第14课《驿路梨花》课件（共50张ppt）

(共50张PPT)
春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。今天我们一起来学习一篇关于“梨花”的小说。
新课导入
驿路梨花
关于梨花的诗句
燕子来时新社，梨花落后清明。——晏殊
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——刘方平
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。——陆游《闻武均州报已复西京》
《闻武均州报已复西京》
南宋 陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
书下注释①：驿路，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。
绍兴三十一年十二月九日，武钜派遣乡兵总辖杜隐等，乘金人内部混乱引兵北退之机，一举收复西京洛阳。诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
姓名：
籍贯：
作品：
身份：
彭荆风（1929-2018）。
祖籍江西萍乡。
中国军旅作家，曾任成都军区创作室主任，职称文学创作一级。
《解放大西南》曾获第五届鲁迅文学奖，《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖。
作者简介
哈尼族
瑶族
《驿路梨花》写于1977年5月。当时，“我”经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，“我”午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是“我”长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，“我”忙披衣起床抓过纸笔写作。
寨（ ） 撵（ ） 扛（ ）
驿路（ ） 迷茫 陡峭（ ）
露宿（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ）
悠闲 修葺（ ） 晶莹
折损（ ） 麂子（ ） 恍惚（ ）
四溢（ ）
zhài
yì
miè
lòu
lùsù
niǎn
kánɡ
qì
zhé
意为“驱逐，追赶”。
不要漏写中间的“口”。
jǐ
huǎnɡ hū
yì
qiào
字词清单
寻屋主人
感知内容 体会构思之妙
任
务
一
略读
略读是一种通过快速阅读文章，了解内容大意的方法。
阅读速度：400字/分钟
阅读时间：5分钟以内（课文一共2015字）
阅读提示
1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
2.观其大略，粗知文章大意。根据目的，确定重点，其余可跳读。
哀牢山的深处，荒无人烟，在南边的山头上却出现了一间神秘的小屋……
谁是这间小茅屋的主人呢？
“我”和老余
瑶族老人
哈尼小姑娘
解放军战士
“梨花”
速读课文，找出这些人物与小茅屋发生的故事，以及他们的目的，用两个字概括人物与小茅屋之间的关系？
寻找屋主人
身份不同、民族不同、年龄不同
活动一：
人物 所作好事 做好事的目的 做好事的时间
“我”和老余
瑶族老人
梨花妹妹
解放军
梨花
给房顶加草，
挖排水沟
向哈尼小姑娘学习
现在
专门送粮食，修葺小茅屋
为方便后来人
现在
常来照管小茅屋
接姐姐的班
姐姐出嫁后
砍树割草，
盖小茅屋
向雷锋学习，
方便过路人
十多年前路过时
照料小茅屋
向解放军学习
出嫁前
寻找屋主人
美丽的一群人
挑战1：请你以原文记叙的顺序来复述小说。
挑战2：请你以时间的先后顺序来复述小说。
活动二：在“我们”前行的“驿路”上，发生了什么故事呢？
请你参与挑战——复述故事：
活动二：两种顺序，哪一种更好？
1.“我”和老余投宿茅屋
2.瑶族老人借住送米
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
课文顺序
小茅屋建造和保持的过程时间顺序
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
2.瑶族老人借住送米
1.“我”和老余投宿茅屋
寻找屋主人
比较课文顺序和时间顺序的表达效果。
课文围绕“小茅屋的主人”展开情节
按课文的顺序写比较好。这样写层层深入，探寻小茅屋的真相，在情节上不断出现悬念，吸引读者阅读兴趣；在结构上使文章波澜起伏，引人入胜。
悬念与误会
我们发现按照课文的复述，这样故事的情节会一波三折。“文似看山不喜平”，曲折的故事情节往往韵味更浓。这篇小说就是通过设置悬念和误会，达到一波三折的艺术效果的。
请同学们再次略读课文，找出文中设置的三次悬念和两次美丽的误会，结合课文内容分析这种写法的表达效果。
悬 念
误 会
悬 念
误 会
悬 念
这是什么人的房子？
误认为瑶族老人是主人。
主人家是谁？
误认为哈尼族小姑娘是主人。
解放军为什么建造小茅屋？
小茅屋的主人是谁？
两次误会 三个悬念
插叙1：瑶族老人讲述自己得到哈尼小姑娘帮助的事。
插叙2：梨花妹妹讲述解放军建造茅屋及梨花照料茅屋的事。
波澜起伏
引人入胜
寻找屋主人
记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种：
顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。
插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。
寻找屋主人
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
（1）使故事情节完整，丰富文章内容;
（2）推动情节发展;
（3）为下文内容做铺垫;
（4）衬托、刻画、突出人物形象;
（5）使文章结构紧凑，富于变化，避免平铺直叙。
插叙的作用
寻找屋主人
小茅屋的真正主人是谁？这些好人好事，表现了什么主题？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、
照管者都是主人
赞扬不为名利、为他人着想
、无私奉献的雷锋精神
寻找屋主人
精读 析人物
任
务
二
文章通过设置悬念来凸显“小屋主人”的形象。请仿照示例，摘录相关语句，赏析人物形象。
【示例】上个月，我追赶一群麂子，在老林里冬装西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴，有米、有水，就是没有主人。
赏析：作者安排了“我”迷失方向、疲劳饥饿、无处求助之时发现小屋的情节，小屋内有解“我”燃眉之急的物资，却特意设置了“主人是谁”的悬念，更让读者感受到小屋主人无私、利他的温暖与关怀。
“.......原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人”。我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。
赏析：我们误会“梨花姑娘”是房屋主人，了解到他秉持着“为人民服务的精神来帮助过路人”，后来发现她是受了解放军的影响，侧面烘托了茅屋主人助人为乐的形象。
十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地文解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军叔：“不，我们是为了方便过路人.....”
赏析：通过小姑娘的回忆，揭示未出场的小屋主人解放军因自身淋雨而想着给过路人遮风避雨、方便过路人，凸显解放军关系他人、善良热忱、乐于奉献的形象。
给我留下深刻印象的是哈尼小姑娘梨花妹妹，她年龄虽小，但也能接过照管小屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。
给我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适的照顾者。
给我留下深刻印象的是解放军，他们在树林里过夜淋了大雨，就想着有一间给过路人避风雨的小屋，但这小屋并不是为着自己要在这里长住，而是在雷锋精神的感召下，为方便过路人而修建。
赏梨花之美 悟故事主题
任
务
三
围绕 “梨花”分析其多重含义及作用，了解“梨花”的象征意义,感悟故事主题。
在“我”与老余的心中，哀牢山的这段“驿路”是难以忘怀的。在这段“驿路”中，反复出现“梨花”这一美丽的形象，但各处所指不尽相同。分别在何处？实写还是虚写？这些描写起什么作用？
(第3自然段)正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
(第4自然段)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
这里描写的是自然界洁白、美丽的梨花林，旨在为故事情节的展开做铺垫，营造美好的意境，给在暮色中行走在大山里的“我”和老余，带去“有人家”的欣喜和希望。同时点题，为故事情节的展开做铺垫。
（第6自然段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
这是实写边疆美丽的夜色：月光，晚风，梨花林，花瓣。人在花中走，花伴人夜行；既描绘了优美的意境，又诗意地点题，还能自然地引出小茅屋。
（第24自然段）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……
（第25自然段）我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
这里的“梨花”，指的是一个哈尼小姑娘的名字。
由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起了关联。
（第27自然段）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
在虚写的梦境中，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉、情景交融，旨在表达作者对小茅屋“主人”帮助别人，为他人服务的精神的赞美之情。这样写，既照应文题，又推动着故事情节向纵深发展，即引出后面的哈尼小姑娘。
（第37自然段）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
这里的“梨花”，既象征人物群体，又象征为人民服务的精神，从而再次点题、点人——“我”知道小茅屋的来历和主人后，由“望”眼前的人与景（充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花融为一体），到引用陆游的诗句，这样写是为了以花喻人，以此来赞美小屋的建造者、照料者，以及为小屋做好事的过路行人，展示不断发扬光大的雷锋精神的旺盛生命力，从而升华了文章中心。
义
含
的
花
梨
01
02
03
助人为乐、热情淳朴的梨花姑娘
表层
深层
象征
自然界洁白如雪、香气四溢的梨花
助人为乐的雷锋精神及代代相传的淳朴热情、知恩图报的边疆优良民风
作者以“驿路梨花”为题目，有什么好处？
交代了故事发生的地点、环境、重要人物；
“梨花”是贯穿全文的线索，全文围绕梨花、梨花姑娘进行；
题目中的“梨花”一语几关，内涵丰富：既指自然界的梨花；又指梨花姑娘；还象征梨花姑娘一样助人为乐的人；象征不断发扬光大的雷锋精神 。
暗示文章主题，赞美雷锋精神，弘扬雷锋精神；
题目出自陆游的诗句，优美诗意，有文化韵味，吸引读者的阅读兴趣。
提示：从题目中你可以获取哪些重要信息。
精读文段 品析描写之美
任
务
四
《驿路梨花》这篇小说情节曲折，构思精致，人物形象美，其艺术手法也值得我们品读赏析。接下来我们细读课文，欣赏描写之美。
【活动一】细读1-2自然段，品析小说开头景物描写的作用。要求：细读文章，做好批注。
（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，小时在迷茫的暮色中。
环境描写：以惊叹语气开头，并描写了群山起伏延伸、暮色迷茫的景象。起笔就渲染了环境氛围，展现了故事发生的典型环境——崇山峻岭。
（2）这是哀牢山南段的最高出。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在着深山中露宿了。
批注：交代故事发生的时间、地点、缘由，把读者带入哀牢山南段的群山之中，旨在突出小茅屋对“我”和老余的重要性，为小茅屋的出现作铺垫。
这篇文章是围绕大山深处的小茅屋展开故事的，那么作者是如何描写小屋的呢？
【活动二】细读7-12段，这一部分作者对大山深处的小茅屋进行了细节描写，想想有什么作用。
（1）阅读要求：细读并勾画、批注相关描写。
（2）学生一边细读，一边勾画小茅屋的细节。
作者从外到里对深山小茅屋进行了细节描写，突出了小茅屋“有物无人”的特点，而白模板上的字、小茅屋的大竹床、床上铺着的厚厚的稻草、竹筒里的水、墙上的几行字，又从侧面表现了小茅屋主人的热情周到、细心，有为他人服务的精神。
本文通过记叙云南哀牢山中
的故事，赞美了边疆地区 代代流传的优良民风，歌颂了人民群众助人为乐的优秀品质。
小茅屋
雷锋精神
主旨探究
拓展提升 学习梨花精神
任
务
五
1.假设你也恰好来到了小茅屋，你会为小茅屋做些什么呢？思考在生活中如何践行“梨花”精神，发扬广大中华美德。
1.在小茅屋的周围种些花草，改善小茅屋周围的环境。
2.为小茅屋增添一些必须的生活用品，消除赶路人的疲惫。
3.在小茅屋前立一个告示牌，欢迎过路人留宿
4.撰写小茅屋的故事，借助媒体让更多人学习“梨花”精神。
拓展延伸
2.拟对联点题
为结尾“驿路梨花处处开”拟出下联。
驿路梨花处处开
拓展延伸
雷锋精神代代传
拓展延伸
助人为乐时时有
美好品质辈辈承
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）
3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》）
4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》）
5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
拓展延伸
略读
思维导图
比较
联系生活
插叙
误会
悬念
人物群像
环境
主题
谈谈你的学习收获。
（可以从阅读方法、语文知识、思想感悟等角度谈。）