巴塘连北京 教学设计 (4)

巴塘连北京 教学设计
1教学目标
（一）“情感态度与价值观” 目标
1. 通过学唱歌曲，能够用高亢、流畅的声音表现藏族人民对修建川藏公路的感激之情。
2. 在歌唱中感受四川巴塘藏族民歌的风格特点，在律动中体验巴塘弦子这种藏族音乐舞蹈的形式与特点，在活动中喜爱我国的民族音乐。
（二）“过程与方法”目标
1. 通过聆听、模仿的方法把握歌曲旋律的音准，唱准歌曲的旋律。
2. 在模仿中初步学习藏族舞蹈的基本动作，通过歌唱和舞蹈的结合感受、体验巴塘弦子的风格特点。
（三）“知识与技能”目标
1. 能够用高亢、自然流畅的声音准确地演唱歌曲，知道这是一首流传于四川巴塘的藏族民歌。
2. 了解巴塘弦子这种藏族歌舞形式，能够边演唱歌曲边随音乐作简单的藏族舞蹈动作。
2学情分析
授课班级为五年级学生。五年级学生能够准确地判断音乐情绪，能够听辨判断旋律、节奏、力度、速度等音乐要素，初步了解音乐要素在音乐中的作用，能够听辨童声齐唱、童声合唱、童声独唱等演唱形式，能够随着音乐的伴奏准确地参与各种演唱活动，能够随着音乐做简单的动作，能够根据已知初步判断新疆维吾尔族的音乐风格，但对藏族歌曲的风格特点了解很少，只是在二年级的学唱歌曲《多么快乐，多么幸福》中初步接触。本课是目前阶段所接触的第二首藏族民歌，但是在学生平时生活中，通过各种媒体的宣传与介绍，或多或少知道一些具有藏族风格的歌曲，例如《北京的金山上》、《青藏高原》、《天路》等歌曲，对本课的学习有一定的帮助。
3重点难点
教学重点：能够用高亢、自然流畅的声音准确地演唱歌曲，在歌唱和舞蹈中感受和体验巴塘弦子的音乐风格特点。
教学难点：1.歌曲长音时值的准确；
4教学过程
活动1【导入】教学过程
（一）发声练习
阶段目标：以歌曲旋律走向的骨干音作为发声练习旋律，在训练音准的同时也对声音进行训练。
设计意图：以歌曲旋律走向的骨干音作为发声练习旋律，不仅训练学生聆听音乐、模唱音高的能力，也是对学生发声练习的一种训练方式，同时让学生初步感受与掌握歌曲旋律的走向及音准，为学唱歌曲创设氛围。
（二）导入新课
阶段目标：通过聆听歌曲的片段，初步让学生了解藏族歌曲风格特点的理解。
播放《青藏高原》片段，提问歌曲是属于哪个地区的音乐风格。
设计意图：以聆听回答问题的形式来检测学生本课的学习情况，加深对藏族音乐风格特点的认知，为今后的音乐学习打基础。
阶段目标：通过带问题聆听歌曲的方式，关注藏族歌曲演唱风格特点，并尝试运用到歌曲的表现中。
聆听藏族歌曲《北京的金山上》《天路》《坐着火车去拉萨》，以问题形式让学生关注藏族歌曲演唱的特点。
问题：歌曲演唱的声音有什么特点？（高亢、嘹亮）
歌曲的旋律特点是什么？（婉转 悠扬）
（三）学唱歌曲
阶段目标：通过聆听歌曲，了解歌曲的风格特点；通过学唱、分析，初步了解我国民族音乐的创作手法；能准确地演唱歌曲。
教师介绍歌曲：歌曲的名字《巴塘连北京》是一首四川巴塘的藏族民歌。巴塘县地处四川省西北边陲，驻地原系四山重合,绿野中开的一片草地,放牧牛羊,到处一片“咩咩”叫声,藏语“咩”即为“巴”音,因而以声音定地名,取名“巴塘”。 古往今来,一直有“上有天堂,下有巴塘；内有苏杭,外有巴塘”的美称。但是过去交通很不方便，自从修起了川藏公路，使巴塘和外界的联系更加畅通了，藏族人民为了表达他们的感激之情唱起此歌。
4. 学唱歌词。
（1）初听歌曲《巴塘连北京》提问：旋律、节奏有什么特点？（旋律优美、婉转、节奏舒缓、稍慢）（旋律一字多音，长音多，节奏疏密结合）
（2）教师范唱《巴塘连北京》提问提问：歌曲分几个乐句？（上下句结构）（学生可能会说四个乐句，教师引导分析，通过视唱乐谱得出分为上下两句，每句结尾以长音结束，有稳定的感觉。
（3）有感情的朗读歌词
（4）再听《巴塘连北京》请同学们轻声唱歌词。提问：那一句比较难？（解决难点，一字多音处）
（5） 完整演唱歌词。
设计意图：从歌曲的音乐风格入手，通过提问了解学生的学习基础。在学唱的过程中以唱歌谱解决音准问题的形式。
（四）表现歌曲
介绍：巴塘弦子，是集歌、舞、乐于一体的综合艺术，由于歌舞时男子用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，故称“弦子”，歌舞以琴手为核心，整个舞蹈的节奏由琴手来掌握。
巴塘弦子结构简练，音乐极富歌唱性。曲调优美，曲目丰富，舞姿舒展而著称。它的故乡就在四川省甘孜藏族自治州巴塘县，迄今有一千多年的历史。4. 观看四川巴塘弦子歌舞的片断《卓玛》
出示问题：舞蹈演员都用了哪些动作？谁能模仿一下？
（五 ）边律动边演唱歌曲。
1. 教师示范动作，学生模仿动作。
2. 听歌曲前奏，看教师做动作示范。
听歌曲前奏学做动作。
3. 完整听歌曲，前奏做动作，其他部分模仿老师做动作。
4. 学习动作：脚下不动，一乐句双手交替前后摆动；
二乐句双手交替向外撩手。（一拍一动）
5. 完整随音乐学做动作。
设计意图：从简单的按节奏读歌词入手，导入藏族基本舞蹈动作口诀，为学习舞蹈动作打基础，初步感受歌曲的风格。在学习动作的过程中以动作为歌曲打恒拍，并引导学生聆听歌词与动作之间的关系，在加深歌曲的印象的同时，为解决难点打基础。
设计意图：藏族歌曲的演唱别具特点，巴塘弦子这种集歌、舞、乐于一体的综合艺术对学生来说更是知之甚少。通过带着问题观看视频的方式，使学生视、听、想相结合，加深对藏族风格特点的了解，并初步运用到歌曲的演唱中，从而在演唱与律动中进一步体验与感受。
（六）课堂小结
藏族是个能歌善舞的民族，他们的歌曲高亢嘹亮。藏族的歌舞艺术非常丰富多彩，有一些汉族歌曲作者模仿藏族音乐的特点创作了一些诸如《青藏高原》、《天路》一类的歌曲，用歌声来抒发藏族人们真挚的感情。希望我们班的同学们有机会能够乘着“天路”真正去到美丽的西藏，身临其境的感受那里的音乐文化。