北京喜讯到边寨 教学设计
1教学目标
1．欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。
2．在乐曲欣赏中，让学生感受音乐的情绪，并能分辨乐曲的不同乐段。
2学情分析
本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐知识有一定的了解，能唱简单的曲调，但学生的音乐知识参差不齐。对于一些对音乐兴趣不浓、积极性不高的孩子，我在教学过程中以创编活动为只要表现形式，以合作探究法、快乐探究法，直观教学法为主要教学手段，并及时的以语言来启发和激动学生进行探究学习，对于那些有一定音乐基础悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价，对于表现丰富、活泼好动的孩子，尽量让他们主动参与活动创编，培养学生的创新能力。
3重点难点
1．通过反复聆听，记忆旋律，分辨乐曲的不同乐段。
2．感受乐曲《北京喜讯到边寨》中不同乐段的情绪，并能记住其中的一段旋律。
4教学过程
一、导入新课
聆听音乐（课件出示音乐）分别对这两段音乐相对应的题目、民族进行连线
教师介绍《北京喜讯到边寨》乐曲的创作背景，导入新课的学习。
《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业创作的一首管弦乐曲，创作于1976年12月。作曲家用苗族、彝族音乐的风格，生动而形象地表现了粉碎“四人帮”这一特大喜讯从北京传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝时的情景。乐曲由引子、六个具有舞曲风格的乐段（其中，最后一个乐段再现第一个乐段）和尾声构成。
二、乐曲欣赏
1．初听：《北京喜讯到边寨》思考：寨子里传出了什么样的音乐，它有什么特点？（情绪）
多媒体（课件）出示音乐
学生回答：欢快、高兴、热烈等等。
师：这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。
2．这是一首多乐段的乐曲，下面逐段进行欣赏。（多媒体出示音乐）
听引子与前三个乐段。
（1）聆听引子部分是用什么乐器领奏的？模仿了什么声音？表现了什么情景？
领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，号角声一声强一声弱，好像是森林山谷中的回音。
（2）听前三个乐段。（学生聆听音乐并分辨三个乐段。分辨时，可用不同的动作表示。）
学生聆听分辨乐段时，可用举手、拍肩等动作表示。
（3）学生轻声视唱主旋律。
学生随老师一起视唱第一乐段的主旋律和第二乐段富于彝族特色音调的旋律。
3.听乐曲第四乐段。
（1）听第一部分音频。（学生聆听音乐并分辨三个乐段。分辨时，可用不同的动作表示。）
学生聆听分辨乐段时，可用举手、拍肩等动作表示。在一个较长的过渡性乐段转为C调之后，双簧管奏出了优美的旋律。
（2）想一想第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同？表现了什么样的情景？
第四乐段的旋律优美抒情，尤其是旋律的变化音，富有苗族音乐的特色，同前三个乐段的音乐形成了对比，好像是一位苗族姑娘在跳独舞。
（3）选择适合这段音乐的舞蹈场面（多媒体出示两组不同的舞蹈场面）
（4）仔细聆听，请给第四主题音乐选择主奏乐器（多媒体出示画面和音乐
（5）学生随教师一起演唱第四乐段的主旋律。
①全班一起视唱旋律。
②分组演唱第四乐段主旋律。
③学生试着背唱第四乐段的主旋律。
4.听第五、第六乐段和尾声。
（1）在第五乐段中，又出现了哪一段旋律？
这两个乐段的情绪更加热烈，将全曲推向了高潮，在第六乐段中又出现了第一乐段的主旋律。
（2）在尾声，什么乐器又吹响了号角的音调？表达了什么情感？并与引子做个比较，他们的区别在哪里？
在尾声，圆号再一次吹响了号角的音调，表达了人们充满信心地迎接更加灿烂辉煌的明天。
5.完整欣赏《北京喜讯到边寨》全曲并分辨乐曲的结构。
（1）引子ABA尾声。
（2）当听出乐曲的不同乐段时，可以用自己的方式来表示。再次出示谱例一、二、三
（3）学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的各部分。
三、表现音乐
1.学生分成几个小组，讨论用什么样的方式来表现音乐。
2.根据学生讨论后的结果，老师进行统一安排。前三乐段用动作表现，第四乐段用舞蹈和歌唱主旋律表现，第五、六乐段用打击乐和动作表现，和着音乐师生一起表演。
四、课堂小结
这首乐曲的音乐特点生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放，富有浓郁的民族特点和地方色彩，生动地表现了边寨人民听闻喜讯后的狂欢情景。通过本课的学习，使我们感受到了边寨人民喜悦的心情和浓郁的生活气息，提高了分辨乐段和记忆旋律的能力。
课件10张PPT。小组合作，以舞蹈形式表现乐曲情感。
