(共15张PPT)
小学语文人教版五年级下册
小蝌蚪找妈妈
创设情境，激趣揭题。
自学要求：
1.借助图画读课文，自学不认识的字。
2.想一想：小蝌蚪找妈妈的过程中，他自己有什么变化？谁帮助了他？他们是怎么说的。
初读课文，整体感知
huī
zhuī
ā
yí
dǐng
pī
gǔ
yíng
1.认读生字
灰 迎 阿 姨
追 顶 披 鼓
2.书写字词
欢迎 阿姨 追赶 头顶 披着 锣鼓
灰色 变化 什么 条件 苗条 追求
房顶 披露 柳条 蝌蚪 乌龟 蹲着
青蛙 衣裳 荷花 鲤鱼
自主探索，合作交流
提问：1.小蝌蚪们在干什么？
2.小蝌蚪长的是什么样子？
继续以提问的方式与学生互动：
1.现在的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？
2.小蝌蚪遇到了谁？问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？
小蝌蚪长出了两条后腿；
从鲤鱼妈妈那里知道了自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴。
深入了解，继续探求
1.过了几天小蝌蚪又有什么变
化？
2.这次它们遇到了谁？它们是怎样做的？
3.小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？
1.小蝌蚪长出了两条前腿。
2.这次它们遇到了乌龟，它们追上去喊乌龟妈妈。
3.因为鲤鱼阿姨说它们的妈妈是四条腿、宽嘴巴。它们错把乌龟当作妈妈了。
深入了解，继续探求
精读课文，体验情感
思考：1.小蝌蚪在遇到鲤鱼妈妈和乌龟妈妈时体貌特征有什么不同？
2.在遇到鲤鱼和乌龟是为什么是“迎上去”和“追上去？
1.小蝌蚪在遇到鲤鱼妈妈时已经长出了两条前腿，在遇到乌龟时又长出了两条后腿，
2.鲤鱼妈妈带着小鲤鱼正朝着小蝌蚪游来,所以小蝌蚪是“迎上去”;第二幅图画里是乌龟,所以小蝌蚪是“追上去”。
迎上去
追上去
1.又过了几天，小蝌蚪变成什么样子了？
2.它们又遇到了谁？它长的什么样子？
3.小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？
4.小蝌蚪现在高兴吗？为什么？
1.小蝌蚪的尾巴变短了。2.它们遇到了青蛙妈妈。青蛙妈妈四条腿、宽嘴巴、头顶两只大眼睛、披着绿衣裳。3.小蝌蚪喊了妈妈。青蛙妈妈说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”4.小蝌蚪现在很开心，因为它们找到了自己的妈妈。
深入了解，继续探求
深入了解，继续探求
小蝌蚪的尾巴不知道什么时候不见了，变成了真正的青蛙，天天跟着妈妈捉害虫。
图片演示，巩固提高
长出两条后腿
尾巴不见了
会捉害虫的青蛙
长出两条前腿
拓展延伸
小朋友，想一想还有哪些动物是庄稼的好朋友，和爸爸妈妈说一说好吗？
课堂小结
通过学习《小蝌蚪找妈妈》我们知道了青蛙成长的全过程，同时也知道了青蛙是庄稼的好朋友。所以我们应该保护它。
作业布置
1.正确流利地朗读课文，家长进行评价。
2.回忆小蝌蚪变成青蛙过程中有哪些变化？
3.在作业本上书写难字，然后进行自评……
板书设计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 → 变 → 青蛙
大脑袋 → 长了两 →长了两 → 尾巴 → 不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓
找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 →捉害虫 登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《小蝌蚪找妈妈》教案
1、教学目标
知识与能力：
学会本课13个生字，认识3个生字，能正确读写新词。
过程与方法：
（1）带感情朗读课文，理解课文内容，了解并掌握小蝌蚪进化成青蛙的过程。
（2）培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。
情感态度价值观：
继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
二、教材分析
《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从 ( http: / / www.21cnjy.com )小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合，生动的讲述了小蝌蚪在转变为青蛙的过程中其外貌体形的变化。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。
三、教学重点
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
四、教学难点
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。
五、教学准备：
1、布置同学提前观察小蝌蚪成为青蛙的过程。
2、词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片。
六、教学过程
Ⅰ、谈话导入：（出示第2张幻灯片）
( http: / / www.21cnjy.com ) 教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）
电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？
小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。
Ⅱ、学习新知：
（一）初读课文，认识生字。（出示第3张幻灯片）
学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。
大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
（二）自主探索，合作交流。 21世纪教育网版权所有
1、放第一自然段录音。（出示第4张幻灯片）
（1）师：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游来游去）（提问法）
（2）师：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）（引导观察）
（3）通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。
2、（出示第5张幻灯片）
（1）引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）。
（2）小蝌蚪遇到了谁？问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读，分角色读）
（3）指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。）
（4）提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）
（5）师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。
3、（出示第6张幻灯片）
（1）师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。
（2）这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）
（3）区别“迎”和“追”的动作。（出示第7张幻灯片）
（4）小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（ ( http: / / www.21cnjy.com )联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？21·cn·jy·com
（5）分角色朗读。指名上台表演。
（6）师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）
4、（出示第8、9张幻灯片）
（1）师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？ ( http: / / www.21cnjy.com )（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇到了谁？（根据投影回答）（青蛙）那它是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）www.21-cn-jy.com
（2）小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（听课文第四段录音）
（3）那小蝌蚪现在高兴吗？为什么高兴？
（4）分角色朗读。指名上台表演。
5、齐读最后一自然段。
（1）师，这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）
（2）通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，（尾巴不见了）（也就是终于长成了青蛙）。
Ⅲ、图片演示，巩固提高。（出示第10张幻灯片）
师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。21cnjy.com
Ⅳ、总结全文，评价体验。
1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。2·1·c·n·j·y
2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗？学生总结（自由发挥）。
Ⅵ、拓展延伸，灵活运用。（出示第11张幻灯片）
下课后，小朋友想一想还有哪些动物是庄稼的好朋友，再跟老师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗？
Ⅶ、作业布置（出示第13张幻灯片）
1、正确流利地朗读课文，家长进行评价。
2、回忆小蝌蚪变成青蛙过程中有哪些变化？
3、在作业本上书写难字，然后进行自评。
七、板书设计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 → 变 ( http: / / www.21cnjy.com ) → 青蛙
大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓
找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫
八、教学反思
《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内 ( http: / / www.21cnjy.com )容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：
一、谈话导入，激发学生兴趣
兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。21教育网
二、读、说、讨论学文，丰富语言的积累
1、读——分层朗读，读出感情
( http: / / www.21cnjy.com ) （1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。
（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。
2、说——以读促说，说中理解
（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。
（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。
3、讨论——形式多样，深入引导
新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。
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《小蝌蚪找妈妈》练习
一、看拼音写词语。
kē dǒu wěi ba dī tóu qīng wā
( ） （ ） （ ） （ ）
shén me biàn huà tiáo jiàn hé huā
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、词语连线。
长长的 肚皮 摆动着 白肚皮
宽宽的 衣裳 披着 大眼睛
雪白的 嘴巴 露出 四条腿
绿绿的 尾巴 鼓着 绿衣裳
三、填上合适的量词.
一（ ）蝌蚪 一（ ）青蛙 一（ ）眼睛
一（ ）鲤鱼 一（ ）乌龟 一（ ）尾巴
四、根据青蛙的生长过程，把下图标上符号。
( http: / / www.21cnjy.com )
五、选字填空
题 提
1. 试（ ） （ ）目 （ ）拔
彩 采
2.（ ）色 （ ）访 风（ ） 光（ ）
皮 披
3.（ ）肤 （ ）露 表（ ）
六、读了课文，相信这些词你能选对。
迎上去 追上去 游过去
1．小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就（ ）。
2．老师来到我家家访，我连忙（ ）。
3．那个阿姨把钱包丢了，我捡起来（ ）还给她。
七、读一读，猜一猜，背一背。
大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子， ( http: / / www.21cnjy.com )变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴，吃饱了，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。
谜底：（ ）21教育网
八、选词填空。
①露 ②鼓 ③蹲 ④披
1.青蛙（ ）荷叶上，（ ）着碧绿的衣服，（ ）着雪白的肚皮，（ ）一对大眼睛，正在捉虫。21·cn·jy·com
①蹦 ②蹬 ③跳
2.小蝌蚪后腿一（ ）向前一（ ）（ ）到了荷叶上。
九、按课文内容排顺序
（ ）又过了几天，他们长出了两条前腿。
（ ）过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。
（ ）塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
（ ）没过多久，他们的尾巴不见了，变成了一只小青蛙。
（ ）现在，他们正天天帮农民伯伯捉害虫呢！
十、阅读
少年徐文长
徐文长小的时候很聪明。有一天，他的 ( http: / / www.21cnjy.com )伯父笑着拿出一包礼物，挂在比徐文长高出很多的扁担上，笑着对徐文长说：“这礼物是给你的，但是你不能把扁担横下来，也不能站在高处去拿。”徐文长眼珠一转，又有主意了。他把扁担举到一口井边，然后把扁担从井口伸下去，轻而易举的从扁担上取下了礼物。“真是个聪明的孩子。”伯父翘起了大拇指。
1.在短文中找出和下面意思一样的词写在扣号里。
（1）形容事情容易做。（ ）
（2）办法。（ ）
2.伯父给徐文长的一包礼物在什么地方？用~~~划出来。
3.伯父对徐文长拿礼物有（ ）个要求。
4.徐文长是如何按照伯父的要求拿到礼物的？用 划出来。
5.伯父夸徐文长聪明是因为（ ）
①伯父喜欢徐文长
②因为徐文长爱动脑筋，按照伯父的要求拿到了礼物
答案及解析：
一、答案：蝌蚪 尾巴 低头 青蛙 什么 变化 条件 荷花
解析：本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
二、答案：
长长的 肚皮 摆动着 白肚皮21世纪教育网版权所有
宽的 衣裳 披着 大眼睛
白的 嘴巴 露出 四条腿
绿的 尾巴 鼓着 绿衣裳
解析：本题主要考查学生对词语的运用情况，在 ( http: / / www.21cnjy.com )于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。另外也可以用排除法进行连线。
三、答案：
只 只 双 条 只 条
解析：本题主要考查学生对量词的掌握情况，在于平时学生对所学量词的积累。
四、答案：
2 3 5 1 4
解析：本题主要考查学生对课本中小蝌蚪的成长过程的了解情况。
五、答案：
1.题 题 提
2.彩色 采访 风采 光彩
3.皮 披 皮
解析：本题考查的是学生对形 ( http: / / www.21cnjy.com )近字的运用情况。学生应根据字的意思来理解词语填空。比如：采：用于表示动作，如“采集”、“采用”、“采访”等；用于指精神状态，如“丰采”、“风采”、“神采奕奕”、“兴高采烈”等。彩：用于表示颜色花样，如“丰富多彩”、“光彩照人”、“彩霞满天”、“彩声满场”等。21cnjy.com
六、答案：
游过去 迎上去 追过去
解析：本题主要考查学生对动词的掌握情况。应在理解句义的基础上找到意思相符的词语。
七、答案：
青蛙
解析：本题主要考查学生对青蛙外貌特征的熟悉情况。
八、答案：
1.③④①② 2.②①③
解析：本题主要考查学生对青蛙的整体认 ( http: / / www.21cnjy.com )知程度。1题主要考查学生对青蛙体貌特征的了解及对动词的合理运用，2题主要是考查学生对描述青蛙动作的动词的修饰。
九、答案：3 2 1 4 5
解析：本题主要考查学生对课文内容的掌握情况。只要理解了课文并熟读，就能很容易的写出答案。
十、答案：
1. （1）轻而易举 （2）主意
2. 挂在比徐文长高出很多的扁担上
3.2
4. 不能把扁担横下来，也不能站在高处去拿
5. ②
解析：这篇短文让我们认识到了生活中 ( http: / / www.21cnjy.com )处处充满了智慧，并不只是在书本中才能找到智慧的钥匙。生活中也可以让我们的大脑得到很好的锻炼。
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