Unit 1 Our world (Reading and interaction Period）
教学设计
1. 课标要求：
本单元属于“人与自我”主题语境，“生活与学习”主题群，语境内容为“健康的生活方式、 积极的生活态度"主题，单元标题为“Our world”。依据《教学基本要求》,高中生应达到能“综 合"把握语篇的主旨和段落大意，推断隐含意思这一学。学生要能读懂相关内容，分 析语篇特征，获取事实信息，并能准确与恰当地就主题语境进行口头或书面交际，在学习中 培养学生观察分析的能力、进行归纳的思维品质，并能在解决实际问题的过程中培养语言能 力和交际能力，能够通过中外文化对比，形成理解、尊重与包容的态度。
2. 单元内容分析：
第 1 册 第1单元 单元题目：Our World
主题语境 人与自我——健康的生活方式、积极的生活态度
单元内容 语篇类型 主题语境关联 性
板块标题 学习内容
语篇 Reading and Interaction 阅读语篇，看世界各地人在同 一天的不同的生活。 专题文章 世界各地人们 的日常生活： 有异有同
Cultural Focus 阅读语篇，分析文化框架识别 和解释课文内的文化因素。 专题文章 从国际化的火 车上看日常生 活中融合的不 同文化元素
语法 Grammar Activity 在语篇中分析和综合运用一般 现在时、现在进行结构和现在 进行被动结构。 对话 描述联合国儿 童基金会的日 常工作经历
听、说 Listening and Speaking 听懂两个志愿者的经历，理解 叙述的话语内容，根据听到的 话语结构谈论自己当志愿者的 想法。 对话 听和说在联合 国儿童基金会 做志愿者的不 同经历
写作 Writing 联系学生的日常生活，写出内 容、语言和格式规范的个人信 件。 应用文 联系学生的日 常生活进行书 面表达
本单元每个版块都以一种语言技能活动为主，兼顾其他技能的培养，关注语言的理解和表 达的共同发展。
单元教学目标：
1 ) 围 绕Our World'主题，通过阅读语篇，了解文章体裁，理解语篇的结构内容、主旨大 意、文本内涵和作者意图，培养学生阅读能力，提升学生思维品质，引发他们对于 生活的思考；
2)在语篇语境中理解一般现在时、现在进行结构和现在进行被动结构等语法的形式、 意义和运用；
3)通过听、说、读、看、写等学习活动，学习和积累语言，体验语用功能，并能够自 信地表达自己的看法、描述学生自己的日常生活；
4)在信息获取与观点交流的互动中学习文化知识、文化行为，提升文化意识，形成对 文化的开放和包容的态度。
4. 本课时在单元教学中的地位分析：
本课时为这一单元的第一课时，阅读文本是介绍一部名为Life ina Day电影的专题文章。 作者通过拍摄背景的介绍和影片具体场景的描绘让读者了解世界各地普通人的日常生活及 他们对于生活的态度。语篇结构脉络清晰，有很多生动细致的描述和比较。让读者通过阅读 理解，思考人生态度，思考如何以开放、包容、积极的态度对待世界和生活。通过对文本内 容的理解和对描述性及比较性语言表达的学习，为学生能够在相关的真实语境中使用语言搭 建有力的支架。
5. 学情分析：
上海市金山中学高一 (1)班学生英语基础较好，学习态度认真，学习热情较高，整体 来看学生已基本具备在阅读中获取细节事实信息的能力，部分学生能用英语较为自信地表达 文本中的事实信息，可以较为顺畅的表达自己的想法、观点，但是多数学生仍需要在文木的 涵义的阐述方面进行必要的训练，在文本理解和知识整合、理解文本暗含的深层次的意义等 方面较为欠缺。
6. 本课时教学目标：
By the end of this lesson,the students will be able to:
1) get a good understanding of the passage,including its main idea,structure and content;
2) further understand the descriptions of the scenes and the writer's implied message through deep reading and analyzing,and improve their quality of thinking;
3) understand the similarities and differences in the daily life of people in the world through comparison and develop a positive attitude towards life.
教学重点： 引导学生在获取事实性信息的基础上，深度理解文本内涵。
教学难点： 引导学生通过具体电影场景描述深度理解文本，领悟其深刻内涵和作者的写作意 图，并且准确的进行表达。
教学资源： 教材、多媒体课件、视频、黑板和粉笔
教学过程：
Procedure Learning activities Purposes
Stage 1 1.Listen to the theme song and answer the questions:What can you see in this video What does it tell us 2.Talk about the background information of the film Life in a Day, the main idea of each paragraph,the structure of the article based on their preview. To arouse Ss'interest in the topic and lead in the topic. To help Ss get a picture of the whole passage.
Stage 2 1.Read the descriptions of the scenes in paragragh2,3,4 and 5 carefully and discuss:What is your interpretation of different scenes 2.Do the match work and find out how the writer expresses the similarities & differences and what the similarities and differences tell us. To help Ss deep understand the theme of the film and the content of this article. To get Ss to know some ways of expressing similarities and differences.
Stage 3 Discussion:Which scene impressed you To help Ss further understand the
most What does the director really want to tell people through the film,a digital time capsule Give your reasons,using the examples from the passage to support your reasons. passage and express their ideas using what they've learned in this lesson.
Assignments 1.Read the passage carefully and then write a short paragraph about your understanding of this film by giving reasons or examples. 2.Do the mini project on P.8 of the text To help Ss further consolidate what they've learned in class and get ready for the next lesson.Unit 1 Our world (Listening and speaking）教学设计
1.单元整体教学设计的思路
1)研读课标
本单元包含两个主题语境“人与自我”和“人与社会”,涉及“生活与学习”、“做人与 做事”以及“社会服务与人际沟通”、“跨文化沟通、包容与合作”主题群。依据《教学基本 要求》,就语言能力而言，水平要求是“运用”(C) 。 学生不仅要知道与日常生活相关、与社 会公益相关以及与世界各地文化相关的表达，还要听懂、读懂与主题语境相关的内容，分析 语篇特征，了解行文逻辑，获取相关信息，并能准确与恰当地就主题语境进行口头或书面交 际。在学习中，可培养学生语言学习联系生活的学习方法，在日常生活、社会公益的相关情 境中拓宽英语学习渠道，在解决实际问题的过程中培养语言能力、交际能力和文化意识。
2)分析教材
表1 单元板块主题语境、知识技能关联性分析
板块 语篇 类型 板块内容 主题语境关联性分析 知识、技能关联性分 析
阅读 说明文 介绍电影Life in a Day, 展现世界各地人们的 日常生活和情感。 "人与自我"主题语境。从 生活与学习、做人与做事 的角度，感悟生命意义， 体会多元文化。 ●知道并能谈论日 常物品和内心情感 ●识别表达异同的 方式 ●解读文本中场景 的意义
语法 说明文 通过对UNICEF员工的 采访记录，了解其日常 工作内容及UNICEF的 两 个 项 目 E C D 和 We Chat e-Learning。同 时了解项目的目的和 主要活动。 "人与自我"主题语境。从 生活与学习、做人与做事 的角度，体现社会责任意 识。 ● 知道一般现在时、 一般现在进行时及 其被动语态的语用 意义及一些相应的 标记语 ●正确使用一般现 在时、一般现在进行 时及其被动语态
听说 说明文 由两位UNICEF的实习 生介绍两个志愿者项 “人与社会”主题语境。从 社会公益和志愿服务的 ●了解志愿者项目 的介绍维度
目：ECD和SMILE。介 绍维度基本一致，包括 名称、地点、人数、时 长、困难、收获及目前 活动。 角度，体现社会责任意识 及志愿者精神，培养合作 共生的"大世界"格局。 ●识别语篇策略 ●运用预测、结合项 目维度、借助标记语 等策略获取志愿者 项目信息并做介绍
写作 说明文 给Teens Magazine写 一封信，谈一谈高中学 校生活的不同。 "人与自我"主题语境。鼓 励学生观察生活和身边 细节，获得不同体验。 ●了解信件书写的 基本要素 ●用不同的方式表 达异同点
文化 说明文 通过描述美国纽约7 号列车上的见闻，展现 移民城市中的多元文 化及和谐共生之态。 "人与社会"主题语境。主 题群为“跨文化沟通、包 容与合作"。 ●知道文化研究的 基本维度 ●根据文化研究的 维度，比较文化异同
3)确立单元教学目标
(1)围绕主题语境，通过阅读，了解语篇写作目的、主旨大意以及行文逻辑。
(2)借助主题学习任务，掌握一般现在时、 一般现在进行时及其被动形式的语用意义
(3)通过听、说、读、看、写等学习活动，知道谈论生活经历、志愿者服务经历、文 化研究的维度、表达方式，并能运用于口头和书面交际。
(4)了解世间百态，感悟生命意义，增强跨文化意识，培养志愿者精神以及合作共生 的“大世界”观。
2. 本课时教学设计的思路
1)结合六要素，分析学情，确定学习和教学策略
(1)就主题群、文化知识而言
学情分析： 高一学生的志愿者经历并不丰富，缺乏切身体会，兴趣并不很高。但在阅读 课上，通过解读Life in a Day的场景意义，进一 步感悟了生命的价值和意 义，很愿意了解志愿者话题。
学习策略： ● 保持积极的英语学习态度
● 主动参与语言实践活动
教学策略： ● 从学生所熟知及感兴趣的人、事着手(播放学生偶像 Hiddleston 所参与 的 UNICEF 志愿者项目宣传视频),增强学生的认同感。
● 通过讨论等形式，引发学生思考，从而提升学生的志愿者服务意识。
(2)就语篇知识、语言技能而言
学情分析： 本语篇是说明文，信息量较大，对学生听取信息能力的要求较高。语篇呈
现形式在口头与书面表达间切换，语言实践活动在听介绍、读写表格及口 头表达间切换，因此对学生把握语篇的结构以及语言特征、恰当使用语篇 策略进行交际的要求较高。
学 习 策 略 ： ● 根据情境，预测语篇的主要内容
● 通过观察、比较、分类和总结等手段，概括语篇的内容和结构特点
● 根据口头与书面语篇的语言特征及差异，监控交际中语言运用的得体 性，并相应调整
教学策略： ● 布置听前预测任务，鼓励学生观察表格结构和信息，从而更迅速更准
确地获取信息
● 指导学生根据不同语篇形式，采取恰当的语篇策略，达到交际目的
(3)就词汇知识、话题内容而言
学情分析： 学生通过之前语法课的学习，对于 UNICEF 机构本身及其项目已比较熟悉， 积累了相关语汇。通过对语法语篇中留守儿童问题的探讨，学生开始关注儿 童问题，尤其是外来务工子女所面临的困难，并怀有一种帮助他们的愿望。 在语法课后，学生思考外来务工子女可能面临的问题，使用恰当的时态将他 们写下来，为听说课的项目设计提供了背景信息。
学习策略： ● 在新知和旧知间建立联系
●在获得的信息与个人的经历之间建立有意义的联系
●主动拓宽学习渠道和资源，并乐于与他人分享
教学策略： ●利用前一堂课的作业为学生铺垫情感、积累主题语汇及背景信息
教学调整： ● 鉴于听说板块的输出任务中，某些领域的主题语汇是学生所缺乏的， 而课堂上也没有学习和积累的机会。因此仅选取 “Children Support” 进行 讨论。
(4)就语法知识而言
学情分析： 学生在语法板块学习了一般现在时、 一般现在进行时及其被动语态的语用 意义及时间信号词，这为学生在听说课上，准确迅速地获取信息、清晰地表 达信息打下了基础。
学习策略： ● 在新知和旧知间建立联系
●从不同的角度认知所学语言项目，既关注形式也关注意义
教学策略： ●听前指导学生关注时间信号词，帮助学生温故知新、活学活用
(5)就师生了解程度而言
学情分析： 由于是借班上课，在教学语言的适应、教学活动配合的默契方面欠佳。在 先前阅读和语法课的教学活动中，我发现学生发言踊跃，思维活跃，而英语语言表达 能力比较薄弱。
学习策略： ●积极争取获得各种练习和运用英语的机会，大胆尝试
教学策略： ● 以熟悉的人物和事件架起沟通桥梁
●设计有坡度的学习活动，搭建适当的语言脚手架
2)确立本课时教学重难点
(1) 重点及难点：识别和运用语篇策略，恰当地表述信息、介绍志愿者项目。
(2) 重点：理解志愿者精神的精髓，树立志愿者服务意识。
3)确立本课时教学目标
By the end of the class,the students will be able to:
(1)grasp the main idea and acquire specific information quickly and precisely by predicting and taking notes.
(2)identify the discourse strategies which best serve the communicative purposes.
(3)employ the discourse strategies to introduce a volunteering program.
(4)capture the essence of the spirit of volunteer and show concern and care about others.
4. 设计本课时教学活动
表2教学设计
阶段 学生活动 活动目的 核心素养提升点
Warm-up 1.Watch a publicity video clip ●To warm up and be tuned for today's topic
Pre- listening 1.Brainstorm what you want to know about the programs 2.Match the questions with the program elements in the table of the textbook 3.Pay attention to some signal words ● To predict what they will hear ● To observe,conclude and utilize the information in the table for a better understanding of the introduction ●To apply what has been learnt in the previous lesson (tense and signal words)to a new context 语言能力：结合情境预 测语篇内容；结合图表 分析了解语篇结构、知 道部分信息
While- listening 1. Listen and find out the missing information of Zhang Min's introduction ● To practice listening strategies and acquire specific information ● To be aware of the 语言能力：获取信息， 处理信息，并能准确、 恰当地陈述志愿者经历
2.Appreciate the name of Liu Wei's program 3. Listen and find out the missing information of Liu Wei's introduction 4.Retell Liu Wei's experience value of a good project name ● To apply the discourse strategies to retelling
Post- listening 1.discuss why the narrators mention difficulties and benefits in the introduction 2.Plan a volunteering program in group to help children of migrant families 3.Provide feedback on the plans of other groups ●To capture the essence of the spirit of volunteer ● To apply what has been learnt to planning and introducing a volunteering program ●To make comments and decisions based on the analysis of the information acquired 思维品质：根据获得的 信息，分析其内在关联 和差异，探究原因，多 视角认识社会公益和志 愿者服务；提出个人观 点及批判性建议 文化意识：联系现实生 活，领悟生活百态，具 有包容、合作的命运共 同体意识 学习能力：合作学习
Home- work 1.Perfect your group plan 2.Write about your program on the worksheet,share the writing tomorrow and select one from each group for Teens 思 维 品 质 ：整 合 新 信 息，完善解决问题的方 案
