春到沂河 教学设计 (1)

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春到沂河 教学设计
1新设计
2教学目标
情感态度与价值观：在聆听中乐曲中感受沂河两岸春光明媚、流水潺潺和万物生辉的动人景象，体会人们对丰收的展望及对美好生活的向往。2·1·c·n·j·y
过程与方法：在视、听、唱、等音乐实践活动中感受乐曲所表现的意境 。从音色、形状、演奏方式等方面分析、比较，区分琵琶与柳琴。【来源：21·世纪·教育·网】
知识与技能：认识柳琴，并记住它的音色，能哼唱出乐曲第一部分主题，并能简单描绘乐曲所表现的意境。
3教学用具
钢琴 多媒体 课件
4重点难点
教学重点
在听辨、演唱与声势活动中感受乐曲表现的意境与情感，感受音乐要素的表现作用。
教学难点
认识柳琴，能简单描绘乐曲表现的意境。
5教学过程
活动1【导入】教学过程
听赏山东民歌《沂蒙山小调》
1.放伴奏音乐，师范唱全曲
设问：听一听，它具有我国哪个地方民歌的特点？
2.生全曲聆听后回答。
3.师引导学生哼唱歌曲旋律。
二、 分段听赏《春到沂河》
（一）聆听引子部分（媒体播放）
1.初听。
设问：这段旋律来源于哪首歌曲的曲调？
生听后回答。
2.再听。
设问：这段旋律在速度、节奏、旋律上有何特点，表现了怎样的景色？（可让学生大胆想像，自信表达）
师阐述引子表现的情景：节奏一开一缩的处理，描绘了沂河两岸春光明媚、潺潺流水、万物复劳的美景。（媒体出示沂河美景图）21世纪教育网版权所有
4.复听。
设问：你能听辨出用什么乐器演奏的吗？
5.媒体出示琵琶与柳琴对比图，引导学生认识两种乐器的形状、演奏姿势的不同。
6.聆听一小乐段琵琶曲《草原英雄小姐妹》，学生感受与柳琴音色的区别。
（二）聆听第一部分（媒体播放）
1.初听。
设问：这一部分的旋律与引子在节奏上、速度上有何不同？
学生回答。
2.复听。
设问：这段旋律又表现了怎样的情景？（学生自由表达）
师叙述旋律表达的意境：欢快的旋律、跳跃的节奏为我们呈现了一幅人们欢快热烈的劳动场景。（媒体出示劳动场景图）21教育网
3.媒体出示第一部分主题旋律
师用琴引导学生用“啦”轻声哼唱主题旋律，提示学生注意声音轻巧、表现热闹的场面。
分组演唱。
（三）聆听第二部分（媒体播放）
1.初听
设问：你能听辩出这部分的旋律与第一部分有何不同吗？
学生回答。（引导学生抓住力度、速度、节奏、旋律特点来辨别）
2.复听。
设问：想像一下，这段旋律又表达了怎样的情感？（学生自由表达）
师阐述旋律表达的情感：旋律由中板转慢板，运用了山东琴书与柳琴的音调演变发展而成，表达人们对幸福生活的向往。（媒体出示人们幸福生活的场景图）21cnjy.com
（四）聆听第三部分（媒体播放）
1.初听
设问：这部分的旋律和哪部分旋律相似？
学生回答。
2.复听。
设问：它表现的还是与第一部分同样的情景吗？你想像的又是怎样的场景？（学生自由表达）
师阐述旋律表达的情感：这段是第一部分旋律的再现，它表现热闹欢腾的景象，让我们仿佛看到了人们在欢庆丰收，表达幸福生活到来时激动、快乐的心情。（媒体出示人们欢庆的场景图）21·cn·jy·com
3.再听，师引导学生用肢体动作来表现乐曲。（可敲锣打鼓、欢歌跳舞都可以，让学生自由编创）
三、 分段听赏《春到沂河》
学生分乐段用不同的方式来表现音乐，师用肢体语言提示。
四、师小结：
《春到沂河》既让我们感受到了沂河春光明媚、流水潺潺与万物生辉的景象，更让我们体会到了劳动人民的勤劳、朴实和对美好生活的向往。www.21-cn-jy.com
（学生在《春到沂河》的乐曲中离开教室。）
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