统编版语文一年级下册第八单元18棉花姑娘 教案

《棉花姑娘》教案
一、核心素养目标
（一）语言建构与运用
通过认读“棉、娘”等13个生字，书写“病、医”等7个字，积累基础语言材料。
通过分角色朗读和表演，在情境中运用语言，提升口语表达能力和情感表现力。
（二）思维发展与提升
通过分析燕子、啄木鸟、青蛙无法帮助棉花姑娘的原因，培养逻辑推理能力（如“不同动物捕食害虫的特定环境”）。
结合棉花姑娘从“难受、急切”到“高兴、感激”的情感变化，发展共情能力和情感分析能力。
（三）文化传承与理解
了解动物在生态系统中的作用（如七星瓢虫灭蚜虫），初步形成尊重自然、保护益虫的生态意识。
通过讨论动物本领，感悟人与自然和谐共处的文化理念。
（四）审美鉴赏与创造
通过有感情地朗读课文，感受语言的情感美和故事的情节美。
通过“画一画喜欢的小动物并说本领”的作业，激发创造性表达，培养审美想象与艺术表现能力。。
二、教学重难点
重点：识字写字，朗读课文。
难点：了解不同动物的灭虫本领，体会棉花姑娘的心情变化。
三、教学方法
讲授法、情境教学法、角色扮演法
四、教学过程
（一）趣味导入（3分钟）
展示棉花图片，提问：“棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫，她会怎么办呢？”引出课题《棉花姑娘》。
（二）初读课文，整体感知（7分钟）
1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
2. 教师范读，学生跟读，注意停顿和语气。
3. 指名分段朗读，其他学生思考：棉花姑娘请了哪些动物帮忙？结果怎样？
（三）学习生字（10分钟）
1. 出示生字“棉、娘、病、别、奇、星、医”，认读并组词。
2. 分析字形：“病”是半包围结构，里面是“丙”；“医”是半包围结构，里面是“矢”。
3. 教师示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。
（四）精读课文，理解内容（15分钟）
1. 学习第1自然段：
提问：“棉花姑娘怎么了？”（叶子上有许多蚜虫，她生病了）
指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切的心情。
2. 学习第25自然段：
分角色朗读棉花姑娘与燕子、啄木鸟、青蛙的对话。
讨论：为什么燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病？（燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙捉田里的害虫，而蚜虫在棉花叶子上）
3. 学习第6自然段：
提问：“谁治好了棉花姑娘的病？七星瓢虫是怎样做的？”（七星瓢虫吃蚜虫，很快就把蚜虫吃光了）
指导朗读，读出棉花姑娘的高兴和感激之情。
（五）角色扮演，巩固提升（5分钟）
学生分组表演课文内容，评选“最佳表演小组”。
五、布置作业（2分钟）
（一）把故事讲给家人听。
（二）画一画你喜欢的小动物，并说一说它的本领。
六、板书设计
棉花姑娘
生病了（蚜虫）
请燕子（空中）→不行
请啄木鸟（树干）→不行
请青蛙（田里）→不行
七星瓢虫（叶子）→治好了
七、教学反思
通过情境创设和角色扮演，激发学生兴趣，引导学生理解课文内容，关注不同动物的特点。需注意引导学生深入体会棉花姑娘的情感变化，加强朗读指导。