打起手鼓唱起歌 教学设计 (4)

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打起手鼓唱起歌 教学设计
1学情分析　
这是一首由韩伟作词，著名作曲家施光南作曲的富有浓郁的新疆民歌特色的歌曲。全曲由主歌、副歌两个部分构成，旋律优美而富于弹性。歌曲的第二部分紧凑的节奏以及独特的衬腔富于情趣，情绪欢快、热烈，抒发着人们对家乡和幸福生活的热爱之情。　
2重点难点
（1）把握歌曲情绪，用圆润、自然的声音，充满感情地演唱全曲。
3教学过程
1.组织教学
　　（1）在《青春舞曲》歌声中进教室（新疆民歌）
　　（2）欣赏欢快的新疆歌舞片段（多媒体显示）
　　创设课堂气氛，调动学生情绪。
　　2、导入新课
　　导言：刚才我们通过欣赏歌曲和歌舞。感受到了这组新疆民歌带给我什么的欢快热烈情绪。今天我们要学唱的这首具有浓郁的民歌特色的歌曲——《打起手鼓唱起歌》又会给我们带来怎么样的情绪？（多媒体显示课题及词、曲作者简介）。21教育网
　　设想：用多媒体显示课题和词曲作者简介，并以本课的难点、衬腔部分的旋律作为背景音乐。这种导入法更能提高学生的学习兴趣，也为解决本课难点做准备。
　　3、演示与讨论
　　（1）教师有表情地范唱。（多媒体显示讨论题：a、这首歌曲表现什么内容和情绪？b、这首歌具有哪个地区民歌的风格特点？21·cn·jy·com
　　（2）简短讨论。
　　（3）多媒体播放女中音歌唱家关牧村演唱的《打起手鼓唱起歌》（多媒体显示讨论题C、这首歌的曲式结构；d、歌者的演唱有何特点？）。21世纪教育网版权所有
　　（4）简短讨论。师归纳、讲授。
　　设想：通过演示和讨论以及教师的讲授，使学生了解该曲的情绪、内容和演唱特点，并引导学生注意观察歌唱者的表情、气息控制及强弱变化的处理，对该曲有较深的印象。
　　4、发声练习：
　　（1）急吸急呼的练习；
　　（2）渐强渐弱的练习；
　　（3）把歌曲的衬腔部分作为练声曲进行发声练习。音域1－C1-->f1（移调练习）。
　　（4）师提出要求：
　　a、打开喉咙；b、汪意渐强渐弱的变化；C、听琴慢练把音唱准；d、加强气息支持力，使声音富有弹性。21cnjy.com
　　设想：在这个环节中把歌曲的难点作为练声曲进行练习，可以一举多得，学生通过反复训练既掌握了一定的技巧，解决了难点，同时也使教学过程更为紧凑。
　　5、学唱新歌：
　　（1）轻声随琴直接唱歌词（师辅导纠错）；
　　（2）伴随多媒体显示的新疆风光和歌曲旋律歌唱。（创设情境、启发学生用心感受歌曲情绪）
　　（3）集体齐声清唱。（检查音准）
　　（4）个别抽唱。（检查掌握情况）
　　设想：此环节拟采用多种不同方式进行，以避免以往在学唱新歌这一环节中存在的枯燥重复现象。
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