12.3 实验：测电源电动势和内阻 教学设计 （表格式）

教学设计
课题 实验：测电源电动势和内阻
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
本节课的内容是测量电源电动势和内阻，本实验可以有多种方法供选择，但实验原理大致相同，本节课采取伏安法测电阻，其余的可以学生课后思考，第2课时的时候在分析误差及区别。电源的特性主要由电动势和内阻来描述，因此测量电动势和内阻对于合理使用电源具有重要意义。前期学习了《闭合电路欧姆定律》及其图像应用问题。这节在它的基础上，从实用的角度向学生提出了新的问题，只有设计合理的实验电路，选择必要的实验器材，科学的处理数据，才能得到满意的结果。本节课主要介绍了伏安法测量电源电动势和内阻的电路，以及一种新的处理实验数据的方法--图像法。本节教学中主要让学生自己根据已经学过的关于闭合电路欧姆定律等相关知识，通过自己的探索，把学过的知识应用于实际。
学习者分析
学生在学习本节课之前，已经学习过电动势，欧姆定律，串并联电路和闭合电路欧姆定律的相关知识，并掌握了电流表，电压表的改装原理及使用方法。也能理解电表的实验操作中由于自身电阻而引起的系统误差。学生的观察，分析能力不断提升，已经具有初步的概括归纳总结能力，逻辑推理能力，综合分析问题的能力。在此基础上，结合教师指导，总结规律，积极思考，分析讨论，找到实验操作方法。运用小组合作，科学探究的实验操作，通过合作探究，能较为完整的完成实验操作，获取实验数据，本节课内容涉及到动手实验及公式法与图像法处理实验数据，正是学生感兴趣的内容，通过学生自己探索，不但把学过的知识应用于实际还可以激发他们的创新精神。
学习目标确定
1物理观念：知道测量电源电动势和内阻的原理 2科学思维与探究:掌握实验方法，会根据图象进行数据处理的方法 3科学态度与责任：尝试进行电源电动势和内阻测量误差的分析，了解测量中较小误差的方法
学习重点难点
重点：利用图像法求电源电动势和内阻 难点：实验误差的分析
学习评价设计
实验探究交流合作：积极配合 基本配合 不配合 学习理解： 理解力强，有很 知识点的理解到位 一知半解或者 强的逻辑 但不懂深层次关系 只会死记硬 创新表达展示： 准确并有创意 成果与任务基本一致 不一致 动手能力： 强 一般 不参与 归纳总结： 达到要求 基本达到 没达到
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：问题引入教师活动1 电动势和内阻是电源的两个重要参数，如电源电动势和内阻未知，如何测量这两个参数呢 有哪些测量方法？分别需要什么器材？ 提示根据闭合电路欧姆定律为出发点设计实验： E=U+Ir 要测电源电动势和内阻，得知道U 和I ,一组数据还不行，至少两组数据，组成方程组解得，这种方法为公式法.实验方法为伏安法测电阻。 学生活动1 学生会想到一些实验器材，看到桌上的实验器材也会有所思考，哪些能用，哪些不能用 学生先要设计电路图，可能有多种方法 在老师的提醒下，同学们开始设计伏安法电路图，并连接实物 活动意图说明：锻炼学生思考问题的能力，设计实验的能力，动手能力，理论与实验相结合的能力环节二：分析设计原理，是否可行教师活动2 学生设计的电路图会出现两种情况：安培表外接 安培表内接 学生讨论这两种电路是否能测量出电压U和电流I,若果能，哪种方法误差更小？本节课我们以安培表内接为例做实验，下节课我们分析误差原因。 学生活动2 伏安法在老师没有提醒之前，学生的设计会出现安培表外接，安培表内接两种情况 学生讨论这两种电路是否能测量出电压U和电流I，得出两种方法都可以。 结合本节课内容，采取安培表内接开始做实验。 活动意图说明：考查学生接受新事物的能力，应变的能力，综合实验的能力，知识整合的能力环节三：数据处理 得出结论教师活动3 学生开始实验，要求多次测量得到多组数据，至少六祖实验数据。 数据得到后，开始数据处理。 老师开始讲解图像法 观察同学们的图像处理，发现同样的数据，图像不同，让同学们讨论为什么不同？ 最后通过图像得出结论。学生活动3 学生合作开始实验，体会合作交流，讨论探究，发现问题解决问题的过程。 这时有人发现，公式法只需要两组数据就可以，为什么测这么多组数据？ 学生明白了，利用多组数据绘制图像 坐标的选择很重要 电动势E的值，内阻r得值。活动意图说明：老师不要提前说会出现的问题，让学生们在实验中发现问题，更能激发他们解决问题的兴趣。……
7.板书设计
测电源电动势和内阻实验 1实验电路图 2物理量的测量 3实验数据分析、 公式法：E=U1+I1r E=U2+I2r 两方程联立解方程组得出电动势E的值，内阻r的值 图像法： 电动势等于纵轴截距 横轴截距等于短路电流 斜率绝对值等于电源内阻r=E/I0等于得他U/得他I的绝对值=K的绝对值
作业与拓展学习设计
1练习册实验题基础全部同学2能力提升在对基础知识熟练的基础上选做 3全体同学思考本实验的误差产生原因及其他设计思路。
特色学习资源分析、技术手段应用说明
实验器材多样性，利用多媒体课件展示，起到视觉冲击，提高学习兴趣。
教学反思与改进
学生对本实验的过程不是很熟练，所以在设计电路图上会多用一些时间，甚至有的同学开始创新，在进行实验数据处理上花的时间也比较多，计算能力解方程组需要提高速度和准确率，在图像处理实验数据上不规范，没有很好的设计坐标，甚至不用直尺画坐标系，这给实验带来很大不便，这不是误差而是错误，所以在今后的实验过程要避免这些现象。
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