2.1 楞次定律 教学设计(表格式)

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名称 2.1 楞次定律 教学设计(表格式)
格式 docx
文件大小 32.8KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(2019)
科目 物理
更新时间 2025-04-28 15:12:25

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文档简介

楞次定律教学设计
一、 目标依据
1、 课标要求:通过实验探究理解楞次定律
2、 教材分析:本节是选修 3-2 第四章第 3 节内容,是第 2 节“感探究感应电流产生的条件”的深入与发展, 是本章的重点与难点, 涉及因素比较多, 关系复杂; 规律比较隐蔽,抽象性概括性强,为下一节法拉第 电磁感应定律的学习打下基础。
3、 学情分析:学生已经知道了感应电流所产生的条件,但对于感应电流的方向还不会把握,他们有好奇心, 对实验感兴趣,容易注意到实验现象,但对于隐藏在感应电流背后的磁场等抽象物理量理解起来还有一 定的困难。
二、 学习目标
1物理观念.通过观察实验能从实验现象中分析出感应电流的方向。
2科学探究与思维.通过实验探究掌握楞次定律的内容, 能运用楞次定律判断感应电流方向。
3科学态度与责任.通过具体运用楞次定律对导体棒切割磁感线实例分析掌握右手定则,并理解右手定则实际上为楞次定律
的一种具体表现形式。
三、学习重难点
重点:理解楞次定律
难点:1、理解感应电流与原磁通量变化的关系
2、运用楞次定律判断感应电流的方向学习内容
四、学习方法: 小组合作探究
五、教学过程:
1.导入: 同学们:我们上一节学习了感应电流所产生的条件,在实验过程中同学们有没有注意到电流指针偏转 方向是不一样的?那么感应电流方向到底遵循什么样的规律呢?我们这一节和大家共同探讨这个问题。
2、任务一
教师活动 学生活动 评价
1. 演示条形磁铁插入与拔出线圈 过程中指针偏转情况 2. 演示干电池与灵敏电流计试触 瞬间指针偏转情况 3. 再次演示条形磁铁插入与拔出 线圈过程中指针偏转情况 1. 观察现象, 回答问题:指针偏转不同,电流方向 不同 2. 总结指针偏转方向与电流流向的关系 3. 在学案上画出实验过程中的感应电流方向 如有 2/3 学生能画 出电流方向则目标 一达成
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3.任务二
教师活动 学生活动 评价
1. 引导同学们画出四种操作过程 中条形磁铁感线方向 2. 引导同学们找出隐藏在感应电 流与条形磁铁之间的媒介物理 量: 感应磁场,并画出其方向。 3. 引导同学们总结感应磁场与原 磁场的关系 4. 引导同学们探究出增反减同表 象后的规律:楞次定律 1.观察实验现象, 画出四种操作过程中条形磁铁感线 方向 2.分析出感应电流也产生磁场,并在上图所画出其方 向 3.总结并说出感应电流磁场与原磁场的关系:增反减 同 4.总结出楞次定律 如有 2/3 学生能画 出电流方向、感应 电流所产生的磁场 方向及其与原磁场 方向的关系则目标 二达成
4.任务三
教师活动 学生活动 评价
1. 引导同学们总结感应电流方向 判断思路 2. 板书出练习题 3. 引导同学们就导体棒切割磁感 线实例中导体棒电流方向的判 断——楞次定律 4. 引导同学们总结楞次定律与右 手定则的异同 1. 总结感应电流方向判断思路 2.在板书所示练习题中判断感应电流方向,登台讲解 3.了解右手定则,并总结与楞次定律的异同 如有 2/3 学生能分 析出电流方向,以 及总结出楞次定律 与右手定则的异同 则目标三达成
作业布置: A 组 P13 2、3、4、5 B 组 P13 2、3、4
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板书设计: 楞次定律 一、 楞次定律 1. 内容:感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的原磁通量的变化 2. 具体表现:增反减同 二、感应电流的判断 三、右手定则
学后反思: 1.课堂以知识导入, 较平淡, 可否更新颖一些 2.教师设计问题是否达到最简最有效 3.学生合作探究的基础是演示实验,可否设计成分组实验
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