(共13张PPT)
25 挑山工
四年级下册
冯骥才
当代作家
冯骥才 （1942～） 当代作家。冯骥才至今，各种版本和各种文字的作品，已经出了150多种，短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才作品注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
挑山工是做什么工作的？
课堂活动
挑山工是怎么登山的？
议一议
课堂活动2 读一读
挑山工回答作者的话。
我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来呗！
我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住不行。那样，两天也到不了山顶。
就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你看，是不是这个理儿？
读了挑山工的话，你懂了什么道理？
无论做什么事，都要认定目标，脚踏实地，坚忍不拔，不断登攀，就能取得成功。
谢谢！
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4《挑山工》教学设计
一、设计思路
课文篇幅较长，文章结构比较特殊，因此，在经过反复研读教材，深刻体悟语言文字 背后的温度、重度和厚度，体会作者表达的思想感情后，我决定对教材进行合理剪裁，大 胆取舍，实现长文短教的教学效果，使学生领悟文中蕴含的哲理。
二、教学目标
知识与能力: 有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 情感与价值观:
1、理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、 坚持不懈的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。
2、联系生活实际，领悟文中蕴含的哲理。
三、教学重难点
理解挑山工讲的意味深长的话与话中中蕴涵的人生哲理。
四、教学准备
折尺、挑山工视频片段、阅读卡片
五、教学流程
(一)求疑阅读，探究文章
1、 自读文章第一段，思考:挑山工登山路线 (折尺形路线)
2、提问:什么是折尺形路线
指名读并观看一段挑山工视频片段，选一名学生在黑板上画出挑山工走的路线。
3、追问:为什么要走折尺形路线
好处：会使扁担前面的东西不碰到石阶上，还可以省些力气。 缺点:会使路程加长，这样登山走的路程大约比游人多一倍。 (利用实物展示让学生明白)
4、引导学生说一说文中一个奇怪的现象:
挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。
板书: 一:（1、2）走折尺形路线，但却常常领先。
（二）合作探究，抓住重点
1、教师带着学生有感情朗读课文，分析挑山工的理儿。
2、引导学生理解你们与我们的走法
你们(游人):东看西看，玩玩闹闹，很随便，高兴怎么就怎么。
我们(挑山工):一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲地往前走。
3、分析作者听完挑山工的话后的反应，让学生再次朗读挑山工说的话并与学生合作探讨 挑山工话中蕴含的哲理。
4、教师总结
哲理:无论干什么事，都要向着目标，脚踏实地，坚持不懈。
(三) 重现问题，领悟哲理
1、指导学生再次提出问题:作者需要的到底是什么
2、学生领悟到作者需要的是挑山工这种向着目标，脚踏实地，坚持不懈的精神。 （四）联系生活，迁移运用（完成阅读单练习，练习题如下：）
片段一：
7:50，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，组长正在收作业，叫到：“小刚，你的作业! ” 小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起 来，组长敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。” 好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了组长。组长看着这本“蓬松 ”的本子，
摇摇头出了教室。
找出小刚的动作词语，你觉得小刚是一个怎样的同学？ 片段二：
同学甲：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来，你是哪个班的扣你们班的分了。”
同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。” 同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”
同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样？ ”
同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样咱们的学校不变成垃圾厂了吗？ ” 同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。”
同学甲：“你还这样，我就给你加倍扣分了。” 同学甲是一个怎样的人？
读下面的语言描写或动作描写体会人物的性格品质。
1 、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，转着头向四下看了看，然后迅速地掰下一个辣椒的 柄，把辣椒装进塑料袋里，然后长长舒了一口气，又向四下看了看，又把一个辣椒的柄掰 下。。。。。。。（ ）
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2 、“你这个人怎么回事？走路不长眼睛吗？没看见我从后面骑着车过来了，还不躲着点， 告诉你，撞出毛病可不找我。”( )
3、“老爷爷，让我扶着您过马路吧，你看来往的车这么多，这里又没有红绿灯，您自己走 多危险呀，慢点走。”( )
4 、他看着弯弯的跑道，拖着沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴地往下滴，还有最后一 圈 ，他用牙齿使劲咬了一下嘴唇 ，眉头轻轻地皱了皱 ，使劲迈着步子冲向终点。
( )
板书设计：
挑山工
路程多一倍 时间却不多
脚踏实地
奋力登攀
六、教学反思
教授《挑山工》后，我被挑山工们的精神感动了。挑山工说的话的深刻内涵对我也启 发很大，让我对语文课又有了新的认识，让我明白在语文课上既要对学生进行语言的训练， 又要培养深刻理解课文，领悟作者的思想感情的能力，还不能让别人误认为这是一节品德 课，在这两者之间掌握好度的问题是至关重要的。根据本节课的教学理念：抓住重点，有 详有略。充分给予学生自学的时间，利用质疑的形式调动学生的学习积极性，在读——感 悟——读的指导下领悟课文内容。培养学生朗读、理解、感悟、表达能力。体现读写结合 的课题思想，给学生树立正确地人生观价值观。
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