花之歌 教学设计
1教学目标
1、通过学习《五月的夜晚》，能够了解歌曲表达了人们对大自然的赞美和热爱，感受到夜晚宁静祥和的意境。能用适当的音色表现夜晚的意境。
2、通过比较，理解后认识保持音记号，并在歌曲演唱中掌握。
3、用变速变拍号进行歌曲拓展，培养学生的创新思维。
4、在“花语情丝”、“采集与分享”等活动中，学到有关花卉礼仪方面的知识，并能受到与“花”有关的文化艺术的熏陶。
2学情分析
1、《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，旋律以级进和四度跳进相间，委婉、纯朴的旋律犹如阵阵晚风，送来了丁香的芬芳和朦胧的月色。保持音的运用，更使人仿佛看到五月夜晚白雾缭绕，轻纱弥漫的景象。春天是迷人的，万物复苏、生机勃勃，不同的国家、不同的人民都为了这个季节而愉悦欣喜；春天是浪漫的，晚风轻吹，花儿绽放，这一切无不使人陶醉其中。让我们感受到一个有静有动、有景有情的春天的夜晚，似乎晚风轻拂脸庞，轻嗅便是一阵芬芳，让我们在美的歌曲中享受美的情境！歌曲主要表达了人们对春天的赞美和热爱。
2、采集与分享“花语情丝”：花是自然馈赠给人类的礼物。通过此活动让学生知道，花不仅是供人们欣赏的对象，也象征着美好的祝愿，不同的花表达不同的寓意。
3、插花艺术是把各种花按艺术欣赏的需要进行一定的搭配，插入花瓶或做成花篮，是园林艺术与工艺美术的一种结合方式。设计这个活动的目的是为了让学生了解插花艺术，亲手制作插花，并在活动中陶冶性情，拓展文化艺术视野。
3重点难点
（四）教学重点
体验歌曲意境，用歌声和舞姿表现对大自然的赞美和热爱。
（五）教学难点
引导学生发现歌谱中“重复”的创作手法，唱出歌曲中的保持音和跳音。
4教学过程
活动1【导入】导入
1、动一动——《花仙子之歌》（3分）
学生在音乐声中拍手拍腿律动进教室，师做歌表演。
2、看一看——匈牙利的美景（5分）
师：同学们，花仙子把我们带入了繁花似锦的春天，春天是美好的，她象征着新的开始。我们国家的春天已经来到了，可欧洲国家的春天要到五月才来临，在这里有许多的国家，其中有一个国家叫匈牙利。（课件）在这片土地上不仅有着美丽宜人的自然风光，而且还保留着极为丰富的历史遗迹。曾有许多的先民部落在这里驻足或定居，他们为后代留下的传统风格和民间艺术，交织成了一幅色彩斑斓，变化万千的风情全景，而且还是世界著名的音乐大师李斯特的故乡。今天让就我们一起走进匈牙利，领略一下匈牙利的美景。
（课件，并结合讲解，如：介绍郁金香是荷兰的国花也是匈牙利的国花；匈牙利还有许多著名的风景及特色：比如世界著名的蓝色多瑙河、富有古建筑特色的佩斯音乐宫、李斯特音乐学院及能歌善舞的匈牙利人民）
匈牙利人民非常热爱自己的国家，也很热爱身边的自然美景。面对这里美丽的景色，沐浴在春天悄悄来临的惊喜中，他们按捺不住心中的情感，创作了一首首赞美春天的歌曲，接下来我们就来欣赏其中的一首匈牙利民歌《五月的夜晚》（课件：歌曲范唱）
活动2【讲授】讲授
3、学一学——歌曲《五月的夜晚》（12分）
（1）导入：听完这首歌曲，相信大家已经感受到了欧洲五月的夜晚那浓浓的春意，那晚风吹来的舒适，那花儿绽放瞬间的惊喜，那么让我们就带着这样的感受，跟着老师一起来读一读优美的歌词。（跟节奏读歌词）
（2）这首歌不仅歌词美旋律也很美，你们想听吗？下面老师就用竖笛给大家。
（3）想学吗？跟老师一起来唱一唱歌谱，听一句唱一句（一小节——两小节—连贯）
（4）提问：观察歌谱，你有没发现什么？
（5）师总结：歌曲曲谱有很多地方是一样的，如：第1、2小节和3、4小节一样，第5、6小节和7、8小节一样。那这种创作手法我们称为什么呢？（重复）
这么短小的一首歌却有这么多重复的地方，看来这首歌似乎更简单了，那可以跟着老师轻轻填上歌词，唱一遍吗？（连贯演唱）
（6）知识重点：
师：同学们学得真快。下面请你们睁大眼睛，看看老师在音符上面做了什
么变化？
生：在音符上面加了几个小短横。
师：同学们认识这个记号吗？（生：不认识……）
师：那让老师来告诉你们，这一记号叫做“保持音”，顾名思义，保持音的作用就是把音保持住，同学们看看老师这么唱对不对？（师故意用顿音唱旋律）
生：不对！
师：那这样唱呢？（师示范正确的保持音唱法，学生比较一下，加了保持音效果更好）
师总结：保持音记号我们要唱的连贯、饱满，有一种稍加压力的感觉，一起再来把这两句唱一唱。
师：透过白色烟雾，在朦胧中看到不远处的苹果树开满了花，同学们是怎样的一种心情？
生：激动的。
师：最后一句有跳音记号应怎样唱？
生：应唱的轻巧、跳跃、有弹性……
一起唱一遍。
（7）可以加上保持音和跳音记号，连贯唱吗？
（8）同学们。你们认为匈牙利人民在迎接春天到来时的心情怎样呢？（喜悦的、快乐的）跟伴奏唱一遍。
（9）师：同学们唱的真好听，你觉得匈牙利人除了用歌声还会用什么形式来表达迎接春天的喜悦呢？（舞蹈）全体起立，跟着老师做一做。
活动3【活动】活动
4、变一变——用变速、变拍号创编歌曲，培养学生的创新思维（5分）
（1）你们已经用歌声和舞姿证明了匈牙利《五月的夜晚》是如此的宁静祥和，如此美的令人神往。如果老师把这首歌曲的拍号改一下，改成24拍，再加快速度，情绪会发生怎样的变化呢？（课件，听音乐《五月的夜晚》快速）
（2）启发学生说说情绪的变化。（课件：2/4拍和/4拍的比较……）
（3）师小结：同学们说得很好，可见速度在表达音乐情绪的变化时有着很大的作用，同样一首歌用不同的速度演唱就会有不同的效果，下面老师想听大家用24拍稍快的速度来背唱歌曲，好吗？（边唱边拍手伴奏，把握节奏）
（4）春天是迷人的。万物复苏、生机勃勃，不同的国家、不同的人民都为了这个节日而欢呼歌唱，在我们的音乐课本中也曾今学过许多赞美春天的歌曲，下面就让我们一起去唱一唱春天的旋律。（复习《春晓》、《春天的小河》）
5、采集与分享——花语情丝（4分）
师：从同学们的歌声中老师仿佛看到了满园盛开的鲜花，闻到了宜人的花香。
花儿总是带给人美好的感受，花也是自然界馈赠给人类的礼物，同学们，你们知道吗？花不仅是供人们欣赏的对象，也象征着美好的祝愿。请举手告诉老师这几种花是什么花？分别象征什么？可以送给你身边的谁呢？
（课件：花语情丝）
除了老师讲的这四种花，你还收集到哪些有关的花语情丝呢？（学生说一
说）
6、拓展——插花艺术（8分）
看来啊，这花里的学问还真不少。
同学们，鲜花不仅美丽，还可以带给人们温暖和感动。（课件）
今年三月，我们学校五、六年级的哥哥姐姐们把自己亲手种植的郁金香送给了湖滨社区的五保户，孤寡老人们，给他们送去了一份温暖。今天，让我们也怀着一颗感恩的心，亲自动手，插一盆花，将祝福送给我们身边每一个需要关心的人！
课件6张PPT。人音版小学音乐五年级下册第一课格里格致春天钢琴曲致春天爱德华·哈盖鲁普·格里格（挪威语：Edvard Hagerup Grieg ，1843年6月15日－1907年9月4日），挪威作曲家，出生于卑尔根，祖先是蘇格蘭人。
他具有民主主义、爱国主义思想倾向，作品大多以风俗生活、北欧民间传说、文学著作或自然景物为题材，具有鲜明的民族风格，是挪威民族乐派的人物；代表作有《A小调钢琴协奏曲》、《培尔·金特组曲》、《霍爾堡組曲》和《钢琴抒情组曲》；他是浪漫主义音乐时期的重要作曲家，其作品以民族性著稱。
致春天根据伴奏及旋律的不同，我们把歌曲分为几个段落比较合适？致春天A段曲调：高 低情绪：平静期待热烈
