溪边景色 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
溪边景色 教学设计
1教学目标
1.学唱合唱歌曲《田野在召唤》，能用弹性的声音演唱，在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识，并为歌曲的第一乐段划分乐句；
2.欣赏交响乐《溪边景色》所表现的自然景色，能听辨出表现潺潺的流水的弦乐器音色，联想出现颤音的景象，知道描绘流水声的表现方法；21世纪教育网版权所有
3.能独立完成创编两小节旋律的练习
2学情分析
五年级学生的生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，特别是在形容内心感受时要用音乐的语言，分析音乐的要素，而不是停留在表面的听热闹。学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现得非常好，乐谱知识的学习学生也比较感兴趣，学生识谱、唱谱的能力较强，但特别要注意歌唱时的声音和状态以及情绪的处理，一部分男生进入了变声期，杜绝喊唱。尤其是在完成双声部的歌曲时，对音准、节奏、速度的把握以及声音的融合方面还要继续加强，更重要的是增强了学生的集体意识，培养了学生的合作能力。针对本课歌曲的弱起节奏，学生之前已经能辨别弱起节奏的歌曲，但在进入时还是要特别注意体会歌曲后半拍的感觉，这样对划分乐句很有帮助。21cnjy.com
3重点难点
1.弱起小节；
2.划分乐句；
3.双声部合成；
4.颤音的听辨和感受。
4教学过程
活动1【导入】发声练习
一、发声练习（设计意图：进行开口、气息、音准训练，调整学生的歌唱状态，为唱歌做好准备）
1.学生在老师手势指挥下进行开下口和开上口的练习；
2.学生在老师手势指挥下进行长气息和短气息的训练；
3.老师直接用歌曲中低声部的音型、节奏进行发声训练，生模仿：21·cn·jy·com
2/4
活动2【练习】学唱歌曲《田野在召唤》
二、学唱歌曲《田野在召唤》（设计意图：学生通过律动的方式为歌曲分乐句，感受弱起小节的特点，并通过对歌谱的分声部视唱与合唱，进而更好地完成歌曲歌词的合唱）
（一）律动导入
1. 看师手势，听师范唱歌曲的低声部，模唱旋律；
2. 看师手势跟唱旋律,用顿音唱法演唱；
3. 用“啦”唱；
4. 教师谈话，创设情境；
5. 听歌曲第一段范唱，学生配合上音乐的节奏自由踏步，分析歌曲的情绪和速度；
6. 复听歌曲第一段范唱，学生用变换方向踏步的方式来为歌曲分乐段；
7. 再听歌曲的第一段范唱，学生在老师带领下用变换方向的踏步为歌曲分乐段（四个方向，每乐句一个方向）；21教育网
8. 再听一次歌曲的第一段范唱，听出相同的乐句。
（二）学唱高声部
1. 完整听歌曲范唱，学生小声跟唱，熟悉歌曲；
2. 学生跟琴唱上声部的歌词，老师讲弱起小节（板书2/4 ），复习弱起小节的特点，观察歌谱并练唱A部分，感受其特点；www.21-cn-jy.com
3. 学生用顿音唱法来演唱歌曲第一乐段；
4. 学生唱歌曲的第二乐段，老师用手势强调重音位置；
5. 完整演唱高声部两段歌词。
（三）学唱低声部
1. 听范唱，听出合唱的演唱形式和表现意境（走步）；
2. 听师范唱低声部歌谱，用手指谱并做无声模唱；
3. 跟琴唱好A部分的顿音和B部分的重音；
4. 听琴唱好低声部两段歌词。
（四）合唱歌曲
1. 高声部的进入，看指挥多练几次；
2. 单独练习合唱中的难点部分；
3. 学生起立听伴奏，踏步演唱歌曲。
活动3【活动】欣赏《溪边景色》
三、欣赏《溪边景色》（设计意图：学生在聆听和模仿潺潺流水的过程中，循序渐进地感受乐曲所描绘的意境）
1. 听Aa，听出情绪和速度；
2. 复听Aa，用手势模仿流水声，了解颤音，听出主奏乐器；
3. 听全曲，律动，模仿流水声和乐器的演奏姿势；
4. 听师简介作品及作者贝多芬。
活动4【测试】活页习题
四、完成活页习题（设计意图：学生巩固弱起小节的视唱，并进行创编活动）
1. 听师唱旋律，看师手势进行哼唱填充；
2. 看师板书填充的旋律，全班视唱。
活动5【作业】总结与任务
五、老师总结，并布置任务（设计意图：学生回顾这节课所学，并了解课后相应的作业）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网