第19课 紫藤萝瀑布 第1课时 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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第19课 紫藤萝瀑布 第1课时 教学设计
【素养目标】
1.积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙”等重点词语。
2.反复朗读描绘紫藤萝繁盛的句段，初步感知藤萝花之美。（重点）
3.分析精妙的语言，学习作者描摹紫藤萝之美的方法。（重难点）
4.领会作者寄托在紫藤萝上的“志”，理解作者对生命的感悟，学习正确对待生活的坎坷，乐观积极面对生活的态度。（难点）
【课时安排】2课时
第1课时
学习任务：
任务一 知识积累（预习检测）
任务二 整体感知 理清思路
任务三 赏·花之美
任务四 悟花情·感哲理
任务五 学习写法 研读语言
任务六 拓展·写花之歌
【教学过程】
【新课导入】
同学们，请闭上眼睛想象：如果春天的脚步有颜色，你觉得它是什么颜色的？有人说是新绿的，有人说是粉红的，而在作家宗璞的眼中，春天是流动的淡紫色。
今天我们要走进一条“紫色的瀑”，它不在深山里，而是绽放在一株历经沧桑的藤萝上。这花瀑中藏着生命的密码——为何枯萎的老藤能涌出如此绚烂的花海？为何说每一朵花都是“张满了的帆”？让我们带着疑问，去触摸文字里的芬芳。
任务一 知识积累（预习检测）
1.了解作者、写作背景、文体知识
2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中
【作者简介】
宗璞，原名冯钟璞，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。当代作家，从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》、《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
宗璞散文文字优美，记录了从二十世纪五六十年代到本世纪初作者的所见所闻所感，变化的是作者笔下日新月异的祖国，不变的是作者温婉恬淡的文字与对美的热爱。同时，宗璞散文虽从生活细微之处出发，却不乏大气磅礴之势，恬淡之外更添了几分气势。
【背景链接】
出处：本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。
时间：文章写于1982年5月。
缘由：当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
【字音字形】
多音字
【串句记忆法】在这个集市上，到处都是讨价还价的嚷嚷（ rānɡ rɑnɡ ）声，直到很晚，喧嚷（ rǎnɡ ）声仍不断。
形近字
【形旁辨字法】一人（亻）伫（zhù ）立在树下，钱财（贝）贮（zhù）存在银行。
【理解词语】
任务二 整体感知 理清思路
听朗读，圈点勾画，理清写作思路。
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听朗读，圈点勾画，理清写作思路。
要求：
(1)用蓝笔（“_____”）勾画出“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的语句；
(2)用红笔（“_____”）勾画出“我”所做或所想的语句；
(3)用短语简要而精确地概括所勾画的内容。
听朗读，圈点勾画，理清写作思路。
行踪 停住脚步——伫立花前——加快脚步
做/想 赏花————忆花————悟花
（1—6） （7—9） （10—11）
小结
紫藤萝瀑布的“流动”牵引着作者。
“我不由得停住了脚步”，紫藤萝瀑布的“盛”留住了作者的脚步。
作者驻足静静欣赏，由此回忆记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，但花朵从来都稀落，后来园中紫藤花架也都被拆掉，改种了果树。
最后，作者领悟到了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
任务三 赏·花之美
悬念：紫藤萝究竟有多美，竟能让作者不由得停住了脚步。现在让我们跟随作者去赏一赏花吧。
阅读1—6段，并思考下列问题。
1.作者停下脚步的原因是什么？
2.作者描写了紫藤萝的哪些部分？
3.作者是按什么顺序来写紫藤萝的？
4.作者从哪些角度来描写紫藤萝的？
1.作者停下脚步的原因是什么？
被藤萝的“盛”吸引住了
2.作者描写了紫藤萝的哪些部分？
花瀑、花穗、花朵
3.作者是按什么顺序来写紫藤萝花的？
先整体后局部
4.作者从哪些角度来描写紫藤萝的？
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色……只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
花色
这些语句写出了紫藤萝花颜色的耀眼以及深浅不一、浓淡有别的特点。
……像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
……有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
……花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
花形
写花形，前者描写了花树的整体形态，后者是局部特写，是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。……（第八段）
花香
写花香，写出了紫藤萝花香气的缥缈轻柔。
总结：
作者是被紫藤萝的“盛”吸引住了，并对花的“盛”进行了细致描摹。
先整体感受，“像一条瀑布”，是“紫色的大条幅”。满眼都是紫藤萝花，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，可见花的盛大、壮观。再局部细写，依次描写了花瀑、花穗、花朵。作者运用了多种艺术手法，形象、逼真地描绘了花的色泽、花的芳香、花的形态，凸显了花开的茂密、旺盛。
任务四 悟花情·感哲理
快速阅读全文思考：
1.作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。找出相关描写，体会二者的不同。
2.在看花的过程中作者的情感有了怎样的变化？结合文中内容说一说。
3.结合相关背景资料，谈谈你对作者的感悟的理解。
1.眼前的紫藤萝
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
繁盛、美丽、活泼热闹、生机勃勃、尽情开放
2.过去的紫藤萝
⑧忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
稀零、伶仃、小心试探、谨慎开放
3.作者的情感变化。
(1)我不由得停住了脚步。
(7)我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(11)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
情感变化
①生死的疑惑、疾病的痛楚；
②被花的繁盛美丽吸引，感到精神的宁静和生的喜悦；
③受花感染，振奋精神，重获力量，阔步向前，积极生活。
焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。”
背景1：文章写于1982年，十多年前，“文化大革命”刚开始，那是一个动荡、荒唐的时期。当时，养花赏花被当成是小资产阶级的情调，不该是劳动者的爱好，它只会让人腐化堕落，于是很多的花草树木都被故意砍伐破坏。
花的不幸：时代的不幸
“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”
背景2：写本文时，宗璞最疼爱的小弟已被癌症折磨一年多，即将不久于人世，宗璞因此非常难过。而宗璞自己也从小多病，做过多次手术，人送外号“挨千刀的”。
背景3：1966年，文革开始，大量知识分子受到迫害。宗璞作为著名作家，宗璞之父冯友兰作为当时哲学界的泰斗，都被“打倒”，被视为“牛鬼蛇神”，关牛棚、戴高帽、受批斗，身体的折磨与精神的凌辱让她曾经想过：要不要自杀。而她周围的朋友也有不少真的走上了自杀的绝路。长达10年的文革，让很多人因为诬陷与迫害失去生命，而幸存者的心灵创伤也并不会马上愈合。
人的不幸： 个人的不幸；群体的不幸
感悟哲理·悟花之情
4.对作者的感悟的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
点明主旨，由花及人。
人和花一样，在生命的长河中，会遇到许多困难和挫折，要正视这些困难和挫折，不向命运低头。这句话是全文的点睛之笔，是作者在惊异、审视、回忆之后，悟出的自然规律和生命哲理，表现了作者豁达的胸襟。
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