2.4 探究物质组成的奥秘 第3课时（教案 分栏式）

课时计划
课题 第四节 探究物质组成的奥秘 课时 第三课时
学习目标 目标类型/目标行为1.物质的结构与性质
1.5物质由元素组成7~9年级: 知道元素的含义，理解已知的绝大多数物质由元素组成，认识常见的元素和元素符号 (H、C、N、O、Na、Al、Si、P、S、CI、K、Ca、Fe、Cu、Ag、I等)。知道元素的简单分类，了解元素周期表的编制过程；了解金属元素和非金属元素在元素周期表中的分布特点。
科学观念：了解元素符号的表示方法，认识并正确书写元素符号；探究元素周期表，初步形成结构决定性质的科学观念。
科学思维：通过记忆、再现的方法掌握元素的读法、写法和意义；运用类比、读表和分析等思维方法寻找元素周期表中的规律。
探究实践：通过对元素周期表的探究活动，认识元素周期表的结构，描述元素排列的规律及元素之间的联系，提升科学探究能力。
态度责任：通过体验元素符号在生活中的应用，感受科学学习的乐趣；通过探究元素周期表的结构，发现科学规律，体会科学美感，感受科学家精神。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
学生在前面学习了元素、同位素等知识，初步形成了物质是由元素组成的科学观念。本节课安排了元索符号和元素周期表的学习。本节课中存在大量记忆性知识，学生在学习过程中，容易采用机械性记忆方法，如把元素符号等同于英文字母进行机械性记忆。因此，在教学过程中先回顾元索符号的历史由来，说明使用符号的必要性，同时加强对元素符号意义的认识，将元索符号和元素名称相对应，而不是孤立记忆；再通过制作元素名片熟悉元素周期表中每一格所包含信息，并用带有原子结构示意图的元素周期表进行探究，引导学生发现元素之间的内在联系。 你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本节课是七年级下册第2章第4节《探究物质组成的奥秘》第三课时。教材先介绍了元素符号的表示方法，展示了常见元素的名称、符号、相对原子质量，再介绍元素符号表示的意义，为化学式、化合价等知识的学习打下坚实的基础；元素周期表是对元索周期律的总结与归纳，教材设置“思考与讨论”栏目来引导学生解读元索周期表中每一格包含的信息，再通过“探索活动”探究元素周期表的结构和元素之间的规律性联系，提升学生读图、对比、分析和归纳的能力。
教学过程
学习任务① 认识元素符号的书写
学习活动 (1)用该元素的拉丁文名称的第一 教学活动 观察教材第77页表2.4-2，思考
个大写字母作为元素符号。 元素符号的来源和书写规则。
(2)铁、铜的元索符号是用拉丁文的前两个 为什么铁、铜的元素符号和其他元索符号不
字母表示，第一个字母大写。 同，要用两个字母
(1)改正错误的元素符号:锰(MN)、钙(CA)、 如果几种元素第一个拉丁字母相同，就再加
镁(mG)、氯(CL) 一个小写字母来区别。
(2)从符号书写角度，找出CO和Co有什么
不同？
过程诊断
通过观察，归纳元素符号的书写规则，将元素符号和元素名称相对应，变机械记忆为意义记忆，再通过迁移应用熟练掌握元素符号的正确书写。
学校任务② 辨识元素符号的意义
学习活动 “2N”表示两个氮原子，但不能表 教学活动 元素符号除了表示元素之外，还有
示两个氮元素。元素只讲种类，不讲个数当 其他的含义吗
元素符号前有数字时，只具有微观意义，表 (1)(宏观)表示一种元素。
示原子的个数。 (2)(微观)表示这种元素的一个原子。
利用元素符号表示离子也很方便。 (3)(宏观)由原子直接构成的物质，元素符
展示常见离子Na+、Mg2+、Cl-，寻找离子符 号还可以表示这种物质。师生互动：说出符
号的书写规律。 号的意义(2N、CI、Na、2Mg)。
离子的电荷数目和电性标注在元素符号的右 带一个单位正电荷或者负电荷的直接用正
上角。 号和负号表示。
过程诊断
通过辨析不同符号表示的意义，加强对元素符号宏观、微观意义的理解。
教学过程
学习任务③ 探索元素周期表
学习活动 1829年，德国德贝赖纳在研究元 教学活动 这110多种元素，有什么规律吗
素的原子量与化学性质的关系时，发现有 近五十年来，各国的化学家们，为了打开这
几个相似的元素组，同组元素的性质相似。 秘密的大门,进行了不懈的努力。
1868年，门捷列夫经过多年的艰苦探索发 1864年，英国W.奥德林发表了一张比较详
现了自然界中一个极其重要的规律一元索 细的元素周期表，表中的元素基本上按原子
周期律。 量递增的顺序排列，体现了元素性质随原子
量递增出现的周期性变化。
过程诊断
俄国著名化学家门捷列夫和德国化学家迈锡尼等分别根据原子量的大小，将元索进行分类排列，发现元素性质随原子量的递增呈明显的周期变化的规律。从中你的都什么启示？
学校任务④ 寻找元素排布的规律
学习活动 (1)每一纵列最外层电子数相同， 教学活动 观察教材附带的元素周期表。
电子层数逐渐递增。每一横行电子层数相 完成教材第79页表2.4-4以及探索活动中
同，原子序数逐渐增加。 的几个问题。
(2)除了第一横行，每一横行的开头是金属 每一个纵列叫作一个族，包括7个主族、7
元素，靠近尾部是非金属元索,结尾是稀有 个副族、第Ⅶ族和0族。在前三周期的主族
气体元素。 中，我们发现同一主族的元素的原子最外层
原子序数：元素周期表按元素原子核电荷数 电子数相同，同一周期的元素的原子电子层
递增的顺序给元索编号。 数相同，体现了周期性的规律。
过程诊断
通过元素周期表(含有原子结构示意图)，引导学生探索元素周期表的结构，寻找元素之间存在的规律性联系。
达标检测
伟大的化学家门捷列夫把当时已经发现的63种元素按照相对原子质量由小到大的顺序排列，制作了元素周期表，预留了6个空位并对其中镓、钪、锗3种元素的性质做了大胆的预言。后被发现性质与预言相吻合，震惊了整个化学界。他为什么能成功预测出未知元素
搜集元素周期表相关资料，自制元素周期表，并进行展示与评价。
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
第4节探究物质组成的奥秘(第三课时)