15《青春之光》教案

《青春之光》教案 共2课时
第1课时
【教学目标】
1.把握文章的内容和结构，了解黄文秀的扶贫事迹。
2.结合文中具体内容，感受人物的精神品质。
【教学重点】
1.把握文章的内容和结构，了解黄文秀的扶贫事迹。
2.结合文中具体内容，感受人物的精神品质。
【教学难点】
结合文中具体内容，感受人物的精神品质。
【教学过程】
一、新课导入
各个时代，都有千千万万怀抱崇高理想与坚定信念的年轻人，把自己的目标同国家的前途、民族的命运紧密联系在一起，在青春的赛道上默默奉献。
今天，老师要带大家认识一位不一样的年轻人，她叫黄文秀。研究生毕业后，她选择回到家乡，投身脱贫攻坚一线。在暴雨中，为了守护乡亲们的家园，将青春永远定格在扶贫路上，她用行动诠释了青春的责任与担当。让我们一起走进祝红蕾的《青春之光》，去了解黄文秀的感人事迹。
设计意图：通过谈话，开门见山，直接点题导入，交代新课学习的主要内容。
二、夯实基础
1.作者简介
祝红蕾，山东潍坊人，作家，中国作家协会会员。曾用笔名苏小蝉。先后在《青年文学》《山东文学》等刊物发表作品200余万字。被评为“齐鲁文化之星”“山东十佳青年散文作家”等。
主要作品：散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》，小说集《金波的星期九》等。
2.人物简介
黄文秀（1989—2019年），广西田阳人，壮族。2016年北京师范大学硕士研究生毕业后，她自愿回到百色革命老区工作，并到贫困村担任驻村第一书记，在任上殉职。她自觉实践党的宗旨，始终把群众的安危冷暖装在心间，带领群众发展多种产业，为村民脱贫致富倾注了全部心血和汗水。她先后被追授“时代楷模”“全国优秀共产党员”“全国脱贫攻坚楷模”等称号。2021年，被授予“七一勋章”。
3.写作背景
2019年6月17日，黄文秀在返回工作岗位途中遭遇山洪不幸牺牲。祝红蕾在北师大与鲁迅文学院合办的文学创作研究生班学习时，被黄文秀事迹深深感动。为了让更多人了解黄文秀，祝红蕾做了大量前期工作，她怀着对黄文秀的敬意与感动，以细腻笔触创作了《青春之光》，希望用文字再现黄文秀的“青春之光”，带大家重走她的“长征路”。
4.字词正音
瓢泼（pō） 山坳（ào） 熟络（luò） 心扉（fēi） 执拗（niù）
崎岖（qí qū） 噩耗（è） 毛坯（pī） 心急如焚（fén）
直言不讳（huì） 围追堵截（jié）
三、初读感知
1.阅读课文
快速阅读文章，通过略读，把握文章主要内容，并简要概括故事内容。
预设：黄文秀到广西百色百坭村担任第一书记，带领村民在脱贫攻坚战中取得卓越成就，并和村民建立深厚感情，路遇洪水受困，不幸牺牲。
2.自由朗读：再次阅读课文，划分文章层次，概括每部分内容。
文章可以分为五个部分：
第一部分（第1—4自然段）：记叙黄文秀得知水渠被冲断后冒雨返回百坭村的途中遭遇洪水，不幸遇难。
第二部分（第5—14自然段）：讲述黄文秀克服困难，到贫困户家调查摸底，明确了脱贫攻坚的思路。
第三部分（第15—27自然段）：讲述黄文秀带领村民发展砂糖橘产业和加强村支部建设。
第四部分（第28—38自然段）：描述黄文秀牺牲后村民对她的怀念。
第五部分（第39—40自然段）：赞颂像黄文秀一样的全国扶贫工作者坚守初心、勇于担当、扎根奋斗的精神。
明确：第一部分，倒叙开篇，设置悬念，渲染了紧张氛围，于洪水肆虐和父亲病重的矛盾冲突中凸显了她舍小家为大家的高贵品质。
第二至第四部分，顺叙讲述，条理清晰地记叙了黄文秀在百坭村开展扶贫工作的具体事迹。
3.思考：文章在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么好处？
倒叙开篇，设置悬念，渲染了紧张氛围，于洪水肆虐和父亲病重的矛盾冲突中凸显了她舍小家为大家的高贵品质。
顺叙讲述，条理清晰地记叙了黄文秀在百坭村开展扶贫工作的具体事迹。
4.本文用三个小标题连缀主体部分的内容。本文的小标题运用有什么特点？有什么作用？
明确：小标题概括了各层的主要内容，由“我就是那个要回来的人”（回村想帮助村民脱贫致富），到“我心中的长征”（带领村民脱贫致富），再到“仿佛她还在一样”（村民怀念带领他们脱贫致富的人），让文章条理清晰，有利于把握文章主旨；三个小标题均引用了文中人物的话，句式不整齐，但真实性强、情感鲜明突出，增强了抒情性和感染力。
设计意图：通过了解作者、人物和写作背景，帮助学生理解课文的基本内涵；引导学生在朗读中体会文本，初步感知课文的主要内容。
四、课堂活动
（一）活动任务一
1.发布任务
阅读课文，勾画关键信息，梳理主要内容，完成人物事迹卡。
黄文秀人物事迹卡
职务 任职时间
工作内容 我就是那个要回来的人
我心中的长征
仿佛她还在一样
取得成效
2.活动安排
（1）细读课文，根据表格上的内容，边读边画出关键信息。
（2）梳理关键信息，将表格填写完整。
（3）独立思考后，小组内交流分享阅读成果，形成小组结论。
（4）小组派代表展示成果，教师相机引导、归纳、总结。
3.成果展示
展示学生探究成果，教师相机指导。
预设：
黄文秀人物事迹卡
职务 百坭村第一书记 任职时间 2018年3月26日—2019年6月17日
工作内容 我就是那个要回来的人 ·初来乍到遇难题，多次到贫困户家上门摸底； ·帮忙干农活、扫院子、学方言，打开村民心扉； ·两个月走访了所有贫困户，绘制贫困户分布图。
我心中的长征 ·确定砂糖橘产业，扶持带头人，积极解决面临的产业难题； ·带领大家完善基层党组织建设，凝聚了人心； ·通屯路、硬化路，通路灯，建蓄水池，帮助村民脱贫。
仿佛她还在一样 ·帮助班氏会先天脑病的儿子申请低保，给压岁钱； ·帮助韦乃情申请养老补贴、油茶树的贴息贷款。
取得成效 ·砂糖橘产业取得良好发展，带动村民增收； ·改善基础设施，帮助全村88户成功脱贫，贫困发生率从22.88%下降到2.71%，村集体经济收入增收翻倍。
设计意图：本环节通过引导学生勾画文中关键信息，梳理主要内容，完成人物事迹卡，帮助学生掌握文章的叙事内容，并训练学生获取信息和概括信息的能力。
（二）活动任务二
过渡：通过表格，我们梳理了黄文秀在百坭村担任第一书记时的主要事迹，从黄文秀的身上，你感受到了她的哪些优秀精神品质呢？我们一起来探究一下。
1.发布任务
结合文中具体的事件，感受人物的精神品质。
2.活动安排
（1）跳读文章，再次梳理文中记叙黄文秀的事件。
（2）结合具体的事件，简要批注人物的精神品质。
（3）独立思考后，小组内交流分享阅读成果，形成小组结论。
（4）小组派代表分享小组结论，教师相机引导、总结、归纳。
3.成果展示
展示学生探究交流的成果，教师相机指导。
坚定理想，不忘初心
黄文秀出生于贫困家庭，靠资助完成学业，她心怀感恩，立志回报家乡、回报党和国家；毕业后毅然回到山里，投身脱贫攻坚事业。
深入群众，一心为民
她为父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子而感到心焦；
短短不到一年时间，全村有88户成功脱贫；
积极寻找脱贫致富的突破口，带领村民发展砂糖橘等产业，增加收入；
帮助村民申请低保、养老补贴、贷款，教导孩子们。
不怕困难，坚韧顽强
面对老百姓的排斥，她用两个月时间逐一走访了贫困户，摸清当地山水风土、村情民意；
三次到班统茂家“围追堵截”没有放弃。
勇于担当，甘于奉献
通过朋友圈和电商服务站昼夜不停地发布信息，联系买家；
和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成；
她和村委班子成员带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯，几乎天天在市、县、村之间来回奔波着为乡亲跑项目、请专家；
得知水渠被洪水冲断，冒雨开车返回百坭村，为扶贫奉献出年轻美好的生命。
小结：这些大大小小的事件，都从不同角度、不同层面反映了黄文秀具备的不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的优秀精神品质。
设计意图：本环节旨在引导学生通过分析具体的事件，来感受人物的优秀精神品质，深化对文章内容的理解。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了黄文秀的事迹和她在扶贫工作中的奉献精神。我们感受到了她的坚定的信念、顽强的意志和无私奉献的精神，也认识到了扶贫工作的重要性和艰巨性。希望同学们在今后的学习和生活中，能够以黄文秀为榜样，勇于担当，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
设计意图：帮助学生回忆和巩固本课学习内容。
六、拓展延伸
黄文秀的扶贫日记是她留给我们的宝贵精神财富，能够帮助我们更全面、更深入地了解这位新时代长征路上的青年榜样，读一读下面节选的内容，说一说你从中体会到了黄文秀怎样的精神品质。
黄文秀扶贫日记（节选）
2018年4月2日 星期一
这是我担任第一书记的第一周，内心十分激动，也倍感鼓励，之前与担任过第一书记的同志交流，他们都说压力非常大。我能不能坚持下来，我心中也十分疑惑，但既然选择了，唯有坚持。在脑海中形成了一个初步的思路，首先要对全镇基本情况尤其是百坭村有一个全面的认识。
我还不够勇敢
从3月26日到现在，一共67天（注：应为66天)。
我还是没有想到我成了一个深度贫困村的第一书记。
我是我们村脱贫攻坚工作的第一责任人，兼任贫困村驻村工作组组长，负责。
2018年7月26日 星期四
今天星期四，镇里又布置了许多工作。
关于我们村的产业园的牌子，一直在努力中，5个致富带头人也在培养中。
每天都很辛苦，但心里很快乐。
2018年8月15日 星期三
我发现我的方言进步了。
可以和贫困户完整用桂柳话交流了。
今天到百果屯入户，发现自己真的有所进步。
2018年8月22日 星期三
驻村时间那么长以来，不断思考一个问题，究竟何为幸福，作为一个人他怎样才能简单幸福地生活。古语：老有所养，幼有所教。真正的幸福就是：他上学、看病有保障，生活环境良好，就如中央定的“两不愁三保障”，但网络盛行，人的欲望无限拓开，除了物质层面，精神的追求也越来越明显，如何团结群众，让他们更拥护更团结，这个真的非常重要。
2018年9月11日 星期二
今天和后援单位的帮扶干部一起走访长沙屯的贫困户。路还没有硬化，下过雨的路面泥泞又坑洼，我一路都十分担心车子打滑。万幸，最后平安归来，我的车技又提升了！
走访了罗盛攸、黄金专、黄卫东、黄金提、黄仕京等户其他人都上山务农或者外出打工了。对于未能走访到的农户我重点查看了他们家的住房和饮用水情况，都达标了，我心里十分开心。
今天让我印象深刻的是黄仕京这一户。走访了一天，他们见我们非常辛苦就热情地留我们吃晚饭。他们家共有5口人，上有84岁的老父亲，下有两个正在读大学的孩子，一个在广西民族大学，另一个刚考上广西医科大学。黄仕京夫妇平时在家靠种植八角和农闲时在外做建筑工来维持生活。了解到他们家的情况后，我们赶紧收集材料为他们办理“雨露计划”。他家里的老人家一直说感谢党的好政策，为他的孙儿解决学费问题，对我们的到来表示非常激动。其间我告诉他，现在日子苦一点，以后依靠自己不断的努力，幸福总会到来的。他居然激动地哭了，他说这一切都感谢党。这让我无比动容。
2018年12月19日 星期三
一、早上做计划
二、走访困难贫困户，了解“雨露计划”落实情况、住院报销保险情况。
三、党建工作
今年工作怎么做，协商怎么做。党建带脱贫，召集全村的党员，鼓励参与脱贫，先富带动后富。
四、产业
重点发展产业，动员发展产业。
五、健康扶贫
住院报销必须达到90%。
六、志愿者工作
①健康扶贫；②产业扶贫；③教育扶贫。
明确：节选内容记叙了黄文秀到白坭村担任第一书记后，深入基层，走访贫困户，开展扶贫工作，解决百姓实际问题等内容。她的日记不仅是扶贫工作实录，更是一代驻村书记的精神丰碑，展现了黄文秀不忘初心、牢记使命、勇于担当、无私奉献的优秀精神品质。
设计意图：引导学生课内外阅读相结合，进一步拓宽阅读视野，丰富对人物的认识和理解，感受黄文秀的优秀精神品质。
七、布置作业
1.当堂练习
基础过关：“感动中国2019年度人物”组委会给黄文秀的颁奖词是：“有些人从山里走了，就不再回来，你从城里回来，却再没有离开。来的时候惴惴，怕自己不够勇敢，走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝霞，脱贫的战场，你是醒目的黄花。”了解了黄文秀的相关事迹，你会给她怎样的评价呢？请你写一段不少于60字的评价语。
示例：黄文秀的一生，是忠诚于党、信念坚定、不忘初心的一生。黄文秀的一生，是忠诚于人民、为民务实、无私奉献的一生。黄文秀的一生，是忠诚于事业、不畏艰难、担当实干的一生。
2.课后作业
探究拓展：课外搜集并阅读有关黄文秀的作品和报道，进一步丰富对黄文秀及其精神品质的认识和理解。
设计意图：通过多样练习，帮助学生加深对课文的理解。
第2课时
【教学目标】
1.细读课文，把握文章使人物形象立体而生动的多种写作手法。
2.思考黄文秀精神品质的来源，在生活中继承和弘扬勇于担当、甘于奉献的精神。
【教学重点】
细读课文，把握文章使人物形象立体而生动的多种写作手法。
【教学难点】
思考黄文秀精神品质的来源，在生活中继承和弘扬勇于担当、甘于奉献的精神。
【教学过程】
一、课程导入
上节课我们了解了黄文秀克服重重困难，走访贫困户、推动产业发展、加强基础设施建设等事迹，感受到了她用热血与担当铸就的青春力量。今天，让我们再次走进《青春之光》，去感受祝红蕾细腻的笔触下人物立体而生动的一面。
设计意图：谈话导入，明确学习任务。
二、课堂活动
（一）活动任务一
1.发布任务
作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象，找出让你印象深刻的一两处，分析其表达效果。
2.活动安排
（1）跳读文章，结合关键事迹，尝试从概括性叙述、具体描写、正面描写、侧面烘托、环境描写、引用等方面勾画语句并赏析。
（2）独立思考后，小组内交流分享阅读成果，形成小组结论。
（3）小组派代表分享小组结论，教师相机引导、总结、归纳。
3.活动展示
展示学生探究成果，教师相机指导。
概括叙述和具体描写
点拨：概括叙述，就是对人、事、景的整体状况进行笼统地讲述。具体描写，就是抓住某一个典型人物、典型事例的某个局部等，进行细致刻画。
此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。
点拨：连用几个“就”，概括叙述黄文秀的行动，突出了她的执着、热情、勤劳。
两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。
点拨：概括叙述黄文秀逐一走访贫困户、绘制贫困户分布图，表现了她的认真负责、踏实肯干、不畏艰难和极强的责任感。
每天清晨，百坭村人都能看到精神抖擞的黄文秀。她和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。她和村委班子成员带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯。一天，她忙完回到宿舍，鞋都没脱就睡着了。
点拨：这段话先概括黄文秀在脱贫一线奋战的情形，展现了她精神抖擞、勤劳为民、踏实肯干、兢兢业业的形象。“鞋都没脱就睡着了”的细节，由“面”写到“点”，表现了黄文秀工作的辛劳，反映了她顽强拼搏、忘我工作的精神品质。
刚开始，对面来得车时她只得靠边停下……可不到一个月的时间，她就能熟练地开着车，在市、县、村之间来回奔波着为乡亲跑项目、请专家了。驻村满一年那天，汽车仪表盘里程数正好增加了25000公里。
点拨：用典型细节真实反映人物风貌。“刚开始”“不到一个月”“驻村满一年”三个时间节点，黄文秀的车技在快速提升，汽车里程数在快速增加，它们无声地诉说着黄文秀走过的路、流下的汗水，生动地表现了她一心为民，不懈奋斗的精神。
小结：文中概括性的叙述，表现了黄文秀主动融入村民的生活当中，和村民打成一片。具体描写，让黄文秀的人物形象丰富而突出。
正面描写和侧面烘托
清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜。
点拨：运用了外貌描写，简单勾勒出黄文秀的外貌，让读者对她有一个初步的直观印象。与她在扶贫工作中展现出的强大精神力量形成反差，外表的文弱更衬托出她内心的坚强、勇敢和担当。
黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。
点拨：运用心理描写，照应了小标题，通过黄文秀初来乍到遭遇困境时的心理活动，表现了她此时的焦急与茫然，体现了黄文秀热爱家乡、不忘初心、勇于担当的光辉品质。
“班大哥，你只要认真种好你家的果，再领着乡亲们扩大种植面积，其他问题我来解决。”来不及擦去身上的泥水，黄文秀诚挚地说。
点拨：“诚挚”的话语，“来不及擦去身上的泥水”的细节，突出了黄文秀真诚、敬业、吃苦耐劳的品质。
村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。”
慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”
村民们喜欢上了这个和他们想到一起、干在一起的第一书记。
第一次，他根本不搭理。第二次，他挠挠头说：“我自己刚脱贫，也没什么技术，产业带头人我怕是当不了，你另找别人吧。”他一边说，一边把黄文秀“请”出了家门。此后，哪怕是远远见到她，班统茂都会绕道走……
班统茂深受感动，埋头干了起来。他带头成立砂糖橘种植专业合作社，带动果农施肥，疏果，治虫，建设“标准化果园”……
点拨：从文中村民从最初的排斥、质疑到后来的接纳、信任及喜爱的态度转变，班统茂由最初的不搭理到后来带头成立砂糖橘种植专业合作社等事迹，运用侧面描写，通过村民态度的转变，体现了黄文秀真诚热心、执着坚韧、具有实干精神的光辉品质。
周昌战至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。……她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。
周昌战由衷地称赞文秀：“她年轻有文化，点子多，做事有韧劲，大家都服气！”
在她的带动下，百坭村党支部落实“三会一课”制度，建起了百坭村新时代讲习所。村干部坐班值班常态化，也都学会了用电脑，积极帮助村民扩大种植规模、办理新农合新农保……村支部的凝聚力和号召力越来越强，村民的心气干劲也越来越高。
点拨：从文中村支书周昌战初见黄文秀时的质疑转变为高度认可，村干部在黄文秀加强基层组织建设时的积极配合，村支部的崭新面貌等事迹，运用侧面描写，通过村干部的评价与配合，体现了黄文秀踏实肯干、坚韧顽强的光辉品质。
噩耗传来，村民们纷纷挤到村部。有人失声痛哭，有人坚决不信——那么年轻阳光的一个人怎么能说走就走呢？
班氏会呆呆地站着，五雷轰顶一样……百坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了……班统茂泪如泉涌……孩子们蹲在文秀宿舍门口，抱着膝盖，久久不肯离去……村民们忘不了……村民们忘不了……村民们更不会忘记……路灯亮起来了，村民们驻足凝望怀想，有人在轻声自语：“仿佛她还在一样。”
点拨：从文中得知黄文秀牺牲后村民们的反应，如班氏会的喃喃自语、韦乃情的伤心哭泣、孩子们的不舍，以及人们对黄文秀的怀念和感激等事迹，运用侧面描写，通过村民的感激和怀念，烘托了黄文秀在村民心中的重要地位和她所作出的巨大贡献。
小结：本文运用了外貌、心理、语言、细节等正面描写和村民态度的转变、村干部的评价与配合、村民的感激和怀念等侧面描写，体现了黄文秀心系百姓、牢记使命、勇于担当、甘于奉献、坚毅乐观等光辉品质。
（3）环境描写
导入：文中有大量的环境描写，请找出几处，品析其具体作用。
【第2自然段】
雨起初还小，渐渐变为瓢泼大雨。
赶到凌云县路段时，暴雨倾泻，几乎看不清道路，巨大的水流仿佛要将车掀翻，冲走。
点拨：通过描写暴雨倾泻的情景，营造出紧张而危急的氛围，凸显了黄文秀面对艰险的自然环境时的无畏与坚决，表现出她心系群众的责任与担当意识。
【第8、9自然段】
宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。
整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。
点拨：写黄文秀初到百坭村因工作不能顺利开展而辗转难眠时看到的寂静的乡村夜景，烘托出黄文秀走访贫困户时受到排斥、找不到突破口的焦虑和无助。
【第38自然段】
路灯亮起来了，村民们驻足凝望怀想，有人在轻声自语：“仿佛她还在一样。”在百坭村人心里，这个大山的女儿从未离开。路灯的光洞穿了山村暗夜，正如黄文秀的青春之光点燃了这片土地上的希望。
点拨：这处环境描写以“路灯亮起来了”为背景，营造出一种温馨的氛围，既表现了黄文秀给百坭村带来的温暖和希望，也烘托出村民们对黄文秀深切的怀念之情。
引用
导入：结合具体内容说一说，文章中摘引黄文秀的日记和入党申请书有什么作用？
【黄文秀的日记】
她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……”
从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”
她在日记中写道:“每天都很辛苦，但心里很快乐。”
这个来自红色热土的第一书记在日记里写道：“让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪！”“不获全胜，决不收兵！”
点拨：直接展现了人物的心路历程，刻画出黄文秀不怕困难，以苦为乐，心系百姓，甘于奉献的高尚品质，也增强了内容的真实性，增加了感染力。
【黄文秀的入党申请书】
“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”黄文秀曾在入党申请书里写下这样一句话。
点拨：直接引用黄文秀入党申请书里的一句话，表明了她的价值观。“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”，这是黄文秀在百坭村扶贫工作的思想基础和生动注解。
总结：本文笔触细腻，感情真挚，记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活经历，概括叙述与具体描写并呈，正面描写和侧面烘托结合，聚焦环境描写，适当摘引黄文秀的日记和入党申请书，表现了她作为共产党员不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的光辉品质。
设计意图：引导学生体会文章灵活运用多种手法塑造人物形象的特色，感受不同写作手法的表达效果。
（二）活动任务二
过渡：“路灯的光洞穿了山村暗夜，正如黄文秀的青春之光点燃了这片土地上的希望。”这一抹“青春之光”在百坭村的大地上燃烧着，支撑她奋勇前进的力量有哪些？我们一起来探究一下。
1.发布任务
思考黄文秀精神品质的来源，以及在生活中我们应该如何继承和弘扬勇于担当、甘于奉献的精神。
2.活动安排
（1）结合文章内容，尝试从党组织的教育、家教家风的影响，以及个人理想追求等角度，思考她精神品质的来源，小组内分享阅读成果。
（2）小组内讨论在生活中我们应该如何继承和弘扬勇于担当、甘于奉献的精神。
（3）小组派代表分享小组结论，教师相机引导、归纳、总结。
3.活动展示
展示学生探究成果，教师相机指导。
黄文秀精神品质的来源
预设1：“群众富不富，关键看支部”，打赢脱贫攻坚战要靠党组织的力量。在她的带动下，百坭村党支部落实“三会一课”制度，建起了百坭村新时代讲习所。村干部坐班值班常态化，也都学会了用电脑，积极帮助村民扩大种植规模、办理新农合新农保……村支部的凝聚力和号召力越来越强，村民的心气干劲也越来越高。
从这段话中可以看出黄文秀的精神品质来源于党组织的教育，党的教育培养、理论学习，让她积极响应党“脱贫攻坚”的号召，为了光荣的使命甘于奉献、奋不顾身。
预设2：可是很少有人知道文秀是靠各方资助才得以完成学业的。她的家，毛坯屋、水泥地，“沙发”是废旧轮胎和木板搭成的。文秀的父亲黄忠杰——这位不管多难都坚定支持女儿读书、教育女儿要感恩的老人，哽咽着谢绝了慰问金：“家里的困难，我们自己克服……这些钱拿给更需要帮助的人吧。”
从这段话中可以看出黄文秀的精神品质来源于家教家风的影响，虽然家境贫寒，但是黄文秀的父亲坚定支持女儿读书，教育女儿要有感恩的心，支持女儿的选择，女儿牺牲后谢绝了慰问金，希望帮助更多困难的人。
预设3：
走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。
一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。
从这两句话中可以看出黄文秀的精神品质来源于她回馈家乡、报效祖国的理想追求，她家境贫寒，父母身体也不好，却自立自强，立志到外地接受更优质的教育，并心系家乡，学成归来助力脱贫，具有不忘初心、勇于担当、甘于奉献的高尚情操和远大理想。
（2）标题“青春之光”中的“光”有什么具体内涵？结合文章结尾段，谈谈你的理解。
预设：“青春之光”中的“光”，不仅是黄文秀个人精神的象征，更代表了广大脱贫干部群体为实现脱贫攻坚目标，迎难而上、甘于奉献的时代精神，表现了黄文秀所代表的精神在广大扶贫干部中的普遍性。表达了作者对全国扶贫干部集体的敬意和感激。
（3）以黄文秀为榜样，正值青春年少的我们应该如何继承和弘扬勇于担当、甘于奉献的精神，放射出自己的“青春之光”？
预设：黄文秀用青春的热血点燃扶贫的希望，谱写了新时代的青春之歌。我们应该以其为榜样，把个人理想融注于民族复兴的伟大征程中去，努力学习科学文化知识，坚定信念，不懈奋斗。同时在生活中，我们也要将理想化为实际行动，积极参加社会实践和社会公益活动，为社会的和谐发展奉献自己的一份微薄力量。让我们把责任和担当化作日常生活的细流，让奉献成为生命的底色，在新征程中，书写我们自己的精彩篇章！
设计意图：让学生结合文章内容，深入思考黄文秀精神品质的来源，旨在引导学生加深对人物形象的认识和理解，使学生能够以黄文秀为榜样，在行动中落实勇于担当、甘于奉献的精神，争做新时代好青年。
课堂小结
同学们，这节课我们通过赏析课文中的人物塑造的手法，进一步全面地认识了可爱可敬、可亲可感的姑娘黄文秀，感受到了她身上不忘初心、牢记使命、勇于担当、无私奉献的光辉品质。在生活中，还有很多基层干部像她一样，为国家的发展和民族的振兴贡献了巨大力量。我们要以他们为榜样，树立正确的人生价值观，在生活中继承和弘扬勇于担当、甘于奉献的精神。
设计意图：通过课堂小结，巩固所学知识。
四、拓展延伸
课文最后写到“为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部……用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。”你还知道哪些全国脱贫攻坚楷模的事迹呢？他们与黄文秀有哪些共同的精神品质？。
1.当代“愚公”毛相林
他以“愚公移山”的决心和毅力，带领乡亲们在绝壁上凿出一条8千米长的“绝壁天路”，后又带领村民培育水果、发展乡村旅游，改变村民贫困落后的面貌。他40多年不改初心使命，不屈不挠、苦干实干，铸就了“下庄精神”。
2.国内食用菌产业首倡者——李玉
他是“小木耳大产业”的领路人，是国内“南菇北移”“北耳南扩”等食用菌产业发展战略的首倡者。2012年以来，他率领团队深入全国40多个深度贫困地区，帮扶800余个村、3.5万余贫困户实现彻底脱贫。
3.“藏乡好女儿”张小娟
她主动放弃北京工作，回到深度贫困的家乡，遍访全县208个村的所有贫困户，被干部群众称为“藏乡好女儿”“群众知心人”。2019年10月7日，在下乡扶贫返回县城途中，因车辆坠河不幸殉职，年仅34岁。
4.为贫困学子托起求学梦的夏森
多年来，她一直过着艰苦朴素的生活。离休后仍心系贫困地区教育事业，累计捐出自己靠省吃俭用积攒下来的203.2万元，用于改善贫困乡村学校的教学条件。其中100万元设立“夏森助学金”，目前已资助182名贫困大学生圆了“大学梦”。
明确：全国脱贫攻坚楷模和黄文秀一样都具有强烈的责任感、赤诚为民、坚守初心、不懈奋斗、勇于担当、大公无私、甘于奉献等精神。
设计意图：阅读全国脱贫攻坚楷模的事迹，进一步拓宽阅读视野，加深对广大脱贫干部群体的精神品质的理解和感悟。
五、布置作业
1.当堂演练
基础过关：
下列关于选文画线内容的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．“村支部的凝聚力和号召力越来越强，村民的心气干劲也越来越高。”这句话表明百坭村在脱贫攻坚的路上取得的成绩，离不开党的正确领导和团队的力量。
B．“她和村委班子成员带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯。”这句话生动形象地表现了脱贫的长征路上遇到的困难多，工作繁重。
C．“一位大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到文秀手里：‘路通了，好日子也有盼头了！闺女歇一会儿，别累坏了。’”大娘的举动从侧面表现了黄文秀工作的劳累，也表现了“江山就是人民”的思想。
D．“可不到一个月的时间，她就能熟练地开着车，在市、县、村之间来回奔波着为乡亲们跑项目、请专家了。”“不到一个月”突出时间之短，侧重表现了黄文秀的聪明。
明确：D（选项D“突出时间之短，侧重表现了黄文秀的聪明”表述有误。结合文中“驻村满一年那天，汽车仪表盘里程数正好增加了25000公里”可知，应该重点体现的是黄文秀勤奋努力，攻坚克难，积极投入工作并迅速熟悉工作环境，表现了她强大的适应能力，而不是单纯强调她聪明。）
2.课后作业
能力提升：作者运用了多种写作手法塑造黄文秀的人物形象，请你至少运用两种手法描写一个你尊敬的人。
设计意图：通过多样练习，帮助学生巩固所学知识。
9 / 9