田野在召唤 教学设计 (2)

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田野在召唤 教学设计
1教学目标
1.通过歌曲学习，能用欢快跳跃的歌声演唱歌曲，感受愉悦的心情。
2.通过问题驱动，掌握歌曲的节奏、速度、乐句特点等音乐要素。
3.通过对歌曲的表现，体会大自然的美好，激发学生亲近自然，保护自然。
2学情分析
五年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，感受与表现的能力增强。学生在前期学习中已经对和声、合唱有一定的训练基础，因此在引导学生对音乐有感情表现的同时，还应通过合唱训练，强弱训练，气息训练等，让学生更加真切的感受和声的加入，为音乐带来的丰满层次。21教育网
3重点难点
能用欢快、跳跃的声音合作第一部分双声部演唱。
4教学过程
一、练声：
练声曲3遍，月亮爬上来3遍
二、师生问好
三、导入：
师：当春天慢慢走来，我们仿佛听到了田野的召唤，今天这首歌曲就与这个话题有关。
四、学唱
1.初听范唱。今天老师为你们带来了一首歌曲，请带上两个问题聆听它。问题1：这首歌曲的速度怎样？问题2：这首歌曲为你带来怎样的心情？（ppt范唱、问题、答案）
生：聆听，回答
2.再听范唱。请翻开书26页，我们再听一遍，这一遍的任务是：为歌曲划分乐段。你觉得这首歌曲分成几个乐段？21cnjy.com
生：聆听，2个乐段。
3.再聆听，这次的问题更加细致：你认为第一乐段分成几个乐句呢？为什么？
生：聆听，2个乐句。根据旋律分句。（两句旋律的特点在哪里？）
师：前后两句旋律基本一样，上下对应很规整，只有最后一个小节的尾音上稍有变化。
4.称词。师：我想问问，“梯里通巴”是什么意思？在意大利语中表示“召唤，快快来吧！”
5.跟范唱全曲视唱一次，要求：小声哼唱，注意休止符，附点为歌曲带来的跳跃感。（歌唱要求：背打直、眼神、微笑、情绪）生：演唱。21世纪教育网版权所有
师：对这首还有疑问吗？生：（处理）师：我还有疑问，歌曲中有一个音乐记号，不常见，你知道怎么称呼它吗？请你跟着钢琴再唱一遍，然后为它取个名字吧。
五、双声部训练
1.师：同学们已经基本学会这首歌曲了，哪位细心的同学能告诉这首歌曲的演唱形式？
生：双声部合唱。
师：请同学们看着第一乐段的乐谱。这首歌曲的低声部和以往我们唱的双声部相比比较特别。你能说出几个特别之处？21·cn·jy·com
生：（旋律规整，简单，比高声部先出现。）
2.唱低声部旋律。
师：我们先来视唱一边低声部旋律，分四组比赛，看哪一组视唱最专注，最准确！注意旋律的休止符要唱准确。
生：（评价：用手指，小声唱）
3.全班加入“啦”演唱低声部。师加入高声部旋律。
4.分声部合唱，第二乐段全班齐唱。（1、2大组，男女生，加脚步声）3遍
5.跟伴奏合唱，注意第二段开始没有低声部的脚步声，而是直接进入。
六、乐器拓展
师：请一位小老师，在“快快来吧”时，加入一串铃鼓，召唤大家集合。
师小结，下课。
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