第三单元素养练习卷-2024-2025学年语文七年级下册统编版（含答案）

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第三单元素养练习卷-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）
一、基础知识综合
1．请运用积累的知识，完成小题。
一天晚间，曹先生由东城回来得晚一点。祥子为了安全，由天安门前全走马路。敞平的路，没有什么人，微微的凉风，静静的灯光，他跑上了劲来……解开了纽扣，凉风飕飕地吹着胸，他觉到痛快，好像就这么跑下去，一直跑到不知什么地方，跑死也倒干cuì。越跑越快，前面有一辆，他“开”一辆，一会儿就过了天安门……
已离北长街不远，马路的北半，被红墙外的槐林遮得很黑。祥子刚想收步，脚已碰到一些高起来的东西。脚到，车轮也到了。祥子栽了出去。咯喳，车把断了。“怎么了？”曹先生随着自己的话跌出来。祥子没出一声，就地爬起。曹先生也轻快地坐起来。“怎么了？”……
祥子摸着了已断的一jié车把：“没折多少，先生还坐上，能拉！”说着，他一把将车从石头中扯出来。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
敞( )平 干cuì( ) 槐( )林 一jié( )
(2)“祥子为了安全，由天安门前全走马路”一句中加点词的词性分别是 词、 词。
(3)除了曹先生，《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主 （男性）、一步步走向毁灭的 （女性）。
(4)结合原著来看，曹先生给祥子提供了哪些帮助？概括出两点即可。
二、综合性学习
2．“走近父亲，感悟父爱”为主题的讨论活动的讨论会结束后，大家认为应该多举行一些相关主题的活动，请你根据示例再设计两个活动方案。
活动一：开展以“感恩父爱”为主题的班会
活动二：
活动三：
三、语言表达
3．某同学根据《卖油翁》一文中的内容拟写了一则上联，请根据《卖油翁》一文的内容拟写下联。
上联：康肃公技艺虽高骄气满
下联：
四、诗歌鉴赏
阅读古代诗歌，完成小题。
晚春
韩愈（唐）
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
柳
郑谷（唐）
半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。
会得离人无限意，千丝万絮惹春风。
4．杨花即 ，两首诗都运用了这一意象，都运用 （修辞手法）写出杨花随风飞舞的景象。
5．清代国学大师王国维的《人间词话》中对“有我之境”有这样的解释：“以我观物，故物皆著我之色彩。”根据王国维的论述从两首诗中任选一处体现“有我之境”的诗句，并作简要批注。
五、现代文阅读
阅读下列材料，完成小题。
《山地回忆》（节选）
孙犁
①我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：
②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
③这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：
④“离着这么远，会弄脏你的菜！”
⑤我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：
⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
⑦“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
⑧十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。
⑨不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：
⑩“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”
她冷冷地望着我，过了一会才说：
“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”
我笑着说：
“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”
“怎么办，我还得往上走！”
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
我哭不得，也笑不得，只好说：
“你真讲卫生呀！”
“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。
我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光。
6．赏析文中画线句子。
风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。
7．请结合相关情节，分析文中的女孩是一个怎样的形象。
8．选文结尾处女孩子的“笑”有什么作用？
阅读下面的文字，完成下面小题。
阿长与《山海经》
①【甲】玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
②过了十多天，或者一个月罢，我不还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
③“哥儿，有画儿的“三哼经＇，我给你买来了！”
④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚 起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。
⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她也却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
⑥【乙】这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
9．选文主要写了关于阿长的什么事情？
10．请从词语运用的角度，赏析文中画波浪线句子的表达效果。
11．选文使用了两个视角，即“成年的我”（站在成年的立场）和“童年的我”（站在童年感受的立场），请判断分析文中【甲】【乙】两句话所使用的视角。
【甲】玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
【乙】这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
六、文言文阅读
甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
乙
陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
12．下列加点字解释有误的一项是（ ）
A．见往事耳 见：了解 B．自以为大有所益 益：更加
C．公亦以此自矜 矜：夸耀 D．康肃笑而遣之 遣：打发
13．下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务 以我酌油知之 B．结友而别 康肃笑而遣之
C．大兄何见事之晚乎 睨之久而不去 D．蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地
14．下列对文章内容分析理解有误的一项是（ ）
A．两文语言精妙传神。甲文中“结友而别”突出鲁肃对吕蒙的敬佩，乙文“当世无双”突出陈尧咨技艺高超。
B．两文结尾意味深长。甲文结尾从正面进一步表现吕蒙才略的惊人长进，乙文结尾表现出陈尧咨的通达爽快。
C．两文事理深入浅出。甲文通过对比告诉我们学习的重要性。乙文通过类比告诉我们“熟能生巧”这一道理。
D．两文内容详略得当。甲文着重写孙权的劝说之言来表现其善劝。乙文详写卖油翁倒油的情景来突出其沉稳。
15．翻译甲文中的划线句子。
但当涉猎，见往事耳。
七、名句名篇默写
16．古诗文默。
（1）《木兰诗》中，描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是： ， 。
（2）《木兰诗》中，描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强的句子是： ， 。
（3）《春夜洛城闻笛》中，表达诗人对家乡的思念之情的诗句是： ， 。
八、作文
17．题目：那一刻，我们
要求：（1）先把题目补充完整，写一篇记叙文。（2）不少于500字（3）有真情实感，力求创新，不得套写抄袭（4）文章中不要出现真实的地名，校名，人名。
《第三单元素养练习卷-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1．(1) chǎng 脆 huái 截
(2) 介 副
(3) 刘四爷 小福子
(4)示例：①让祥子到他家拉车；②安排他与小福子的生活；③帮他重燃生活的信心。
【详解】（1）本题考查字音字形。
敞平（chǎng píng）：意思是宽阔平坦。
干脆（gān cuì）：指说话或做事直截了当，不拖泥带水。索性。
槐林（huái lín ）：槐树林。
一截（yī jié）：表数量，犹一段，事物的一部分。
（2）本题考查字性。
为了：引导的是目的性状语，是介词。
全：表示所指的范围内毫无例外，相当于“都”，是副词。
（3）本题考查名著人物。
根据“残忍霸道的车主”可知，此人是虎妞的父亲刘四爷。刘四爷是人和车厂的老板，性格强势、剥削车夫，是祥子悲剧命运的推手之一。
根据“一步步走向毁灭的”“女性”可知，此人是小福子。小福子因家庭贫困被迫卖身，最终在绝望中自杀，是小说中另一个被社会吞噬的底层人物。
（4）本题考查名著情节。
曹先生对祥子的主要帮助一是提供工作机会。曹先生雇佣祥子拉包月车，给予他相对稳定的收入来源。这份工作比在车厂赁车更体面，且曹先生待人温和，不像其他雇主那样苛刻。二是对祥子的精神关怀与尊重。曹先生是少数将祥子当作平等个体对待的知识分子。例如在祥子摔车后，他首先关心祥子是否受伤，而非责怪车辆损坏，这种尊重对饱受欺凌的祥子而言极为珍贵。还有其他帮助如：在祥子被孙侦探敲诈后试图帮忙，安排他与小福子的生活，帮他重燃生活的信心等。
概括写出其中两点，合理即可。
2． 示例：诵读以“感恩父爱”为主题的诗歌 讲述以“感恩父爱”为主题的故事（或：举办以“感恩父爱”为主题的征文比赛等）
【详解】本题考查拟写活动设计。
首先得确定活动的形式要适合初中生，不能太复杂。比如，写作类的活动，比如征文比赛，这样学生可以通过文字表达对父爱的感受，同时也能锻炼写作能力。另一个可能是实践类的，比如让同学们回家为父亲做一件事，然后分享经历，这样能促进实际行动，加深理解。还要注意不要重复示例的形式，所以可能需要不同的活动类型。需要确保活动方案简洁，符合主题，并且适合初中生的能力范围。可能还要考虑可行性，比如是否需要校外资源，时间安排等。所以可能选择校内容易组织的活动，比如征文比赛、手工制作礼物、主题演讲比赛或者亲子互动活动。
示例：组织“感恩父爱”为主题摄影展；举办“感恩父爱”为主题的演讲比赛。
3．（示例）卖油翁功夫深厚平常心
【详解】本题考查对联。对联要求字数相等，断句一致；词性相对，位置相同；平仄相合，音调和谐；内容相关，上下衔接。对联的内容必须基于《卖油翁》的故事情节和人物特点，通过对联表现陈尧咨的骄矜与卖油翁的谦逊。
结合上联“康肃公技艺虽高骄气满”分析，“康肃公”是名词，“技艺虽高”是主谓短语，“骄气满”是主谓短语；据此对出下联“卖油翁功夫至熟谦心平”或“卖油翁技精唯熟言语谦”。
4． 柳絮 拟人 5．示例1：“杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。”乏色少香的杨花、榆英也不甘示弱，而化作雪花随风飘动，加入了留春的队伍。诗人融情于自然，我惜春则我眼中的杨榆也惜春，表达了自己对美好时光的珍惜，也借此启示珍惜春光，不失时机。
示例2：“会得离人无限意，千丝万絮惹春风。”无语的柳树都深受感动，居然体悟出离人之情，柳絮飘荡，风情万种，惹动着彼此缭乱的高绪。借景抒情，含蓄表达离愁别绪。
【导语】这两首晚春题材的唐诗，以不同笔触勾勒出暮春图景。韩诗以拟人手法写草木争艳，杨花榆荚的“无才思”暗含诗人对平庸者的讽喻；郑诗则通过“半烟半雨”的迷离意境，将柳絮与离愁绾结，物我交融。二者皆善用意象传情，韩诗显豁，郑诗含蓄，共同展现了唐人咏物抒怀的精妙笔法。
4．本题考查诗歌意象及句子理解。
结合《晚春》“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”可知，“杨花”指柳树的种子，因带白色绒毛随风飘散如絮，故又称“柳絮”；《柳》中“千丝万絮惹春风”的“万絮”与“杨花”为同一意象，均指柳絮。
《晚春》中“草树知春不久归”“杨花榆荚无才思”赋予草树、杨花榆荚以人的“知”“才思”，《柳》中“会得离人无限意，千丝万絮惹春风”赋予柳絮以理解离人愁绪、主动“惹春风”的拟人化动作。
由此可知，两首诗均通过拟人手法，将柳絮随风飞舞的自然现象转化为富有情感和意趣的生命活动，使意象充满灵动的艺术感染力。
5．本题考查诗句理解赏析。
示例一：结合《晚春》“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”可知，诗人将杨花、榆荚赋予人的“才思”与“解（理解）”的能力，说它们虽无鲜艳色彩，却能以“漫天作雪飞”的姿态主动挽留春光。由此可知，诗人以“我”惜春的情感观照自然景物，使杨花、榆荚带上了人的主观意愿，仿佛它们也在为春光流逝而努力展现生命力，体现了“物皆著我之色彩”的“有我之境”，既表达了对春光的珍惜，也暗含对积极进取精神的赞美。
示例二：结合《柳》“会得离人无限意，千丝万絮惹春风”可知，诗人将柳树的“千丝万絮”写成能“会得（理解）”离人愁绪，并主动“惹春风”以寄托别情的主体。由此可知，诗人以“我”的离愁别绪观照柳条柳絮，使其成为懂得人间悲欢的情感载体，柳絮的飘荡被赋予了离人缭乱的思绪，体现了“物皆著我之色彩”的“有我之境”，含蓄地将离愁别绪融入景物描写之中。
6．连用比喻的修辞手法，将女孩子被风吹红的脸比作带霜的柿叶，被水冻肿的手比作上冻的红萝卜，生动形象地写出了女孩子所处环境的恶劣以及她生活的艰辛，同时也体现出她的质朴、勤劳。 7．形象：选段塑造了一个性格直爽、言辞犀利、爱憎分明且淳朴真诚的女孩子形象。从她严厉地指责“我”在河边洗脸妨碍她洗菜，可看出她的直爽和言辞犀利；从她对“我们”所谓“讲卫生”的调侃，能看出她爱憎分明；而她虽然对“我”不满但又望着“我”笑，体现出她的淳朴真诚。 8．作用：结尾处女孩子的笑，一方面缓和了之前与“我”争执的紧张气氛，使情节更加轻松自然；另一方面，通过这一笑，进一步展现出女孩子天真活泼的性格特点，使人物形象更加丰满；同时，也为下文两人关系的进一步发展做铺垫
【导语】这篇节选通过河边洗脸的冲突场景，生动展现了抗战时期艰苦环境中的人物形象。作者以白描手法勾勒出泼辣直率的山村少女形象，通过“冻红的脸”“肿裂的手”等细节描写，既呈现了严酷的生存环境，又暗含对劳动人民的赞美。对话描写极具生活气息，从冲突到和解的转变自然流畅，结尾处“洁白的牙齿”的细节，巧妙暗示了人物纯真质朴的内心。孙犁用平实的语言，在生活琐事中展现了人性的温暖与坚韧。
6．本题考查句子理解赏析。
结合第⑦段“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”可知，作者将女孩子被寒风吹红的脸颊比作“带霜的柿叶”，既契合深秋季节特征，又通过“霜”的冷冽暗示环境的严寒；将她浸泡在冰水中冻肿的手比作“上冻的红萝卜”，以红萝卜的色泽和肿胀形态，直观呈现手部因劳作和低温导致的生理变化。由此可知，两个比喻连用，以常见的自然物象为喻体，生动刻画了女孩子在恶劣环境下的外貌特征：脸颊的“红”与手部的“肿”，既揭示了她所处的敌后根据地物资匮乏、生存条件艰苦（如第⑧段“水沤的杨树叶”暗示粮食短缺），又通过她坚持洗菜的行为，凸显其质朴勤劳的品质。外在的艰辛与内在的坚韧形成反差，使人物形象更具感染力，也为后文她与“我”的互动中展现出的泼辣直率性格埋下伏笔。
7．本题考查人物形象理解。
结合第②段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”及第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”可知，女孩发现“我”在上游洗脸时，立刻严厉指责，直接表达不满，言辞泼辣犀利，毫无委婉顾忌，体现其性格直爽、率真敢言的特点。
结合第 段“我们是真卫生，你们是装卫生！……为什么不连肠子都刷刷干净！”可知，面对“我”对她“讲卫生”的调侃，她反唇相讥，尖锐指出“我们”对山沟居民的偏见，将对虚伪态度的厌恶与对自身质朴生活的维护直接表露，展现出爱憎分明的个性。
结合第 段“登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”可知，尽管此前与“我”争执激烈，但她主动退让后仍报以微笑，矛盾化解迅速，笑容中透露出未经世故的单纯，凸显其淳朴真诚、本性善良的本质。由此可知，通过“指责—讥讽—微笑”的情节递进，女孩的形象从“泼辣直率”逐步展现出“真诚质朴”的底色，多重性格特征相互交织，形成鲜活立体的人物形象。
8．本题考查内容理解概括。
结合第 段“登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”可知，此前“我”与女孩子因洗脸位置发生激烈争执（如第②段指责、第⑥段骂战），气氛剑拔弩张，而她的“笑”打破了对峙的紧张感，以肢体语言暗示矛盾消解，使情节从冲突转向缓和，节奏更显自然。
结合第 段“我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光”可知，“笑”是她直率性格的另一面——争执时言辞犀利，化解后便无芥蒂，通过这一神态描写，展现出她未经雕琢的天真活泼，丰富了人物性格层次，使其既泼辣又不失单纯。
由此可知，结尾的“笑”既是情节转折的标志，也为后文“我”与她进一步交往（如对话中她调侃“装卫生”）埋下情感伏笔，以轻松的互动预示两人将建立超越争执的人际联结，为故事发展提供情感基础。
9．阿长为“我”买来“我”渴慕以久的《山海经》。 10．“霹雳”“震悚”等词，形象地写出了“我”得知阿长为“我”买来《山海经》时的震惊、感动。 11．【甲】句站在童年感受的立场，突出了“我”极度想要得到《山海经》的强烈愿望，为后文阿长为“我”买到了书做铺垫；【乙】句是站在成年的立场上回想那是不识字的阿长特意给“我”买来的书，代表着阿长的一份真情，这份真情非常宝贵，表达了鲁迅先生对阿长由衷的感激、怀念之情。
【导语】《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长情感变化为线。先写对阿长的不以为意，后因她买来心心念念的《山海经》，“我”对其态度转变。文字质朴平实，通过日常小事，展现阿长的善良热心，也表达出“我”对阿长的感激与怀念，在平淡叙述中蕴含着真挚深厚的情感。
9．本题考查对内容的理解与概括。
根据第①段“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。……但既然来问，也就都对她说了”可知，“我”对绘图的《山海经》念念不忘，阿长询问相关情况，“我”告知了她；根据第②至④段“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我……打开纸包，是四本小小的书”可知，阿长告假归来，为“我”带来了心心念念的《山海经》，因此，选文主要写了阿长为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》这件事。
10．本题考查赏析重要语句的表达效果。
根据第④段“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书”可知，“霹雳”一词将“我”内心受到的冲击比作强烈的雷电，生动地描绘出这一消息如惊雷般突然，瞬间震撼“我”的心灵；“震悚”直白地展现出“我”从身体到内心的强烈震动，极言“我”的震惊程度之深。这两个词凸显出阿长买书的举动让“我”意外且深受触动，饱含“我”的震惊与感动。
11．本题考查写作视角分析。
根据第①段“玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》”可知，从“玩的时候”“一坐下”这些描述可以看出，这是从孩子的日常行为和心理出发，以童年的视角来讲述，表现出童年的“我”对《山海经》单纯而强烈的渴望，所以【甲】句是站在童年感受的立场。
根据第⑥段“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”可知，“最初得到”“最为心爱”这种带有回忆和珍视情感的表述，更像是成年后的“我”在回顾往事时，对这四本书所赋予的特殊意义和价值的认定，意识到这四本书背后阿长的真情，所以【乙】句是站在成年的立场。
12．B 13．D 14．B 15．我只是让你应当粗略地阅读，了解历史罢了。
【导语】这两则文言选段展现了古代智慧的不同维度。甲文《孙权劝学》通过君臣对话，生动呈现了“开卷有益”的劝学智慧，吕蒙从“吴下阿蒙”到“刮目相待”的转变，凸显了持续学习的重要性。乙文《卖油翁》则以生活场景入笔，通过卖油翁“酌油”的绝技，诠释了“熟能生巧”的朴素哲理。两文都善用对比手法，语言简洁传神，在短小篇幅中蕴含深刻的人生启示，体现了中国古代寓理于事的叙事智慧。
12．本题考查实词含义。
B.句意：（孙权）自认为（读书对吕蒙）有很大的益处。益，益处，好处；
故选B。
13．本题考查一词多义。
A.介词，用/介词，凭、靠；
B.连词，表顺承，然后/连词，表修饰，不译；
C.用于主谓之间，取消句子独立性，无实义/代词，代指陈尧咨射箭；
D.都是连词，意思是“于是，就”；
故选D。
14．本题考查文言文内容的理解。
B.根据甲文“肃遂拜蒙母，结友而别”可知，鲁肃与吕蒙结友是因为吕蒙才略的惊人长进，这是从侧面表现吕蒙的进步，而不是正面。根据乙文“康肃笑而遣之”可知，陈尧咨在看到卖油翁的技艺后，以笑和打发卖油翁走的行为，表现出他的通达爽快。本项“甲文结尾从正面进一步表现吕蒙才略的惊人长进”有误；
故选B。
15．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词有：但，只，只是；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，指历史。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，鲁肃十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友后就分别了。
【乙】康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能跟他相媲美，他也凭借射箭的本领自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼看他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，只是对他微微点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。
16． 万里赴戎机 关山度若飞 朔气传金柝 寒光照铁衣 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“赴、戎、朔、柝、折”等字词容易写错。
17．例文：
那一刻，我们热泪盈眶
学校一年一度的合唱比赛即将拉开帷幕，热爱音乐的我们满怀憧憬，踊跃报名，一心想要在这个舞台上绽放光彩。
从选歌开始，大家就各抒己见。有人钟情于激昂奋进的励志歌曲，认为能展现青春活力；有人则偏爱悠扬抒情的旋律，觉得更能触动人心。经过一番激烈讨论，我们最终选定了《和你一样》。歌曲确定后，训练正式开始。每天放学后，我们便聚集在音乐教室，在老师的指导下，一句一句地练习发声、合音。起初，状况百出，节奏总是难以统一，高音部分更是唱得参差不齐。部分同学因为唱不好，渐渐没了耐心，情绪低落，甚至产生了放弃的念头，训练氛围一度十分压抑。
然而，团队的力量是无穷的。几个歌唱基础较好的同学主动站出来，为大家示范，耐心地一句句教唱；节奏把握不准的同学则自发利用课余时间，反复听节拍器练习。为了让演唱更具感染力，我们还精心设计了动作和队形。训练过程中，大家互相帮助，互相鼓励，那些原本棘手的难题，在齐心协力下逐渐迎刃而解。
日子一天天过去，比赛的日子越来越近。我们日夜苦练，对歌曲的演绎愈发熟练，从最初的生涩到后来的行云流水，每一个音符都饱含着我们的努力与汗水。
终于，比赛的那一天来临了。候场时，大家的手心都微微出汗，紧张的气氛弥漫在每一个人周围。当主持人念到我们班级的名字时，我们深吸一口气，手牵手走上舞台。聚光灯洒下，照亮了我们充满自信的脸庞。音乐响起，我们默契地开口，歌声如潺潺溪流，在礼堂中缓缓流淌。“谁在最需要的时候轻轻拍着我肩膀，谁在最快乐的时候愿意和我分享……”每一个音符都饱含着我们的情感，每一句歌词都诉说着我们的心声。演唱过程中，我们目光坚定，彼此传递着力量。当最后一个音符落下，全场爆发出雷鸣般的掌声。那一刻，时间仿佛静止，我们相视一笑，泪水不受控制地夺眶而出。这泪水，是对这段日子辛苦付出的感慨，是为团队紧密协作而感动，更是因我们在这个过程中收获了成长与自信。
那一刻的热泪，成为我们青春岁月里最难忘的记忆，它见证了我们的拼搏与团结，也让我们懂得：只要携手并肩，就能战胜一切困难，实现心中的梦想。
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题。“那一刻”明确了时间节点，是一个短暂却具有特殊意义的瞬间，强调故事发展到某个关键、高潮或转折性的时刻。“我们”限定了写作主体是一个群体，不是个体，需围绕“我们”这个群体在特定时刻的经历、感受、行动等来展开叙述。半命题作文，需先补充完整题目，补充的内容应能体现“那一刻”“我们”的状态、行为或情感，比如“那一刻，我们热泪盈眶”“那一刻，我们携手共进”等，这将成为文章的核心主题。
二、立意。
成长感悟：可写“那一刻，我们懂得了责任”，讲述班级共同完成一项重要任务（如筹备文艺汇演）过程中，“我们”从最初的手忙脚乱到最后成功举办，在面对各种困难和问题时，每个人都逐渐明白自己肩负的责任，那一刻，“我们”成长了，深刻理解责任的意义。
情感表达：立意“那一刻，我们彼此相拥”，比如毕业分别时刻，朝夕相处的同学即将各奔东西，在毕业典礼结束的那一刻，大家不舍之情达到顶点，相互拥抱，传递着深厚的同学情谊，体现友情的珍贵。
励志奋进：以“那一刻，我们勇往直前”为立意，如参加校运会接力赛，原本落后的“我们”在最后一棒交接时，看到队友坚定的眼神，那一刻，“我们”燃起斗志，不再畏惧强大对手，全力冲刺，展现团结奋进、永不言败的精神。
三、选材构思。 若确定以“成长感悟”为立意，补充题目为“那一刻，我们学会了担当”。选择班级负责校园文化节布置这一事件。文化节筹备过程中，有设计展板、组织表演节目、布置场地等多项任务。“我们”一开始分配任务不合理，导致部分工作停滞，同学间还产生了矛盾。比如负责展板设计的小组因对主题理解有分歧，迟迟无法定稿；表演节目的同学排练时间难以协调。但在老师引导下，“我们”重新沟通交流，每个人主动承担起最适合自己的工作。负责展板设计的同学多次讨论，收集资料，最终拿出满意方案；表演同学克服困难，利用课余时间加紧排练。开篇描述文化节日益临近，“我们”却状况百出，气氛紧张压抑，为下文蓄势。接着详细叙述在解决问题过程中，同学们从互相推诿到主动担当的转变，重点刻画“那一刻”，即文化节开幕，看到布置精美的校园和精彩的表演，听到参观者的赞扬，“我们”内心的成就感油然而生，真切感受到自己学会了担当。结尾总结这次经历对“我们”成长的深远影响，升华主题。
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