北京喜讯到边寨 教学设计 (3)

北京喜讯到边寨 教学设计
1教学目标
1、感受乐曲欢快、热烈的情绪和苗、彝民族音乐的风格。
2、提高对音乐曲式的分辨能力。
3、了解乐曲的创作背景。
2学情分析
《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业作曲的一首管弦乐曲，创作于1976年12月。“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋，把中国从危难中解救出来。作曲家用苗、彝民族音乐的风格表现了“喜讯”从北京到西南边寨，各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。乐曲是多乐段、单乐章结构。由引子、六个乐段、尾声组成。全
曲风格统一，富于变化，节奏明快，旋律流畅，浓郁的民族音乐风格使音乐显得更加绚丽多彩，具有很强的艺术感染力。
3重点难点
教学重点：
感受乐曲欢快、热烈的情绪和苗、彝民族音乐的风格。
教学难点：
分辨音乐的各个乐段。
4教学过程
活动1【导入】音乐竞赛
过渡语：我国是一个多民族的国家，在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。每个民族都有自己独特的音乐风格，彝族音乐以1、3、5三个为主，苗族音乐中有个非常独特的音ъ3，以前我们曾经欣赏过一些苗族、彝族的音乐作品，下面老师播放三首乐曲的片段，请同学们听听哪一首乐曲具有苗族音乐风格，哪一首乐曲具有彝族音乐的风格。我们来个竞赛，看哪个组听对的人多。
教师操作：播放三首乐曲的片段A．快乐的罗嗦B．苗岭的早晨．弦子，分两次进行。
学生活动：听辨乐曲的音乐风格。
教师操作：评选优胜组，并进行鼓励。
活动2【讲授】介绍背景
过渡语：你们知道“北京喜讯”指的是什么吗 那是指在1976年党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋，把中国从危难中解救出来。喜讯传出，举国上下一片欢腾。作曲家郑路、马洪业亲自参加了在天安门广场举行的庆祝活动，心情非常激动。回来后立即创作了这首乐曲。乐曲采用苗、彝民族音乐的风格。表现了西南边疆人民在听到北京喜讯之后热烈、欢腾的场面。
活动3【讲授】分段欣赏
(1)听引子。
教师提问：你们听，引子是用什么乐器演奏的？模仿了什么声音？好像表现了什么情景？
教师操作：播放引子部分。
学生活动：听音乐。
学生回答：引子部分是由圆号演奏的，模仿了号角的声音，好像在森林山谷中的回响等。
(2)听第一乐段。
过渡语：引子过后是第一乐段。热烈、欢快的旋律好像是人们从四面八方来到广场，为庆祝从北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。在听每个乐段时，请同学们创编节奏伴奏，用手点一下就行。（把学生分为六组，用不同的打击乐器来打节奏，例如本段可以用小铜鼓）
教师操作：播放第一乐段。 学生活动：听音乐，随音乐做节奏伴奏。
过 渡 语：这段旋律是乐曲的主要主题，我们叫它“欢腾主题”。现在，我们在电子琴上试奏一下。
教师操作：出示第一乐段谱例。
学生活动：第一组用打击乐器伴奏
(3)听第二乐段。
过渡语：在一个过渡性的乐段之后，乐曲进入了第二乐段，这是一段轻松、活泼的旋律，和第一乐段欢快、热烈的情绪形成了对比。（建议不要直白地说出来，可以用叙述故事的方式等等）下面我们听第二乐段。
教师操作：播放第二乐段。 学生活动：听音乐，随音乐做节奏伴奏。（第二组学生用打击乐器伴奏）
(4)听第三乐段。
过渡语：第三乐段在音色、节奏上都发生了变化。（同上）
教师提问：你们能听出开始是用什么乐器演奏的吗？节奏发生了什么变化？
教师操作：播放第三乐段。
学生活动：听音乐，随音乐做节奏伴奏。学生活动：听音乐，随音乐做节奏伴奏。（第三组学生用打击乐器伴奏）
学生回答：开始是用弦乐演奏的，节奏舒展。
(5)听第四乐段。 过渡语：第四乐段的旋律具有典型的苗族音乐风格，优美抒情，我们叫它“歌唱主题”。（喜讯传到了苗家……用讲故事的语言过度）
教师提问：你们听听它是由什么乐器领奏的？再听听苗族音乐风格中那个独特的音ъ3，当它出现的时候请举手示意。
教师操作：播放第四乐段。
学生活动：听音乐，做节奏伴奏，（第四组学生用打击乐器伴奏）在ъ3处举手。
学生回答：是由双簧管领奏的。
过渡语：这段音乐非常优美，具有歌唱性，我们一起来唱唱。
教师提问：想一想这段音乐好像表现了什么情景？
教师操作：出示第四乐段谱例，伴奏。
学生活动：视唱第四乐段。（重点的话，让学生多听几遍，学唱）
学生回答：好像一位姑娘在独舞，好像大家在跳优美的舞蹈等。
过渡语：同学们的联想很丰富，下面请同学们看一段苗族舞蹈的录像。
教师操作：播放苗族舞蹈录像。（可以放到最后来拓展）
学生活动：观看录像。
(6)听第五乐段。
过渡语：下面音乐进入第五乐段。
教师提问：第五乐段中有几种不同的旋律呢？听一听它在音色和情绪上有什么不同？（怎么引导还需要再斟酌） 教师操作：播放第五乐段。
学生活动：听音乐，做节奏伴奏。
学生回答：有两种不同的旋律，第一种旋律是用小号演奏的，情绪热烈、粗犷。第二种旋律是用小提琴演奏的，情绪轻快，活泼。（）
(7)听第六乐段和尾声。
过渡语：乐曲的第六乐段再现了第一乐段的“欢腾主题”，情绪 更加热烈、奔放。
教师提问：乐曲结尾的力度、速度有什么变化，在音乐中又加进了什么打击乐器？有什么表现作用呢？
教师操作：播放第六乐段和尾声。
学生活动：听音乐，做节奏伴奏。
学生回答：力度渐强、速度渐快，在音乐中加进了锣鼓，使音 乐变得更加热烈、奔放。
活动4【讲授】复听全曲
过渡语：刚才，我们分段欣赏了《北京喜讯到边寨》，下面我们完整地欣赏一遍，感受音乐情绪的变化。
教师操作：播放全曲。
学生活动：安静地听音乐，感受音乐情绪的变化。
活动5【活动】结构听、辨
过渡语：《北京喜讯到边寨》是一首多乐段结构的乐曲，准确地分辨各个乐段，感受各乐段音乐的情绪是体验这首作品的关键。刚才在分段欣赏的时候，同学们都创编了节奏伴奏，下面我们讨论一下用什么样的节奏随音乐伴奏。
教师操作：辅导学生创编伴奏的节奏。
学生活动：创编伴奏节奏。
活动6【练习】欣赏拓展
观看舞蹈视频，观察民族服装、音乐等特点