6.《秋天的雨》教案(共两课时)

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名称 6.《秋天的雨》教案(共两课时)
格式 docx
文件大小 255.6KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-04-28 15:52:21

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文档简介

《秋天的雨》教学设计
【教学目标】
1.认识11个生字,会写13个生字。
2.通过梳理总起句,知道课文从哪些方面写了秋天的雨,并能说说自己最感兴趣的部分。
3.能用多种方法理解“五彩缤纷”这个词语,读懂并背诵第二自然段。(重点)4.发挥想象,仿照例句写话。(难点)
【教学过程】
【第一课时】
话说秋季,积累优美词语
1.秋天来了,留心生活,你一定发现了这个季节独特的美,能不能用一个词来形容一下秋天?(自由说)
2.美景就得用优美的词语去形容,老师带来了三组描写秋天的词语,一起读一读。(正音:累,第二声)
3.秋天的天空是蓝蓝的,秋天的叶子是红红的,秋天的稻田是黄黄的,那秋天的雨是怎样的呢?让我们一起走进第六课《秋天的雨》。读课题。
任务一 找寻钥匙,打开秋天之门
(一)初读入境
1.用自己喜欢的方式去读课文,注意把字音读准,把句子读顺,遇到喜欢的句子,可以多读两遍。开始吧。
2.课文读得这么认真,来挑战读一读下面四组词语,并想一想每组词都有什么特点。(个别读,说特点,齐读)
①第一组的两个词互为反义词。
②第二组词中第二个字都要读轻声。
③第三组词里含有同一个字,但读音不同,这个字是多音字。
④第四组词都包含数量词。
3.秋天的雨,是一把钥匙,把秋天的大门打开了。一起读一读。它是怎么打开秋天的大门的?(轻轻地、悄悄地打开,趁我们没留意。)
4.用朗读表现出这种轻柔。(个别读,齐读)
(二)梳理课文内容
1.这篇课文特别美,有人把整篇课文改成了一首诗,中间少了三行。如果让你从课文中选三句话填进去,你会选哪几句?(反馈答案)
2.同学们发现了吗?这些句子都来自哪里?(分别来自2-4自然段的开头第一句话。)这三段话也分别是围绕开头第一个句子写的。这样的结构特别清楚明了。
任务二 品词析句,品味缤纷秋色
1.我们学校举行了“寻找秋之色”最美秋天摄影作品征集活动,现在征集到了这几幅学生作品,我们一起来欣赏一下。这是1号作品,这是2号作品,3号,4号,以及5号。如果让你来投票,你想投给哪一张?(生自由选择并简单说理由)
2.每个同学都能选出喜欢的,也都能说上一两句自己的理由。
3.这些摄影作品也可以用我们课文第2自然段的语言来描述,可谓是文中有画,画中有文。
(1)我们来看刚才喜欢第一幅的同学在哪里?请你读一读这句话。听出凉爽的感觉了吗?哪个词特别能体现这种凉爽?(扇哪扇哪)老师能把它去掉吗?(不可以,去掉就体现不出清凉和动感)让我们来读一读,稍微放慢节奏,读出清凉感。
(2)第二幅对应这句话,谁来读?这句话和上面一句长得很像,但是听起来更加凉爽了。有一个词他读得很慢,是哪个?(飘哇飘哇)为什么要这样读?(体现出枫叶飘落的速度很慢)枫叶很轻,在风中飘落的时候,是缓缓的、慢慢的,边读边做做动作。
(3)这两句都用了什么手法?(比喻)怪不得如此生动、有画面感。现在,男女合作来读一读前两句,边读边想象这美丽的画面。
(4)自己读读后两幅画面对应的文字,和同桌说说作者分别用了什么手法,你更喜欢哪一句。
(5)把你喜欢的句子读给大家听,并说说为什么。(个别读。)交流:一句用了比喻手法,把秋天麦田的丰收景象写得很生动;一句用了拟人手法,把果园里果实累累的画面写得很可爱。一起来读一读,边读边想画面。
(6)最后这张图对应的文字,请女生一起读。这句话里藏着一个生字:频。你能给它组个词吗?(频繁、频道、频率)在课文中,这个“频”是什么意思?(频繁)是啊,我们用组词法理解了字义,就可以解释整个词语了,频频点头就是频繁、多次点头。作者在这里也用了拟人手法,把菊花写成仙子。一起来读一读这句话,读出菊花仙子的美。
4.同学们,这次摄影的主题是“寻找秋之色”,那么这五张图中包含了哪些颜色呢?请你在第二自然段中圈出所有颜色词。(交流答案:黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白,菊花仙子还有许多颜色,省略掉了)这么多种颜色,让你想到了什么词?(五光十色、五颜六色、五彩斑斓、五彩缤纷)这些词的意思都是相近的,通过联系下文、找近义词,能帮助我们理解“五彩缤纷”。那么,如果一幅画里有黑色、白色、灰色、深蓝,也有很多颜色,我们能用“五彩缤纷”来形容吗?(不行)所以“五彩缤纷”不只是形容颜色多,还形容颜色鲜艳、好看。
5.我们一起来把这些颜色,把这五彩缤纷的画卷装到我们的脑海中,再放回到文字当中。齐读第二顿,读出这种美。
任务三 拓展延伸,书写缤纷秋色
1.秋天的雨带来的颜色还不止于此,它还会把颜色分给谁呢?仿照这个句子来写一句吧。
2.交流句子,评价。
书写生字
重点指导——颜料:左右结构,左右部件的宽窄大致相当。
【第二课时】
回顾旧知
1.上节课,我们打开了秋天的大门,看到了五彩缤纷的秋天。让我们进入第二自然段,再来回顾一下秋雨带来的色彩之美。(挖空读第二自然段)
2.秋雨就像一个小画家,为秋天涂上了迷人的色彩。我们也来为生活加点颜色吧。照样子,选择景物,进行扩充练习。(自由说话)
任务一 品秋雨的香甜
1.作者运用拟人手法,把秋天的色彩之美生动地呈现在我们眼前。他还运用了这样的手法去写秋天的香甜气息,请同学们朗读第3自然段,找出拟人句,读一读。
预设:
①梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
这句话里,哪个字让你感觉特别新鲜有趣?(躲)这个字让你想到了什么?(小朋友躲猫猫、春姑娘躲躲藏藏……)这个字,让我们不由得想起可爱的孩子。这些水果的气味,只藏在秋雨里吗?还会藏在哪里?(自由说。小结:到处都充满了水果成熟后香甜的气味,就连秋雨带上了香气。)
②小朋友的脚,常被那香味勾住。
这句话里,也有一个动词。(勾)在这句话中,“勾住”指的是什么?(选择,理解意思)所以“勾住”的意思是“吸引”,那老师直接改成“吸引”怎么样?(不行,原句用了拟人手法,更加生动有趣)
2.秋天的雨,藏着非常好闻的气味。这气味,不仅来自水果,还来自各种花儿。你能围绕这句话,介绍一下秋天好闻的气味吗?(自由说,不必完全仿照文段格式)
3.你喜欢香香的秋天吗?想象自己就身处这香甜的水果之中,读出欣喜之感。(齐读)
任务二 听秋雨的讯息
1.接下来,我们用耳朵听。秋雨给谁带来了冬的讯息?(小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树)
2.根据课文内容,想象一下,这些动物和植物听到秋雨的讯息,会怎么做?还会有谁听见这条讯息?会做些什么?
想象说话:松鼠听见了,找来松果当粮食;小青蛙听见了,____;松柏听见了,穿上了____,杨树、柳树听见了,____;____听见了,____。
3.秋天的雨不仅打开了秋天的大门,还给大地带来丰收和喜悦,让我们用朗读来赞美可爱的秋雨、赞美美丽的秋天。
任务三 拓秋的知识
1.阅读“阅读链接”《太阳时钟》,思考:短文从哪几个方面写了秋天?
2.课文学完了,让我们读读这些词语,帮助小蚂蚁收集秋天的雨。
3.生字指导:上下结构。
4.这篇课文写得很美,把你喜欢的词语和句子摘录到积累本上。
作业布置:仿照课文,写写春天的雨、夏天的风、冬日暖阳等。
【板书设计】