中小学教育资源及组卷应用平台
18《井冈翠竹》教学设计
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，理清文章的行文思路，把握文章的主要内容。
2.体会作者通过丰富的联想，在对井冈翠竹的描绘中寄托的思想感情。
3.体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物、传达心志的。
【学习任务】
1.初读感知，梳理脉络
2.细读课文，赏竹品人
3.深入品读，把握深意
4.赏析词句，品味语言
5.比较阅读，探究写法
【课时安排】
2课时
【学习过程】
一、导入新课
竹，筛风弄月，潇洒一生；清雅澹泊，是为谦谦君子。王维独坐幽篁里，弹琴长啸；苏轼听穿林打叶，吟啸徐行。王子酞说：“何可一日无此君！”；苏东坡说：“宁可食无肉，不可居无竹。”竹以它那“劲节”、“虚空”、“萧疏”的个性，深入中国士人的骨髓，显示出那悠久的文化精神。今天我们学习袁鹰的《井冈翠竹》，领悟井冈翠竹的独特风貌和时代精神。
认识作者：
【袁鹰】(1924.10.28-2023.9.1),原名田钟洛，出生于江苏淮安县。当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家、政治家。
著有散文集《风帆》《海滨故人》,诗集《篝火燃烧的时候》《寄到汤姆斯河去的诗》,儿歌集《唱一唱北京》等。
背景链接：（具体见配套学习任务单）
二、任务开展
任务一：初读感知，梳理脉络
1.速读课文，用一句话概括文章内容。
预设：课文主要讲了井冈翠竹的外形特征，以及它在革命时期和社会主义建设时期的作用。
2.朗读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容。
明确：
3.分析文章结构，找出文章首尾呼应的句子和起过渡作用的段落。
明确：文章是“总—分—总”结构。第3段的“井冈山的竹子，是革命的竹子”，与第13段的“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子”首尾呼应。起过渡作用的是第9段，衔接起了革命战争年代的井冈翠竹与社会主义建设时期的井冈翠竹。
任务二：细读课文，赏竹品人
1.井冈山政府要以井冈山翠竹为内容画一幅宣传画，哪一段合适画面内容？
预设：从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
2.给这幅图加一句宣传语，文中哪一句合适？
预设：井冈山的竹子，是革命的竹子。
3.速读第5—9段，梳理围绕竹子写了革命战争年代的哪些人和事。
预设：
保卫红色政权时期：
红军用竹子当生活用具和武器。
老表们用竹子当硝盐罐，冒着生命危险，给山上的红军送饭。
毛委员和朱军长用竹子做的扁担带领队伍下山挑粮食。
红军北上抗日之后：
红军下山后，毛竹不断生长，生命力旺盛顽强。
敌人杀人放火烧了毛竹，毛竹仍不向敌人低头弯腰。
4.从这些与竹子有关的事情中，可以读出人物什么样的精神风貌和品格
用“我从 读出了(人物)的 精神风貌和品格”的句式表述。
预设：
我从“红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：‘天天吃南瓜，革命打天下!'”读出了红军战士积极乐观的精神风貌和品格。
小结：
革命战争年代所表现的精神风貌和品格：积极乐观、艰苦奋斗、坚韧顽强、生生不息、坚贞不屈
5.自读10-12段，参照上面的学习方法，梳理文章围绕竹子写了社会主义建设时期的哪些人和事，分析人物的精神风貌和品格。
预设：
人和事：井冈山建设者们克服重重困难，修建竹道，把井冈山的竹子运下山。
人物精神风貌和品格：我从“为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩”读出了井冈山建设者们不畏艰险、迎难而上的精神风貌和品格。
小结：
社会主义建设时期所表现的精神风貌和品格：不畏困难、迎难而上、艰苦奋斗、干劲十足、无私奉献
任务三：深入品读，把握深意
1.勾画文中描写井冈山竹子的段落，有感情地朗读并分析其特点。
预设：
第2段：从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
写出了井冈翠竹苍翠、茂密、挺拔的特点。
第8段：血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
写出了井冈翠竹生命力顽强的特点。
第12段：这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。
写出了井冈翠竹争先恐后、势不可挡的特点。
2.分析井冈翠竹和井冈山人之间有哪些相似之处，理解井冈翠竹的象征意义。
(1)阅读课文，填写下表。
原文 翠竹气节 革命者精神
竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭。 坚贞不屈 面对困难时坚定不移
这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。他们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。
井冈山的翠竹啊，你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头 。
井冈的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。
血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。
井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子!你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；霜雪欺压，从不低头；年年长新笋，岁岁发新枝。
谁不记得井冈山上的翠竹呢 用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。
预设：
原文 翠竹气节 革命者精神
竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭。 坚贞不屈 面对困难时坚定不移
这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。他们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。 奉献精神 无私奉献
井冈山的翠竹啊，你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头 。 坚韧不拔顽强不屈不畏严寒酷暑不惧风霜雨雪始终保持本色 坚定不移勇往直前百折不挠清高自守不为环境所动
井冈的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。 坚贞不屈 坚韧意志
血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。 坚韧不屈 不向残暴低头不向敌人弯腰
井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子!你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；霜雪欺压，从不低头；年年长新笋，岁岁发新枝。 挺拔生命力 坚韧不拔不屈不挠生生不息永葆青春
谁不记得井冈山上的翠竹呢 用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。 奉献精神 舍己为人勇于担当
小结：井冈翠竹和井冈山人都有着顽强的生命力，无私奉献、积极向上，都为人民和革命事业作出了巨大贡献。井冈翠竹就是井冈山人和亿万中国人民革命气节和革命精神的象征。
(2)拓展阅读：了解习近平总书记关于“井冈山精神”的重要论述。
井冈山精神
井冈山精神是以毛泽东同志为代表的中国共产党人在井冈山创建革命根据地、开辟中国革命新道路、进行艰苦卓绝的革命斗争中培育和形成的革命精神。
习近平总书记将井冈山精神内涵概括为六句二十四字：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利。
指出新时代弘扬井冈山精神，最重要的就是坚持4个方面：坚定执着追理想，实事求是创新路，艰苦奋斗攻难关，依靠群众求胜利。
(3)朗读第13段，抓关键词，分析这段文字在全文中的作用。
井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子!你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神!
这句话是作者写作意图的深刻总结。在这里，作者再次表达了对井冈翠竹的热爱，其实也是对中国人民及井冈山革命精神的赞扬。所以，作者不仅仅是在写竹子，是借助翠竹赞颂伟大的井冈山精神，从而达到以竹喻人，以竹颂人的效果。
任务四：赏析词句，品味语言
本文语言很有特点，富于艺术感染力。选择文中你认为最有感染力的语句，从词语的选择、句式的变化、修辞手法的运用、情感的抒发等角度，体会其表达效果，并仿照示例作一些评析。
示例：
毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。
写毛竹“等待”,用拟人手法赋予毛竹以深情，真切动人。“等待”“等”的反复运用，营造出回环往复的美感，充满诗意。
预设：
（1）我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。
作者并没有局限于借实物咏怀，而是展开联想，把革命事业比作“重担”,并抓住“挑”这个动词，由近及远、由实到虚，把“用井冈山毛竹做的扁担”与“全中国人民命运的重担”联系起来，把井冈山与北京城联系起来，这就很自然地让人联想到这“用井冈山毛竹做的扁担”不仅仅是指实物本身，还富有更深广的含义，使井冈翠竹的艺术形象更加高大，深化了中心思想。
（2）风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。
四个“一天比一天”,极力渲染出在艰苦环境下，人们干劲饱满地奋斗建设，创造出辉煌业绩的场景。反复的词语、排比的句式增强了语言的气势，层层推进了文章的情感。
（3）这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。
这句话中使用了许多表示动作的词语。“穿云钻雾，呼啸而来”,这里的动词有形有声，既描绘了滑道高耸入云的画面，又表现了毛竹下滑速度之快、声势之大。后面“滑”“转”“流”“挤”“走”五个动词，准确、形象、生动，并用拟人手法把竹子和人融为一体，使句子带有强烈的感彩，把井冈山人急于为社会主义建设贡献力量的革命热情表现得酣畅淋漓。大量四字词语的使用，也使语言铿锵有力，富于动感和节奏感。
任务五：比较阅读，探究写法
比较阅读，说说本文与《爱莲说》在写法上的异同。
预设：
相同：两篇作品都是借写某一具体事物，表达作者的某种情志。周敦颐的《爱莲说》借写莲花，表达作者对不随流俗、特立独行的君子品格的赞美与追求；袁鹰的《井冈翠竹》借写竹子，表达对井冈山人和亿万中国人民革命气节和革命精神的歌颂与赞美。
不同：《爱莲说》侧重写莲花的外形，突出其外在之美，而其内在之美则要靠读者的心领神会；《井冈翠竹》不仅写了竹子本身的外在之美，还围绕竹子写了诸多与之有关的人和事，内容更丰富，物与人之间的内在相似点更突出，主旨更鲜明。
三、课堂小结
本文是一篇具有深刻思想内涵和艺术价值的散文。作者通过对井冈翠竹的描绘和赞美巧妙地将历史与现实、自然与人文融合在一起，为读者呈现了一幅幅生动而深刻的画面。同时他也通过对井冈翠竹所蕴含的精神内涵的剖析和赞美表达了对革命精神的敬意和追求以及对新时代背景下继承和发扬革命精神的期许和呼吁。
【课后延学】
许多老一辈无产阶级革命家都有关于井冈山的诗词作品。课外阅读毛泽东《西江月·井冈山》《水调歌头·重上井冈山》,朱德《井冈山(六首》,陈毅《红四军军次葛坳突围赴东固口占》等，加深自己对井冈山革命传统的认识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
18《井冈翠竹》学习任务单
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，理清文章的行文思路，把握文章的主要内容。
2.体会作者通过丰富的联想，在对井冈翠竹的描绘中寄托的思想感情。
3.体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物、传达心志的。
【课前预习】
1.给加点字注音。
深坳 （ ） 梭镖 （ ） 砍伐 （ ） 摇撼 （ ）
殷切 （ ） 功勋（ ） 魂飞魄散（ ）
幽谷荒滩 （ ）
（答案见配套课件）
2.词语释义
深坳：
梭镖：
殷切：
摇撼：
郁郁苍苍：
魂飞魄散：
悬岩绝壁：
幽谷荒滩：
3.背景链接
本文是作者于1960年10月第一次瞻仰革命圣地井冈山后写的一组散文中的一篇。当时，我国正处于严重困难时期。作者访问井冈山，看到当地人民改造山河的艰苦创业，想到老一辈革命家披荆斩棘、筚路蓝缕的英雄伟绩，感受到了井冈山的精神和井冈山人的性格--在任何逆境中含辛茹苦、奋斗不息的战斗精神和不畏风雨、不避强暴、巍然挺立的坚强性格。受到深刻教育和强烈感染的作者，在返回北京后陆续撰写了一组散文《井冈山记》,旨在向广大青年传达其所见、所闻、所感。
【课中探究】
任务一：初读感知，梳理脉络
1.速读课文，用一句话概括文章内容。
2.朗读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容。
3.分析文章结构，找出文章首尾呼应的句子和起过渡作用的段落。
任务二：细读课文，赏竹品人
1.井冈山政府要以井冈山翠竹为内容画一幅宣传画，哪一段合适画面内容？
2.给这幅图加一句宣传语，文中哪一句合适？
3.速读第5—9段，梳理围绕竹子写了革命战争年代的哪些人和事。
4.从这些与竹子有关的事情中，可以读出人物什么样的精神风貌和品格
用“我从 读出了(人物)的 精神风貌和品格”的句式表述。
5.自读10-12段，参照上面的学习方法，梳理文章围绕竹子写了社会主义建设时期的哪些人和事，分析人物的精神风貌和品格。
任务三：深入品读，把握深意
1.勾画文中描写井冈山竹子的段落，有感情地朗读并分析其特点。
2.分析井冈翠竹和井冈山人之间有哪些相似之处，理解井冈翠竹的象征意义。
(1)阅读课文，填写下表。
原文 翠竹气节 革命者精神
竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭。 坚贞不屈 面对困难时坚定不移
这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。他们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。
井冈山的翠竹啊，你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头 。
井冈的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。
血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。
井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子!你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；霜雪欺压，从不低头；年年长新笋，岁岁发新枝。
谁不记得井冈山上的翠竹呢 用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。
(2)拓展阅读：了解习近平总书记关于“井冈山精神”的重要论述。
井冈山精神
井冈山精神是以毛泽东同志为代表的中国共产党人在井冈山创建革命根据地、开辟中国革命新道路、进行艰苦卓绝的革命斗争中培育和形成的革命精神。
习近平总书记将井冈山精神内涵概括为六句二十四字：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利。
指出新时代弘扬井冈山精神，最重要的就是坚持4个方面：坚定执着追理想，实事求是创新路，艰苦奋斗攻难关，依靠群众求胜利。
(3)朗读第13段，抓关键词，分析这段文字在全文中的作用。
井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子!你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神!
任务四：赏析词句，品味语言
本文语言很有特点，富于艺术感染力。选择文中你认为最有感染力的语句，从词语的选择、句式的变化、修辞手法的运用、情感的抒发等角度，体会其表达效果，并仿照示例作一些评析。
示例：
毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。
写毛竹“等待”,用拟人手法赋予毛竹以深情，真切动人。“等待”“等”的反复运用，营造出回环往复的美感，充满诗意。
任务五：比较阅读，探究写法
比较阅读，说说本文与《爱莲说》在写法上的异同。
【课后延学】
许多老一辈无产阶级革命家都有关于井冈山的诗词作品。课外阅读毛泽东《西江月·井冈山》《水调歌头·重上井冈山》,朱德《井冈山(六首》,陈毅《红四军军次葛坳突围赴东固口占》等，加深自己对井冈山革命传统的认识。
附：
西江月·井冈山
1928年
山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。
早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。
久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。
——毛泽东 《水调歌头·重上井冈山》
井冈山（六首）
朱德
（一）
革命摇篮井冈山，车道新通到顶巅。
昔年小道今犹在，回忆红军行路难。
（二）
革命摇篮井冈山，群众翻身个个欢。
革命声音传世界，星星之火已燎原。
（三）
革命摇篮井冈山，罗霄脉岭创民权。
层峦高耸群峰护，独立湘赣两省间。
（四）
革命摇篮井冈山，崎峰有径可高攀。
深林密茂人不见，隔岭遥闻流水潺。
（五）
革命摇篮井冈山，通山五口似天关。
已开公路成车道，犹感行程今昔间。
（六）
革命摇篮井冈山，领袖深思创造艰。
足兵足食政权立，设险凭群挫敌顽。
红四军军次葛坳突围赴东固口占
陈毅
大军突敌围，
关山渡若飞。
今朝何处去？
昨夜梦未归。
带梦催上马，
睡意斗寒风。
军号声凄厉，
春月似张弓。
尖兵报有敌，
后队转向东。
急行四十里，
敌截已扑空。
东固山势高，
峰峦如屏障。
此是东井冈，
会师天下壮。
1929年2月
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
