》虽然是三百多年前的书，与我们相隔太远且是外国名苦，但我方认为小学生需要读《鲁滨逊漂流记》，因为我觉得鲁滨逊是一个勇敢坚强的人，他在孤岛上，在困境中没有绝望，而是鼓励自己坚强地活下去，用双手创造幸福，因此他有了羊群、“别墅”、仆人“星期五”、领地、最后平安的回到故乡，过上幸福的生活。鲁滨逊教会了我们勇于向世俗挑战，勇于追求，勇于行动，勇于探索，勇于创新的坚强精神，因此我认为小学生需要读《鲁滨逊漂流记》。
故答案为： 虽然《鲁滨逊漂流记》是三百多年前的书，与我们相隔很远，但正是他的经历告诉了我们，面对挫折与挑战，不要轻言放弃，摔倒了爬起来。只有扬起自信的风帆，勇于拼搏，才能铸就辉煌的人生。所以我们要读这本书。
1 / 1小升初冲刺练·非连续性文本阅读：06名著名篇
一、非连续性文本阅读
阅读经典名著
【材料一】 在“学经典赴美好”活动中，六(1)班就全校阅读情况发起了调查，结果如下：
阅读时间 读书计划 图书类型
每天阅 读时间 人数 比例 计划情况 人数 比例 阅读图书 类型 人数 比例
1小时左右 35% 有计划 24% 经典名著类 28%
半小时左右 57% 家长帮忙 定计划 46% 学习教辅类 20%
基本不阅读 8% 无计划 30% 卡通漫画类 52%
阅读名著的目的 人数比例
领略有趣的故事情节 29%
提高理解和写作能力 31%
应付考试或检查 27%
纯属消遣或其他 13%
(注：本次调查一个问题下只能选一项)
【材料二】 同学们讨论整理了历险类小说的主要特点：①故事充满悬念，具有神秘色彩；②主人公在历险中获得成长和蜕变；③主人公有冒险精神，对外面的世界充满好奇；④故事情节往往一波三折，跌宕起伏；⑤歌颂冒险精神，表达对自由的向往；⑥能启迪读者热爱生命、坚定信念等。
【材料三】 关于阅读经典名著的方法，同学们也进行了分享。
小江：遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，方便及时了解人物关系。
小语：有些小说情节比较复杂，可以按照时间顺序梳理出事件轴，方便更全面地把握脉络。
文文：了解名著的写作背景，能帮助我们更好地理解作品的内容和价值。
1．分析调查结果，下面说法或主张有误的是哪一项？(　　)
A．该校学生阅读经典名著类图书的人数不足三分之一。
B．该校大部分学生都有自主制订阅读计划的习惯。
C．该校有近三成学生阅读名著是为了应付考试或检查。
D．阅读名著的目的存在多样性，可以开展丰富的阅读活动帮助同学深入感受名著的魅力。
2．同学们将材料二中历险类小说的特点进行了分类，并对各类型进行了概括，请补全导图。
3．阅读《鲁滨逊漂流记》，有人推荐用材料三中小江的方法，有人建议用小语的方法，你觉得这两种方法哪种更合适呢？请写清楚理由。
【答案】1．B
2．人物(或角色)；③；故事(或情节)；①；④；⑤
3．我觉得小语的方法更合适。《鲁滨逊漂流记》
这本书的时间跨度大，情节较多，但人物关系比较简单。按时间顺序梳理出事件轴的方式可以帮助我们更好地理解和跟踪事件的发展，从而更全面地把握脉络。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。只要多练多思考，我们就能熟练解题。
1．A.正确。根据材料一“每天阅读1小时左右的人数比例为35%”，“阅读书籍类型中，经典名著类图书比例为28%”可知，该校学生阅读经典名著类图书的人数不足三分之一。
B.错误。根据材料一“每天阅读半小时左右的人数比例为57%”，“半数左右的学生有家长帮忙制订计划”可知，该校大部分学生没有自主制订阅读计划的习惯。
C.正确。根据材料一“阅读名著的目的”中“应付考试或检查”的人数比例为27%可知，该校有近三成学生阅读名著是为了应付考试或检查。
D.正确。根据材料二“同学们讨论整理了历险类小说的主要特点”可知，历险类小说故事充满悬念，跌宕起伏，一波三折，主人公有冒险精神，对外面的世界充满好奇，歌颂冒险精神，表达对自由的向往，能启迪读者热爱生命、热爱生活等。所以，阅读名著的目的存在多样性，可以开展丰富的阅读活动帮助同学深入感受名著。
故答案为：B
2．本题考查了学生对材料内容的理解与掌握。根据材料二中的内容可知，历险类小说的特点可以分为故
事、人物、主题三个方面，其中故事的特点是充满悬念，具有神秘色彩；故事情节往往一波三折，跌宕起伏。人物的特点是主人公在历险中获得成长和蜕变；主要角色都有冒险精神，对外面的世界充满好奇。主题的特点是歌颂冒险精神，表达对自由的向往和追求；能启迪读者热爱生命、坚定信念、珍视友情等。
故答案为： 人物(或角色)；③；故事(或情节)；①；④；⑤
3．本题考查了学生对材料内容的理解与掌握。根据材料三中的内容可知，小江的方法是画人物图谱，小语的方法是了解名著的写作背景。《鲁滨逊漂流记》中的人物关系比较复杂，因此推荐使用小江的方法，画人物图谱，方便及时了解人物关系。
故答案为： 我觉得小语的方法更合适。《鲁滨逊漂流记》这本书的时间跨度大，情节较多，但人物关系比较简单。按时间顺序梳理出事件轴的方式可以帮助我们更好地理解和跟踪事件的发展，从而更全面地把握脉络。
（2025六上·深圳期末） 【材料一】鲁迅选入初高中教材中的作品
类别 初中 高中
散文 《从百草园到三味书屋》《阿长与＜山海经＞》《藤野先生》 《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》
小说 《社戏》《故乡》《孔乙己》 《祝福》《阿Q正传》
杂文 《中国人失掉自信力了吗》 《拿来主义》
名著导读 《朝花夕拾》 　
【材料二】鲁迅说写作
鲁迅说他写作的目的，一是“为那些为中国的改革而‘奔驰的猛’士，他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，要给予他们哪怕是微弱的慰藉。”
二是为那些“如我年轻时候似的正做着美梦的青年，正是因为他们，我‘必须在作品中’处处给予一种不退走，不悲观，不绝望的诱导，而对自己内心深处的悲凉感有所扼制（何况我对于悲凉感本身也是持有怀疑态度的）。”
三是他的敌人，鲁迅说：“我的敌人活得太愉快了，我干嘛要让他们那么愉快呢？我要像一个黑色魔鬼那样，站在他们面前，使他们感到不圆满。”
【材料三】鲁迅与萧红
①一九三四年十月，一个二十三岁的东北姑娘，突然闯进鲁迅先生的生活来，她立即引起鲁迅先生的注意。先生待她如亲人，又视她如调皮的女儿，她就是萧红。
②一个陌生的东北姑娘，从遥远的关外来到举日无亲的上海。原来一颗对未来充满憧憬的心，被几年的流浪生活打击得已经冰冷了。然而，当她找到鲁迅先生以后，她的希望产生了，心里的冰块开始融化了。
③在这以前，这世界上已经有了一个寂寞的萧红，一个在生活中挣扎搏斗的东北姑娘。萧红呢，从小得不到父爱，没有家庭的温暖，她把鲁迅当作老师和父亲。原来的一双对人间有些怀疑的眼睛，一下子便明亮起来；一个孤立无援的贫弱女孩子一下子找到了自己的家。
④鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她，关怀她；许广平同情她，爱她，处处照应她。甚至连小海婴（周海婴，鲁迅先生的独生儿子）也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。萧红成了鲁迅先生家中的常客，亲密得宛如一家人。
⑤萧红，正是由于鲁迅先生的帮助闯进了上海文坛。从此，一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文艺界，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。
⑥萧红在文坛上健步地奔跑。人们看到她前进的脚印下，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。
4．如果你想提前了解初高中阶段课文中鲁迅的小说作品，你会选择在材料 　 　当中寻找答案？请列举你找出来的小说作品的名称。
5．材料（二）展现了鲁迅先生对青年和敌人不同的态度，可谓爱憎分明，请用鲁迅的一句名言来概括。
6．鲁迅先生是个言行一致的人，怎么说就怎么做，结合材料（二）、（三）说说鲁迅先生是如何践行这一品质的。
7．材料（三）中说“萧红在文坛上健步地奔跑。人们看到她前进的脚印下，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。”结合该材料第④、⑤段中的相关内容，说说你对这句话的理解。
【答案】4．一《社戏》《故乡》《孔乙己》《祝福》《阿Q正传》
5．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6．材料二中鲁迅说他写作的目的，一是“为那些为中国的改革而‘奔驰的猛’士，他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，要给予他们哪怕是微弱的慰藉。”材料三中第④段“鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她，关怀她”可知鲁迅先生践行了他说过的话。
7．从第④段中“鲁迅先生喜欢她，关怀她”可知萧红取得的这一切离不开鲁迅先生的帮助。不仅仅是鲁迅先生，还有许广平同情她，爱她，处处照应她，就连小海婴也不愿意离开萧红，鲁迅一家都非常有好的对待萧红，对萧红是一种极大的慰藉。第五段可知萧红闯入了上海文坛，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。所以说萧红在文坛上健步地奔跑，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查非连续性文本的阅读能力。阅读非连续性文本时，首先要引导学生关注文字叙述的信息，并引导学生逐步学会抓住文中负载信息关键词句，剔除与阅读目的无关的多余词句，从文本中筛选提取关键信息、核心信息。
4．本题考查分析文本的能力。由材料一可知，鲁迅选入初高中教材中的作品，主要类别有散文、小说、杂文、名著导读其中入选初高中教材的小说有《社戏》《故乡》《孔乙己》《祝褔》《阿Q正传》。
故答案为：一；《社戏》《故乡》《孔乙己》《祝福》《阿Q正传》
5．考查对文学常识的理解和运用能力。鲁迅的《自嘲》：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。这首诗中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”两句成为传诵的名言，意思是：横眉怒对那些各路来的敌人的指责，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。“横眉”“俯首”形象地写出了革命战士对待敌人和对待人民两种绝然不同的态度。表达作者对人民的强烈的爱和对敌人的强烈的憎，表现了作者在敌人面前毫不妥协，为人民大众鞠躬尽瘁的崇高品德。这句是全诗主题的集中体现，也是作者感情表达的最高潮。
故答案为：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6．本题考查对材料的理解概括能力。仔细阅读材料二，材料二中第一自然段就讲了鲁迅说他写作的目的，一是“为那些为中国的改革而'奔驰的猛’士，他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，要给予他们哪怕是微弱的慰藉。”材料三中第④段“鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她，关怀她”可知鲁迅先生践行了他说过的话。
故答案为：材料二中鲁迅说他写作的目的，一是“为那些为中国的改革而‘奔驰的猛’士，他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，要给予他们哪怕是微弱的慰藉。”材料三中第④段“鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她，关怀她”可知鲁迅先生践行了他说过的话。
7．本题考查分析材料的的能力。仔细阅读材料三，从第④段中“鲁迅先生喜欢她，关怀她；鲁迅先生喜欢她，关怀她；许广平同情她，爱她，处处照应她。甚至连小海婴（周海婴，鲁迅先生的独生儿子）也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。萧红成了鲁迅先生家中的常客，亲密得宛如一家人。”可知，萧红取得的这一切离不开鲁迅先生的帮助。不仅仅是鲁迅先生，还有许广平同情她，爱她，处处照应她，就连小海婴也不愿意离开萧红，鲁迅一家都非常有好的对待萧红，对萧红是一种极大的慰藉。第 ⑤ 段“萧红，正是由于鲁迅先生的帮助闯进了上海文坛。从此，一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文艺界，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了”可知，萧红入了上海文坛，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。所以说萧红在文坛上健步地奔跑，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。
故答案为：从第④段中“鲁迅先生喜欢她，关怀她”可知萧红取得的这一切离不开鲁迅先生的帮助。不仅仅是鲁迅先生，还有许广平同情她，爱她，处处照应她，就连小海婴也不愿意离开萧红，鲁迅一家都非常有好的对待萧红，对萧红是一种极大的慰藉。第五段可知萧红闯入了上海文坛，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。所以说萧红在文坛上健步地奔跑，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。
（2024六下·永泰期末）非连续性文本阅读。
围绕“名著阅读”这一主题，同学们做了相关调查，并搜集了资料。请仔细阅读以下三则材料，完成下列各题。
材料一：关于小学高年级学生名著阅读现状的调查统计
阅读名著存在的困难 百分比 阅读时做记录习惯的情况 百分比
人物众多，难以理清人物关系 84% 阅读时在书上做圈注 32%
故事内容复杂，情节发展缓慢 73% 只阅读不做笔记 40%
语句深奥，生僻字多 77% 会写读后感 19%
阅读时间不够，完不成规定阅读量 24% 会做详细的读书笔记 9%
材料二：名人谈阅读
（1）好读书，不求甚解，便欣然忘食。
——东晋诗人 陶渊明
（2）我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白……
——现代作家 冰心
（3）做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
——无产阶级革命家 陶铸
（4）读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。
——美学家 朱光潜
材材料三：关于名著阅读的访谈记录
小优：阅读名著时，遇到一些难理解的词句不用反复琢磨，可以联系上下文猜测词义。
小翼：读名著时，我会特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从而看出一个人的性格。
小文：当读到特别喜欢的段落，我会摘抄在笔记本中，并把页码标注出来。读完整本书后，我还会用思维导图“画”出全书结构，从而读懂作者表达的意思。
8．根据材料判断下列说法，不正确的一项是（　　）
A．小学高年级学生阅读名著时遇到的最大困难是难以理清众多的人物关系。
B．多数小学高年级学生已养成阅读时做详细笔记的习惯。
C．小优阅读名著与冰心小时候读《三国演义》的方法是相似的。
9．你还知道哪些关于读书的名言？试着写出一句。
10．关于“小学生需要/不需要‘细嚼慢咽’地读名著”这一问题，班级要举行一次辩论会。请你选择正方（需要）或反方（不需要）进行陈述，先清晰地表达自己的观点，再借助上述材料，联系自身阅读情况说清楚理由。
【答案】8．B
9．鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
10．我选择反方进行论述，我觉得小学生不需要“细嚼慢咽”地读名著。小学生年纪小，要像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于我而言，读书时从整体入手，只要把握大致内容就可以了，这样可以循序渐进地激发我读书的兴趣。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】材料一是关于小学高年级学生名著阅读现状的调查统计表。材料二是名人谈阅读。材料三是关于名著阅读的访谈记录。
非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。只要多练多思考，我们就能熟练解题。
8．本题考查材料内容分析。AC正确。B.有误，多数小学高年级学生并没有养成阅读时做详细笔记的习惯。
故选：B。
故答案为：B
9．本题考查名言积累。此题答案不唯一。写出一句关于读书的名言即可。示例：读书足以怡情，足以长才——培根。
故答案为： 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
10．本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。示例：我选择反方进行论述，我觉得小学生不需要“细嚼慢咽"地读名著。小学生年纪尚小，要像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的，不可能像成人那样深度品析作品。对于我而言，读书时从整体入手，不过分纠结某个字或词的含义，只要把握大致内容就可以了，这样可以循序渐进地激发我读书的兴趣。
故答案为：我选择反方进行论述，我觉得小学生不需要“细嚼慢咽”地读名著。小学生年纪小，要像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于我而言，读书时从整体入手，只要把握大致内容就可以了，这样可以循序渐进地激发我读书的兴趣。
（2024六下·石阡月考）非连续性文本阅读
石阡县图书馆
“走进世界名著花园”系列活动
活动一：“世界文学名著“故事分享会
时间：2024年3月17日（星期日）14：00-16：00
活动二：“世界文学名著”影视片段赏析
时间：2024年3月24日（星期日）9：00-11：00
活动地点：二楼报告厅
参加对象：小学生
活动人数：每场活动限100人
参加方式：本次活动不收取任何费用，需扫码预约参与，剩余名额现场扫码登记进场。
温馨提示：
1．为了更好的开展此次活动，请提前30分钟进场。
2．如因故无法参加本次活动，请提前24小时登录预约系统取消。
11．苗苗同学想参加石阡县图书馆组织的“走进世界名著花园”系列活动，可是她3月24日的上午要参加合唱团的训练，所以只能选择参加3月　 　日的这场活动，如果她最后还是参加不了，需要提前　 　小时取消预约。
12．根据材料，判断下列说法的对错。
⑴小文在报名时需要叫妈妈帮忙扫二维码付费。　 　
⑵没提前预约的小语去到现场还有5个名额，她可以现场扫码登记进场。　 　
⑶该活动地点是石阡县图书馆二楼报告厅，每场活动仅限100人参与。　 　
⑷小美可以带着正在读幼儿园的弟弟一起去参加此次活动。　 　
【答案】11．17；24
12．错误；正确；正确；错误
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题是非连续性文本，是石阡县图书馆组织的“走进世界名著花园”系列活动表。认真阅读表中内容，结合题目要求回答问题。
学习理解材料内容，了解材料的主旨，认真阅读材料内容，抓住材料中的关键语句回答问题。
11．考查对材料内容的理解。通读材料内容，结合两次活动时间和温馨提示可知，苗苗同学想参加石阡县图书馆组织的“走进世界名著花园"系列活动，可是她3月24日的上午要参加合唱团的训练，所以只能选择参加3月17日的这场活动，如果她最后还是参加不了，需要提前24小时取消预约。
故答案为：17 24
12．考查对材料内容的理解。通读材料，结合题目中给出的说法可知，①说法有误，可结合“参加对象：小学生"和“参加方式：本次活动不收取任何费用“来理解，不需要妈妈帮忙。
②说法正确，可结合“参加方式：本次活动不收取任何费用，需扫码预约参与，剩余名额现场扫码登记进场"来理解。
③说法正确，可结合“活动地点：二楼报告厅”和“活动人数：每场活动限100人”这些内容来理解。
④说法有误，可结合“参加对象：小学生"来理解。
故答案为：错误、正确、正确、错误。
（2024·易县）阅读。
材料一：小学高年级学生课外阅读情况调查统计表
阅读内容 人数 百分比
卡通画 112 56%
时文杂志 32 16%
武侠小说 30 15%
文学名著 26 13%
材料二：
读什么书，取决于为什么读。认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便是发现里面藏着一个既独特又完整的精神世界。
——节选自周国平著作《经典和我们》
13．判断对错，用“正确”“错误”表示。
①周国平认为真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为。　 　
②小学高年级学生课外阅读时文杂志和武侠小说的人数占比差不多。　 　
③周国平认为背功课或者读时尚杂志是生活的需要，也是一种阅读。　 　
14．请用简洁的语言概括材料一中反映的情况。
15．通读两则材料后，你对同学们的阅读有何建议？
【答案】13．正确；正确；错误
14．大部分小学高年级学生，在课外时间阅读卡通画，而阅读文学名著的人比较少。
15．与经典同行，让经典伴我们成长。多读一些经典的文学名著，丰富我们的精神世界。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】这是由两则材料组成的非连续性文本。材料一是针对小学高年级学生课外阅读书籍类型的调查统计，材料二是周国平先生关于对诵读经典的论述。通过两则材料，号召呼吁大家要重视经典名著的阅读。非连续性文本答题策略：1.仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分点归纳作答。3.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、答非所问、无中生有等问题。
13．考查了对非连续性文本内容的理解。①正确。从材料二中“真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为”可知，“周国平认为真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为”的说法是正确的。②正确。从材料一中，可知，小学高年级学生阅读时文杂志的人数占比是16%，阅读武侠小说的人数占比是15%，所以，“小学高年级学生课外阅读时文杂志和武侠小说的人数占比差不多”的说法正确。③有误。从材料二中“譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读”可知，“周国平认为背功课或者读时尚杂志是生活的需要，也是一种阅读”的说法错误。
故答案为：正确；正确；错误
14．考查了对非连续性文本内容的分析和概括能力。从材料一中的数据可知，课外阅读卡通画的人数最多，有112人，占56%。而阅读文学名著的人最少，只有26人，占13%。因此，可以概括为：大部分小学高年级学生，在课外时间阅读卡通画，而阅读文学名著的人比较少。
故答案为： 大部分小学高年级学生，在课外时间阅读卡通画，而阅读文学名著的人比较少。
15．考查了思维分析和拓展能力。这两则材料，是在号召呼吁大家要重视经典名著的阅读。围绕这一中心，组织语言，言之有理即可。如：与经典同行，让经典伴我们成长。多读一些经典的文学名著，丰富我们的精神世界。
故答案为： 与经典同行，让经典伴我们成长。多读一些经典的文学名著，丰富我们的精神世界。
（2024·良庆）阅读材料一、材料二，完成下列各题。
【材料一】周国平在《经典和我们》中说：读什么书，取决于为什么读。人之所以读书。无非有三种目的。一是为了实际的用途。例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光。可供选择的有各种无用但有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受。如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。
【材料二】为了解小学生课外阅读情况，某学校对六年级500名学生进行了问卷调查，结果如下：
阅读时间 读书计划 书籍类型
每天阅读时间 百分比 有无计划 百分比 喜欢的书籍种类 百分比
1小时左右 10% 有计划 10% 世界名著类 15%
半小时左右 40% 有时有计划 20% 童话故事类 41.6%
没有阅读 50% 没有计划 70% 卡通漫画类 43.4%
16．材料一中，周国平认为人们读书的主要目的有三种：　 　，　 　和 　 　。
17．关于材料二，下列说法有误的一项是
A．该学校六年级学生中，有一半学生每天都会坚持阅读。
B．该学校六年级学生中，超过一半学生读书时没有计划。
C．该学校六年级学生喜欢读童话故事类书籍的人数最多。
D．该学校六年级学生喜欢世界名著类书籍的人数最少。
18．现在，有不少学生认为经典名著距离自己的生活很遥远，读起来晦涩难懂，而卡通漫画类书籍图文结合，看起来生动有趣，更适合小学生阅读。你赞成这样的观点吗？请写明理由。
19．针对是否应该推崇小学生多读卡通漫画类书籍，班级准备开展一次辩论会，下列说法有误的一项是
A．辩论前，要有针对性地搜集材料，只用搜集能证明自己观点的材料即可。
B．选择的事例要有说服力，可以引用名人名言。
C．辩论时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
D．辩论时，要注意倾听，抓住对方的漏洞进行反驳
【答案】16．为了实际用途；为了消遣；为了获得精神上的启迪和享受
17．C
18．我不赞同这种说法。虽然经典名著相对来说比较难懂，但这类书籍都是前人智慧的沉淀和积累。多阅读这些书籍，不仅能开拓我们的视野，增长我们的见识，让我们从中汲取智慧和力量，还可以陶冶我们的情操，提高我们的审美能力和鉴赏能力。因此，我认为小学生应该多读一些经典名著。
19．A
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查了学生从材料中提取信息并进行概括和总结的能力。通过仔细阅读材料一，学生能够准确提取出周国平关于人们读书主要目的的观点，这有助于培养学生的阅读能力和信息处理能力。
(2) 本题考查了学生对于数据和信息的理解和分析能力。通过仔细阅读材料二并比对选项，学生能够准确判断出关于材料二的说法中哪一项有误，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
(3) 本题考查了学生对于两种不同类型书籍的特点和价值进行分析和比较的能力，以及提出自己观点和理由的能力。通过结合自己的生活经验和阅读体验进行阐述，学生能够更好地理解和评价经典名著与卡通漫画类书籍对于小学生的意义和价值。
(4) 本题考查了学生对于辩论会基本规则和准备流程的了解和掌握情况。通过判断选项的正确性，学生能够更好地了解辩论会的实际操作和注意事项，为参与辩论会做好充分准备。同时，也提醒学生在准备和进行辩论会时要注重团队合作、充分准备、清晰表达和倾听反驳等方面。在准备辩论会时，不仅要搜集能证明自己观点的材料，还要关注对方可能提出的观点和论据，以便更好地进行反驳和辩护。
16．【分析】 对于第一小题，要求从材料一中提取周国平关于人们读书主要目的的观点。这需要学生仔细阅读材料一，找出与读书目的相关的句子，并进行概括和总结。在提取信息时，要注意保持原文的准确性和完整性。
故答案为： 为了实际用途；为了消遣；为了获得精神上的启迪和享受
17．【分析】 第二小题要求判断关于材料二的说法中哪一项有误。这需要学生仔细阅读材料二，理解表格中的数据和信息，然后与选项进行比对和分析。在判断时，要注意数据的准确性和选项的表述是否一致。
故答案为：C
18．【分析】 第三小题要求学生对“经典名著与卡通漫画类书籍哪个更适合小学生阅读”这一观点进行阐述。这需要学生结合自己的生活经验和阅读体验，对两种书籍的特点和价值进行分析和比较，然后提出自己的观点和理由。在阐述时，要注意条理清晰、逻辑严密。
故答案为：我不赞同这种说法。虽然经典名著相对来说比较难懂，但这类书籍都是前人智慧的沉淀和积累。多阅读这些书籍，不仅能开拓我们的视野，增长我们的见识，让我们从中汲取智慧和力量，还可以陶冶我们的情操，提高我们的审美能力和鉴赏能力。因此，我认为小学生应该多读一些经典名著。
19．【分析】 第四小题要求判断关于辩论会准备和进行的说法中哪一项有误。这需要学生了解辩论会的基本规则和准备流程，然后与选项进行比对和分析。在判断时，要注意辩论会的实际操作和选项的表述是否一致。
故答案为：A
（2024六下·任丘期末）在读中明辨是非。
材料一：时下，“阅读浮躁”喧嚣尘上，正广泛地影响着我们的文化生活。欣赏电视剧《红楼梦》《三国演义》《水浒传》代替了对原著的阅读；大部分的名著的缩写本就在身边；二十四史可以直接看现成的译文；学习古诗词只需熟读其中的“名句”；了解明清史实，去看看影视剧的戏说、演绎…对此，有人提出“文化传统是一个国家的灵魂，文化传统更具感召力和凝聚力”，呼吁我们强化“国学”的学习，发扬祖国传统文化。
材料二：朱永新教授等认为当前部分国民心态浮躁与疏远阅读、远离经典、缺乏应有的文化底蕴有极大的关联，因此，提出建立“国家阅读节”。余秋雨则明确表示反对。其理由是：一、现在已有“国际阅读日”，没有必要增加类似节日；二、在网络阅读日趋流行的今天，阅读不是欠缺，而是灾难；三、在今天，阅读不再重要，重要的是考察、游历、体验、创造。余秋雨说阅读能启发生命，但更多的是浪费生命。
不久，朱永新又发文《余秋雨先生，请不要误导中国人》。两种争论十分激烈，也在各地引发是否设立阅读日的讨论。
20．两则材料反映了一个什么现象 请用一句话概括。
21．简要谈谈你对材料一中的现象的看法。
22．你认为是否需要建立“阅读日”？根据你的体会简要写明理由。
【答案】20．“浮躁阅读”甚器尘上，正广泛地影响着我们的文化生活。
21．我认为，我们要强化“国学”的学习，发扬祖国传统文化，远离“浮躁阅读”。
22．我觉得需要设立“阅读日”。平时学习中，作业负担比较重，对于阅读，老师通常只会给我们提供推荐阅读书目，而我们也只会囫囵吞枣式地快速浏览，对学习起不到很大的帮助，但是“阅读曰”的设立则可以提醒我们不仅要重视阅读的“数量”，更要重视阅读的“质量”。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。只要多练多思考，我们就能熟练解题。
20．本道题考查学生对材料内容的理解。阅读材料—，结合句子“时下，‘阅读浮躁’喧嚣尘上，正广泛地影响着我们的文化生活”可知，这两则材料反映的现象是：“阅读浮躁”已经成为当今社会人们越来越关注的一个社会生活现象。
故答案为：“浮躁阅读”甚器尘上，正广泛地影响着我们的文化生活。
21．本道题考查学生的语言组织能力。学生结合材料内容谈谈自己的想法即可，要求语句通顺，意思表达清楚。即：这一现象说明人们对如何阅读、要不要阅读以及阅读的方式提出了各自不同的看法。
故答案为：我认为，我们要强化“国学”的学习，发扬祖国传统文化，远离“浮躁阅读”。
22．本道题考查学生的语言组织能力。学生结合材料内容谈谈自己的想法即可，要求语句通顺，意思表达清楚。即：我觉得需要设立“阅读日”。平时学习中，作业负担比较重，对于阅读，老师通常只会给我们提供推荐阅读书目，而我们也只会囫囵吞枣式地快速浏览，对学习起不到很大的帮助，但是“阅读日”的设立则可以提醒我们不仅要重视阅读的“数量”，更要重视阅读的“质量”。
故答案为：我觉得需要设立“阅读日”。平时学习中，作业负担比较重，对于阅读，老师通常只会给我们提供推荐阅读书目，而我们也只会囫囵吞枣式地快速浏览，对学习起不到很大的帮助，但是“阅读曰”的设立则可以提醒我们不仅要重视阅读的“数量”，更要重视阅读的“质量”。
（2024·赤壁）世界读书日当天，小语和同学一起在赤壁图书馆阅读外国名著《鲁滨逊漂流记》和《爱丽丝漫游奇境》，参加了以“培养乐观精神”为主题的两个阅读活动。
【片段一】又过了两小时，才平静下来，开始下大雨。这中间，我始终呆呆地坐在地上，万分惊恐和愁苦，过后，我突然想到这场风雨是地震的后果，地震既然已经过去了，我尽可以回到我的洞里去了。这样一想，我的精神又振作起来，同时又给大雨逼得走投无路，我这才爬进围墙，坐到我的帐篷里去。可是雨势太猛了，几乎要把我的帐篷冲倒，我只好躲到我的山洞里去，虽然我心里还是恐惧不安，生怕山洞从上面塌下来。这场大雨逼着我计划一件新的工作，就是在围墙脚下面开一个小洞，像一条小沟，把水放出去，免得把我的山洞淹没。
【片段二】突然间，她看到一张全部是玻璃做的三条腿的小桌子，桌上除了一把极小的金钥匙外，什么都没有，爱丽丝的第一个想法是那可能是门厅里一扇房门的钥匙。可是，哎呀！不是锁太大，就是钥匙太小，每一扇门都打不开。然而，当她试第二遍时，发现了一幅先前没有注意到的低矮的帷帘，帷帘后面有一扇十五英寸高的小门。她把小金钥匙插进锁孔，使她喜出望外的是门锁应声打开了！
23．活动一：梳理“坏处好处”。以上两个片段，该怎样梳理“好处与坏处”呢？小语请你照样子完成表格中的填空。
人物 坏处 好处
鲁滨逊 我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。
片段一中的鲁滨逊 风雨几乎吹倒了我的帐篷。 ①　 　 。
片段二中的爱丽丝 ②　 　 。 爱丽丝在尝试中找到了帷帘后面的小门，用钥匙打开了门。
24．活动二：培养“乐观精神”。在最不幸的处境中，也可以找到聊以自慰的事情。这样的人具有乐观的精神。鲁滨逊、爱丽丝他们都是这样的人。小语邀请你讨论：假如在生活中遇到了糟糕的事情，你该怎样思考呢？像表格中那样梳理。
【我】坏处①　 　；好处②　 　。
【答案】23．这场大雨逼着“我”计划一件新的工作；爱丽丝找到一间小门，但是很难开
24．这次的失败令我沮丧。我开始变得不自信，并且怀疑自己的能力。；有助于我查漏补缺，更好地了解自己的真实水平，能提醒我戒骄戒躁，激励我继续努力；任何事情都有两面性，要以平常心对待成败，从中总结经验，努力提升自己的能力。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。只要多练多思考，我们就能熟练解题。
23．本题考查文段内容概括。①结合“这场大雨逼着我计划一件新的工作，就是在围墙脚下面开一个小洞，
像一条小沟，把水放出去，免得把我的山洞淹没”，概括为：这场大雨逼着“我”计划一件新的工作。结合“爱丽丝的第一个想法是那可能是门厅里一扇房门的钥匙。可是，哎呀!不是锁太大，就是钥匙太小，每一扇门都打不开”，②概括为：爱丽丝找到一间小门，但是很难开。
故答案为：这场大雨逼着“我”计划一件新的工作、爱丽丝找到一间小门，但是很难开
24．本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。围绕“朗诵比赛结束了，结果远不如你的预
期，你会以怎样的心态对待呢”，根据自己的实际，分析“坏处”“好处”“看法”，完成表格。
故答案为：这次的失败令我沮丧。我开始变得不自信，并且怀疑自己的能力。有助于我查漏补缺，更好地了解自己的真实水平，能提醒我戒骄戒躁，激励我继续努力；任何事情都有两面性，要以平常心对待成败，从中总结经验，努力提升自己的能力。
（2024六下·坊子期中）名著阅读
材料一：它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注解罢了。——【法国】卢梭
材料二：他来到姨妈面前，姨妈正坐在后面的房间里一扇开着的窗旁，这个房间非常舒适，兼卧室、餐厅和书房的功能于一身。夏日温暖的气息、平和的宁静、花朵的芬芳和蜜蜂嗡嗡的低语营造出一个让人昏昏欲睡的氛围，姨妈手里拿着毛线、脑袋一点一点地打着瞌睡——因为只有猫陪着她，而猫也趴在她腿上睡着。为了安全起见，她把眼镜妥善地架在了花白的头上。她觉得男孩肯定早就扔下活儿跑开了，所以她感到非常奇怪，他竟能这样毫无畏惧地出现在自己的面前。
25．【回归细节】材料一所评论的名著作者是____，材料二中的男孩指____（　　）
A．丹尼尔·笛福 汤姆·索亚
B．马克·吐温 汤姆·索亚
C．丹尼尔·笛福 尼尔斯
D．塞尔玛·拉格洛芙 哈克
26．【梳理方法】关于“阅读外国文学名著”的读书方法，不正确的是（　　）
A．阅读鲁滨逊出海经历时可以设计一段时光轴梳理情节；阅读《汤姆·索亚历险记》时，可以借助思维导图帮我们理清人物关系。
B．阅读名著时先了解名著的写作背景，可以帮助我们更好地理解作品。
C．外国文学往往有不同的译者，为了更好地交流，我们只能选择同一个版本。
D．我们可以对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言和同学们介绍这本书。
27．【即兴发言】读完《鲁滨逊漂流记》后，同学们围绕着“小学生要不要读《鲁滨逊漂流记》”展开了辩论，反方观点认为：《鲁滨逊漂流记》是三百多年前的书，与我们相隔太远而且是外国名著，不值得一读。请你抓住反方的漏洞，结合阅读收获，打好腹稿，即兴发言，为正方写一段辩论词，做到思路清晰，观点明确，依据充分。
【答案】25．A
26．C
27．虽然《鲁滨逊漂流记》是三百多年前的书，与我们相隔很远，但正是他的经历告诉了我们，面对挫折与挑战，不要轻言放弃，摔倒了爬起来。只有扬起自信的风帆，勇于拼搏，才能铸就辉煌的人生。所以我们要读这本书。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】材料一：这是卢梭在评价丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》时说的话，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段传奇。材料二：文段选自《汤姆·索亚历险记》，该作品是美国小说家马克·吐温的代表作品，汤姆幼年双亲去世，他受不了波莉姨妈和学校老师的管束，常逃学闯祸。一天深夜，他与好友哈克贝利到墓地试试胆量，无意中目睹了一起凶杀案的发生。后来，汤姆、哈克带着乔哈波一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们失踪了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。在法庭上，经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。之后又在山洞里看见凶手，并告诉村民，众人找到杀人犯时，他已经饿死了。最后汤姆和哈克重返山洞，找到一处宝藏，成了村里的小英雄。
此题是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
25．考查作家作品，根据平时的阅读和学习作答。
A.符合题意。材料一中的“它”指尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》。材料二出自《汤姆·索亚历险记》，文中的小男孩指汤姆·索亚。B、C、D不符合题意。
故答案为：A
26．考查读书方法的相关知识。”A、B、D正确。C.错误。一部外国文学作品，常常会有不同的译者，要关注作品的译者，井根据自己的实际情况去挑选译者。
故答案为：C
27．考查辩论。作答时要先明确自己的观点，理由要充分而正确，不要出现语病和错别字。如：《鲁滨逊漂流记》虽然是三百多年前的书，与我们相隔太远且是外国名苦，但我方认为小学生需要读《鲁滨逊漂流记》，因为我觉得鲁滨逊是一个勇敢坚强的人，他在孤岛上，在困境中没有绝望，而是鼓励自己坚强地活下去，用双手创造幸福，因此他有了羊群、“别墅”、仆人“星期五”、领地、最后平安的回到故乡，过上幸福的生活。鲁滨逊教会了我们勇于向世俗挑战，勇于追求，勇于行动，勇于探索，勇于创新的坚强精神，因此我认为小学生需要读《鲁滨逊漂流记》。
故答案为： 虽然《鲁滨逊漂流记》是三百多年前的书，与我们相隔很远，但正是他的经历告诉了我们，面对挫折与挑战，不要轻言放弃，摔倒了爬起来。只有扬起自信的风帆，勇于拼搏，才能铸就辉煌的人生。所以我们要读这本书。
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