4.1电子的发现 教学设计（表格式）

课题名称__《电子的发现》 _
章节名称 电子的发现 学时 1课时
课标要求 知道阴极射线的本质和电子的电荷量
内容与学情分析 教材内容分析 1、本节课介绍了物理学家对电子发现的探究历程，设计了探究性实验，让学生在学习的过程中，领会科学思维与科学方法，以及科学探究的严谨性。并体会电子的发现的意义，说明原子是有结构的。2、本节课主要由阴极射线和电子的发现两部分内容组成。首先通过实验说明阴极射线的存在；然后对阴极射线的本质有两种观点；最后通过实验研究判断电性，以及测得其比荷，说明阴极射线是电子流。电子的发现对探究原子结构有重要的意义。
学习重点 1、体会电子发现过程中蕴含的科学方法；2、认识电子发现的重大意义。
学习难点 阴极射线比荷的推到过程
学情分析 学生对电子很熟悉，但电子是怎样发现的却知道的很少，因此，学生对发现电子的过程有很大的兴趣。学生已经学习了带电粒子在电场和磁场中的运动规律，为本节探究阴极射线是否带电，以及测量阴极射线的比荷提供了知识储备。
学习目标 1物理观念、知道阴极射线是由电子组成的，电子是原子的组成部分；2科学思维、体会电子发现的探究过程，并能领会其蕴含的科学方法；3科学探究、知道电子的电荷量和电荷是量子化的；4科学态度与责任、领会电子的发现对揭示原子的结构有重大的意义。
评价任务 1、目标1、目标2通过以问题的形式引导学生领会电子探究的过程，以及小组讨论、展示和习题检测；2、目标3、目标4以学生带着问题自学和习题检测。
学习策略 以启发式，探究式，问题引导式教学为主，结合自主学习和教师讲授
学习过程 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图落实目标
导入新课让学生知道要到哪里去 展示城市夜景图，说明现在用的是LED灯，最早用的是霓虹灯，简单介绍霓虹灯的发光原理，引入本节课。 让学生体会身边的物理现象。 发掘学生观察现象的意识和激发学生学习的兴趣。
环节一学习任务与学习目标相对应，并把相应的评价任务镶嵌其中。 一、阴极射线进行演示实验，结合物理学史，引导学生对实验现象进行猜想，并设计方案，得出结论。回顾带电粒子在电场和磁场的运动规律。 观察实验现象，并能准确表述；结合课本，说明产生这种现象的原因，并知道对阴极射线的本质有两种猜想；思考：如何验证阴极射线的本质是什么？（电场或磁场怎么加？）思考：正负电荷在电场中做什么运动？偏转的方向？正负电荷在磁场中做什么运动？偏转的方向？ 通过对实验现象的观察，以及用所学的知识设计方案，学生知道阴极射线是带电的微粒，培养了学生观察现象和解决问题的能力。
环节二学习任务与学习目标相对应 二、电子的发现1、介绍汤姆孙的气体放电管的实验装置结构，以及实验目的；2、设计问题，探究阴极射线是否是带电微粒和电性；3、设计问题，小组讨论，如何测量阴极射线的比荷；4、带着问题阅读课本，深入了解汤姆孙还进行那些深入的研究，并体会电子发现的重大意义。 学生根据已有的知识判断阴极射线的电性，并做出解释。学生根据列出的问题，小组讨论，并展示，要求受力分析，和画出运动轨迹。，从而推导比荷的表达式。学生阅读课本49页的第一段和第二段，回答汤姆孙又一步探究的结果说明了什么，并深刻体会电子是原子的组成部分。 通过问题引导式，启发式，探究阴极射线的电性和测量其比荷，让学生深刻体会电子发现过程中蕴含的科学方法，并复习带电粒子在电场和磁场中的应用。通过阅读课本，进一步深入了解电子发现的历史，知道阴极射线是电子流，认识电子发现的重大意义。
环节三学习任务与学习目标相对应环节四学习任务与学习目标相对应 三、密立根“油滴实验”1、电子的电荷量是多少。2、解释电荷的量子化。小结知识方面科学探究方面 电荷量子化，即任何带电体的电荷只能是e的整数倍。阴极射线是电子流；电子的电荷量和理解电荷的量子化。观察现象 提出猜想 设计实验 得出结论 使学生知道电子的电荷量和电荷的量子化。使学生明确本节课掌握的知识和再次体会科学探究的方法。
达标检测 让学生自己总结本节课知识，习题检测
板书设计 第一节 电子的发现一、阴极射线 二、电子的发现（汤姆孙） 阴极射线是电子流密立根1、电子电荷量2、电荷的量子化