湖南省湘潭市2025年中考语文一模试卷
一、【规范用语】
（2025·湘潭模拟）阅读下面语段，完成下面小题。
人与自然和谐共生，是人类社会发展的永恒主题。在岁月的长河中，大自然以其鬼斧神工，为我们描绘了一幅幅波澜壮阔的生态画卷。从广袤无垠的草原，到郁郁葱葱的森林（ 甲 ）从奔腾不息的江河，到深邃浩渺的海洋，自然的kuì（ ）赠无处不在。古往今来，人们对自然的热爱与敬畏之情，始终在文字中流淌。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，展现了生机勃勃的春日景象；“大漠孤烟直，长河落日圆”，（ 乙 ）。如今，我们更应秉持生态理念，积极投身于保护自然的行动中。科学家们锲（ ）而不舍地研究生态问题，宣传环保知识，为守护地球家园出谋划策；环保志愿者们身体力行，践行绿色生活方式。我们每个人都应从自身做起，为构建人与自然和谐共生的美好家园贡献力量。
1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。
①kuì 赠 ②锲 而不舍
2．下列对语段理解，不正确的一项是
A．“广袤无垠”形容草原广阔无边，“广袤”分别指从东到西的长度和从南到北的长度。
B．“生机勃勃”属于偏正短语，展现了春日万物充满活力的状态：“深邃浩渺”是并列短语，凸显了海洋宏大的气势和雄浑的力量。
C．文段（甲）处应使用分号，分隔并列的列举内容，体现出不同自然景观的层次，使句子表意更加明确。
D．画线句有搭配不当的语病，“宣传环保知识”更倾向于环保志愿者的行动范畴，放在“为守护地球家园出谋划策”不连贯。
3．请在文段（乙）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（12字左右）
【答案】1．馈；qiè
2．B
3．示例：勾勒出雄浑壮阔的塞外风光。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；根据语境补写句子；主谓短语
【解析】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
⑶本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．本题考查字音字形的掌握，需要根据语境准确填写汉字和标注读音。 “kuì 赠”：根据语境可知，这里表达大自然给予人类的礼物，应写作 “馈赠”。“馈” 有赠送的意思，“馈赠” 常用于正式或书面表达中，体现出一种慷慨给予的行为 。“锲而不舍”：“锲” 读音为 “qiè”，该词出自《荀子 劝学》，原句为 “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，强调做事情要有坚持不懈、持之以恒的精神，不能半途而废。
故答案为：①馈；②qiè
2．A 选项：“广袤无垠” 用来形容草原广阔得没有边际，“广袤” 一词中，“广” 指从东到西的长度，“袤” 指从南到北的长度，该选项解释正确。
B 选项：“生机勃勃” 中，“生机” 是陈述的对象，“勃勃” 是对 “生机” 状态的描述，二者构成陈述与被陈述的关系，属于主谓短语，并非偏正短语；“深邃浩渺” 中，“深邃” 和 “浩渺” 分别从不同角度描绘海洋的特点，二者地位平等，属于并列短语，该选项对 “生机勃勃” 的短语类型判断错误。
C 选项：文段中 “从广袤无垠的草原，到郁郁葱葱的森林” 与 “从奔腾不息的江河，到深邃浩渺的海洋” 是两组并列的自然景观描述，（甲）处使用分号分隔，能清晰体现出不同自然景观的层次，使句子表意更加明确，该选项正确。
D 选项：“科学家们锲而不舍地研究生态问题，宣传环保知识，为守护地球家园出谋划策” 一句中，“宣传环保知识” 更侧重于实际行动，与 “研究生态问题”“出谋划策” 相比，行为主体更倾向于环保志愿者等群体，放在此处逻辑上不够连贯，存在搭配不当的问题，该选项正确。
故答案为：B
3．本题考查语句补写，要求根据上下文语境，补写与前文句式一致、内容连贯的语句。前文 “‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’，展现了生机勃勃的春日景象” 采用了 “诗句 + 展现了 + 特点 + 的 + 景象” 的句式结构。“大漠孤烟直，长河落日圆” 出自王维的《使至塞上》，描绘的是塞外沙漠中孤烟直上、黄河尽头落日浑圆的雄浑壮阔景象，且属于边塞风光。按照既定句式，可补写为 “勾勒出雄浑壮阔的塞外风光” 。其中 “勾勒出” 与 “展现了” 表述相近，“雄浑壮阔” 准确概括了诗句描绘的塞外景色特点，“塞外风光” 点明景象的地域特征。
故答案为：示例：勾勒出雄浑壮阔的塞外风光。
二、【课间辩论】
（2025·湘潭模拟）班级举行了关于“白鹭是否应该为经济发展让路”的小辩论赛，学习小组搜集了以下材料。请阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
白鹭身姿优雅，常被文人墨客赋予高洁、闲适的美好寓意，“雪衣公子立芳洲”生动勾勒出它的神韵，也足见人们对其喜爱。白鹭也是绘画中的常客。画家们用笔墨捕捉它栖息枝头、振翅高飞的灵动瞬间，为画作增添自然野趣。
材料二：
白鹭主要以水生昆虫、小鱼虾等为食，而湖南的稻作区域在耕种收割时节，会暴露出大量的水生生物，成为白鹭觅食的理想场所。近年来在生态保护与合理发展的努力下，白鹭种群的分布从洞庭湖周边，扩展到湘中、湘南众多水库、河流沿岸。而许多白鹭栖息的湿地也吸引了大量游客，带动了周边经济。
材料三：
湖南白鹭种群的动态变化与生态关联
时间 生态环境状况 白鹭种群数量
上个世纪末 水质恶化，鱼虾锐减，非法猎鸟活动猖獗 不足3万
2000-2010年 “碧水蓝天”工程推进，湘江水质提升，白鹭食物增多 5万左右
2010-2015年 城市化进程加快，长沙城郊湿地减少约 万左右
2010-2025年 生态补偿机制与修复工程发力，洞庭湖湿地新增200平方公里 突破7万
4．根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ）
A．因为白鹭身姿优雅，被文人墨客赋予高洁、闲适寓意，所以画家们喜欢用笔墨描绘它，为画作增添自然野趣。
B．湖南稻作区域在耕种收割时能为白鹭提供大量食物，是因为此时暴露的水生生物是白鹭主要的食物来源，如小鱼虾、水生昆虫等。
C．近20年来，湖南白鹭种群数量变化与生态环境变化密切相关，生态环境改善，白鹭种群数量就增加，反之则减少。
D．2015年至今，洞庭湖湿地新增200平方公里，使得白鹭种群数量突破7万，并且其分布范围也扩展到了湘中、湘南所有水库、河流沿岸。
5．在课间辩论中，正方小语率先发言，请你作为反方代表小文，运用材料二和材料三的内容进行反驳。（不少于50字）
小语说：我方认为白鹭应为经济发展让路。2010-2015年湖南城市化进程加快，长沙城郊湿地减少约15%，这是经济发展的必然。资源有限时，经济发展与白鹭生存空间冲突，优先保障经济发展是合理的。待经济发展后，可用充足资金和先进技术改善生态，为白鹭创造更好环境，所以现阶段白鹭应为经济发展让步。
小文反驳说：我方观点恰恰相反，
【答案】4．B
5．白鹭不应当应为经济发展让路（或白鹭不应当成为经济发展的牺牲品）。2000-2010年湖南推进“碧水蓝天”工程，湘江水质提升，白鹭食物增多，种群数量从不足3万增至5万，经济也在稳步发展。这表明经济发展与白鹭的生存保护并非对立。白鹭是生态系统的重要一环，保护白鹭及其生存环境，本身就是维护生态平衡，而良好的生态环境又能促进旅游业等绿色经济发展。如湖南一些有白鹭栖息的湿地吸引游客，带动周边经济。所以，我们完全可以通过合理规划和科学发展，实现经济发展与白鹭保护的双赢。
【知识点】理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。
⑵本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
4．A 选项：材料一指出白鹭身姿优雅、被赋予美好寓意，且画家喜欢描绘它为画作增添野趣，但画家描绘白鹭的原因并非仅仅是其被赋予美好寓意。白鹭本身灵动的瞬间、独特的形态等都是吸引画家的因素，该选项因果关系表述不全面，属于逻辑错误。
B 选项：依据材料二 “白鹭主要以水生昆虫、小鱼虾等为食，而湖南的稻作区域在耕种收割时节，会暴露出大量的水生生物，成为白鹭觅食的理想场所”，可以明确湖南稻作区域在耕种收割时能为白鹭提供大量食物，正是因为此时暴露的水生生物（如小鱼虾、水生昆虫等）是白鹭主要的食物来源，该选项说法正确。
C 选项：从材料三的表格数据来看，2010 - 2015 年城市化进程加快，长沙城郊湿地减少约 15%，然而白鹭种群数量却维持在 5 万左右，并没有减少。这说明生态环境变化和白鹭种群数量变化并非简单的一一对应关系，该选项说法过于绝对。
D 选项：材料二明确表述 “白鹭种群的分布从洞庭湖周边，扩展到湘中、湘南众多水库、河流沿岸” ，是 “众多” 而非 “所有” 水库、河流沿岸，该选项扩大范围，表述错误。
故答案为：B
5．本题考查运用材料内容进行反驳的语言表达能力，需紧扣反方观点，结合材料二和材料三的内容展开论述。首先明确反方观点为 “白鹭不应当为经济发展让路”。从材料三可知，2000 - 2010 年湖南推进 “碧水蓝天” 工程，湘江水质提升，白鹭食物增多，种群数量从不足 3 万增至 5 万，在这期间经济也在稳步发展，这充分证明经济发展与白鹭的生存保护并非相互对立。
材料二又提到 “许多白鹭栖息的湿地也吸引了大量游客，带动了周边经济”，说明白鹭作为生态系统的重要组成部分，保护好它们及其生存环境，维护生态平衡，反而能够促进旅游业等绿色经济的发展。所以，我们完全可以通过合理规划和科学发展，实现经济发展与白鹭保护的双赢，而不是让白鹭为经济发展让步。
故答案为：我方观点恰恰相反，白鹭不应当应为经济发展让路（或白鹭不应当成为经济发展的牺牲品）。2000 - 2010 年湖南推进 “碧水蓝天” 工程，湘江水质提升，白鹭食物增多，种群数量从不足 3 万增至 5 万，经济也在稳步发展。这表明经济发展与白鹭的生存保护并非对立。白鹭是生态系统的重要一环，保护白鹭及其生存环境，本身就是维护生态平衡，而良好的生态环境又能促进旅游业等绿色经济发展。如湖南一些有白鹭栖息的湿地吸引游客，带动周边经济。所以，我们完全可以通过合理规划和科学发展，实现经济发展与白鹭保护的双赢。
三、【诗文集锦】
6．（2025·湘潭模拟）人与自然和谐共生，是古老智慧的延续，也是永恒的诗意追求。请补写下列句子中的空缺部分。
王湾在《次北固山下》中，借“① ， ”描绘了潮涨江阔、帆船前行的江景；陶渊明在《饮酒（其五）》中，以“采菊东篱下，② ”描绘了人与自然的交融画面；郦道元在《三峡》中，用“③ ，回清倒影”展现了春冬之时的清幽秀丽；白居易在《钱塘湖春行》里，以“④ ，谁家新燕啄春泥”描绘了自然与人和谐共处的场景。
【答案】潮平两岸阔；风正一帆悬；悠然见南山；素湍绿潭；几处早莺争暖树
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】
（1）《次北固山下》中 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬” 描绘出潮水上涨江面开阔、风顺船行的江景，展现自然之美。
（2）《饮酒（其五）》中 “采菊东篱下，悠然见南山”，诗人采菊时不经意间望见南山，体现人与自然的悠然交融。
（3）《三峡》中 “素湍绿潭，回清倒影”，白色急流与碧绿深潭相映，清晰倒映景物，呈现春冬三峡的清幽秀丽。
（4）《钱塘湖春行》中 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，通过黄莺争栖暖树、新燕啄泥筑巢，描绘出人与自然和谐共处的春日生机画面。
故答案为：潮平两岸阔；风正一帆悬；悠然见南山；素湍绿潭；几处早莺争暖树
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
四、现代文阅读I（10分）
（2025·湘潭模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
传统文化中的生态文明观 朱亚非
①中国传统文化中有关于生态环境问题的丰富内容，历史上许多思想家、学术流派对于生态环境的保护都提出了颇有智慧的见解。中国传统文化中关于生态问题的价值观，对于今天生态文明建设不断深入具有现实意义。
②中国传统文化中对于生态问题的认识可以追溯几千年的历史。最早的古书《夏小正》是研究夏代的重要文献，其中就有相当大的篇幅记载了夏代人们的农业生产与生态环境问题，提出了每个月根据古时来安排农业生产。商代是中国早期农业生产得到发展的时代，在甲骨卜辞等文献中，已看出商代人已经初步知道在农业生产中雨水、土壤、植被之间的联系。西周时期，《诗经》等原始文献中有诸多对生态环境的记载。
③春秋战国时期，当时著名的思想家及其学派，都对人与自然的关系提出了见解。孔子率先提出“天人合一”的思想。老子、庄子倡导“无为而治”，追求“万物群生，连属其乡”。墨子主张兼爱、非攻、节葬、节用，也体现对生态环境的保护。
④汉代淮南王刘安主编的《淮南子》也体现出时人重视生态环境的思想。在《淮南子·主术训》一文中告诫人们不可任意捕杀自然界生物。魏晋南北朝时期著名农学家贾思勰在《齐民要术》中明确提出了顺应天时、发挥地利的生态建议。唐朝的柳宗元认为天（自然界）与人应该互不干涉，反对人类对自然界的过度破坏和掠夺。刘禹锡则将天与人的关系当作一个整体来看待。宋代思想家张载提出“民胞物与”的思想，提出要将爱人与爱物融为一体。明清时，王阳明、顾炎武等学者在自己的论著中对生态文明都有不同程度的涉及。
⑤中国人对于生态环境的爱护还反映在历代文艺作品中，历代士人对于山水环境的爱护表现在各种文学作品乃至音乐、绘画、书法及园林艺术中。自先秦时期，文人们的作品中就不乏对于山水自然环境的描写，流露出对自然环境的保护意识。
⑥中国历代统治阶级对于生态环境的认识和治理也有一个逐步深化的过程，这是古人从实践中深刻认识到生态环境的破坏对人类生态造成了重大灾难。如夏商时期，由于气温升高、气候干燥、植被破坏，黄河流域有逐渐干旱的趋势，为了生存，商朝经历五次迁都。历史上频繁的战争也导致自然环境破坏，如魏晋南北朝的大分裂局面中，爆发了100多次规模不等的战争，生态环境遭到严重破坏，以致在中原地区出现“中野何萧条，千里无人烟”的残破局面。
⑦中国历代统治阶级也看到了生态环境对社会稳定的作用，通过发布诏书等形式制定了保护生态环境的办法，主要有兴修水利、植树造林、改良土壤，以及设置专门维护生态环境的机构和职官。先秦时期据《周礼》《礼记》等记载，设置虞官专门管理山川林木，防止滥伐滥砍。汉代以后，中国官制制度趋于完善，负责环境维护及治理的官员也明确了职责，如少府主管全国山林的管理。此外，秦代以后皇帝还多次下令防止生态环境的破坏。秦始皇统一全国后，就下令“无伐草木”并在交通道路上广植树木。汉代延续这种方法，皇帝多次通过诏书的形式禁止随意砍伐树木和植树种林。
⑧历代统治阶级为了稳定统治，还十分重视对河流、湖泊的治理，把兴修水利当作国计民生的重要内容，客观上也达到了保护环境和维护生态平衡的效果。自秦汉到明清时期，几乎历代王朝都组织民众开展对黄河、淮河等重要河流的大规模治理，疏通河道、兴修塘堰、开挖沟渠、建成圩田等，这些举措对于保护生态环境、维持人类与自然界的平衡有着积极意义。
（摘编自《文汇报》，2024年10月11日，有删改）
相关链接
世界气象组织2024年12月30日发布新闻公报，2024年将成为有记录以来最热的一年，而包括2024年在内的过去10年是有记录以来最热的10年。此前，欧盟气候监测机构哥白尼气候变化服务局预测，2024年的全年平均气温将比工业化前的1850年至1900年间气温水平高出℃，甚至℃以上。℃的温度阈值被科学家们认为是地球温度的一个关键临界点，超过这个阈值，极端高温、洪水、干旱、野火等灾害将变得比现有认知下的情况更加不利于人类生存。
7．下列有关“传统文化中的生态文明观”的理解，说法不正确的一项是（ ）
A．中国传统文化中对于生态问题的认识可以追溯夏商周时期，最早的古书《夏小正》就记载了夏代人们的农业生产与生态环境问题。
B．孔子提出的“天人合一”，老子、庄子追求的“万物群生，连属其乡”，墨子主张的兼爱、非攻、节葬、节用，都体现了他们对人与自然的关系的思考。
C．历代士人在各种文学作品乃至音乐、绘画、书法及园林艺术中，流露出对自然环境的保护意识。
D．自秦汉到明清时期，历代统治阶级都组织民众开展对黄河、淮河等重要河流的大规模治理。
8．下列对原文和链接材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ）
A．柳宗元、刘禹锡对生态环境的认识符合儒家思想中“天人合一”的观点。
B．商朝的五次迁都是因为战争频发，导致黄河流域的生态环境遭受了严重的破坏。
C．汉代延续了秦朝的做法，皇帝多次以诏书的形式禁止随意砍伐树木。
D．2024年全年平均气温比有记录以来的气温水平高出℃，这将不利于人类生存。
9．现代社会面临全球变暖、水土流失、生物多样性锐减等问题，请从中国传统生态智慧中汲取经验，分条说明我们可以采取哪些措施解决当今生态环境中的问题。
【答案】7．D
8．C
9．示例：①遵循自然时序，科学规划开发借鉴《齐民要术》顺应天时、发挥地利的生态建议或柳宗元反对人类对自然界的过度破坏和掠夺的思想，制定季节性环保政策（如禁渔期、限伐令），避免过度开发。②树立平等共生理念，保护生物多样性融合张载“民胞物与”思想，加强物种保护立法，严惩滥捕滥杀行为。③完善生态法治，强化制度约束效仿古代“虞衡制度”，健全环保监管机构，明确环境执法权责。
【知识点】概括说明内容；把握作者的见解；定位筛选、分析整合文中信息；实用类文本
【解析】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。
⑵ 本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
⑶本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
7．A 选项：依据原文第②段 “中国传统文化中对于生态问题的认识可以追溯几千年的历史。最早的古书《夏小正》是研究夏代的重要文献，其中就有相当大的篇幅记载了夏代人们的农业生产与生态环境问题”，可知该选项说法正确。B 选项：由原文第③段 “孔子率先提出‘天人合一’的思想。老子、庄子倡导‘无为而治’，追求‘万物群生，连属其乡’。墨子主张兼爱、非攻、节葬、节用，也体现对生态环境的保护”，能够明确这些思想都体现了他们对人与自然关系的思考，该选项正确。C 选项：根据原文第⑤段 “中国人对于生态环境的爱护还反映在历代文艺作品中，历代士人对于山水环境的爱护表现在各种文学作品乃至音乐、绘画、书法及园林艺术中。自先秦时期，文人们的作品中就不乏对于山水自然环境的描写，流露出对自然环境的保护意识”，可知该选项符合文意。D 选项：原文第⑧段明确表述 “自秦汉到明清时期，几乎历代王朝都组织民众开展对黄河、淮河等重要河流的大规模治理”，选项中缺少 “几乎” 二字，“历代统治阶级” 表述过于绝对，与原文不符，该选项错误。
故答案为：D
8．A 选项：原文第④段指出 “唐朝的柳宗元认为天（自然界）与人应该互不干涉，反对人类对自然界的过度破坏和掠夺。刘禹锡则将天与人的关系当作一个整体来看待”，文中并未表明他们的观点符合儒家 “天人合一” 思想，且柳宗元 “互不干涉” 的观点与 “天人合一” 存在差异，该选项错误。
B 选项：根据原文第⑥段 “如夏商时期，由于气温升高、气候干燥、植被破坏，黄河流域有逐渐干旱的趋势，为了生存，商朝经历五次迁都”，可知商朝迁都原因是气候和生态环境变化，而非战争，该选项错误。
C 选项：从原文第⑦段 “秦代以后皇帝还多次下令防止生态环境的破坏。秦始皇统一全国后，就下令‘无伐草木’并在交通道路上广植树木。汉代延续这种方法，皇帝多次通过诏书的形式禁止随意砍伐树木和植树种林”，可以得出该选项表述正确。
D 选项：链接材料显示 “2024 年的全年平均气温将比工业化前的 1850 年至 1900 年间气温水平高出 1.5℃，甚至 1.55℃以上”，选项中 “比有记录以来的气温水平高出 1.5℃” 与原文不符，该选项错误。
故答案为：C
9．本题考查从中国传统生态智慧中汲取经验，解决现代生态环境问题的能力，需结合文本内容提出可行措施。遵循自然时序，科学规划开发：借鉴《齐民要术》中 “顺应天时、发挥地利” 的生态建议，以及柳宗元 “反对人类对自然界的过度破坏和掠夺” 的思想，在现代社会中，我们可以制定季节性环保政策。例如设定禁渔期，让鱼类在特定季节能够繁殖生长，避免过度捕捞；实施限伐令，控制森林砍伐规模和时间，保障森林生态系统的稳定，实现自然资源的可持续利用 。树立平等共生理念，保护生物多样性：融合张载 “民胞物与” 将爱人与爱物融为一体的思想，认识到人类与其他生物都是地球生态系统的重要组成部分。在实际行动中，加强物种保护立法，严厉惩处滥捕滥杀野生动物、破坏生物栖息地等行为，建立自然保护区和生态廊道，为生物提供安全的生存空间，维护生态系统的多样性和稳定性。完善生态法治，强化制度约束：效仿古代 “虞衡制度”（先秦时期设置虞官专门管理山川林木，汉代以后明确环境维护及治理官员职责），在现代社会健全环保监管机构，明确各部门在生态环境保护中的执法权责。通过完善法律法规，加强对企业污染排放、资源开采等行为的监管，确保生态环境保护政策能够有效落实，以制度保障生态环境的可持续发展。
故答案为：示例：①遵循自然时序，科学规划开发借鉴《齐民要术》顺应天时、发挥地利的生态建议或柳宗元反对人类对自然界的过度破坏和掠夺的思想，制定季节性环保政策（如禁渔期、限伐令），避免过度开发。②树立平等共生理念，保护生物多样性融合张载 “民胞物与” 思想，加强物种保护立法，严惩滥捕滥杀行为。③完善生态法治，强化制度约束效仿古代 “虞衡制度”，健全环保监管机构，明确环境执法权责。
五、现代文阅读II（14分）
（2025·湘潭模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
大雁快飞 申平
①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。
②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦，他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。
③草原上的风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！
④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。李进捡了几筐牛粪，身上开始发热了。抬头远望，忽然发现远处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上一动也不动。他喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。
⑤李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，挨个踢着大雁，然后扔下背篓，高兴地对李进说：“你在这里看着，别让人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”
⑥看着爹连跑带颠地离开了，李进的目光又落在那些大雁身上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。”
⑦他开始把大雁一只只地抱到土坎下，每捡起一只，都会小心翼翼，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，还是那么美丽可爱。望着挤挤挨挨地形成一大堆的大雁，李进想，它们很快就会变成老爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，还是有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着老爹高兴，和他商量一下自己去复读的事情。一场高考下来，自己的同学有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。
⑧忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉，如果大雁跑了的话……
⑨这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去抓住大雁的脖子，用力一扭。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”
⑩大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情。看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只冲向天空越飞越高，在李进头顶上恋恋不舍地绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎向他表示感谢。
李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”
跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了。
奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着吃惊的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的，觉得你也应该像大雁一样高高地飞。”
李进的眼泪立刻涌了出来。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
10．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．故事主人公李进与他父母都是实实在在的农民，文章以如何处理“死”雁为主线，以李进复读高三为暗线，一波三折，引人入胜。
B．文章前三段渲染天气严寒为下文李进发现大雁被冻僵做铺垫，同时也烘托了李进父亲想拉大雁卖钱的急切心情。
C．文章通过语言、动作、心理等描写，刻画了李进既富有爱心、尊重生命，又笃定目标、心怀理想的形象。
D．故事的结尾出现了反转，也将故事推向高潮。原本担心父亲不让他复读的李进，却意外的得到了父亲的赞赏，并被同意复读。
11．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。
想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”
12．留白是小说中常用的艺术手法，请你发挥想象，以第一人称的口吻，补写文中第 段画线处的心理活动。（不少于50字）
13．题目往往是解读文章的钥匙，“大雁快飞”意蕴深远，耐人寻味。请结合全文内容，品读它的深刻内涵。
【答案】10．B
11．“一横”本意为横向用力，这里运用心理描写，生动刻画出李进为救雁群瞬间下定决心的情态，既表现出人物面对寒冷与危险时的心理挣扎，更突显其保护生命的果敢与坚定，刻画了他善良有爱、尊重生命的形象。
12．示例：完了，爹一定看到我把大雁放走了，这会让家里少了一笔收入，他肯定要打我骂我！爹心情不好，更不会同意我去复读了。唉，真希望能有一次复读的机会啊。可是这活生生的大雁，我能见死不救吗？他们那么美，本应翱翔在天空，就像我，本应和其他同学一样在校园里……（言之成理即可）
13．①主人公对受冻大雁的祝福。李进意外发现一大群冻僵的大雁，当他发现大雁还有生机时，鼓励大雁飞走，摆脱危险，表达了对自然、对生命的敬畏与尊重；②主人公自我突破，奋力高飞的期盼。李进遭遇了高考的失利，虽然十分痛苦，但是内心深处却十分渴望通过复读来实现自己展翅高飞的愿望，赞美了李进积极进取的人生态度；③父母对孩子美好未来的深切期许。文中李进的父亲本不想让儿子去复读，但在看到儿子救助大雁的行为和表现后，改变主意，选择去帮助儿子实现梦想，认为也应该让孩子“像大雁一样高高地飞”，表现出了父亲对孩子深沉的爱。
【知识点】文章标题及其作用；分析人物行为思想变化原因；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；小说
【解析】⑴本题考查文中重要信息的筛选。解答此题根据表格中给出的内容或特点提示，找到相对应的段落内容，从段落中提取出相关的词或短语作答即可。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
⑷本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
10．A 选项：文章围绕李进发现冻僵大雁后，与父亲在处理大雁方式上的分歧展开，以如何处置 “死” 雁作为故事主线；同时，李进高考失利渴望复读的愿望贯穿始终，构成暗线。两条线索相互交织，使故事情节跌宕起伏，该选项表述正确。
B 选项：文章前三段对严寒天气的描写，如 “草原上的风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒”，确实为后文李进发现大雁被冻僵这一情节做了铺垫，解释了大雁冻僵的原因。但文中主要通过父亲的语言 “你在这里看着，别让人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” 和动作 “快步走过来，挨个踢着大雁，然后扔下背篓” 来体现其想拉大雁卖钱的急切心情，并非通过环境描写烘托，该选项说法错误。
C 选项：文中通过 “他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿…… 不能随便杀害呀” 等心理描写，展现李进内心的善良；“把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面” 等动作描写，以及 “跺脚大喊：‘大雁大雁，快快醒来，快快醒来！’” 等语言描写，刻画了他富有爱心、尊重生命的形象。同时，从他渴望复读的情节，能看出他笃定目标、心怀理想，该选项正确。
D 选项：故事结尾，李进原以为父亲会因他放走大雁而生气，不同意他复读，结果父亲却因看到他放飞大雁的样子改变主意，同意他复读，情节出现反转，将故事推向高潮，该选项表述正确。
故答案为：B
11．本题考查对词语的赏析，需结合语境分析词语所体现的人物心理与形象。“一横” 本指横向用力，在文中属于心理描写。李进面对冻僵的大雁，内心经历了激烈的思想斗争：一方面，他知道父亲想把大雁拉回去卖钱，若大雁飞走，会让父亲的计划落空；另一方面，他被大雁的美丽所打动，且深知保护动物的意义，不忍心伤害这些生命 。在这种矛盾的情境下，“把心一横” 生动地刻画出李进在瞬间下定决心救助雁群的情态。他毅然脱下自己的羽绒服为大雁保暖，即便自己瑟缩着身子，也坚持守护大雁。这一行为既展现了他面对寒冷和可能来自父亲的责怪时的心理挣扎，更突显了他保护生命的果敢与坚定，成功塑造了他善良有爱、尊重生命的形象。
故答案为：“一横” 本意为横向用力，这里运用心理描写，生动刻画出李进为救雁群瞬间下定决心的情态，既表现出人物面对寒冷与危险时的心理挣扎，更突显其保护生命的果敢与坚定，刻画了他善良有爱、尊重生命的形象。
12．本题考查补写人物心理活动，需结合上下文情节，以第一人称展现李进的内心世界。李进清楚父亲对用大雁换钱抱有期望，而自己却放走了大雁，此时他内心充满忐忑。他担心父亲看到这一幕会大发雷霆，不仅会责怪自己让家里失去一笔收入，更会因此坚决反对自己复读，让自己的复读梦破灭。然而，他看着大雁成功飞走，内心又觉得自己做了正确的事，因为这些大雁本就属于天空，就像他渴望能重返校园，和同学们一样追逐自己的梦想 。
故答案为：示例：完了，爹一定看到我把大雁放走了，这会让家里少了一笔收入，他肯定要打我骂我！爹心情不好，更不会同意我去复读了。唉，真希望能有一次复读的机会啊。可是这活生生的大雁，我能见死不救吗？他们那么美，本应翱翔在天空，就像我，本应和其他同学一样在校园里……（言之成理即可）
13．本题考查对文章标题内涵的解读，需从不同角度挖掘其深层意蕴。对大雁的祝福：从故事表层来看，李进发现冻僵的大雁后，积极救助它们。当大雁苏醒后，他挥舞衣服，大声呼喊 “大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧”，这直接表达了他对受冻大雁的真诚祝福，希望它们能摆脱危险，飞向温暖的南方，体现了他对自然、对生命的敬畏与尊重。自我的期盼：从李进自身经历分析，他高考失利，内心痛苦却渴望复读实现梦想。此时的他，就像遭遇 “严寒” 的大雁，渴望突破困境，展翅高飞。“大雁快飞” 不仅是他对大雁的呼唤，更是他对自己的激励，寄托了他希望突破现状、奋力追逐梦想的强烈愿望，赞美了他积极进取的人生态度。父母的期许：从父亲的态度转变来看，父亲最初反对李进复读，认为读书不如干活。但看到李进救助大雁时在草地上奔跑呼喊的样子，父亲改变了想法，觉得李进也应该 “像大雁一样高高地飞”，同意他复读。这里的 “大雁快飞” 便蕴含了父亲对李进的深切期许，展现出父亲对孩子深沉的爱与支持 。
故答案为：①主人公对受冻大雁的祝福。李进意外发现一大群冻僵的大雁，当他发现大雁还有生机时，鼓励大雁飞走，摆脱危险，表达了对自然、对生命的敬畏与尊重；②主人公自我突破，奋力高飞的期盼。李进遭遇了高考的失利，虽然十分痛苦，但是内心深处却十分渴望通过复读来实现自己展翅高飞的愿望，赞美了李进积极进取的人生态度；③父母对孩子美好未来的深切期许。文中李进的父亲本不想让儿子去复读，但在看到儿子救助大雁的行为和表现后，改变主意，选择去帮助儿子实现梦想，认为也应该让孩子 “像大雁一样高高地飞”，表现出了父亲对孩子深沉的爱。
六、古诗文阅读（18分）
14．（2025·湘潭模拟）阅读下面古诗，完成小题。
春晚书山家屋壁
贯休
柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。
庭花蒙蒙水泠泠，小儿啼索树上莺。
“一切景语皆情语”，请从景与情的角度，分析“柴门寂寂黍饭馨”与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”的异同。
【答案】相同点：这两句诗都运用了借景抒情的写法，都是借晚春之景，抒发诗人情感。
不同点：“柴门寂寂黍饭馨”通过描写寂静的山村，柴门内外飘着饭香的景象，表达雨后放晴山民忙于春耕的喜悦之情。而“杨花落尽子规啼”通过描写随风飘散的“杨花”和叫着“不如归去”的“子规”，表达飘零之感和离别之恨。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【分析】本题考查从景与情的角度对比分析诗句，需深入剖析两首诗在借景抒情手法运用、所抒情感及景情关系上的异同。相同点表现手法：“柴门寂寂黍饭馨” 与 “杨花落尽子规啼” 均采用借景抒情的写法。诗人不直接抒发情感，而是借助对景物的描写来寄托内心情绪。“柴门寂寂黍饭馨” 借寂静的柴门、飘香的黍饭之景抒情；“杨花落尽子规啼” 借飘落的杨花、啼叫的子规抒情 。季节背景：两首诗都描绘晚春之景。“春晚书山家屋壁” 点明时间为春晚，“柴门寂寂黍饭馨” 通过雨后山村景象展现晚春；“杨花落尽子规啼” 中杨花飘落也是晚春典型特征，均借晚春景色抒发诗人情感 。不同点情感表达：“柴门寂寂黍饭馨” 描绘了春雨初晴后，山村柴门寂静，屋内黍饭飘香的画面，展现出乡村生活的质朴与祥和，通过这种宁静美好的景象，表达了雨后放晴山民忙于春耕的喜悦之情，以及诗人对这种闲适田园生活的喜爱与向往 。“杨花落尽子规啼” 中，“杨花” 随风飘散，象征着飘零不定，“子规” 啼叫似在诉说 “不如归去”，营造出凄凉哀伤的氛围，借此表达了诗人对友人王昌龄被贬的同情，以及因友人离别而产生的飘零之感和离别之恨 。景情关系：“柴门寂寂黍饭馨” 属于乐景写乐情，以宁静温馨的山村生活场景，直接传达出诗人内心的愉悦之情，景与情和谐统一，相互映衬 。“杨花落尽子规啼” 是哀景写哀情，用杨花飘落、子规悲啼的凄凉之景，强化诗人对友人遭遇的悲痛与牵挂，景与情相互交融，加重了哀伤的情感表达 。
故答案为：相同点：这两句诗都运用了借景抒情的写法，都是借晚春之景，抒发诗人情感。不同点：“柴门寂寂黍饭馨” 通过描写寂静的山村，柴门内外飘着饭香的景象，表达雨后放晴山民忙于春耕的喜悦之情。而 “杨花落尽子规啼” 通过描写随风飘散的 “杨花” 和叫着 “不如归去” 的 “子规”，表达飘零之感和离别之恨。
【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2025·湘潭模拟）阅读下面三则文言短文，完成下面小题。
【甲】秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘①渚②崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯③欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋④其面目。望洋向若⑤而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若⑥者’，我之谓也。”
（选自《庄子·秋水》）
【乙】江水又东，径黄牛山下，有滩名曰黄牛滩⑦。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿⑧，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。”
（选自《水经注·江水》）
【丙】操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
（选自《愚公移山》）
（注释）①涘：水边。②渚：水中小块陆地。③河伯：传说中的黄河之神。④旋：转变。⑤若：海神名。⑥莫己若：没有谁赶得上自己。⑦黄牛滩：位于长江三峡。⑧信宿：连宿两夜。
15．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“不辩牛马”中的“辩”与“万钟则不辩礼义而受之”中的“辩”用法相同。
B．“径黄牛山下”中的“径”与“有时朝发白帝，暮到江陵”中的“发”词性不同。
C．“成就分明”中的“成就”指“形成的样貌”，与“取得成就”中的“成就”意思不同。
D．甲文“以天下之美为尽在己”与丙文“操蛇之神”这两句中，“之”的用法和意义相同。
16．借助注释，将短文乙中画横线的句子翻译成现代汉语。
虽途径信宿，犹望见此物。
17．短文甲、丙都是寓言，寓言都是借助故事来告诉人们一个道理，请结合这两则古文内容，具体阐述寓言的这一特点。
18．有人认为《水经注·江水》中“三朝三暮，黄牛如故”的描写过于夸张，你是否同意？请结合乙文说明理由。
【答案】15．B
16．即使行船途中连宿两夜，仍然能望见这块岩石。
17．（1）甲文通过讲述河伯起初因河水浩大而自满，后见到北海无边无际，方知自身渺小的故事。告诉我们做人不要盲目自大，要谦卑，要有敬畏之心。（2）丙文通过讲述愚公移山感动天帝，天帝命令大力神把山背走的故事。告诉我们做事持之以恒，人定胜天。
18．示例一：不同意。长江三峡河道曲折，山势险峻，行船速度缓慢，古人需多日绕行同一山峦，“黄牛如故”符合地理实情。
示例二：同意。现代地理中黄牛山仅为局部地貌，三日仍见同一景致，略显夸张，“黄牛如故”，运用夸张，突出长江黄牛滩水道迂回曲折、地势险要的特点。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑷本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。参考译文：
【甲】秋天里山洪按照时令汹涌而至，众多大川的水流汇入黄河，河面宽阔波涛汹涌，两岸和水中沙洲之间连牛马都不能分辨。因此河神自己十分高兴，认为天下一切美好的东西全都聚集在自己这里。河神顺着水流向东行走，来到北海边，面朝东边一望，看不见大海的尽头。因此河神才改变先前洋洋自得的面孔，面对着海神仰首慨叹道：“俗语说，‘听到了很多条道理，便认为天下莫过于自己是最好的’，说的就是我这样的人了。”
【乙】江水又向东流去，经过黄牛山山下，有一处滩涂叫黄牛滩。南岸重峦叠嶂，最外面的高崖之间有一块石头，颜色像是人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，形状和色彩很分明。因为那里人迹罕至，没有人能去探究。这块岩石已经很高了，再加上江水湍急迂回，即使行船途中连宿两夜，仍然能望见这块岩石。所以出行的人有歌谣说：“早晨从黄牛山出发，晚上住宿在黄牛山，走了三天三夜，黄牛山还是原来的样子。”
【丙】手中拿着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，于是向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东边，一座放在雍州的南边。从这以后，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
15．A 选项：“不辩牛马” 中的 “辩” 通 “辨”，是 “分辨，辨别” 的意思；“万钟则不辩礼义而受之” 中的 “辩” 同样通 “辨”，也是 “辨别” 之意。二者均为通假字，用法相同，该选项正确。
B 选项：“径黄牛山下” 中的 “径” 是动词，意为 “经过”；“有时朝发白帝，暮到江陵” 中的 “发” 同样是动词，意思是 “出发” 。二者词性相同，均为动词，该选项不正确。
C 选项：“成就分明” 中的 “成就” 指 “形成的样貌”，描述的是南岸高崖间石头像人负刀牵牛的样子；“取得成就” 中的 “成就” 指 “业绩，成果” 。二者意思不同，该选项正确。
D 选项：甲文 “以天下之美为尽在己” 中 “之” 是助词，可译为 “的”；丙文 “操蛇之神” 中 “之” 同样是助词 “的” 。二者用法和意义相同，该选项正确。
故答案为：B
16．本题考查文言句子翻译，翻译时需准确把握重点字词含义，以直译为主，意译为辅。重点字词：“虽”，即使；“途径”，经过；“信宿”，连宿两夜；“犹”，仍然；“此物”，这块岩石。翻译过程：将重点字词含义代入句子，逐字翻译，再调整语序，使句子通顺。即 “即使行船途中连宿两夜，仍然能望见这块岩石”。
故答案为：即使行船途中连宿两夜，仍然能望见这块岩石。
17．本题考查对寓言故事寓意的理解与阐述，需结合故事内容分析其传达的道理。甲文：甲文讲述河伯起初看到黄河水流浩大，便欣然自喜，认为天下美景尽在自己这里；但顺流东行见到北海后，才转变态度，意识到自己的渺小 。这个故事告诉我们，做人不能盲目自大，不能仅因自己所拥有的局部成就就自满；要保持谦卑的态度，认识到自身的局限性，对广阔世界怀有敬畏之心 。丙文：丙文叙述愚公决心移山，操蛇之神害怕他不停挖掘，将此事告知天帝，天帝被愚公的诚心感动，命夸娥氏二子背走两座山 。该故事通过愚公坚持不懈最终感动天帝移山成功，告诉我们做事只要有坚定的决心，持之以恒、坚持不懈地努力，就能克服困难，体现了人定胜天的道理 。
这两则寓言均借助具体的故事，将抽象的道理生动形象地展现出来，符合寓言借助故事说理的特点。
故答案为：（1）甲文通过讲述河伯起初因河水浩大而自满，后见到北海无边无际，方知自身渺小的故事。告诉我们做人不要盲目自大，要谦卑，要有敬畏之心。（2）丙文通过讲述愚公移山感动天帝，天帝命令大力神把山背走的故事。告诉我们做事持之以恒，人定胜天。
18．本题考查对文章内容的理解与观点表达，可从不同角度分析 “三朝三暮，黄牛如故” 的描写是否夸张。不同意：从乙文可知 “此岩既高，加以江湍纡回”，即黄牛滩处山崖高峻，江水湍急且迂回曲折 。在这样的地理环境下，行船速度缓慢，船只在曲折的江道中绕行，即便经过很长时间，仍能望见黄牛山是符合实际情况的 。因此，“三朝三暮，黄牛如故” 的描写并非夸张，而是真实地反映了长江三峡河道曲折、地势险峻的特点。同意：从现代地理常识来看，即便江水迂回，行船三日也应走出相当距离，不太可能一直看到同一景致 。“三朝三暮，黄牛如故” 运用了夸张的手法，目的是突出长江黄牛滩水道迂回曲折、地势险要的特点，通过这种夸张的描写，更能让读者感受到此地独特的地理风貌 。
故答案为：示例一：不同意。长江三峡河道曲折，山势险峻，行船速度缓慢，古人需多日绕行同一山峦，“黄牛如故” 符合地理实情。示例二：同意。现代地理中黄牛山仅为局部地貌，三日仍见同一景致，略显夸张，“黄牛如故”，运用夸张，突出长江黄牛滩水道迂回曲折、地势险要的特点。
七、名著阅读（8分）
19．（2025·湘潭模拟）在 （作者）创作的《海底两万里》中，尼摩船长驾驶“ 号”被困南极冰层时，面临舱内 的致命威胁，最终凭借科学智慧成功脱险。
【答案】凡尔纳；鹦鹉螺；缺氧
【知识点】作品的经典情节；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查对名著《海底两万里》关键信息的掌握，涉及作者、主要事物名称及重要情节内容。《海底两万里》是一部极具影响力的科幻小说，其作者为法国著名作家儒勒 凡尔纳，他以丰富的想象力和精彩的文笔著称，被誉为 “科幻小说之父”，所以第 1 空答案为 “凡尔纳” 。在小说中，尼摩船长驾驶的潜艇名为 “鹦鹉螺号”，这艘潜艇性能先进，能够在海底进行各种奇妙的航行，这便是第 2 空的答案。
在故事中，尼摩船长驾驶 “鹦鹉螺号” 潜艇的航行充满了惊险与挑战。当被困南极冰层时，他们面临着舱内缺氧的致命威胁。由于冰层的封堵，潜艇无法获取足够的氧气，舱内氧气逐渐消耗，众人面临窒息危险。但尼摩船长凭借其卓越的科学智慧和冷静的应对策略，带领大家展开自救。众人轮流凿冰，并用沸腾的开水喷射冰面，降低冰的硬度，最后利用潜艇的冲力撞开冰层，成功脱险，因此第 3 空答案是 “缺氧”。
故答案为：凡尔纳；鹦鹉螺；缺氧
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．（2025·湘潭模拟）请简要分析甲、乙两文段在表达“人与自然和谐相处”的主题时有何共同点？请分别从动物和人类的角度，说说选文是如何体现这一主题的。
【甲】“蝉的幼虫初次出现在地面上时，总会在洞口徘徊，谨慎地试探外界的温度与光线。它们并不急于离开地下的家园，而是用前足轻轻扒开泥土，仿佛在向这个世界致以问候。当它终于爬上树枝，开始漫长的蜕变时，阳光温柔地包裹着它透明的薄翼，而它选择在寂静的夜晚完成这神圣的仪式——没有人类的打扰，只有星辰与风见证它的新生。”
【乙】“尼摩船长指着窗外说：‘看这些珊瑚虫，它们用千百年的耐心建造了这座海底宫殿。人类若想与自然共生，便该如珊瑚虫一般——不掠夺，只创造。'船员们采集标本时，他严厉禁止破坏珊瑚的根基：‘取走一片枝叶足矣，莫让贪婪践踏生命的杰作。月光透过海水洒在珊瑚上，鱼群穿梭其间，仿佛这座王国从未被人类惊扰。”
【答案】示例：两则材料都强调尊重自然规律，反对人类过度干预；蝉幼虫“谨慎试探外界”“选择夜晚蜕变”，体现动物遵循自然规律的本能，暗示人类应减少干扰；尼摩船长“禁止破坏珊瑚根基”“只取一片枝叶”，通过约束人类行为保护自然，实现和谐共生。
【知识点】作品的经典情节；《海底两万里》；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查对名著《海底两万里》关键信息的掌握，涉及作者、主要事物名称及重要情节内容。《海底两万里》是一部极具影响力的科幻小说，其作者为法国著名作家儒勒 凡尔纳，他以丰富的想象力和精彩的文笔著称，被誉为 “科幻小说之父”，所以第 1 空答案为 “凡尔纳” 。在小说中，尼摩船长驾驶的潜艇名为 “鹦鹉螺号”，这艘潜艇性能先进，能够在海底进行各种奇妙的航行，这便是第 2 空的答案。在故事中，尼摩船长驾驶 “鹦鹉螺号” 潜艇的航行充满了惊险与挑战。当被困南极冰层时，他们面临着舱内缺氧的致命威胁。由于冰层的封堵，潜艇无法获取足够的氧气，舱内氧气逐渐消耗，众人面临窒息危险。但尼摩船长凭借其卓越的科学智慧和冷静的应对策略，带领大家展开自救。众人轮流凿冰，并用沸腾的开水喷射冰面，降低冰的硬度，最后利用潜艇的冲力撞开冰层，成功脱险，因此第 3 空答案是 “缺氧”
故答案为：凡尔纳；鹦鹉螺；缺氧
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
八、写作（50分）
21．（2025·湘潭模拟）阅读下面的文字，根据要求写作。
有些温度会永远留在记忆里：外婆布满茧纹的手掌轻轻摩挲你的发顶，好友在递给你一杯热水时指尖不经意间的触碰；有些温度正在等待传递：艺术家以双手将热情倾注于每一件雕刻作品，志愿者的手掌托起新生雏鸟的震颤。
请以“手心的温度”为题目，结合生活体验，写一篇不少于600字的记叙文。
【答案】例文：
手心的温度
我一直觉得，城市的冬天比老家的更冷，那种冷是带着丝丝寒气，直往骨髓里钻的。今年的冬天似乎格外冷，走在街头，风如刀子般刮过脸颊，我下意识地将手往口袋里缩了缩，加快了回家的脚步。
在一个十字路口，我看到了一位卖烤红薯的大爷。他裹着一件破旧的棉袄，头上戴着一顶掉了毛的棉帽，脸上布满了岁月的痕迹。他守着那辆破旧的烤炉，炉火映红了他的脸，也驱散了些许冬日的寒意。
我突然很想吃一个烤红薯，便走上前去。大爷看到我，脸上立刻露出了憨厚的笑容，问道：“姑娘，来一个烤红薯不？又香又甜！”我点了点头。大爷熟练地从烤炉里拿出一个红薯，用一个袋子装着递给我。就在我伸手去接的时候，我的指尖不小心触碰到了大爷的手心。那一瞬间，我愣住了。
大爷的手心布满了厚厚的老茧，粗糙得像砂纸，手背上还有一道道干裂的口子，有的地方甚至渗着血丝，可那手心的温度却高得惊人，像一股暖流，瞬间从我的指尖传遍全身。那温度，带着烤炉的热度，带着生活的烟火气，更带着一种质朴的善意。
我付了钱，拿着红薯慢慢往前走。剥开那层烤得焦香的外皮，热气腾腾的香气扑面而来。咬上一口，软糯香甜，温暖从舌尖蔓延到整个身体。我一边吃着红薯，一边回想着大爷手心的温度。在这寒冷的冬日里，他为了生计，在街头守着这个烤炉，用自己粗糙的双手为过往的行人带来温暖和甜蜜。他的生活或许并不轻松，但他的笑容和那手心的温度，却让人感受到了一种力量，一种对生活的热爱和坚守。
回到家，我坐在窗前，望着窗外依旧寒冷的街道，手中的红薯已经吃完，但大爷手心的温度似乎还残留在我的指尖。这偶然间感受到的手心的温度，成为了这个冬天最温暖的记忆，也让我明白，生活中总有一些不经意的温暖，足以抵御世间所有的寒冷。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一道命题作文，“手心的温度” 既可以实指手掌触摸感受到的温暖，也可以象征人与人之间传递的情感温度。我们将从分析材料入手，明确写作思路，并提取合适的立意。【题干分析】材料意义：材料前半部分列举 “外婆布满茧纹的手掌轻轻摩挲你的发顶，好友在递给你一杯热水时指尖不经意间的触碰”，这些生活细节体现出亲情、友情中温暖的情感，是留在记忆里的温度；后半部分 “艺术家以双手将热情倾注于每一件雕刻作品，志愿者的手掌托起新生雏鸟的震颤”，展现出人们将热情、善意通过双手传递出去，是等待传递的温度。“手心的温度” 作为关键词，是情感与善意的具象化表达，强调手与手、心与心之间的联系。写作思路：开头：可采用回忆式开头，如 “记忆的时针拨回到那个寒冷的冬日，那手心的温度，至今仍温暖着我的心”，迅速引入主题；也可以用环境描写烘托氛围，如 “寒风呼啸，冰冷的雨滴打在脸上，而那一刻，那手心的温度却如春日暖阳，驱散了所有寒意” 。主体：围绕记叙文的六要素，详细叙述与 “手心的温度” 相关的故事。可以写自己在困境中得到他人通过手传递的温暖，如考试失利时老师轻拍肩膀给予鼓励；也可以写自己向他人传递温暖，如照顾受伤的小动物。注意运用细节描写，如对人物的神态、动作、语言描写，将 “手心的温度” 所承载的情感生动展现出来。在叙事过程中，要突出 “手心的温度” 对自己或他人的影响，体现情感的变化 。结尾：总结升华主题，如 “手心的温度，是爱的传递，是心的交融，它将永远在我的生命中延续，温暖着我，也让我有力量去温暖他人” ，呼应开头与标题。写作误区：学生容易出现详略不当的问题，比如详细描写事件背景，却忽略了对 “手心的温度” 这一关键情节和情感的细致刻画。应将重点放在与 “手心” 相关的动作、感受以及背后的情感交流上。在选取素材时，要避免过于俗套，尽量从独特的生活体验中挖掘故事。
【点评】文章紧扣 “手心的温度” 这一主题，通过描写冬日街头与卖烤红薯大爷的相遇，将大爷手心的温度具象化，自然地传达出陌生人之间质朴的善意与温暖，以及这种温暖对 “我” 的触动，情感真实细腻，容易引发读者共鸣。开篇 “城市的冬天比老家的更冷，那种冷是带着丝丝寒气，直往骨髓里钻的”“风如刀子般刮过脸颊” 等环境描写，生动地渲染出寒冷萧瑟的氛围，与后文大爷手心的温度、烤红薯的温暖形成强烈对比，突出温暖的珍贵与难得，增强了文章的感染力。
1 / 1湖南省湘潭市2025年中考语文一模试卷
一、【规范用语】
（2025·湘潭模拟）阅读下面语段，完成下面小题。
人与自然和谐共生，是人类社会发展的永恒主题。在岁月的长河中，大自然以其鬼斧神工，为我们描绘了一幅幅波澜壮阔的生态画卷。从广袤无垠的草原，到郁郁葱葱的森林（ 甲 ）从奔腾不息的江河，到深邃浩渺的海洋，自然的kuì（ ）赠无处不在。古往今来，人们对自然的热爱与敬畏之情，始终在文字中流淌。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，展现了生机勃勃的春日景象；“大漠孤烟直，长河落日圆”，（ 乙 ）。如今，我们更应秉持生态理念，积极投身于保护自然的行动中。科学家们锲（ ）而不舍地研究生态问题，宣传环保知识，为守护地球家园出谋划策；环保志愿者们身体力行，践行绿色生活方式。我们每个人都应从自身做起，为构建人与自然和谐共生的美好家园贡献力量。
1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。
①kuì 赠 ②锲 而不舍
2．下列对语段理解，不正确的一项是
A．“广袤无垠”形容草原广阔无边，“广袤”分别指从东到西的长度和从南到北的长度。
B．“生机勃勃”属于偏正短语，展现了春日万物充满活力的状态：“深邃浩渺”是并列短语，凸显了海洋宏大的气势和雄浑的力量。
C．文段（甲）处应使用分号，分隔并列的列举内容，体现出不同自然景观的层次，使句子表意更加明确。
D．画线句有搭配不当的语病，“宣传环保知识”更倾向于环保志愿者的行动范畴，放在“为守护地球家园出谋划策”不连贯。
3．请在文段（乙）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（12字左右）
二、【课间辩论】
（2025·湘潭模拟）班级举行了关于“白鹭是否应该为经济发展让路”的小辩论赛，学习小组搜集了以下材料。请阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
白鹭身姿优雅，常被文人墨客赋予高洁、闲适的美好寓意，“雪衣公子立芳洲”生动勾勒出它的神韵，也足见人们对其喜爱。白鹭也是绘画中的常客。画家们用笔墨捕捉它栖息枝头、振翅高飞的灵动瞬间，为画作增添自然野趣。
材料二：
白鹭主要以水生昆虫、小鱼虾等为食，而湖南的稻作区域在耕种收割时节，会暴露出大量的水生生物，成为白鹭觅食的理想场所。近年来在生态保护与合理发展的努力下，白鹭种群的分布从洞庭湖周边，扩展到湘中、湘南众多水库、河流沿岸。而许多白鹭栖息的湿地也吸引了大量游客，带动了周边经济。
材料三：
湖南白鹭种群的动态变化与生态关联
时间 生态环境状况 白鹭种群数量
上个世纪末 水质恶化，鱼虾锐减，非法猎鸟活动猖獗 不足3万
2000-2010年 “碧水蓝天”工程推进，湘江水质提升，白鹭食物增多 5万左右
2010-2015年 城市化进程加快，长沙城郊湿地减少约 万左右
2010-2025年 生态补偿机制与修复工程发力，洞庭湖湿地新增200平方公里 突破7万
4．根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ）
A．因为白鹭身姿优雅，被文人墨客赋予高洁、闲适寓意，所以画家们喜欢用笔墨描绘它，为画作增添自然野趣。
B．湖南稻作区域在耕种收割时能为白鹭提供大量食物，是因为此时暴露的水生生物是白鹭主要的食物来源，如小鱼虾、水生昆虫等。
C．近20年来，湖南白鹭种群数量变化与生态环境变化密切相关，生态环境改善，白鹭种群数量就增加，反之则减少。
D．2015年至今，洞庭湖湿地新增200平方公里，使得白鹭种群数量突破7万，并且其分布范围也扩展到了湘中、湘南所有水库、河流沿岸。
5．在课间辩论中，正方小语率先发言，请你作为反方代表小文，运用材料二和材料三的内容进行反驳。（不少于50字）
小语说：我方认为白鹭应为经济发展让路。2010-2015年湖南城市化进程加快，长沙城郊湿地减少约15%，这是经济发展的必然。资源有限时，经济发展与白鹭生存空间冲突，优先保障经济发展是合理的。待经济发展后，可用充足资金和先进技术改善生态，为白鹭创造更好环境，所以现阶段白鹭应为经济发展让步。
小文反驳说：我方观点恰恰相反，
三、【诗文集锦】
6．（2025·湘潭模拟）人与自然和谐共生，是古老智慧的延续，也是永恒的诗意追求。请补写下列句子中的空缺部分。
王湾在《次北固山下》中，借“① ， ”描绘了潮涨江阔、帆船前行的江景；陶渊明在《饮酒（其五）》中，以“采菊东篱下，② ”描绘了人与自然的交融画面；郦道元在《三峡》中，用“③ ，回清倒影”展现了春冬之时的清幽秀丽；白居易在《钱塘湖春行》里，以“④ ，谁家新燕啄春泥”描绘了自然与人和谐共处的场景。
四、现代文阅读I（10分）
（2025·湘潭模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
传统文化中的生态文明观 朱亚非
①中国传统文化中有关于生态环境问题的丰富内容，历史上许多思想家、学术流派对于生态环境的保护都提出了颇有智慧的见解。中国传统文化中关于生态问题的价值观，对于今天生态文明建设不断深入具有现实意义。
②中国传统文化中对于生态问题的认识可以追溯几千年的历史。最早的古书《夏小正》是研究夏代的重要文献，其中就有相当大的篇幅记载了夏代人们的农业生产与生态环境问题，提出了每个月根据古时来安排农业生产。商代是中国早期农业生产得到发展的时代，在甲骨卜辞等文献中，已看出商代人已经初步知道在农业生产中雨水、土壤、植被之间的联系。西周时期，《诗经》等原始文献中有诸多对生态环境的记载。
③春秋战国时期，当时著名的思想家及其学派，都对人与自然的关系提出了见解。孔子率先提出“天人合一”的思想。老子、庄子倡导“无为而治”，追求“万物群生，连属其乡”。墨子主张兼爱、非攻、节葬、节用，也体现对生态环境的保护。
④汉代淮南王刘安主编的《淮南子》也体现出时人重视生态环境的思想。在《淮南子·主术训》一文中告诫人们不可任意捕杀自然界生物。魏晋南北朝时期著名农学家贾思勰在《齐民要术》中明确提出了顺应天时、发挥地利的生态建议。唐朝的柳宗元认为天（自然界）与人应该互不干涉，反对人类对自然界的过度破坏和掠夺。刘禹锡则将天与人的关系当作一个整体来看待。宋代思想家张载提出“民胞物与”的思想，提出要将爱人与爱物融为一体。明清时，王阳明、顾炎武等学者在自己的论著中对生态文明都有不同程度的涉及。
⑤中国人对于生态环境的爱护还反映在历代文艺作品中，历代士人对于山水环境的爱护表现在各种文学作品乃至音乐、绘画、书法及园林艺术中。自先秦时期，文人们的作品中就不乏对于山水自然环境的描写，流露出对自然环境的保护意识。
⑥中国历代统治阶级对于生态环境的认识和治理也有一个逐步深化的过程，这是古人从实践中深刻认识到生态环境的破坏对人类生态造成了重大灾难。如夏商时期，由于气温升高、气候干燥、植被破坏，黄河流域有逐渐干旱的趋势，为了生存，商朝经历五次迁都。历史上频繁的战争也导致自然环境破坏，如魏晋南北朝的大分裂局面中，爆发了100多次规模不等的战争，生态环境遭到严重破坏，以致在中原地区出现“中野何萧条，千里无人烟”的残破局面。
⑦中国历代统治阶级也看到了生态环境对社会稳定的作用，通过发布诏书等形式制定了保护生态环境的办法，主要有兴修水利、植树造林、改良土壤，以及设置专门维护生态环境的机构和职官。先秦时期据《周礼》《礼记》等记载，设置虞官专门管理山川林木，防止滥伐滥砍。汉代以后，中国官制制度趋于完善，负责环境维护及治理的官员也明确了职责，如少府主管全国山林的管理。此外，秦代以后皇帝还多次下令防止生态环境的破坏。秦始皇统一全国后，就下令“无伐草木”并在交通道路上广植树木。汉代延续这种方法，皇帝多次通过诏书的形式禁止随意砍伐树木和植树种林。
⑧历代统治阶级为了稳定统治，还十分重视对河流、湖泊的治理，把兴修水利当作国计民生的重要内容，客观上也达到了保护环境和维护生态平衡的效果。自秦汉到明清时期，几乎历代王朝都组织民众开展对黄河、淮河等重要河流的大规模治理，疏通河道、兴修塘堰、开挖沟渠、建成圩田等，这些举措对于保护生态环境、维持人类与自然界的平衡有着积极意义。
（摘编自《文汇报》，2024年10月11日，有删改）
相关链接
世界气象组织2024年12月30日发布新闻公报，2024年将成为有记录以来最热的一年，而包括2024年在内的过去10年是有记录以来最热的10年。此前，欧盟气候监测机构哥白尼气候变化服务局预测，2024年的全年平均气温将比工业化前的1850年至1900年间气温水平高出℃，甚至℃以上。℃的温度阈值被科学家们认为是地球温度的一个关键临界点，超过这个阈值，极端高温、洪水、干旱、野火等灾害将变得比现有认知下的情况更加不利于人类生存。
7．下列有关“传统文化中的生态文明观”的理解，说法不正确的一项是（ ）
A．中国传统文化中对于生态问题的认识可以追溯夏商周时期，最早的古书《夏小正》就记载了夏代人们的农业生产与生态环境问题。
B．孔子提出的“天人合一”，老子、庄子追求的“万物群生，连属其乡”，墨子主张的兼爱、非攻、节葬、节用，都体现了他们对人与自然的关系的思考。
C．历代士人在各种文学作品乃至音乐、绘画、书法及园林艺术中，流露出对自然环境的保护意识。
D．自秦汉到明清时期，历代统治阶级都组织民众开展对黄河、淮河等重要河流的大规模治理。
8．下列对原文和链接材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ）
A．柳宗元、刘禹锡对生态环境的认识符合儒家思想中“天人合一”的观点。
B．商朝的五次迁都是因为战争频发，导致黄河流域的生态环境遭受了严重的破坏。
C．汉代延续了秦朝的做法，皇帝多次以诏书的形式禁止随意砍伐树木。
D．2024年全年平均气温比有记录以来的气温水平高出℃，这将不利于人类生存。
9．现代社会面临全球变暖、水土流失、生物多样性锐减等问题，请从中国传统生态智慧中汲取经验，分条说明我们可以采取哪些措施解决当今生态环境中的问题。
五、现代文阅读II（14分）
（2025·湘潭模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
大雁快飞 申平
①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。
②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦，他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。
③草原上的风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！
④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。李进捡了几筐牛粪，身上开始发热了。抬头远望，忽然发现远处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上一动也不动。他喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。
⑤李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，挨个踢着大雁，然后扔下背篓，高兴地对李进说：“你在这里看着，别让人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”
⑥看着爹连跑带颠地离开了，李进的目光又落在那些大雁身上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。”
⑦他开始把大雁一只只地抱到土坎下，每捡起一只，都会小心翼翼，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，还是那么美丽可爱。望着挤挤挨挨地形成一大堆的大雁，李进想，它们很快就会变成老爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，还是有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着老爹高兴，和他商量一下自己去复读的事情。一场高考下来，自己的同学有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。
⑧忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉，如果大雁跑了的话……
⑨这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去抓住大雁的脖子，用力一扭。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”
⑩大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情。看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只冲向天空越飞越高，在李进头顶上恋恋不舍地绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎向他表示感谢。
李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”
跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了。
奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着吃惊的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的，觉得你也应该像大雁一样高高地飞。”
李进的眼泪立刻涌了出来。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
10．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．故事主人公李进与他父母都是实实在在的农民，文章以如何处理“死”雁为主线，以李进复读高三为暗线，一波三折，引人入胜。
B．文章前三段渲染天气严寒为下文李进发现大雁被冻僵做铺垫，同时也烘托了李进父亲想拉大雁卖钱的急切心情。
C．文章通过语言、动作、心理等描写，刻画了李进既富有爱心、尊重生命，又笃定目标、心怀理想的形象。
D．故事的结尾出现了反转，也将故事推向高潮。原本担心父亲不让他复读的李进，却意外的得到了父亲的赞赏，并被同意复读。
11．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。
想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”
12．留白是小说中常用的艺术手法，请你发挥想象，以第一人称的口吻，补写文中第 段画线处的心理活动。（不少于50字）
13．题目往往是解读文章的钥匙，“大雁快飞”意蕴深远，耐人寻味。请结合全文内容，品读它的深刻内涵。
六、古诗文阅读（18分）
14．（2025·湘潭模拟）阅读下面古诗，完成小题。
春晚书山家屋壁
贯休
柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。
庭花蒙蒙水泠泠，小儿啼索树上莺。
“一切景语皆情语”，请从景与情的角度，分析“柴门寂寂黍饭馨”与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”的异同。
（2025·湘潭模拟）阅读下面三则文言短文，完成下面小题。
【甲】秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘①渚②崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯③欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋④其面目。望洋向若⑤而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若⑥者’，我之谓也。”
（选自《庄子·秋水》）
【乙】江水又东，径黄牛山下，有滩名曰黄牛滩⑦。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿⑧，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。”
（选自《水经注·江水》）
【丙】操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
（选自《愚公移山》）
（注释）①涘：水边。②渚：水中小块陆地。③河伯：传说中的黄河之神。④旋：转变。⑤若：海神名。⑥莫己若：没有谁赶得上自己。⑦黄牛滩：位于长江三峡。⑧信宿：连宿两夜。
15．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“不辩牛马”中的“辩”与“万钟则不辩礼义而受之”中的“辩”用法相同。
B．“径黄牛山下”中的“径”与“有时朝发白帝，暮到江陵”中的“发”词性不同。
C．“成就分明”中的“成就”指“形成的样貌”，与“取得成就”中的“成就”意思不同。
D．甲文“以天下之美为尽在己”与丙文“操蛇之神”这两句中，“之”的用法和意义相同。
16．借助注释，将短文乙中画横线的句子翻译成现代汉语。
虽途径信宿，犹望见此物。
17．短文甲、丙都是寓言，寓言都是借助故事来告诉人们一个道理，请结合这两则古文内容，具体阐述寓言的这一特点。
18．有人认为《水经注·江水》中“三朝三暮，黄牛如故”的描写过于夸张，你是否同意？请结合乙文说明理由。
七、名著阅读（8分）
19．（2025·湘潭模拟）在 （作者）创作的《海底两万里》中，尼摩船长驾驶“ 号”被困南极冰层时，面临舱内 的致命威胁，最终凭借科学智慧成功脱险。
20．（2025·湘潭模拟）请简要分析甲、乙两文段在表达“人与自然和谐相处”的主题时有何共同点？请分别从动物和人类的角度，说说选文是如何体现这一主题的。
【甲】“蝉的幼虫初次出现在地面上时，总会在洞口徘徊，谨慎地试探外界的温度与光线。它们并不急于离开地下的家园，而是用前足轻轻扒开泥土，仿佛在向这个世界致以问候。当它终于爬上树枝，开始漫长的蜕变时，阳光温柔地包裹着它透明的薄翼，而它选择在寂静的夜晚完成这神圣的仪式——没有人类的打扰，只有星辰与风见证它的新生。”
【乙】“尼摩船长指着窗外说：‘看这些珊瑚虫，它们用千百年的耐心建造了这座海底宫殿。人类若想与自然共生，便该如珊瑚虫一般——不掠夺，只创造。'船员们采集标本时，他严厉禁止破坏珊瑚的根基：‘取走一片枝叶足矣，莫让贪婪践踏生命的杰作。月光透过海水洒在珊瑚上，鱼群穿梭其间，仿佛这座王国从未被人类惊扰。”
八、写作（50分）
21．（2025·湘潭模拟）阅读下面的文字，根据要求写作。
有些温度会永远留在记忆里：外婆布满茧纹的手掌轻轻摩挲你的发顶，好友在递给你一杯热水时指尖不经意间的触碰；有些温度正在等待传递：艺术家以双手将热情倾注于每一件雕刻作品，志愿者的手掌托起新生雏鸟的震颤。
请以“手心的温度”为题目，结合生活体验，写一篇不少于600字的记叙文。
答案解析部分
【答案】1．馈；qiè
2．B
3．示例：勾勒出雄浑壮阔的塞外风光。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；根据语境补写句子；主谓短语
【解析】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
⑶本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．本题考查字音字形的掌握，需要根据语境准确填写汉字和标注读音。 “kuì 赠”：根据语境可知，这里表达大自然给予人类的礼物，应写作 “馈赠”。“馈” 有赠送的意思，“馈赠” 常用于正式或书面表达中，体现出一种慷慨给予的行为 。“锲而不舍”：“锲” 读音为 “qiè”，该词出自《荀子 劝学》，原句为 “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，强调做事情要有坚持不懈、持之以恒的精神，不能半途而废。
故答案为：①馈；②qiè
2．A 选项：“广袤无垠” 用来形容草原广阔得没有边际，“广袤” 一词中，“广” 指从东到西的长度，“袤” 指从南到北的长度，该选项解释正确。
B 选项：“生机勃勃” 中，“生机” 是陈述的对象，“勃勃” 是对 “生机” 状态的描述，二者构成陈述与被陈述的关系，属于主谓短语，并非偏正短语；“深邃浩渺” 中，“深邃” 和 “浩渺” 分别从不同角度描绘海洋的特点，二者地位平等，属于并列短语，该选项对 “生机勃勃” 的短语类型判断错误。
C 选项：文段中 “从广袤无垠的草原，到郁郁葱葱的森林” 与 “从奔腾不息的江河，到深邃浩渺的海洋” 是两组并列的自然景观描述，（甲）处使用分号分隔，能清晰体现出不同自然景观的层次，使句子表意更加明确，该选项正确。
D 选项：“科学家们锲而不舍地研究生态问题，宣传环保知识，为守护地球家园出谋划策” 一句中，“宣传环保知识” 更侧重于实际行动，与 “研究生态问题”“出谋划策” 相比，行为主体更倾向于环保志愿者等群体，放在此处逻辑上不够连贯，存在搭配不当的问题，该选项正确。
故答案为：B
3．本题考查语句补写，要求根据上下文语境，补写与前文句式一致、内容连贯的语句。前文 “‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’，展现了生机勃勃的春日景象” 采用了 “诗句 + 展现了 + 特点 + 的 + 景象” 的句式结构。“大漠孤烟直，长河落日圆” 出自王维的《使至塞上》，描绘的是塞外沙漠中孤烟直上、黄河尽头落日浑圆的雄浑壮阔景象，且属于边塞风光。按照既定句式，可补写为 “勾勒出雄浑壮阔的塞外风光” 。其中 “勾勒出” 与 “展现了” 表述相近，“雄浑壮阔” 准确概括了诗句描绘的塞外景色特点，“塞外风光” 点明景象的地域特征。
故答案为：示例：勾勒出雄浑壮阔的塞外风光。
【答案】4．B
5．白鹭不应当应为经济发展让路（或白鹭不应当成为经济发展的牺牲品）。2000-2010年湖南推进“碧水蓝天”工程，湘江水质提升，白鹭食物增多，种群数量从不足3万增至5万，经济也在稳步发展。这表明经济发展与白鹭的生存保护并非对立。白鹭是生态系统的重要一环，保护白鹭及其生存环境，本身就是维护生态平衡，而良好的生态环境又能促进旅游业等绿色经济发展。如湖南一些有白鹭栖息的湿地吸引游客，带动周边经济。所以，我们完全可以通过合理规划和科学发展，实现经济发展与白鹭保护的双赢。
【知识点】理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。
⑵本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
4．A 选项：材料一指出白鹭身姿优雅、被赋予美好寓意，且画家喜欢描绘它为画作增添野趣，但画家描绘白鹭的原因并非仅仅是其被赋予美好寓意。白鹭本身灵动的瞬间、独特的形态等都是吸引画家的因素，该选项因果关系表述不全面，属于逻辑错误。
B 选项：依据材料二 “白鹭主要以水生昆虫、小鱼虾等为食，而湖南的稻作区域在耕种收割时节，会暴露出大量的水生生物，成为白鹭觅食的理想场所”，可以明确湖南稻作区域在耕种收割时能为白鹭提供大量食物，正是因为此时暴露的水生生物（如小鱼虾、水生昆虫等）是白鹭主要的食物来源，该选项说法正确。
C 选项：从材料三的表格数据来看，2010 - 2015 年城市化进程加快，长沙城郊湿地减少约 15%，然而白鹭种群数量却维持在 5 万左右，并没有减少。这说明生态环境变化和白鹭种群数量变化并非简单的一一对应关系，该选项说法过于绝对。
D 选项：材料二明确表述 “白鹭种群的分布从洞庭湖周边，扩展到湘中、湘南众多水库、河流沿岸” ，是 “众多” 而非 “所有” 水库、河流沿岸，该选项扩大范围，表述错误。
故答案为：B
5．本题考查运用材料内容进行反驳的语言表达能力，需紧扣反方观点，结合材料二和材料三的内容展开论述。首先明确反方观点为 “白鹭不应当为经济发展让路”。从材料三可知，2000 - 2010 年湖南推进 “碧水蓝天” 工程，湘江水质提升，白鹭食物增多，种群数量从不足 3 万增至 5 万，在这期间经济也在稳步发展，这充分证明经济发展与白鹭的生存保护并非相互对立。
材料二又提到 “许多白鹭栖息的湿地也吸引了大量游客，带动了周边经济”，说明白鹭作为生态系统的重要组成部分，保护好它们及其生存环境，维护生态平衡，反而能够促进旅游业等绿色经济的发展。所以，我们完全可以通过合理规划和科学发展，实现经济发展与白鹭保护的双赢，而不是让白鹭为经济发展让步。
故答案为：我方观点恰恰相反，白鹭不应当应为经济发展让路（或白鹭不应当成为经济发展的牺牲品）。2000 - 2010 年湖南推进 “碧水蓝天” 工程，湘江水质提升，白鹭食物增多，种群数量从不足 3 万增至 5 万，经济也在稳步发展。这表明经济发展与白鹭的生存保护并非对立。白鹭是生态系统的重要一环，保护白鹭及其生存环境，本身就是维护生态平衡，而良好的生态环境又能促进旅游业等绿色经济发展。如湖南一些有白鹭栖息的湿地吸引游客，带动周边经济。所以，我们完全可以通过合理规划和科学发展，实现经济发展与白鹭保护的双赢。
6．【答案】潮平两岸阔；风正一帆悬；悠然见南山；素湍绿潭；几处早莺争暖树
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】
（1）《次北固山下》中 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬” 描绘出潮水上涨江面开阔、风顺船行的江景，展现自然之美。
（2）《饮酒（其五）》中 “采菊东篱下，悠然见南山”，诗人采菊时不经意间望见南山，体现人与自然的悠然交融。
（3）《三峡》中 “素湍绿潭，回清倒影”，白色急流与碧绿深潭相映，清晰倒映景物，呈现春冬三峡的清幽秀丽。
（4）《钱塘湖春行》中 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，通过黄莺争栖暖树、新燕啄泥筑巢，描绘出人与自然和谐共处的春日生机画面。
故答案为：潮平两岸阔；风正一帆悬；悠然见南山；素湍绿潭；几处早莺争暖树
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】7．D
8．C
9．示例：①遵循自然时序，科学规划开发借鉴《齐民要术》顺应天时、发挥地利的生态建议或柳宗元反对人类对自然界的过度破坏和掠夺的思想，制定季节性环保政策（如禁渔期、限伐令），避免过度开发。②树立平等共生理念，保护生物多样性融合张载“民胞物与”思想，加强物种保护立法，严惩滥捕滥杀行为。③完善生态法治，强化制度约束效仿古代“虞衡制度”，健全环保监管机构，明确环境执法权责。
【知识点】概括说明内容；把握作者的见解；定位筛选、分析整合文中信息；实用类文本
【解析】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。
⑵ 本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
⑶本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
7．A 选项：依据原文第②段 “中国传统文化中对于生态问题的认识可以追溯几千年的历史。最早的古书《夏小正》是研究夏代的重要文献，其中就有相当大的篇幅记载了夏代人们的农业生产与生态环境问题”，可知该选项说法正确。B 选项：由原文第③段 “孔子率先提出‘天人合一’的思想。老子、庄子倡导‘无为而治’，追求‘万物群生，连属其乡’。墨子主张兼爱、非攻、节葬、节用，也体现对生态环境的保护”，能够明确这些思想都体现了他们对人与自然关系的思考，该选项正确。C 选项：根据原文第⑤段 “中国人对于生态环境的爱护还反映在历代文艺作品中，历代士人对于山水环境的爱护表现在各种文学作品乃至音乐、绘画、书法及园林艺术中。自先秦时期，文人们的作品中就不乏对于山水自然环境的描写，流露出对自然环境的保护意识”，可知该选项符合文意。D 选项：原文第⑧段明确表述 “自秦汉到明清时期，几乎历代王朝都组织民众开展对黄河、淮河等重要河流的大规模治理”，选项中缺少 “几乎” 二字，“历代统治阶级” 表述过于绝对，与原文不符，该选项错误。
故答案为：D
8．A 选项：原文第④段指出 “唐朝的柳宗元认为天（自然界）与人应该互不干涉，反对人类对自然界的过度破坏和掠夺。刘禹锡则将天与人的关系当作一个整体来看待”，文中并未表明他们的观点符合儒家 “天人合一” 思想，且柳宗元 “互不干涉” 的观点与 “天人合一” 存在差异，该选项错误。
B 选项：根据原文第⑥段 “如夏商时期，由于气温升高、气候干燥、植被破坏，黄河流域有逐渐干旱的趋势，为了生存，商朝经历五次迁都”，可知商朝迁都原因是气候和生态环境变化，而非战争，该选项错误。
C 选项：从原文第⑦段 “秦代以后皇帝还多次下令防止生态环境的破坏。秦始皇统一全国后，就下令‘无伐草木’并在交通道路上广植树木。汉代延续这种方法，皇帝多次通过诏书的形式禁止随意砍伐树木和植树种林”，可以得出该选项表述正确。
D 选项：链接材料显示 “2024 年的全年平均气温将比工业化前的 1850 年至 1900 年间气温水平高出 1.5℃，甚至 1.55℃以上”，选项中 “比有记录以来的气温水平高出 1.5℃” 与原文不符，该选项错误。
故答案为：C
9．本题考查从中国传统生态智慧中汲取经验，解决现代生态环境问题的能力，需结合文本内容提出可行措施。遵循自然时序，科学规划开发：借鉴《齐民要术》中 “顺应天时、发挥地利” 的生态建议，以及柳宗元 “反对人类对自然界的过度破坏和掠夺” 的思想，在现代社会中，我们可以制定季节性环保政策。例如设定禁渔期，让鱼类在特定季节能够繁殖生长，避免过度捕捞；实施限伐令，控制森林砍伐规模和时间，保障森林生态系统的稳定，实现自然资源的可持续利用 。树立平等共生理念，保护生物多样性：融合张载 “民胞物与” 将爱人与爱物融为一体的思想，认识到人类与其他生物都是地球生态系统的重要组成部分。在实际行动中，加强物种保护立法，严厉惩处滥捕滥杀野生动物、破坏生物栖息地等行为，建立自然保护区和生态廊道，为生物提供安全的生存空间，维护生态系统的多样性和稳定性。完善生态法治，强化制度约束：效仿古代 “虞衡制度”（先秦时期设置虞官专门管理山川林木，汉代以后明确环境维护及治理官员职责），在现代社会健全环保监管机构，明确各部门在生态环境保护中的执法权责。通过完善法律法规，加强对企业污染排放、资源开采等行为的监管，确保生态环境保护政策能够有效落实，以制度保障生态环境的可持续发展。
故答案为：示例：①遵循自然时序，科学规划开发借鉴《齐民要术》顺应天时、发挥地利的生态建议或柳宗元反对人类对自然界的过度破坏和掠夺的思想，制定季节性环保政策（如禁渔期、限伐令），避免过度开发。②树立平等共生理念，保护生物多样性融合张载 “民胞物与” 思想，加强物种保护立法，严惩滥捕滥杀行为。③完善生态法治，强化制度约束效仿古代 “虞衡制度”，健全环保监管机构，明确环境执法权责。
【答案】10．B
11．“一横”本意为横向用力，这里运用心理描写，生动刻画出李进为救雁群瞬间下定决心的情态，既表现出人物面对寒冷与危险时的心理挣扎，更突显其保护生命的果敢与坚定，刻画了他善良有爱、尊重生命的形象。
12．示例：完了，爹一定看到我把大雁放走了，这会让家里少了一笔收入，他肯定要打我骂我！爹心情不好，更不会同意我去复读了。唉，真希望能有一次复读的机会啊。可是这活生生的大雁，我能见死不救吗？他们那么美，本应翱翔在天空，就像我，本应和其他同学一样在校园里……（言之成理即可）
13．①主人公对受冻大雁的祝福。李进意外发现一大群冻僵的大雁，当他发现大雁还有生机时，鼓励大雁飞走，摆脱危险，表达了对自然、对生命的敬畏与尊重；②主人公自我突破，奋力高飞的期盼。李进遭遇了高考的失利，虽然十分痛苦，但是内心深处却十分渴望通过复读来实现自己展翅高飞的愿望，赞美了李进积极进取的人生态度；③父母对孩子美好未来的深切期许。文中李进的父亲本不想让儿子去复读，但在看到儿子救助大雁的行为和表现后，改变主意，选择去帮助儿子实现梦想，认为也应该让孩子“像大雁一样高高地飞”，表现出了父亲对孩子深沉的爱。
【知识点】文章标题及其作用；分析人物行为思想变化原因；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；小说
【解析】⑴本题考查文中重要信息的筛选。解答此题根据表格中给出的内容或特点提示，找到相对应的段落内容，从段落中提取出相关的词或短语作答即可。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
⑷本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
10．A 选项：文章围绕李进发现冻僵大雁后，与父亲在处理大雁方式上的分歧展开，以如何处置 “死” 雁作为故事主线；同时，李进高考失利渴望复读的愿望贯穿始终，构成暗线。两条线索相互交织，使故事情节跌宕起伏，该选项表述正确。
B 选项：文章前三段对严寒天气的描写，如 “草原上的风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒”，确实为后文李进发现大雁被冻僵这一情节做了铺垫，解释了大雁冻僵的原因。但文中主要通过父亲的语言 “你在这里看着，别让人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” 和动作 “快步走过来，挨个踢着大雁，然后扔下背篓” 来体现其想拉大雁卖钱的急切心情，并非通过环境描写烘托，该选项说法错误。
C 选项：文中通过 “他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿…… 不能随便杀害呀” 等心理描写，展现李进内心的善良；“把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面” 等动作描写，以及 “跺脚大喊：‘大雁大雁，快快醒来，快快醒来！’” 等语言描写，刻画了他富有爱心、尊重生命的形象。同时，从他渴望复读的情节，能看出他笃定目标、心怀理想，该选项正确。
D 选项：故事结尾，李进原以为父亲会因他放走大雁而生气，不同意他复读，结果父亲却因看到他放飞大雁的样子改变主意，同意他复读，情节出现反转，将故事推向高潮，该选项表述正确。
故答案为：B
11．本题考查对词语的赏析，需结合语境分析词语所体现的人物心理与形象。“一横” 本指横向用力，在文中属于心理描写。李进面对冻僵的大雁，内心经历了激烈的思想斗争：一方面，他知道父亲想把大雁拉回去卖钱，若大雁飞走，会让父亲的计划落空；另一方面，他被大雁的美丽所打动，且深知保护动物的意义，不忍心伤害这些生命 。在这种矛盾的情境下，“把心一横” 生动地刻画出李进在瞬间下定决心救助雁群的情态。他毅然脱下自己的羽绒服为大雁保暖，即便自己瑟缩着身子，也坚持守护大雁。这一行为既展现了他面对寒冷和可能来自父亲的责怪时的心理挣扎，更突显了他保护生命的果敢与坚定，成功塑造了他善良有爱、尊重生命的形象。
故答案为：“一横” 本意为横向用力，这里运用心理描写，生动刻画出李进为救雁群瞬间下定决心的情态，既表现出人物面对寒冷与危险时的心理挣扎，更突显其保护生命的果敢与坚定，刻画了他善良有爱、尊重生命的形象。
12．本题考查补写人物心理活动，需结合上下文情节，以第一人称展现李进的内心世界。李进清楚父亲对用大雁换钱抱有期望，而自己却放走了大雁，此时他内心充满忐忑。他担心父亲看到这一幕会大发雷霆，不仅会责怪自己让家里失去一笔收入，更会因此坚决反对自己复读，让自己的复读梦破灭。然而，他看着大雁成功飞走，内心又觉得自己做了正确的事，因为这些大雁本就属于天空，就像他渴望能重返校园，和同学们一样追逐自己的梦想 。
故答案为：示例：完了，爹一定看到我把大雁放走了，这会让家里少了一笔收入，他肯定要打我骂我！爹心情不好，更不会同意我去复读了。唉，真希望能有一次复读的机会啊。可是这活生生的大雁，我能见死不救吗？他们那么美，本应翱翔在天空，就像我，本应和其他同学一样在校园里……（言之成理即可）
13．本题考查对文章标题内涵的解读，需从不同角度挖掘其深层意蕴。对大雁的祝福：从故事表层来看，李进发现冻僵的大雁后，积极救助它们。当大雁苏醒后，他挥舞衣服，大声呼喊 “大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧”，这直接表达了他对受冻大雁的真诚祝福，希望它们能摆脱危险，飞向温暖的南方，体现了他对自然、对生命的敬畏与尊重。自我的期盼：从李进自身经历分析，他高考失利，内心痛苦却渴望复读实现梦想。此时的他，就像遭遇 “严寒” 的大雁，渴望突破困境，展翅高飞。“大雁快飞” 不仅是他对大雁的呼唤，更是他对自己的激励，寄托了他希望突破现状、奋力追逐梦想的强烈愿望，赞美了他积极进取的人生态度。父母的期许：从父亲的态度转变来看，父亲最初反对李进复读，认为读书不如干活。但看到李进救助大雁时在草地上奔跑呼喊的样子，父亲改变了想法，觉得李进也应该 “像大雁一样高高地飞”，同意他复读。这里的 “大雁快飞” 便蕴含了父亲对李进的深切期许，展现出父亲对孩子深沉的爱与支持 。
故答案为：①主人公对受冻大雁的祝福。李进意外发现一大群冻僵的大雁，当他发现大雁还有生机时，鼓励大雁飞走，摆脱危险，表达了对自然、对生命的敬畏与尊重；②主人公自我突破，奋力高飞的期盼。李进遭遇了高考的失利，虽然十分痛苦，但是内心深处却十分渴望通过复读来实现自己展翅高飞的愿望，赞美了李进积极进取的人生态度；③父母对孩子美好未来的深切期许。文中李进的父亲本不想让儿子去复读，但在看到儿子救助大雁的行为和表现后，改变主意，选择去帮助儿子实现梦想，认为也应该让孩子 “像大雁一样高高地飞”，表现出了父亲对孩子深沉的爱。
14．【答案】相同点：这两句诗都运用了借景抒情的写法，都是借晚春之景，抒发诗人情感。
不同点：“柴门寂寂黍饭馨”通过描写寂静的山村，柴门内外飘着饭香的景象，表达雨后放晴山民忙于春耕的喜悦之情。而“杨花落尽子规啼”通过描写随风飘散的“杨花”和叫着“不如归去”的“子规”，表达飘零之感和离别之恨。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【分析】本题考查从景与情的角度对比分析诗句，需深入剖析两首诗在借景抒情手法运用、所抒情感及景情关系上的异同。相同点表现手法：“柴门寂寂黍饭馨” 与 “杨花落尽子规啼” 均采用借景抒情的写法。诗人不直接抒发情感，而是借助对景物的描写来寄托内心情绪。“柴门寂寂黍饭馨” 借寂静的柴门、飘香的黍饭之景抒情；“杨花落尽子规啼” 借飘落的杨花、啼叫的子规抒情 。季节背景：两首诗都描绘晚春之景。“春晚书山家屋壁” 点明时间为春晚，“柴门寂寂黍饭馨” 通过雨后山村景象展现晚春；“杨花落尽子规啼” 中杨花飘落也是晚春典型特征，均借晚春景色抒发诗人情感 。不同点情感表达：“柴门寂寂黍饭馨” 描绘了春雨初晴后，山村柴门寂静，屋内黍饭飘香的画面，展现出乡村生活的质朴与祥和，通过这种宁静美好的景象，表达了雨后放晴山民忙于春耕的喜悦之情，以及诗人对这种闲适田园生活的喜爱与向往 。“杨花落尽子规啼” 中，“杨花” 随风飘散，象征着飘零不定，“子规” 啼叫似在诉说 “不如归去”，营造出凄凉哀伤的氛围，借此表达了诗人对友人王昌龄被贬的同情，以及因友人离别而产生的飘零之感和离别之恨 。景情关系：“柴门寂寂黍饭馨” 属于乐景写乐情，以宁静温馨的山村生活场景，直接传达出诗人内心的愉悦之情，景与情和谐统一，相互映衬 。“杨花落尽子规啼” 是哀景写哀情，用杨花飘落、子规悲啼的凄凉之景，强化诗人对友人遭遇的悲痛与牵挂，景与情相互交融，加重了哀伤的情感表达 。
故答案为：相同点：这两句诗都运用了借景抒情的写法，都是借晚春之景，抒发诗人情感。不同点：“柴门寂寂黍饭馨” 通过描写寂静的山村，柴门内外飘着饭香的景象，表达雨后放晴山民忙于春耕的喜悦之情。而 “杨花落尽子规啼” 通过描写随风飘散的 “杨花” 和叫着 “不如归去” 的 “子规”，表达飘零之感和离别之恨。
【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
【答案】15．B
16．即使行船途中连宿两夜，仍然能望见这块岩石。
17．（1）甲文通过讲述河伯起初因河水浩大而自满，后见到北海无边无际，方知自身渺小的故事。告诉我们做人不要盲目自大，要谦卑，要有敬畏之心。（2）丙文通过讲述愚公移山感动天帝，天帝命令大力神把山背走的故事。告诉我们做事持之以恒，人定胜天。
18．示例一：不同意。长江三峡河道曲折，山势险峻，行船速度缓慢，古人需多日绕行同一山峦，“黄牛如故”符合地理实情。
示例二：同意。现代地理中黄牛山仅为局部地貌，三日仍见同一景致，略显夸张，“黄牛如故”，运用夸张，突出长江黄牛滩水道迂回曲折、地势险要的特点。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑷本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。参考译文：
【甲】秋天里山洪按照时令汹涌而至，众多大川的水流汇入黄河，河面宽阔波涛汹涌，两岸和水中沙洲之间连牛马都不能分辨。因此河神自己十分高兴，认为天下一切美好的东西全都聚集在自己这里。河神顺着水流向东行走，来到北海边，面朝东边一望，看不见大海的尽头。因此河神才改变先前洋洋自得的面孔，面对着海神仰首慨叹道：“俗语说，‘听到了很多条道理，便认为天下莫过于自己是最好的’，说的就是我这样的人了。”
【乙】江水又向东流去，经过黄牛山山下，有一处滩涂叫黄牛滩。南岸重峦叠嶂，最外面的高崖之间有一块石头，颜色像是人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，形状和色彩很分明。因为那里人迹罕至，没有人能去探究。这块岩石已经很高了，再加上江水湍急迂回，即使行船途中连宿两夜，仍然能望见这块岩石。所以出行的人有歌谣说：“早晨从黄牛山出发，晚上住宿在黄牛山，走了三天三夜，黄牛山还是原来的样子。”
【丙】手中拿着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，于是向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东边，一座放在雍州的南边。从这以后，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
15．A 选项：“不辩牛马” 中的 “辩” 通 “辨”，是 “分辨，辨别” 的意思；“万钟则不辩礼义而受之” 中的 “辩” 同样通 “辨”，也是 “辨别” 之意。二者均为通假字，用法相同，该选项正确。
B 选项：“径黄牛山下” 中的 “径” 是动词，意为 “经过”；“有时朝发白帝，暮到江陵” 中的 “发” 同样是动词，意思是 “出发” 。二者词性相同，均为动词，该选项不正确。
C 选项：“成就分明” 中的 “成就” 指 “形成的样貌”，描述的是南岸高崖间石头像人负刀牵牛的样子；“取得成就” 中的 “成就” 指 “业绩，成果” 。二者意思不同，该选项正确。
D 选项：甲文 “以天下之美为尽在己” 中 “之” 是助词，可译为 “的”；丙文 “操蛇之神” 中 “之” 同样是助词 “的” 。二者用法和意义相同，该选项正确。
故答案为：B
16．本题考查文言句子翻译，翻译时需准确把握重点字词含义，以直译为主，意译为辅。重点字词：“虽”，即使；“途径”，经过；“信宿”，连宿两夜；“犹”，仍然；“此物”，这块岩石。翻译过程：将重点字词含义代入句子，逐字翻译，再调整语序，使句子通顺。即 “即使行船途中连宿两夜，仍然能望见这块岩石”。
故答案为：即使行船途中连宿两夜，仍然能望见这块岩石。
17．本题考查对寓言故事寓意的理解与阐述，需结合故事内容分析其传达的道理。甲文：甲文讲述河伯起初看到黄河水流浩大，便欣然自喜，认为天下美景尽在自己这里；但顺流东行见到北海后，才转变态度，意识到自己的渺小 。这个故事告诉我们，做人不能盲目自大，不能仅因自己所拥有的局部成就就自满；要保持谦卑的态度，认识到自身的局限性，对广阔世界怀有敬畏之心 。丙文：丙文叙述愚公决心移山，操蛇之神害怕他不停挖掘，将此事告知天帝，天帝被愚公的诚心感动，命夸娥氏二子背走两座山 。该故事通过愚公坚持不懈最终感动天帝移山成功，告诉我们做事只要有坚定的决心，持之以恒、坚持不懈地努力，就能克服困难，体现了人定胜天的道理 。
这两则寓言均借助具体的故事，将抽象的道理生动形象地展现出来，符合寓言借助故事说理的特点。
故答案为：（1）甲文通过讲述河伯起初因河水浩大而自满，后见到北海无边无际，方知自身渺小的故事。告诉我们做人不要盲目自大，要谦卑，要有敬畏之心。（2）丙文通过讲述愚公移山感动天帝，天帝命令大力神把山背走的故事。告诉我们做事持之以恒，人定胜天。
18．本题考查对文章内容的理解与观点表达，可从不同角度分析 “三朝三暮，黄牛如故” 的描写是否夸张。不同意：从乙文可知 “此岩既高，加以江湍纡回”，即黄牛滩处山崖高峻，江水湍急且迂回曲折 。在这样的地理环境下，行船速度缓慢，船只在曲折的江道中绕行，即便经过很长时间，仍能望见黄牛山是符合实际情况的 。因此，“三朝三暮，黄牛如故” 的描写并非夸张，而是真实地反映了长江三峡河道曲折、地势险峻的特点。同意：从现代地理常识来看，即便江水迂回，行船三日也应走出相当距离，不太可能一直看到同一景致 。“三朝三暮，黄牛如故” 运用了夸张的手法，目的是突出长江黄牛滩水道迂回曲折、地势险要的特点，通过这种夸张的描写，更能让读者感受到此地独特的地理风貌 。
故答案为：示例一：不同意。长江三峡河道曲折，山势险峻，行船速度缓慢，古人需多日绕行同一山峦，“黄牛如故” 符合地理实情。示例二：同意。现代地理中黄牛山仅为局部地貌，三日仍见同一景致，略显夸张，“黄牛如故”，运用夸张，突出长江黄牛滩水道迂回曲折、地势险要的特点。
19．【答案】凡尔纳；鹦鹉螺；缺氧
【知识点】作品的经典情节；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查对名著《海底两万里》关键信息的掌握，涉及作者、主要事物名称及重要情节内容。《海底两万里》是一部极具影响力的科幻小说，其作者为法国著名作家儒勒 凡尔纳，他以丰富的想象力和精彩的文笔著称，被誉为 “科幻小说之父”，所以第 1 空答案为 “凡尔纳” 。在小说中，尼摩船长驾驶的潜艇名为 “鹦鹉螺号”，这艘潜艇性能先进，能够在海底进行各种奇妙的航行，这便是第 2 空的答案。
在故事中，尼摩船长驾驶 “鹦鹉螺号” 潜艇的航行充满了惊险与挑战。当被困南极冰层时，他们面临着舱内缺氧的致命威胁。由于冰层的封堵，潜艇无法获取足够的氧气，舱内氧气逐渐消耗，众人面临窒息危险。但尼摩船长凭借其卓越的科学智慧和冷静的应对策略，带领大家展开自救。众人轮流凿冰，并用沸腾的开水喷射冰面，降低冰的硬度，最后利用潜艇的冲力撞开冰层，成功脱险，因此第 3 空答案是 “缺氧”。
故答案为：凡尔纳；鹦鹉螺；缺氧
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．【答案】示例：两则材料都强调尊重自然规律，反对人类过度干预；蝉幼虫“谨慎试探外界”“选择夜晚蜕变”，体现动物遵循自然规律的本能，暗示人类应减少干扰；尼摩船长“禁止破坏珊瑚根基”“只取一片枝叶”，通过约束人类行为保护自然，实现和谐共生。
【知识点】作品的经典情节；《海底两万里》；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查对名著《海底两万里》关键信息的掌握，涉及作者、主要事物名称及重要情节内容。《海底两万里》是一部极具影响力的科幻小说，其作者为法国著名作家儒勒 凡尔纳，他以丰富的想象力和精彩的文笔著称，被誉为 “科幻小说之父”，所以第 1 空答案为 “凡尔纳” 。在小说中，尼摩船长驾驶的潜艇名为 “鹦鹉螺号”，这艘潜艇性能先进，能够在海底进行各种奇妙的航行，这便是第 2 空的答案。在故事中，尼摩船长驾驶 “鹦鹉螺号” 潜艇的航行充满了惊险与挑战。当被困南极冰层时，他们面临着舱内缺氧的致命威胁。由于冰层的封堵，潜艇无法获取足够的氧气，舱内氧气逐渐消耗，众人面临窒息危险。但尼摩船长凭借其卓越的科学智慧和冷静的应对策略，带领大家展开自救。众人轮流凿冰，并用沸腾的开水喷射冰面，降低冰的硬度，最后利用潜艇的冲力撞开冰层，成功脱险，因此第 3 空答案是 “缺氧”
故答案为：凡尔纳；鹦鹉螺；缺氧
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
21．【答案】例文：
手心的温度
我一直觉得，城市的冬天比老家的更冷，那种冷是带着丝丝寒气，直往骨髓里钻的。今年的冬天似乎格外冷，走在街头，风如刀子般刮过脸颊，我下意识地将手往口袋里缩了缩，加快了回家的脚步。
在一个十字路口，我看到了一位卖烤红薯的大爷。他裹着一件破旧的棉袄，头上戴着一顶掉了毛的棉帽，脸上布满了岁月的痕迹。他守着那辆破旧的烤炉，炉火映红了他的脸，也驱散了些许冬日的寒意。
我突然很想吃一个烤红薯，便走上前去。大爷看到我，脸上立刻露出了憨厚的笑容，问道：“姑娘，来一个烤红薯不？又香又甜！”我点了点头。大爷熟练地从烤炉里拿出一个红薯，用一个袋子装着递给我。就在我伸手去接的时候，我的指尖不小心触碰到了大爷的手心。那一瞬间，我愣住了。
大爷的手心布满了厚厚的老茧，粗糙得像砂纸，手背上还有一道道干裂的口子，有的地方甚至渗着血丝，可那手心的温度却高得惊人，像一股暖流，瞬间从我的指尖传遍全身。那温度，带着烤炉的热度，带着生活的烟火气，更带着一种质朴的善意。
我付了钱，拿着红薯慢慢往前走。剥开那层烤得焦香的外皮，热气腾腾的香气扑面而来。咬上一口，软糯香甜，温暖从舌尖蔓延到整个身体。我一边吃着红薯，一边回想着大爷手心的温度。在这寒冷的冬日里，他为了生计，在街头守着这个烤炉，用自己粗糙的双手为过往的行人带来温暖和甜蜜。他的生活或许并不轻松，但他的笑容和那手心的温度，却让人感受到了一种力量，一种对生活的热爱和坚守。
回到家，我坐在窗前，望着窗外依旧寒冷的街道，手中的红薯已经吃完，但大爷手心的温度似乎还残留在我的指尖。这偶然间感受到的手心的温度，成为了这个冬天最温暖的记忆，也让我明白，生活中总有一些不经意的温暖，足以抵御世间所有的寒冷。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一道命题作文，“手心的温度” 既可以实指手掌触摸感受到的温暖，也可以象征人与人之间传递的情感温度。我们将从分析材料入手，明确写作思路，并提取合适的立意。【题干分析】材料意义：材料前半部分列举 “外婆布满茧纹的手掌轻轻摩挲你的发顶，好友在递给你一杯热水时指尖不经意间的触碰”，这些生活细节体现出亲情、友情中温暖的情感，是留在记忆里的温度；后半部分 “艺术家以双手将热情倾注于每一件雕刻作品，志愿者的手掌托起新生雏鸟的震颤”，展现出人们将热情、善意通过双手传递出去，是等待传递的温度。“手心的温度” 作为关键词，是情感与善意的具象化表达，强调手与手、心与心之间的联系。写作思路：开头：可采用回忆式开头，如 “记忆的时针拨回到那个寒冷的冬日，那手心的温度，至今仍温暖着我的心”，迅速引入主题；也可以用环境描写烘托氛围，如 “寒风呼啸，冰冷的雨滴打在脸上，而那一刻，那手心的温度却如春日暖阳，驱散了所有寒意” 。主体：围绕记叙文的六要素，详细叙述与 “手心的温度” 相关的故事。可以写自己在困境中得到他人通过手传递的温暖，如考试失利时老师轻拍肩膀给予鼓励；也可以写自己向他人传递温暖，如照顾受伤的小动物。注意运用细节描写，如对人物的神态、动作、语言描写，将 “手心的温度” 所承载的情感生动展现出来。在叙事过程中，要突出 “手心的温度” 对自己或他人的影响，体现情感的变化 。结尾：总结升华主题，如 “手心的温度，是爱的传递，是心的交融，它将永远在我的生命中延续，温暖着我，也让我有力量去温暖他人” ，呼应开头与标题。写作误区：学生容易出现详略不当的问题，比如详细描写事件背景，却忽略了对 “手心的温度” 这一关键情节和情感的细致刻画。应将重点放在与 “手心” 相关的动作、感受以及背后的情感交流上。在选取素材时，要避免过于俗套，尽量从独特的生活体验中挖掘故事。
【点评】文章紧扣 “手心的温度” 这一主题，通过描写冬日街头与卖烤红薯大爷的相遇，将大爷手心的温度具象化，自然地传达出陌生人之间质朴的善意与温暖，以及这种温暖对 “我” 的触动，情感真实细腻，容易引发读者共鸣。开篇 “城市的冬天比老家的更冷，那种冷是带着丝丝寒气，直往骨髓里钻的”“风如刀子般刮过脸颊” 等环境描写，生动地渲染出寒冷萧瑟的氛围，与后文大爷手心的温度、烤红薯的温暖形成强烈对比，突出温暖的珍贵与难得，增强了文章的感染力。
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