Unit 6 I'm on duty Period 1 Get started 单元教学设计-教科版（广州）三下

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Unit 6单元整体教学设计
课 题：三下Unit 6 I’m on duty
教 材：教科版（广州）英语三年级下册
课 型： Unit 6 I’m on duty Period 1
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Classroom Jobs，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习不同班级职务的英文表达；学习谈论自己想要担任的班级职务；学习询问并回答他人想做的事；给你觉得认真负责的班干部写一封赞扬信。本单元紧紧围绕班级职务这一主线，学习“help everyone stand in line, lead the way, carry food boxes, hand out food, hand out papers, put away books”等班级工作的英文表达；学习运用“What do you want to be I want to be a …”句型谈论自己想要担任的班级职务；学习运用“What do you want to do I want to …”句型谈论想要做的事。通过学习，激发学生对班级事务的热情与参与积极性，使其主动承担班级工作，增强集体荣誉感和责任感；通过对不同班级职务的探讨，帮助学生认识到每个岗位都有其独特价值，树立正确的职业观和平等观念，尊重每一份职业，认真对待；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教育科学出版社的英语三年级下册Unit 6 I’m on duty Period 1本部分学习的核心语言是学习不同班级职务的英文表达；学习谈论自己想要担任的班级职务。课文情景是通过不同的情景，学习“help everyone stand in line, lead the way, carry food boxes, hand out food, hand out papers, put away books”等班级工作的英文表达；学习运用“What do you want to be I want to be a …”句型谈论自己想要担任的班级职务。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过不同的情景，学习“help everyone stand in line, lead the way, carry food boxes, hand out food, hand out papers, put away books”等班级工作的英文表达；学习运用“What do you want to be I want to be a …”句型谈论自己想要担任的班级职务。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于词汇学习和会话课，通过不同的情景，学习“help everyone stand in line, lead the way, carry food boxes, hand out food, hand out papers, put away books”等班级工作的英文表达；学习运用“What do you want to be I want to be a …”句型谈论自己想要担任的班级职务；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习“help everyone stand in line, lead the way, carry food boxes, hand out food, hand out papers, put away books”等班级工作的英文表达；学习运用“What do you want to be I want to be a …”句型谈论自己想要担任的班级职务；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习“help everyone stand in line, lead the way, carry food boxes, hand out food, hand out papers, put away books”等班级工作的英文表达；学习运用“What do you want to be I want to be a …”句型谈论自己想要担任的班级职务，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
help everyone stand in line
lead the way
carry food boxes
hand out food
hand out papers
put away books
—What do you want to be
—I want to be a …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、单词、短语job, on duty, line leader, lunch helper, teacher helper, help everyone stand in line, lead the way, carry food boxes, hand out food, hand out papers, put away books;
2. 学习“help everyone stand in line, lead the way, carry food boxes, hand out food, hand out papers, put away books”等班级工作的英文表达；学习运用“What do you want to be I want to be a …”句型谈论自己想要担任的班级职务。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习“help everyone stand in line, lead the way, carry food boxes, hand out food, hand out papers, put away books”等班级工作的英文表达；学习运用“What do you want to be I want to be a …”句型谈论自己想要担任的班级职务 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different jobs in the classroom and we need to do for different jobs; use “What do you want to be I want to be a…” to talk about classroom jobs. 2.Lead in Our class is recruiting（招募） some students to help manage the class. I want to have a try. 班级里正在招募班干部，Sam想试一试。我们一起看一看，说一说吧。 Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题。出示图片，带领学生学习相关班级职务的表达。 3. Presentation 除了这些常见的职务，班级里还有一些其他的职务，还有什么呢？我们一起看一看，学一学。 Think and share What do you need to do for each job 出示图片，带领学生学习不同职务需要做的不同工作的英文表达。 Look and say 出示图片和短语，带领学生学习班级里不同职务的工作内容。 Let’s learn job 工作 The job is boring. on duty 值日 He's on duty today. line leader 列队小能手 He's the line leader in his classroom. lunch helper 午餐小帮手 He wants to be the lunch helper. teacher helper 老师小帮手 He is a good teacher helper. Let’s play 播放课件动画，组织学生游戏练习本节课重点单词，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look, read and match 出示班级职务图片和职能短语，学生把图片和对应的职能进行配对。 Look and complete 出示图片，组织学生根据图片，补全短语。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的书写能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，练习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Listen and choose What's everyone's classroom job 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，把人物和对应的职务进行配对。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 出示听力文本，播放音频，组织学生听录音，跟读听力原文，检查自己对听力内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Think and share There are so many classroom jobs. Which one do you like What about your partner 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Let’s learn 谈论自己想要担任的班级职务 —What do you want to be —I want to be … e.g. —What do you want to be —I want to be a lunch helper. 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 引导学生思考，发散思维，组织学生运用句型进行对话问答，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Think and say Think more jobs in the class 出示图片，带领学生了解更多班级职务的表达。 Ask and answer 出示图片，组织学生对话练习询问并回答自己想当的班级职务的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 6.Summary Words and phrases: job, on duty, line leader, lunch helper, teacher helper, help everyone stand in line, lead the way, carry food boxes, hand out food, hand out papers, put away books Sentence stems: Put away your things. —What do you want to be —I want to be a … 7. Homework Must do: Listen and repeat the classroom jobs on page 42. Talk about classroom jobs with your partner. Choose to do: Do a survey about what classroom jobs your classmates want to do. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。