【大单元教学】人美版（常锐伦、欧京海 2024）第三单元第3课《宜人的设计》（教案）

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新义务教务 人美版七年级下册
美术 七年级 第二学期 人美版 第三单元《向美而居》
单元概述 本单元包括“独特的民居”“和谐的环境”“宜人的设计”三课的学习内容。 第一课是“独特的民居”，课程设计思路是带领学生领略南、北方的特色民居--北京四合院和福建土楼，引领学生从地理环境、气候特点、建造材料、建造工艺、人文因素等方面去感知、探究中国传统民居的特色。 第二课为“和谐的环境”，帮助学生了解经典建筑的外观、色彩、材料、造景等设计的基本要素，以及建筑设计与当地文化、历史、自然环境的融合方式，再引导学生通过对自身生活环境的实地考察、调研和分析，深入探索现代民居在与自然、文化融合中的创新设计思路。 第三课是“宜人的设计”，课程通过展示经典的“海绵城市”设计案例，以及“雨水花园”的建造原理和外观特点，引导学生掌握打造生态宜居家园的方法，并结合第二课的实地调研报告，对所生活的社区展开优化设计，最终独立绘制设计图并制作模型。
大 观 念 本单元每节课围绕一个核心问题展开，旨在培养学生形成以下大观念： 1.文化认同与传承：通过对北京四合院和福建土楼等中国传统民居的深入研究，我们让学生理解到这些民居不只是居住的空间，它们更是承载着中华民族传统文化的重要符号，从而激发学生对传统文化的热爱以及传承的意识。 2.环境和谐共生：通过对经典建筑与现代民居设计要素的研究，以及它们与自然、文化环境融合方式的探讨，旨在培养学生树立人与自然和谐共生的理念。强调建筑设计应遵循自然规律，顺应自然发展，以达成人与环境的和谐共存。 3.创新思维与实践能力：课程“宜人的设计”旨在激励学生将所掌握的知识与实地考察及分析相结合，对社区环境进行改善性设计。通过此过程，学生在实践中培养了创新思维和实际操作能力，为他们将来的生活空间设计工作打下了坚实的基础。
素养目标 审美感知：能欣赏各地独具特色的民居，了解中国传统民居因地制宜的建造特点；了解环境设计的定义、类别、要素和方法，领会“人与自然和谐共生”自的设计原则；能鉴赏与分析现代建筑和环境设计。 2. 艺术表现：能领会“人与自然和谐共生”的设计原则；能了解环境设计的要素和方法。 3. 创意实践：能采用不同的手段，创作富有创意的平面、立体或动态的美术作品(如绘画、泥塑等)。 4. 文化理解：能理解“人与自然和谐共生”对美好生活的意义；理解设计能美化并改造我们的生活环境，并用多种形式将艺术融入我们的生活，增强社会责任感。
教材分析： 本单元选取的教学内容贴近学生生活，既涵盖了传统民居的精髓，也引入了现代环境设计的先进理念。通过“独特的民居”一课，学生能够直观感受到中国传统民居的独特韵味和文化内涵，增强对本土文化的认同感和自豪感。而“和谐的环境”一课，则引导学生从更广阔的视角审视建筑与环境的关系，理解建筑作为文化载体的深远意义。在“宜人的设计”中，学生将理论知识与实践相结合，通过亲身参与设计过程，不仅提升了创新思维和实践能力，也深刻体会到设计对于改善生活环境的重要性。 此外，本单元的教学设计注重培养学生的综合素养，通过审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等多个维度，全面提升学生的艺术修养和社会责任感。教材中的案例丰富多样，既有经典的传统民居，也有现代的创新设计，为学生提供了广阔的学习空间和思考维度。通过学习本单元，学生不仅能够掌握基本的美术知识和技能，更能够在实践中不断探索和创新，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
学情分析： 七年级学生具有一定的生活常识和美术创作经验，具备一定的美术素养、理解能力和动手实践能力，对创造美好居所的意愿和热情较高。在教学过程中，学生可能会对中国传统民居的历史背景、文化内涵以及建造工艺等方面产生浓厚兴趣，然而，对于中国传统民居以及现代环境设计的深入了解和实践经验还相对匮乏。因此，教师需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方式，如实地考察、案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们深入探究和理解中国传统民居以及现代环境设计的精髓。
教学重难点： 1.重点：引导学生深入理解中国传统民居的文化内涵和建造特点，掌握环境设计的基本原则和方法，培养他们欣赏美、创造美的能力。同时，通过实践活动，激发学生对改善生活环境的兴趣和热情，培养他们的创新思维和实践能力。 2.难点：如何将抽象的设计原则和方法转化为具体可操作的设计实践，让学生在实践中深刻体会到设计的魅力。此外，如何引导学生将所学知识与实际生活相结合，对社区环境进行改善性设计，也是教学中的一个难点。教师需要灵活运用多种教学方法和手段，帮助学生克服这些难点，达到教学目标。
教具准备:多媒体课件、民居图片（或者模型）、建筑设计案例、实地考察所需工具（如相机、记录本等）、设计材料（如纸张、画笔、颜料、模型制作材料等）。这些教具将辅助教学过程的顺利进行，帮助学生更好地理解和掌握本单元的知识点。
单元情境创设
了让学生更深入地理解本单元的内容，我们将创设一个生动的单元情境。在本单元，我们将共同领略各地民居的独特魅力与古人的建造智慧，了解人与自然和谐共生的理念，并通过调研，为社区、学校撰写环境改造方案，进一步理解设计能改造并美化我们的生活环境，一起构建自己心中的“桃花源”。 在《桃花源记》中，中国东晋田园诗人陶渊明，描绘了一个桃花盛开，没有战争，没有饥寒，人人安居乐业的地方，引发了后世很多人的向往。同学们，今天我们要开启一场奇妙的旅程，穿越时空，去探秘一个传说中的地方——桃花源！ 为情境设定一个互动游戏——“寻找桃花源”。提前准备一幅名为“美居小镇”的虚拟拼图，在教室不同角落放置一些与桃花源拼图相关的线索（例如：陶渊明的诗句、桃花图片、民居模型等），学生分组寻找并解读线索，最终拼凑出“桃花源”的位置。（这个小镇既保留了传统的民居特色，又融入了现代环境设计的创新元素。学生将扮演小镇的设计师和居民，参与到小镇的规划、设计、改善等各个环节中。） 来来来，同学们，咱们这节课要变成一群小陶渊明！老师邀请几位学生扮演陶渊明，用“我”的口吻来讲述一下自己理想中的居所，并描述自己心中的“桃花源美景”和“桃花源美景”生活。 刚刚咱们玩了个游戏，看了场表演，是不是觉得陶渊明笔下的桃花源简直美翻了？好多艺术家都按捺不住，比如清朝的黄慎，他也画出了自己心中的桃花源。他的《桃花源图》也让我们看到了一个逐水而居、祥和安宁的美好桃花源。 那么，在当今时代，我们该如何实现向美而居的理想生活呢？
第三课时《宜人的设计》
一、教学目标： (一)审美感知 能了解“海绵城市”“雨水花园”的设计理念、建造原理和特点，并通过分析公园环境设计案例，了解环境设计的要素和方法。 (二)艺术表现 能够根据实地考察中发现的环境问题，结合学校或社区等公共空间的功能和价值，提出改造建议和设计构想，制定切实可行的设计方案，且能以手绘或电脑绘制等方式设计草图，利用多种材料进行模型制作，呈现改造方案。 (三)创意实践 能够运用所学知识，对设计方案进行创新性调整和优化，体现个性化思考。在制作模型的过程中，能灵活选择和使用各种材料，精细制作，注重细节表现，使模型既具有实用性，又富有艺术美感。同时，能够与小组成员密切合作，共同完成任务，展现良好的团队协作精神和沟通能力。 (四)文化理解 能够理解环境设计和改造的重要性，意识到提升居住品质、美化生活环境人人有责，从而提升环境保护意识和社会责任感。 二、教学重难点 (一)教学重点 1.了解“海绵城市”“雨水花园”的设计理念、建造原理和特点，并通过实际案例，认识到公园环境设计的重要性。 2.能根据实地考察中发现的环境问题，制定切实可行的设计方案。 3.能以手绘草图、立体模型或多媒体等方式呈现改造方案，并进行展示交流。 (二)教学难点 1.能真正领悟“人与自然和谐共生”的生态理念，在环境设计中融入科技、环保、绿色等设计理念。 2.能设计出体现地域特色、与自然共生、与文化共融的当代人居环境 三、教学过程 （一）情境导入 同学们好，欢迎来到今天的美术课堂！随着夏季的到来，我们经常遭遇狂风暴雨的时刻。同学们，现在请大家看大屏幕。（播放第一段视频）这座城市在暴雨来袭之后，街道瞬间变成了一片汪洋，车辆被困在积水中，行人也只能艰难地在水中行走，交通陷入了严重的混乱。是不是感觉这样的场景很熟悉，也很糟糕呢？那现在我们再来看第二段视频。（播放第二段视频）大家看，同样是暴雨天气，却有很多城市的地面只有少量积水，道路依然通行顺畅，街边的绿地里花草繁盛，丝毫没有受到大雨的影响。 老师想问大家，为什么同样是城市，面对暴雨会有如此大的差别呢？你们更喜欢哪一种城市环境呢？（稍作停顿，给学生思考时间）有没有同学愿意举手说一说自己的想法？（请几位同学回答） 老师总结：同学们都说得非常好。大家都更喜欢第二段视频里那种既能应对暴雨，又很美丽的城市环境。原理是因为一条不可思议的吸水公路，1分钟能吸1000升水，那大家想不想知道如何设计才能让我们的城市也能像后者一样，既美丽又能应对各种天气挑战呢？ 今天，就让我们一起走进 “宜人的设计” 中，去探寻其中的奥秘。 （二）讲授新知 随着社会的发展，人们对生活的城市有了更多的期待。在现代城市建设中，我们应植入科技、环保、绿色等设计理念，创设出人与自然和谐共生的理想栖居地。 走进经典：山东省青岛市浮山阳光客厅大草坪占地约 8000 平方米。这片区域原来是果园和菜地，缺少观赏性。地块上原有的冲沟水系，也因常年淤积而堵塞。一到雨季，这里 的水土流失情况严重。在打造“海绵城市”理念的指导下，这块草坪已被改造成一处城市中的绿色休闲场所。 感知发现1：浮山的修复和改造为人们的居住环境带来哪些方面的积极影响？ （观看视频） 总结：提升城市生态环境、增强生活休闲功能、完善基础设施及公共服务水平 任务一：了解“海绵城市”的设计理念和特点 1、什么是海绵城市？ 首先，我们来了解一下 “海绵城市”。同学们，想象一下，一块海绵，当我们把它放进水里的时候，它会怎么样？对，它会吸水，把水储存起来。那海绵城市呢，其实就是借鉴了海绵的这种特性。 海绵城市的定义：海绵城市是一种比喻，就是说城市能够像海绵一样在适应环境变化和应对自然灾害等方面具有良好的“弹性”，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用。这样就实现了水资源的高效循环利用，同时也能缓解城市的洪涝灾害和缺水问题。（可以给学生播放一段视频讲解加深印象） 2、海绵城市的历史 海绵城市是习大大在2013年中央城镇化工作会议上明确指出来的。他说为什么这么多城市缺水 一个重要原因是水泥地太多，把能够涵养水源的林地、草地、湖泊、湿地给占用了，切断了自然的水循环，雨水来了，只能当作污水排走，地下水越抽越少。解决城市缺水问题，必须顺应自然。比如在提升城市排水系统时要优先考虑把有限的雨水留下来，优先考虑更多利用自然力量排水，建设自然积存、自然渗透、自然净化的“海绵城市。 3、海绵城市的试点 海绵城市是在2016年试点的，我们从这个地图中可以看到，有三十个城市进行试点，其中有北京，深圳珠海。还有重庆等试点城市。 深圳是第二批进行海绵城市的试点城市，在2019年，深圳提出将综合采取“渗、滞、蓄、净、用、排”等措施，最大限度地减少城市开发建设对生态环境的影响。 深圳海绵城市建设目标：到2020年，深圳建成区20%以上的面积达到海绵城市要求;到2030年，深圳建成区80%以上的面积达到海绵城市要求。 4、海绵城市的标准 在城市普通的“快排”模式，所降的雨水通过下渗及蒸发，平均每年的排放量高达80％以上。而海绵城市则大大缓解了这一内涝的压力，通过下渗减排（透水铺装、下沉式绿地、生物滞留设施等）、集蓄利用（透蓄水池、雨水罐、湿塘、雨水湿地等）将排放量减少到了不到40％。 5、海绵城市的目的 所以在一定程度上，海绵城市的建设解决了城市水多、水少、水脏的问题。 请同学们分小组讨论：为什么会水多、水少以及水脏的问题。 （1）为什么会水多呢？ 水泥地-地表水、地势有高低、季节影响、气候、海绵的能力(海绵度) （2）为什么会水少呢？ 气候、季节影响、地域差异、海绵的能力(海绵度)，城市缺水这个问题，整体来说就是一个水资源匮乏的问题。 （3）为什么会水脏呢？ 三废中水体污染、城市生活污水、工业废水、农业使用的农药化肥等。 6、海绵城市的特点及设计理念 海绵城市的特点：渗、滞、蓄、净、用、排 海绵城市的设计理念： （1）城市公园道路。道路透水铺装有效解决公园道路雨期积水问题，旁边设置雨水沟使周边雨水径流有效收集，不会冲刷到道路面。 （2）雨水花园。下凹雨水花园能够有效收集周边雨水径流，避免雨洪内涝危害，同时雨水花园的景观效果能够满足观赏效果。 （3）下凹绿地。大雨时下凹绿地能够大量收集周边建筑、道路和广场等雨水径流，统一调蓄下渗，当下凹绿地水量超过标准时，会通过溢流管排放至市政管道。 了解了海绵城市，接下来我们看看雨水花园。 同学们，雨水花园其实就是一种利用自然生态系统来净化和处理雨水的设计。我们一起来看一下吧！ 走进经典：浮山是青岛市区最高的山峰，风景秀丽。 随着城市的扩展，浮山周围民居区增多对环 境产生了一些不良影响。 感知发现2：浮山森林公园的改造是如何体现“海绵城市”理念的？ （1）将排水口连接铺了石块的汇水带。 （2）雨水经沿坡花园层层吸收，流入谷底。 （3）随处可见的汇水线。 （4）雨水经沿坡花园层层吸收，流入谷底，汇入水循环系统。 总结：所以改造时，浮山雨水花园顺应地形，重新梳理山谷汇水线。建造的旱溪将雨水导入，溪底挖设雨水湿塘，形成雨水花园。 任务二：了解雨水花园的设计理念和特点 1、雨水花园和普通花园有什么不同？ 普通花园的土层相对简单，主要满足植物生长的需求。 雨水花园的土层结构复杂，有利于快速下渗雨水。 2、水质的净化体系 采用透水混泥土、透水生态砖、生态植草砖等铺设地面，并且需要选用耐旱的植被，比如旱伞草、再力花、花叶美人蕉、水生鸢尾等。 下面，老师通过一个动画来给大家详细展示一下雨水花园的工作原理。（播放动画，一步步展示雨水流入雨水花园后，经过植物拦截大颗粒污染物，土壤微生物分解转化有机物、氮磷等营养物质，再经砂层、砾石层过滤，最终渗入地下或被收集利用的过程） 接下来，我们通过两个案例来深入了解一下公园环境设计的重要性。 任务三：通过案例了解公园环境设计的重要性 感知发现3：假如你是设计师，在进行公园环境设计时需要考虑哪些要素呢？ （1）自然性：三季有花，四季有绿，充分考虑植物多样性，绿化种植优选本地植物。 （2）生活性：基础设施配置完善，注重人性化的设计细节，以满足不同人群的需求。 （3）艺术性： 融合自然与人文元素，注重空间布局，运用现代化的设计手段，提升公园环境的整体美感。 （4）多种设计手法：仿生设计、生态设计等。 感知发现4：改造后的浮山森林公园体现了公园环境设计的哪些理念？ 色彩斑斓的儿童游乐园 、充满童趣的蘑菇公厕、一举两得的休息椅 感知发现5：怎样在已经建设好的城市中创设出人与自然和谐共生的理想栖居地？ （观看视频）从视频当中我们可以看到，口袋公园“小空间、大意境”的特点。规模小、功能专、距离近、空间活、效率高。 同学们，了解了这么多关于宜人设计的知识，接下来就要轮到大家发挥自己的聪明才智了。 任务四：通过设计来守护我们身边的“绿水青山” 现在老师把大家分成若干小组，每个小组都有一个任务。大家需要深入到自己的家乡、学校或者社区进行实地调研。在调研过程中，大家要仔细观察，看看有没有排水不畅的积水区域，有没有绿化不足的空地，有没有缺乏休闲设施的公共空间等等这些环境问题。 这里老师给大家准备了调研记录表（发放调研记录表），大家在记录的时候，要详细填写问题的位置，比如说在学校操场的哪个角落，或者社区的哪条街道，还要对现状进行描述，比如积水区域的积水深度大概是多少，绿化不足的空地面积有多大等等。大家都明白了吗？
课堂实践
同学们，我们都知道，宜人的设计可以让我们的家园更加绿色、生态、宜居，那我们应该如何通过设计来守护我们身边的 “绿水青山” 呢？ 1、结合小组完成的社区环境调研报告，进行创意构思。思考在公园环境设计中，我们可以运用哪些设计方法和科技力量更好地服务于我们的生活？ 比如：自动加热可充电座椅；语音提醒垃圾箱等等。 2、请用手绘或制作模型的形式，对自己小组调研的社区（或学校）需要改造的地方进行优化设计。
课堂小结
教师总结本次课程内容，强调宜人设计对改善生活环境、守护 “绿水青山” 的重要性，鼓励学生在今后生活中继续关注环境问题，运用所学设计知识为家乡建设贡献力量。
课后拓展
宜人的设计让我们的家园更加绿色、生态、宜居。你认为应该如何通过设计来守护我们身边的“绿水青山”呢？
教学反思
通过本次课程教学，学生对宜人设计相关知识有了较深入理解，在设计实践中也展现出一定创新思维和动手能力。但在教学过程中，发现部分学生在将理论知识应用到实际设计时存在困难，在今后教学中应增加更多实践案例分析和指导环节，帮助学生更好掌握知识和技能。同时，在小组讨论和展示环节，个别学生参与度不高，需进一步优化教学组织形式，提高全体学生参与积极性。