第1-3单元课内阅读专项训练-2024-2025学年语文七年级下册统编版（含答案）

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第1-3单元课内阅读专项训练-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）
阅读课文《邓稼先》选段“我不能走”，完成下面小题。
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：“浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候是什么心情
③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖
④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传)，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
⑥中国男儿/中国男儿/要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红。
⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
1．本文段主要叙述了邓稼先的一件什么事？表现邓稼先什么精神？
2．选段用“我不能走”作标题，有何用意？
3．文章引用《吊古战场文》有什么作用？
4．最后为什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？
阅读下文，完成下面小题。
说和做——记闻一多先生言行片段
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
5．本文的题目“说和做”精炼含蓄。请你结合文章内容，具体说说闻一多在学者和民主战士两个方面的“说”和“做”有什么不同。
6．本文在叙述中注意通过细节描写来展现人物形象，请你以第③段和第 段画线句子为例，谈谈其表达效果。
7．本文语言读起来很有节奏感，富于音乐美。请你举例分析原因。
8．读完这篇写闻一多的文章，对你写人物类作文有什么启发呢？请你结合本文的材料选择或结构安排方面谈一谈。
阅读下面的文章，完成各题。
回忆鲁迅先生（节选）
萧红
①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。
③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不象夜里那样黑大。
⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩附他说：
⑨“轻一点走，轻一点走。”
⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。
9．简要概括选文的主要内容。
10．选文第①段是否可以改为“鲁迅先生从下午两三点起就陪客人，一直陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟”？请说说你的理由。
11．作者为什么多次写到鲁迅先生坐着的背影？有何好处。
12．结合加点字，赏析下列语句。
保姆总是吩附他说：“轻一点走，轻一点走。”
13．选段末尾为什么着重描写太阳和鲁迅先生书桌？请简要回答。
阅读选文，完成各题。
老山界（节选）
陆定一
①自己的队伍来了，我们烧了些水给大家喝。一路前进，天黑了才到山脚，果然有许多竹林。
②满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
③大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
④“不要掉队呀！”
⑤“不要落后做乌龟呀！”
⑥“我们顶着天啦！”
⑦大家听了，哈哈地笑起来。
⑧在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
⑨走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。
⑩就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
14．作者说：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。”请结合选文内容说说难在哪里？
15．从描写角度赏析文中划线的句子。
“不要掉队呀！”
“不要落后做乌龟呀！”
“我们顶着天啦！”
16．选文第②段写道“这真是我生平没见过的奇观”，请问“奇观”奇在哪里？
谁是最可爱的人（节选）
①让我还是来说一段故事吧。
②还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆； 和他死在一起的美国鬼子，脑浆进裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
③这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、那玉堂、井玉琢、王文英、能官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
17．上文写的是什么战斗？表现了志愿军战士什么样的精神？
18．请从描写方法的角度赏析第②段中画横线的句子。
19．有人说，选文第②段中画波浪线句子“敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭”有显示敌人英勇顽强的嫌疑，应该删除。请说说你的看法和理由。
阅读下面的文字，完成下面小题。
阿长与《山海经》
①【甲】玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
②过了十多天，或者一个月罢，我不还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
③“哥儿，有画儿的“三哼经＇，我给你买来了！”
④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚 起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。
⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她也却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
⑥【乙】这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
20．选文主要写了关于阿长的什么事情？
21．请从词语运用的角度，赏析文中画波浪线句子的表达效果。
22．选文使用了两个视角，即“成年的我”（站在成年的立场）和“童年的我”（站在童年感受的立场），请判断分析文中【甲】【乙】两句话所使用的视角。
【甲】玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
【乙】这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
阅读《老王》选段，完成小题。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
23．请选出对文段分析不正确的一项（ ）
A．“镶嵌”一词运用了夸张，生动地写出了老王出现在“我”面前时的僵直的病态。
B．在那个物质匮乏的年代，老王送香油和鸡蛋，是为了交换一些生活物质，同时表达谢意。
C．作者对老王的外貌描写突出了老王病入膏肓的状态，为后文老王的离世做铺垫。
D．“我”坚持要给老王钱是因为不想亏欠他，同时也是想要回报老王的一片好心。
24．“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗？
25．文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？面对老王为什么还感到“愧作”？
阅读下面的文字，完成下面小题。
①那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝隙老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
②等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰水和豆浆水，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。
③父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明高兴，却露出尴尬的笑。
④不知怎么回事，我也偏偏在这让人高兴的瞬间发现，父亲老了。糟糕的是，父亲却没真正觉得他自己老，他仍然和我们一起去撬老屋门口那三块青石板，父亲边撬边和泥水匠争论那石板到底多重。泥水匠说大约有三百五十斤吧，父亲说不到三百斤。我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。
⑤三块青石板作为新台阶的基石被砌进去了，父亲曾摸着其中一块的那个小凹惊异地说：“想不到这么深了，怪不得我的烟枪已经用旧了三根呢。”
⑥新台阶砌好了，九级，正好比老台阶高出两倍。新台阶很气派，全部用水泥抹的面，泥瓦匠也很用心，面抹得很光。父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。
⑦于是，我们的家就搬进新屋里去。于是，父亲和我们就在新台阶上进进出出。搬进新屋的那天，我真想从台阶上面往下跳一遍，再从下往上跳一遍。然而，父亲叮嘱说：“泥瓦匠交代，还没怎么大牢呢，小心些才是。”其实，我也不想跳。我已经是大人了。
（选自《台阶》）
26．用简洁的语言概括选文主要事件。
27．文中父亲留给你怎样的印象？
28．简述父亲最能打动人的某个举动及自己的感受。
《第1-3单元课内阅读专项训练-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1．一次实验出现意外，他坚持不愿离开。表现了他献身国防，无私奉献的精神。 2．体现了邓稼先坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。 3．写出了环境的恶劣，衬托人物顽强的意志和崇高的精神。 4．写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
【解析】1．本题考查内容概括及人物形象。
结合选文第④段“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走’”等内容概括可知，选文讲述邓稼先在一次科研任务中遭遇意外，人们劝他回去，但他坚持不走。由此可以看出邓稼先执著坚毅、为国防事业勇于献身的无私精神品质。
2．本题考查标题作用。
由第④段“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”可知，面对井下信号突然测不到的紧急情况，邓稼先没有退缩，作为核武器研究院院长，他身先士卒，对自己的工作具有高度的责任感。以“我不能走”为题，体现了邓稼先身先士卒、无私奉献的精神。
据此分析回答即可。
3．本题考查文章引用古诗文的作用。解答此题要从写作的目的与诗文内容来分析。
引用的《吊古战场文》描写的是古战场阴森悲凉的气象，属于环境描写；我们再考虑环境描写的作用，自然环境的描写首先渲染某种氛围，为下文内容做铺垫，表现主题。从全文看，作者的写作目的是怀念邓稼先，作者先用《吊古战场文》把读者带到神秘的戈壁荒滩，渲染一种荒凉凄惨的气氛。烘托出邓稼先和他们的同事工作环境极其艰苦恶劣，体现了邓稼先的奉献精神。
4．本题考查句段作用。
文章结尾“我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲”一句，表现出父亲在国家任人宰割那一年代渴望祖国发展壮大的美好希望；同时也暗示我爱国情怀的来源深受父亲的影响和熏陶。
5．作为学者：是“做了再说，或是做了不说”。他为了探索救过救民的出路而潜心学术，废寝忘食，十多年如一日陆续写成《唐诗杂论》《楚辞教补》，继续研究“古典新义”，只是潜心钻研，从不炫耀。
作为民主战士：是“说了就做”。他敢于为人民、为正义讲话，而且声音越来越大，向全国呼喊，起稿传单，在李公朴追悼会上大骂特务，走在游行队伍前头，以宝贵的生命实证了言行合一。 6．示例一 用书桌“众物腾怨”这一拟人化写法，生动地展示了书桌杂乱不堪的细节，突出了闻一多对古典研究的刻苦和专注。
示例二 走在游行队伍的前面，昂首挺胸，长须飘飘的细节描写表现了闻一多的从容姿态，突出了他大无畏的革命形象。 7．①善于使用成语和四字短语，比如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”等，这些词语结构整齐，读来富有节奏感。②善于使用成对的句子，如“人家是说了再做，我是做了再说”，“他，是口的巨人；他，是行的高标”等，这些句子是的文章读起来朗朗上口，富于音乐美。③善于使用短句，独立成段。比如文章写闻一多作为民主战士部分，几个短句单独成段，读起来铿锵有力，富有节奏感。 8．示例一 材料选择方面：①作文时选择最具典型性的事例材料来突出人物特点。②如本文突出闻一多作为学者的严谨治学和刻苦钻研精神，作者选择他写作《唐诗杂论》《楚辞教补》和“古典新义”三个事例；表现他作为民主战士方面时，只选择他起稿传单、做演说和参加游行示威等事例。
示例二 结构安排方面：①文章用“说和做”统领全文，②前半部分写闻一多作为学者和诗人方面“做了再说，做了不说”，③后半部分写他作为民主战士方面“说了就做”，④两个方面中间用呈上总结和总领下文的句子衔接，最后一句话总结。
【导语】这篇文章通过细腻的笔触和生动的细节描写，展现了闻一多先生作为学者和革命家的双重形象。文章结构清晰，先以闻一多的学术成就入手，突出其“做了再说”的学者风范，再转向其作为民主战士的“说做一致”，彰显其无畏的革命精神。语言节奏感强，富于音乐美，增强了文章的感染力。通过对比闻一多在两个不同领域的“说”与“做”，文章深刻揭示了他的人格魅力和精神境界，塑造了一个立体而鲜明的历史人物形象。
5．本题考查内容理解概括。
结合第③段“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏……他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”可知，闻一多先生作为学者，专注于对古代典籍的研究，想要通过学术探索为民族寻找出路。他不急于表达，而是默默地付出努力，全身心地投入到研究中，体现出“做了再说”的特点。
结合第④段“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”和第⑥段“他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部‘校补’赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’。他又向‘古典新义’迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”可知，闻一多先生在完成《唐诗杂论》和“校补”等学术成果的过程中，始终保持着低调，不事张扬，即使取得了卓越成就也不自我宣扬，进一步体现了他“做了也不一定说”的品质。
由此可知，作为学者，闻一多先生是“做了再说，或是做了不说”。他为了探索救国救民的出路而潜心学术，废寝忘食，十多年如一日陆续写成《唐诗杂论》《楚辞校补》，继续研究“古典新义”，只是潜心钻研，从不炫耀。
结合第⑩段“作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‘说’了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！” 可知，闻一多先生作为民主战士，积极发声，从最初小声向昆明青年表达，到后来向全国人民呼喊，体现了他为人民、为正义讲话，且声音越来越大的过程。
结合第 段“他在给我的信上说：‘此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！’” 可知，闻一多先生表明了自己要尽情为正义发声的决心。结合第 段“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！”和第 段“在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来！’” 以及第 段 “他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”可知，闻一多先生不仅说了，还积极去做，起稿传单，在危险的情况下大骂特务，走在游行队伍前头，最终以生命实证了他的言行合一。由此可知，作为民主战士，闻一多先生是“说了就做”。他敢于为人民、为正义讲话，而且声音越来越大，向全国呼喊，起稿传单，在李公朴追悼会上大骂特务，走在游行队伍前头，以宝贵的生命实证了言行合一。
6．本题考查描写方法及作用。
示例一：结合第③段“闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声‘秩序不在我的范围以内’”可知，“众物腾怨”运用了拟人化的写法，将书桌上的物品赋予了人的情感，生动形象地描绘出书桌杂乱到极致的状态。而闻一多先生面对这样杂乱的书桌心不在焉，还表示“秩序不在我的范围以内”，这表明他的心思完全沉浸在古典研究之中，无暇顾及书桌的秩序。 由此可知，用书桌“众物腾怨”这一拟人化写法，生动地展示了书桌杂乱不堪的细节，突出了闻一多对古典研究的刻苦和专注。
示例二：结合第 段“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”可知，在情况紧急的生死关头，闻一多先生走到游行队伍的最前面，并且“昂首挺胸，长须飘飘”，这些细节描写细致地刻画了他从容不迫的姿态。在危险面前，他没有退缩，反而以这样的姿态走在前列，充分体现了他的勇敢和坚定。 由此可知，走在游行队伍的前面，昂首挺胸，长须飘飘的细节描写表现了闻一多的从容姿态，突出了他大无畏的革命形象。
7．本题考查语言特色。
结合第③段“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”可知，这些成语和四字短语结构整齐，具有韵律感。“目不窥园”“足不下楼”形象地描绘出闻一多专注研究、足不出户的状态；“兀兀穷年”“沥尽心血”则强调了他为学术研究付出的长期努力和心血。它们组合在一起，读起来节奏明快，增强了文章的表现力。由此可知，善于使用成语和四字短语，能让文章读来富有节奏感。
结合第①段“人家是说了再做，我是做了再说”和第 段“他，是口的巨人；他，是行的高标”可知，这些成对的句子形式整齐，语义相对或相关，形成了一种对称美。前后语句相互映衬，读起来朗朗上口，富有音乐的韵律。由此可知，善于使用成对的句子，可使文章读起来富于音乐美。
结合第 — 段，如“他‘说’了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”“他‘说’了：‘我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。’”“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等短句独立成段，简洁有力，节奏紧凑。在表达闻一多作为民主战士的英勇无畏时，这种短句形式增强了文章的气势和感染力。由此可知，善于使用短句独立成段，能让文章读起来铿锵有力，富有节奏感。
8．本题考查写作特色及感悟启示。
材料选择方面，结合第③-⑥段“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血……几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果……他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部‘校补’赫然而出……他又向‘古典新义’迈进了”可知，作者为展现闻一多作为学者的严谨治学与刻苦钻研，选取了他写作《唐诗杂论》《楚辞校补》以及研究“古典新义”这三个极具代表性的事例。这些事例精准地体现出闻一多在学术研究上的专注投入。
结合第⑩- 段“作为争取民主的战士……他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主……这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单……闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务……他走到游行示威队伍的前头”可知，在表现闻一多作为民主战士时，作者挑选了起稿传单、群众大会演说、走在游行队伍前头这些典型事例，生动展现其为民主而斗争的勇敢无畏。由此可知，作文时应选择最具典型性的事例材料来突出人物特点，就像本文对闻一多先生两个不同身份特点的呈现。
结构安排方面，结合第①-⑦段可知，文章开篇以 “人家说了再做，我是做了再说”等话语，引出闻一多作为学者和诗人“做了再说，做了不说”的特点，并通过具体事例阐述。
结合第⑧- 段可知，接着以“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”过渡，转入对其作为民主战士“说了就做”特点的描述。结合第②段及⑩- 段可知，中间过渡自然，结尾“他，是口的巨人。他，是行的高标”总结全文，点明闻一多先生的伟大形象。由此可知，文章用“说和做”统领全文，前后两部分分别从学者和民主战士两个方面展开，中间过渡衔接自然，结尾总结有力，这种结构安排值得借鉴。
9．鲁迅先生深夜工作。 10．不可以，本段不断出现具体的时间和“陪着”，既写出鲁迅先生家里客人多，又表现出鲁迅先生的热情好客和陪客的劳累。流露出作者对鲁迅先生的心疼。并不是重复啰嗦。 11．作者运用神态描写多次写到鲁迅坐着的背影，显示出鲁迅先生深夜伏案工作、一动不动，体现鲁迅先生的专著和辛劳，给人以雕塑之感，体现作者对鲁迅先生的崇敬之情。 12．“总”字说明保姆一直在提醒海婴走路轻点，说明鲁迅先生睡得也总是很迟，连保姆都知道都体恤鲁迅先生。 13．选段对太阳的描写显示出鲁迅先生睡时已经很晚，已经是大白天了，书桌“整整齐齐”体现鲁迅先生认真细致的特点，体现作者对鲁迅先生的崇敬之情。
【解析】9．本题考查对文章内容的理解与概括。
根据第②段“客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作”，第③段“全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了”，第④段“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”，第⑦段“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”的内容可概括出：鲁迅先生深夜工作。
10．考查语句的理解。解答此题，需分析原句与改句的区别，然后结合文章内容及主旨分析两个句子不同的表达效果，进而判断是否可以更改。
第①段中“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟”这个句子与改句的区别在于，原句中反复出现了“陪到五点钟，陪到六点钟”“陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟”等具体的时间，起到了一个强调的作用，强调了鲁迅先生家来的客人之多，鲁迅先生陪客人的时间之长。这么长的时间，鲁迅先生一直陪着，有可看出鲁迅先生的热情好客及劳累，从中可以看出作者对鲁迅先生的心疼。如果改为“鲁迅先生从下午两三点起就陪客人，一直陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟”，没有反复出现具体的世界，就无法强调鲁迅先生陪客人的时间之长，也就无法突出鲁迅先生热情好客的特点及劳累。据此可分析不可以改。
11．本题考查对文章内容的理解分析。
“鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里”一句写的是鲁迅先生深夜伏案工作的情形，犹如特写镜头，表明此时已是黎明了，此时的鲁迅先生工作了整整一夜。通过这些具体的描绘，展现出鲁迅先生工作的艰辛，突出其一天之内的工作状态和起居特点，展现出鲁迅先生忘我的工作的精神特点。这一背景让人觉得：鲁迅先生就像一个斗土，在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。由此可看出作者对鲁迅先生的崇敬之情。
12．本题考查句子的赏析。
作为小孩来讲，天性活泼，喜欢吵闹和蹦跳。结合第⑦段“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”可知，保姆是因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生，由此可看出保姆对鲁迅先生的体恤。“总是”意思是经常，表现鲁迅工作一夜已经成为一种习惯，通过保姆的话从侧面赞扬了鲁迅长期废寝忘食、忘我工作的态度。
13．本题考查对文章内容的理解。
第⑩段“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的”写鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，说明鲁迅先生睡时已经很晚，已经是大白天了，体现了鲁迅先生彻夜工作的艰辛和忘我工作的态度。第 段“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着”，这是一个细节描写，从“整整齐齐”“压”等词可看出鲁迅先生认真细致的特点。从中可看出作者对鲁迅先生的崇敬之情。
14．①行军难：山势高大、险峻、陡峭；
②睡觉难：路窄、山陡、石硬、寒气逼人。 15．运用了语言描写的方法，表现了战士们的乐观、豪迈的性格特点，赞美了战士们不怕困难、不怕牺牲的英雄气概。 16．“奇观”既指眼前火光与星光相接，从山脚一直连到天上的许多“之”字形壮观浪漫的景象，又指具有革命英雄主义精神的红军队伍及长征这一伟大的壮举。
【导语】这篇选文通过细腻的描写和生动的语言，展现了红军长征途中翻越老山界的艰难与壮丽。作者以第一人称的视角，刻画了山势的陡峭、行军的艰辛以及战士们的乐观精神。文中通过火把与星光交织的奇观、战士们的呼喊与笑声，以及夜间露营的寒冷与寂静，既表现了自然环境的险峻，又突出了红军战士的坚韧与团结。选文语言质朴而富有感染力，既是对长征历史的真实记录，也是对红军精神的深刻颂扬。
14．本题考查内容的理解。
根据第②段“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”可知，通过描写火把排成“之”字形一直连到天上的情景，侧面体现出山势高大、险峻，山路曲折难行，行军艰难。根据第⑧段“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”可知，从向上看和向下看两个角度，写出了山路的陡峭，进一步表明行军的困难。
根据第⑩段“但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”可知，路只有一尺来宽，说明路窄，且石头非常不平，体现出睡觉的地方条件艰苦，睡觉难。根据第 段“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着”可知，“寒气逼人，刺入肌骨”生动地写出了环境的寒冷，让人难以入睡，突出了睡觉难，表现出战士们处境的艰难。
15．本题考查句子赏析。
联系第③段“大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去”可知，在大家都清楚老山界山势陡峭，行军艰难，内心不由紧张的情况下，喊出了“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”这些话语。“不要掉队呀！”是战友间相互提醒、鼓励，避免有人因艰难而落后，体现出大家相互关心、团结一心的精神。“不要落后做乌龟呀！”以诙谐幽默的语言激励大家奋勇向前，克服困难，展现出战士们即使面对艰难险阻也能保持乐观的心态。“我们顶着天啦！”形象地描绘出在艰难攀登中，战士们仿佛接近天空的情景，同时也表现出战士们的豪迈之情，即使山高路险，也无所畏惧，充满信心。这些语言描写，生动地表现了战士们乐观、豪迈的性格特点，赞美了战士们不怕困难、不怕牺牲的英雄气概，让读者感受到了红军战士在长征途中坚定的信念和顽强的意志。
16．本题考查内容的理解。
根据第②段“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”可知，作者从视觉角度描写了当时的场景，满天星光下，红军队伍的火把亮起来，并且排成“之”字形，一直延伸到天上与星光相接，让人难以分辨究竟是火把还是星星。这种独特的景象既壮观又浪漫，给作者带来了强烈的视觉冲击，所以称其为“奇观”。
结合全文，红军战士们面临着老山界这样陡峭、艰难的山路，却依然坚定地前行。根据第③段“大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去”可知，尽管大家知道山的陡峭，内心紧张，但都没有退缩，而是相互鼓励，努力前进。他们这种为了理想和信念不畏艰难的行为本身就是一种伟大的“奇观”，所以“奇观”也指具有革命英雄主义精神的红军队伍及长征这一伟大的壮举。
17．松骨峰战斗：表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。 18．这里是环境描写（或场景描写），“32”、“10”等具体的数字的引入及“汹涌”“卷”、“打翻”、“烧红”等词语的准确运用，暗示了敌众我寡、敌强我弱的现实，再现了松骨峰战斗的残酷、壮烈，烘托了志愿军战士的英雄无畏、坚韧顽强的精神。 19．这种说法不对。文中这些描述真实的再现了当时战斗的激烈，场面的残酷，通过写敌人的疯狂及“拼死争夺”，从侧面烘托出了志愿军战士的英勇顽强、勇于献身精神。
【导语】这篇文章通过叙述松骨峰战斗，展现了志愿军战士英勇无畏、舍生忘死的精神。具体数字与动词的运用，增强了战斗描写的真实感。反映敌人顽强的描写突出对比了志愿军的英勇，使人更加由衷地敬佩志愿军战士的崇高品质。文章感情真挚、描述生动，具有很强的感染力和教育意义。
17．本题考查概括内容及主旨。
结合第③段“这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗”分析，文章讲述了松骨峰战斗中志愿军战士在敌人的猛烈攻击下坚守阵地，直到弹尽粮绝，最终与敌人同归于尽的故事。第②段通过描写战士们的壮烈行为，表现了他们不怕牺牲、英勇顽强、舍身忘我的革命英雄主义精神。
18．本题考查赏析语句。
这句话运用了环境和视觉描写的手法，通过描述敌人大规模的进攻手段和战斗的激烈场面，突出了战斗的惨烈和志愿军战士面对困难时的无畏精神。句中通过“32架飞机”、“10多辆坦克”的具体数字描述，突显了敌军装备的强大和数量的庞大；使用“汹涌卷来”、“打翻”、“烧红”等动态描写词语，生动形象地描绘了敌人猛烈进攻的场景和战斗的激烈程度，进一步突显了志愿军战士面对的艰难险境和他们的英勇顽强。视觉描写则通过具体的画面感让读者仿佛身临其境，感受到战斗的激烈与惨烈。
19．本题考查理解与表达。
首先表明态度：这句话不应该删除。
这句话虽然提到敌人拼死争夺，但更多的是为了强调战斗的惨烈和志愿军战士所面对的巨大压力。敌人如此顽强，更从侧面衬托出志愿军战士们的英勇无畏和坚定信念，同时也凸显这场战斗的激烈和志愿军战士的伟大胜利。因此，这句话不仅没有宣扬敌人，反而更能突出志愿军战士的崇高精神。
20．阿长为“我”买来“我”渴慕以久的《山海经》。 21．“霹雳”“震悚”等词，形象地写出了“我”得知阿长为“我”买来《山海经》时的震惊、感动。 22．【甲】句站在童年感受的立场，突出了“我”极度想要得到《山海经》的强烈愿望，为后文阿长为“我”买到了书做铺垫；【乙】句是站在成年的立场上回想那是不识字的阿长特意给“我”买来的书，代表着阿长的一份真情，这份真情非常宝贵，表达了鲁迅先生对阿长由衷的感激、怀念之情。
【导语】《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长情感变化为线。先写对阿长的不以为意，后因她买来心心念念的《山海经》，“我”对其态度转变。文字质朴平实，通过日常小事，展现阿长的善良热心，也表达出“我”对阿长的感激与怀念，在平淡叙述中蕴含着真挚深厚的情感。
20．本题考查对内容的理解与概括。
根据第①段“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。……但既然来问，也就都对她说了”可知，“我”对绘图的《山海经》念念不忘，阿长询问相关情况，“我”告知了她；根据第②至④段“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我……打开纸包，是四本小小的书”可知，阿长告假归来，为“我”带来了心心念念的《山海经》，因此，选文主要写了阿长为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》这件事。
21．本题考查赏析重要语句的表达效果。
根据第④段“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书”可知，“霹雳”一词将“我”内心受到的冲击比作强烈的雷电，生动地描绘出这一消息如惊雷般突然，瞬间震撼“我”的心灵；“震悚”直白地展现出“我”从身体到内心的强烈震动，极言“我”的震惊程度之深。这两个词凸显出阿长买书的举动让“我”意外且深受触动，饱含“我”的震惊与感动。
22．本题考查写作视角分析。
根据第①段“玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》”可知，从“玩的时候”“一坐下”这些描述可以看出，这是从孩子的日常行为和心理出发，以童年的视角来讲述，表现出童年的“我”对《山海经》单纯而强烈的渴望，所以【甲】句是站在童年感受的立场。
根据第⑥段“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”可知，“最初得到”“最为心爱”这种带有回忆和珍视情感的表述，更像是成年后的“我”在回顾往事时，对这四本书所赋予的特殊意义和价值的认定，意识到这四本书背后阿长的真情，所以【乙】句是站在成年的立场。
23．B 24．这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。 25．虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。 “我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧作”。
【导语】《老王》选段通过细腻的描写和深刻的内心独白，展现了主人公“我”与老王之间的微妙关系。作者通过夸张的外貌描写，如“镶嵌”和“直僵僵”，生动刻画了老王病入膏肓的形象，为后文他的离世埋下伏笔。老王送香油和鸡蛋的行为，虽简单却蕴含深厚的情谊，而“我”在物质上的回报却显得苍白无力，反映了内心的不安与愧疚。文末的“愧怍”揭示了“我”作为幸运者对不幸者的深切反思，凸显了社会阶层差异下的人性关怀与道德自省。
23．本题考查对文章的理解能力。
B.有误，老王临终前给“我”送香油和鸡蛋是为了表达谢意，是知恩图报，并非“为了交换一些生活物资”；
故选B。
24．本题考查内容分析。
结合“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”可知，这句话表面上是在描述鸡蛋的数量，但实际上蕴含着更深的情感含义。有限的鸡蛋在“我”的记忆中却“多得数不完”，这反映了老王送礼的真诚和慷慨，以及“我”对这份礼物的感动和珍视。鸡蛋的数量虽然有限，但老王的心意却是无限的，这种情感上的丰富使得“我”在回忆时感到鸡蛋的数量仿佛无法计算。这也暗示了老王在生命的最后时刻仍然坚持表达谢意，展现了他高尚的品质和对“我”的深厚情谊。故这些鸡蛋和香油里寄托着老王对“我”一家的真诚的谢意，这份真诚是没有办法数完的，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
25．本题考查内容分析。
（1）结合第①段“也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”,第⑦段“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了”可知，“我”一家虽然受到了冲击，处境不好，但是比起身患残疾、生活贫困、病入膏肓的老王，在身体上是健全的，在经济上更宽裕一些，所以比起老王，“我”们一家还是幸运的；同时，“我”们一家落难，但是一家人互相关心，还受到老王的关心和爱护，而老王身边没有亲人的关心照顾，对比老王，自然感觉还是幸运的；“我”自己身处困境之中，但是对老王的处境还是能够涌起同情之心，不因为自己的境遇差而改变内心，这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。
（2）结合第⑨段“等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水”第 段“我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意”可知，老王在临死前特意送来了鸡蛋和香油给“我”一家，表现出对“我”一家的极大的关心、爱护和谢意；而在与老王的最后一次会面中，“我”却并没有充分的表达自己的谢意，感觉自己对老王的关心还不够，所以感到“愧怍”。
26．起早踏黄泥；让我放鞭炮；撬石板闪腰；浇水牢实台阶。 27．勤劳、质朴，踏实肯干，不服输 28．最能打动我的是父亲在泥水匠来之前，就把满满一凼黄泥踏好。提前做好准备工作，表明了父亲的认真、勤劳，也表明父亲是一个有计划的人。我们在日常学习中也要有所规划，有的放矢，提高自己的学习效率。
【解析】26．本题考查文章内容概括。
结合第①段“那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥”，第②段“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好”可概括出父亲一早起来踏黄泥；
结合第③段“父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来”可概括出，父亲要放鞭炮开工，不敢放，让我来；
结合第④段“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。”可概括出：父亲撬石板闪了腰；
结合第⑥段的“父亲按照要求，每天在上面浇一遍水……说全冻牢了”可概括出，父亲按要求在台阶上浇水，使其牢实。
27．本题考查人物形象分析。
结合第①段“那天早上父亲天没亮就起了床……我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥……已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠”可知父亲的勤劳；
结合第③段“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。”可知，父亲低眉顺眼了一辈子，骨子里有着农民的那种谦卑，因此在这样的场合，他手足无措，可见父亲的质朴；
结合第④段“父亲却没真正觉得他自己老，他仍然和我们一起去撬老屋门口那三块青石板……我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。”可见父亲是一个不服输、不服老、要强的人；
结合第⑥段“父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。”可见父亲严格按照要求做好每天要做的工作，可见父亲的踏实肯干。
28．本题考查阅读感悟。结合题干“父亲最能打动人的某个举动及自己的感受”可知，要选择父亲的举动，且结合内容分析出打动你的原因。答案具有开放性。言之成理即可。
示例：第④段的“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰”最能打动我，父亲托石板时闪了腰，却仍然不放下劳作，为了理想的实现，他顾不上自己。父亲的精神让人感动，我们在追求理想的征途中，也要努力做到锲而不舍，执著地为实现理想而努力。
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