巴塘连北京 教学设计 (1)

巴塘连北京 教学设计
1教学目标
1、情感、态度、价值观目标：通过欣赏《打起手鼓唱起歌》和学唱《巴塘连北京》，丰富学生对新疆和藏族音乐风格的感受与体验，激发学生热爱民族音乐文化的情感，感受少数民族向往北京、热爱党和热爱祖国的深厚感情。
2、过程与方法目标：对比聆听不同版本的《打起手鼓唱起歌》，认识女中音的音色特点。介绍藏族风土人情，体验藏族弦子舞的基本动作，歌表演《巴塘连北京》，让学生在感悟和实践中体会和表达音乐的思想情感。
3、知识与技能目标：感受歌曲《打起手鼓唱起歌》的音乐风格，体会不同版本的音色特点。进一步学习切分音，唱好切分音，了解巴塘的音乐文化，并能用自然、朴实、优美的声音演唱歌曲《巴塘连北京》。
2学情分析
五年级的学生，随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，受流行音乐的影响，部生学生对音乐教材中的曲目失去兴趣。如何调动学生的学习兴趣，变“被动”为“主动”，积极主动的参与到音乐活动中来，是需要解决的问题。我从教学设计、教学方法、歌曲选材、运用先进的电教设备等方面入手，在关注良好习惯养成的同时，挖掘教材，努力搭建自主探究发现音乐要素的平台，以兴趣为引导，创设教学情境，层层深入，分析作品风格，感受歌曲所蕴含的情感，激发学生热爱民族音乐文化的情感。
3重点难点
重点：感受不同版本歌曲的风格特点，用自然、朴实、优美的声音演唱歌曲《巴塘连北京》。
难点：唱好跨小结的切分音，连线和润腔。
4教学过程
活动1【讲授】巴塘连北京
一、组织教学、导入新课
学生随音乐《打起手鼓唱起歌》踏步进入教室。
设问导入，创设情境
师：同学们，你们知道刚才进入音乐教室时播放的曲子叫什么名字吗？它的名字叫《打起手鼓唱起歌》，下面我们一起来了解这个作品吧。（播放课件）
设计意图：通过随音乐踏步进入教室，既创设情境，导入新课，又让学生初步体验和感受音乐，为后面的学习做铺垫。
二、欣赏《打起手鼓唱起歌》
1、初听歌曲。聆听罗天蝉版本的《打起手鼓唱起歌》，感受歌曲浓郁的民族风格。
问：这是我国哪个地区的音乐风格作品？你觉得女中音的音色有何特点？演唱形式是怎样的？（女中音独唱）
学生活动：欣赏歌曲视频，回答交流。新疆地区的音乐风格；女中音独唱；声音特别厚、特别宽、较结实。
设计意图：通过聆听罗天蝉版本的《打起手鼓唱起歌》，帮助学生了解和记忆女中音的音色。
2、复听歌曲。聆听男中音版本的《打起手鼓唱起歌》，感受歌曲表现的情景和情感。（出示歌词）
问：演唱形式是怎样的？演唱者的音色是怎样的？从旋律、速度等方面分析，歌曲表现了怎样的情景和情感？
学生活动：学生欣赏歌曲，结合歌词内容回答问题。
男中音独唱；音色厚实、圆润而又洪亮；歌曲曲调优美，节奏欢快，歌词生动地描绘了各族人民生活一派欣欣向荣的景象，抒发了人们热爱家乡、建设祖国的一片豪情。
设计意思：通过聆听男中音版本的《打起手鼓唱起歌》，帮助学生加深对不同音色的听辨和记忆，对歌曲有更深入的了解。
3、学跳新疆舞蹈，播放合唱版本的《打起手鼓唱起歌》。
师：演唱形式是怎样的？
生：合唱
师：请学生跟老师做几个新疆舞蹈动作，我们比比谁的动作最到位，谁的舞蹈“热情奔放”。这位同学跳的不错，你能谈谈：跳好这几个动作，有没有什么窍门啊？
学生活动：引导学生边听音乐边跟老师做动作，探寻动作要领，并交流回答问题。
设计意图：通过聆听合唱版本的《打起手鼓唱起歌》和跳新疆舞。既是对演唱形式和人声音色的复习，又通过律动对新疆的舞蹈有一定的了解和体验。
二、学习《巴塘连北京》
1、导入新课
师：同学们，你们知道吗？在我国的西南地区还生活着一个古老的民族，就是藏族，他们有许多有趣的风俗习惯，让我们来了解一下吧。看，这是“磕长头”是藏传佛教信徒的一种虔诚的拜佛仪式。这是“献哈达”，献哈达表示了纯洁、忠诚的意思，这是藏族最普遍的一种礼节。现在我们来到了四川省甘孜的巴塘县，一个藏族同胞聚居而优美的地方。看，这就是有名的巴塘弦子舞，它是一种优美抒情的藏族舞蹈，由几名男子拉弦子在队前边演奏边领舞，其余舞者则跟随着他们一起边歌边舞，我们也来试试吧。
学生活动：学生看课件，了解西藏风土人情。
设计意图：通过介绍西藏的风土人情，调动学生的学习兴趣，并导入新课。
2、学跳藏族舞蹈
（1）学跳藏族舞蹈的基本步伐。（播放歌曲《巴塘连北京》旋律）
（2）学跳藏族舞蹈的手部动作。（播放《巴塘连北京》旋律）
师：同学们的步伐已经差不多了，下面我们加上手的动作，这样舞蹈就更加完整和优美了
学生活动：学生模仿学跳藏族舞蹈动作：一步一靠，三步一撩
2、学习歌曲
师：有了优美的舞蹈，还要有美妙的歌声啊。刚才我们跳舞时播放的音乐，你们知道它叫什么名字吗？对，这是巴塘当地流行的一首民歌《巴塘连北京》，下面我们就来学习。（出示课题）
（1）初听歌曲，关注旋律、节奏和速度，藏族歌曲有什么特点？
师：请从歌曲的旋律、节奏和速度等方面谈谈它的音乐特点。
生：旋律优美流畅，节奏舒展、慢速。
歌曲特点：歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长。因为西藏人烟稀少，地域辽阔，使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，所以形成了独特的民歌风格。
（2）再听老师范唱，关注歌曲表达的内容。
师：歌曲表达了怎样的内容？
引导学生结合歌词，谈歌曲表达的内容：巴塘县位于四川西部青藏高原，这儿海拔高，地势险要，在很多年前，这里交通是十分不便的，人们生活穷困。新中国成立后，一条条公路、铁路修建了起来，人们渐渐过上的幸福的日子，藏族同胞心中也唱起了赞美的歌儿，来表达藏族人民与北京心连心的浓厚感情。
（3）节奏（切分音）训练与发声练习相结合。
师：（出示切分音节奏）切分音在歌曲中出现了几次，你能找出来吗？
生：在歌曲中找出切分音，并用“嘟”音跟琴模唱切分音片段和歌曲旋律。
要求：双手放于腰部，体会用小腹力量支撑气息，腰部有扩张的感觉，连贯地唱好“嘟”音。练习时注意找到头声的高位置，声音的位置不要掉下来。
设计意图：“切分音”是本次教学的难点。结合课件图示，分析、对比，在认、拍、听、辨、唱等实践活动中，理解“切分音”，再结合发声练习，正确的运用“嘟”音唱准和唱好切分音，既是发声练习，又为后面的歌唱教学做好铺垫。
（4）学唱歌词。
师：这条路已把巴塘人民和向往已久的北京紧紧相连在一起，每当一条公路修好，藏族同胞们就开心极了，他们载歌载舞，用美好的歌声歌唱祖国感谢党，让我们也唱起来吧。
朗读歌词，弹琴带学生唱歌，老师及时纠正不足。
4、歌曲处理
师：你觉得应该怎样唱才能唱出修起了铁路，巴塘人民激动的心情呢？（自然、朴实、优美的声音）
（1）歌曲连线处要唱的连贯流畅，并有乐句感。（2）运用“润腔”演唱，唱出藏族歌曲的味道，给人以藏族舞蹈颤动身体的感觉。
（3）用自然、朴实、优美的声音把藏族人民与北京心连心的浓厚感情表达出来。
设计意图：引导学生明确音乐记号的作用后，在歌唱实践中运用藏族独特的“润腔”按照音乐记号有感情的演唱歌曲，加深学生对歌曲的理解。
5、知识拓展
（1）认识藏族乐器
师：看，这是藏族同胞在跳巴塘弦子舞，这个男子拉着一种藏族特有的乐器在队前边演奏边领舞，你知道这种乐器叫什么名字吗？（出示课件）弦子即藏族胡琴，构造和普通二胡近似，用于伴奏歌舞或独奏，是藏族男子普遍喜爱的民间乐器。而弦子舞就是用弦子伴奏边唱边跳的舞蹈。
播放音乐，引导学生用不同的节奏模仿弦子的演奏姿势为歌曲伴奏。
（2）歌表演
师：藏族同胞是个能歌善舞的民族，歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体构成了藏族音乐独特的艺术风格。下面我们也载歌载舞起来，共同祝愿我们的族同胞永远与祖国心连心，走向更加美好的明天。
把学生分成两组：一组跳弦子舞，一组边跳边唱。老师组织学生用前面学过的舞蹈动作在热情奔放的音乐中尽情舞蹈，歌表演《巴塘连北京》。
设计意图：拓展学生视野，鼓励学生用个性张扬、动感十足的肢体在欢快的歌声中表现藏族同胞的喜悦之情，从而激发学生热爱民族音乐文化的情感。
6、课堂小结：
同学们，今天我们一起领略了新疆维族和藏族，这两个少数民族各具特色的音乐作品，《打起手鼓唱起歌》和《巴塘边北京》。了解了他们独特的风土人情（“磕长头”、“献哈达”），认识了他们独有的音乐文化——弦子舞和藏族乐器“弦子”。有首歌唱的好“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家”，愿我们五十六个民族紧紧的团结在党的周围，同心同德,走向更加美好、灿烂的明天。让我们把这深深的情，暖暖的爱融入到歌里、舞里吧！（学生载歌载舞《巴塘连北京》）
设计意图:
既是对本课知识点的总结,又是使学更加深入的理解歌曲蕴含的创作意图和情感；学生通过载歌载舞的方式来表达对祖国的祝福，首尾呼应，从而为整堂课的学习画上圆满的句号。