我是中国人 教学设计 (4)

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我是中国人 教学设计
1教学目标
1 、在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好。增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感，并能用自豪的情感表达自己的情怀。
2 、在参与音乐体验中，了解体会有板无眼和躲板的的板式特点以及拖腔的演唱方法。
3 、在京剧的实践练习听、念、唱、做中，培养学生学会用京剧的风格韵味演唱戏歌《我是中国人》的能力。
2学情分析
我所执教的是人民音乐出版社小学音乐教材第十册第六课《京韵》中的一首歌曲《我是中国人》。这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的拖腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。21世纪教育网版权所有
3新设计
本节课学生通过学唱戏歌《我是中国人》，感受京韵京腔，能够了解和热爱祖国的国粹文化――京剧，充分感受到我国民族民间艺术宝库里京韵的魅力增强民族意识和爱国主义情怀。针对学生对京剧艺术了解较少的情况，在教学设计上，注重运用音乐本体语言的力量，强化学生的审美体验，并以学生为主体，构建聆听——思考——分析——体验的学习环境，激起他们对音乐学习的兴趣和热爱，培养学生学习音乐、享受音乐、发展音乐的审美及鉴赏能力21教育网
4重点难点
在聆听、体验参与活动中，引导学生解决躲板及拖腔的演唱处理，学会用京剧的风格韵味演唱歌曲《我是中国人》，培养学生用饱满、自豪的情感表现歌曲《我是中国人》。
5教学过程
一、创设情景，有效导入：
1、聆听《京调》，学生圆场步进教室，老师演示单皮鼓。
（1）介绍单皮鼓，感受音色。
（2）请学生尝试演奏。
2、老师范唱《我是中国人》
学生思考：老师是用怎样的情绪演唱的？
3、揭示课题：《我是中国人》
二、聆听感悟，参与体验
（一）学习板眼
1、聆听《我是中国人》，学生合着音乐打拍子，感受板眼。
2、介绍板眼，老师用动作分别表示板眼。
3、聆听音乐，学生跟着音乐找板眼。
4、介绍有板无眼，律动感受有板无眼。
（二）学习躲板
1、聆听音乐，老师打板，学生找一找板都拍在哪些位置？
2、简介躲板。
3、跟音乐，律动感受躲板，找出难点。
4、解决难点。
5、再次跟音乐，律动感受躲板。
6、聆听音乐，合作实践：把班里同学分成两大组，一组打板，一组打躲板。
（三）学唱《我是中国人》
1、聆听音乐，感受京韵，学生默唱。
2、口传心授：初次学唱，找出难点。
3、分析难点，介绍拖腔：
1）聆听难点，学生数一数最后两个音SOL、DO有几拍？
2）解决难点。
3）学唱拖腔。
4、口传心授：再次学唱，巩固难点。
5、合伴奏完整演唱《我是中国人》。
（四）练习咬字
1、对比练习“我是”,感受京剧“字正腔圆”。
2、老师示范前两句歌词，学生打板模仿老师念一念。
3、合伴奏“字正腔圆”演唱《我是中国人》。
（五）大师风范
1、欣赏京剧大师演唱的《我是中国人》。
学生思考:可以加入了什么表演来增加气势？
2、动作讲解，模仿学习。
3、师生合作：老师演唱，学生做动作。
4、生生合作：一位学生演奏单皮鼓，其他学生边唱边做动作。
三、拓展延伸：
学生小结，简单谈一谈感受。
教师总结，拓展提升：戏歌。
拓展欣赏《唱脸谱》。
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