要学那泰山顶上一青松 教学设计 (3)

要学那泰山顶上一青松 教学设计
1教学目标
通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧的艺术魅力，激发学生对中国传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
2教学内容
本课教学内容以浙江省编教材五年级下册第五课《京韵》为基点，加入创新，将更多的京剧知识如京剧的形成历史；京剧的行当；京剧的唱念做打四大功夫；京剧的场面等溶入其中。
3教材分析
京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中要把它全部讲完是无法做到的，因此本课选取了最为重要的京剧的形成与发展，京剧的行当，京剧的唱念做打四大功夫为切入口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解， 目的在于激发兴趣，到课后作更深一步的学习。
4主要教学方法
1、谈话法：用于对京剧历史，行当的介绍等。
2、情景教学法：充分运用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂充满了戏台的味道，使学生有身临其境的感觉。
3、体验教学法：让学生模仿，体验京剧四大功夫，感觉京剧的艺术魅力。
5教学过程
活动1【导入】导入新课
1、学生随京剧武场音乐进入课堂
师生问好
2、师：中国戏曲种类繁多，许多地方有自己地域特色的地 戏，下面老师来表演三个唱段，请你说说分别是 什么剧种。
3、教师逐一表演越剧、黄梅戏、京剧片段，学生逐一交流。
4、师：在以上三个剧种中哪一个被称为国粹
5、媒体出示课题，导入新课。
（从一开始让学生感受前所未有的课堂气氛充分利用教师的基本功来吸引学生的注意，激发他们的学习积极性。并明确学习目标）
活动2【讲授】京剧的形成与发展
l、师：谁能说说“京剧”的“京”代表的是什么
2、师：但是京剧的真正源头却是在安徽，让我们来看看京
剧是怎样形成的。
媒体出示京剧形成的文字及画面并做讲解。
3、1)师：随着时代的发展京剧除了表现传统故事外，还 出现了表现现代生活的现代京剧。
2)媒体出示主要人物并与传统京剧相应行当的妆扮作对比，请学生讲讲传统京剧服装的特点(鲜艳、精致、夸张、应有尽有)
教师讲解的同时用媒体演示，增强直观效果。将现代京剧也做为—个教学点，使学生对京剧认识的面广，同时与传统京剧人物妆扮的刘比更能突出传统京剧妆扮上的艺术魅力。
活动3【活动】京剧的四大行当与四大功夫
1、媒体演示，教师讲解
师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分为四类，就是我们所说的四大行当： 生、 旦、净、丑，而且在同一行当里不同年龄职业的人物又有不同的行当名。我们除了能从妆扮上来区分他们，更能从他们的唱腔上来区分。
2、听辨花旦与老旦的唱腔在声音上的的区别。
3、净，介绍脸谱。
4、简单介绍《要学那泰山顶上一青松》所表达的的情绪，并点明现代京剧在所表现的故事与我们现代比较接近外在唱腔上与传统京剧是一致的。
5、请学生上台模仿演唱《要学那泰山顶上一青松》最后一句。在表演同时简单介绍京剧手眼身步的规则和票友的表现。
6、由念白引出京剧演员的另一大功夫：念
欣赏并模仿两组念白，总结出它的特点：有音高变化，
像唱歌—样。
7、师：有的时候演员在台上不出声，只有动作的表演。我们也能知道他在做什么!
看录像并模仿，得出这就是“做”，它的特点是有节奏的像跳舞一样。
8、欣赏打的片段并模仿，同时介绍我们所模仿都是十分
简单的，有些高难度的动作是需要台下干分的努力万
分的汗水才能练就的。
（这一部分为本课的重点， 以唱念做打四大功夫为主线。穿插介绍行当的分类及脸谱的艺术特色，同时通过模仿四大功夫来体验它的特点，感受京剧舞台表演艺术的魅力，并通过欣赏发挥学生的想象力发散其思维。）
活动4【练习】体验创编动化版《猫和老鼠》京剧片段的快乐。
体验创编动化版《猫和老鼠》京剧片段的快乐。（开发学生的创造思维，让学生学生体验创新的快乐。）
活动5【作业】小结
小结
激发学生对京剧艺术的自豪之感，热爱之情。
下课
1、用京剧念白作师生告别。
2、用京剧走场动作走出教室。
（对学习内容做一个系统的总结。这一细小的环节更让学生对本课记忆犹新。）
活动6【作业】设计意图
中国戏曲欣赏是四年级下半学期的欣赏重点，如果设计新颖，短短的四十分钟可能会使学生终身难忘，不失为宏扬中国传统文化艺术的一个大好契机。在本课的设计中力求做到以下几个创新：
1、教材的创新。
省编教材中京剧欣赏的内容相对简单、单一，重点放在对现代京剧红灯记片断的欣赏分析，无法让学生(现在的孩子几乎没有接触过一点京剧)对京剧有一个全面的了解，更谈不上感受其深厚的艺术魅力，因此，大胆将京剧的形成、行当、四大功夫等加入其中，并将四大功夫做为重点来讲，做到面广而不深，旨在让学生对京剧有一个初步但全面的了解。从中体验其妆扮、舞台表演的艺术魅力。
2、教法学法的创新
在教法上打破原有的欣赏以听为主的教学模式，充分利用观代技术增强学生的视觉感观，同时将体验教学方法引入到课堂中来，让学生在听、看的基础上亲自模仿切身体验感受其中的乐趣与无穷的魅力教法的创新自然带动了学生学法的创新，学生在课堂上真正地参与进来在极大的兴趣的带动下做学习的主人。