春雨蒙蒙地下 教学设计 (2)

春雨蒙蒙地下 教学设计
1教学目标
1. 能用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙地下》，并背唱歌曲。能和同伴一起编创节奏，在合适的地方用沙槌为歌曲伴奏和表演。
2.认识切分音 ，并运用歌曲中。了解切分音能使音乐充满生气和活力。
2学情分析
五年级的学生能够较快的听辨出音乐的速度、力度、情绪等基本音乐要素，能用优美的歌声演唱歌曲，并能够为沙锤选择合适的节奏随着音乐伴奏。再此之前五年级学生学习过切分节奏 ，没有学习过跨小节切分音 ，对其掌握较慢，所以要通过不断的聆听与歌唱来掌握切分音。
3重点难点
教学重点：用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙地下》
教学难点：切分音；二声部歌唱
4教学过程
活动1【导入】发声练习
（设计意图：学生能用正确的方法唱好二声部旋律，为接下来学唱歌曲二声部乐段做铺垫）
1. 发声接龙游戏，初步感受较简单的二声部。
（1）长音接龙
师：同学们都玩过成语接龙吧，今天我们来玩音乐接龙。（师手势指屏幕）请左边的同学唱高声部，右边的同学唱低声部，小背打直，耳朵听钢琴，准备。
（出示旋律，师弹单音并指挥，生唱）
6--- ︳0000 ︳4--- ︳0000 ︳5--- ︳0000 ︳5452 ︳0000
0000 ︳4--- ︳0000 ︳2--- ︳0000 ︳3--- ︳0000 ︳2227
师：唱的很好，要是能唱的更整齐就更好了。（生复唱）
（2）短音接龙
师：接的真棒！我把它变一变，变得好欢快，请看。
（出示旋律，生唱）
6666 0000 4444 0000 5555 0000 5452 0000
0000 4444 0000 2222 0000 3333 0000 2227
师：声音很欢快，要是音准唱的更准就更美了，小耳朵听钢琴。（生复唱）
2. 生二声部合作发声练习，解决歌曲副歌1。
(1)分声部练习高、低声部旋律
师：刚刚我们接龙接的真棒，现在能不能两条龙合起来呀？你们能唱好吗？（出示旋律）注意看，括号里的是间奏，高声部准备，低声部当文明小听众。
（出示旋律，师弹单音并指挥，高声部听间奏、唱旋律）
6666 （6666） 4444 （4444） 5555 （5555） 5452
4444 （4444） 2222 （2222） 3333 （3333） 2227
师：高声部的声音很轻快，音准也很好，我觉得低声部能唱的更好，低声部准备。（师谈单音并指挥，低声部唱）
(2)二声部合作
师：低声部的声音很整齐，我想请两个声部合起来，考考我们的合作能力，小耳朵找到自己声部的声音。
（师弹琴分别给出高、低声部各自的第一个音，生合唱）
师：找到自己声部的小伙伴，仔细听钢琴，再来一次，（生合唱）
3. 生二声部合作发声练习，解决歌曲副歌2。
(1)分声部练习高、低声部旋律
师：看来大家的合作能力非常强，不行，我得把旋律再变一变，同样，高声部先唱，注意间奏。（出示旋律，高声部唱）
6565 （6565） 6565 （6565） 6565
3232 （3232） 3232 （3232） 3232
师：你们音准真好，请低声部唱一唱。（低声部唱）
(2)二声部合作
师：两个声部分别唱的都很好，来，合作吧。（生合唱）
师：很整齐，谁知道这是什么符号？（师指屏幕“渐弱”符号）
生：渐弱
师：对了，这是渐弱（师语气渐弱）来，试一试。（生合唱）
活动2【讲授】学唱歌曲
设计意图：通过学唱，学生能感受歌曲的情绪、速度、旋律等，并能用优美的声音演唱歌曲，表现“春雨蒙蒙下”的意境）
1. 完整地聆听歌曲，感受歌曲情绪。
师：真棒，同学们的声音真像下雨的感觉，请听，春雨来了。
（出示歌词，播放歌曲，生听）
师：歌曲描绘了春天的什么景象？
生：春雨
2. 学习二声部，表现“春雨蒙蒙地下”的情境。
（1）学唱歌曲副歌1
师：我们一起来模仿春雨。（出示“刷刷 刷刷 ”，生读歌词）
师：我们的春雨声这么美，要是再加上旋律就更动听了。（出示副歌1，师弹琴，生合唱）
师：我们让雨下的更轻快，声音竖起来，轻轻歌唱。（生合唱）
（2）学唱歌曲副歌2
师：春雨还可以变得更动听更跳跃，请看。
（出示副歌2，师手势指屏幕、弹琴，生合唱）
师：雨越下越小，同学们能不能用声音表现出来呢？（生合唱）
（3）沙锤伴奏
师：除了声音上的处理，还有没有办法能让雨声更轻快、活泼呀？
生：沙锤伴奏
师：，想法很好，那就试一试，请在间奏的地方加入沙锤伴奏。
（师弹琴，生边唱边用沙锤伴奏）
3. 再次完整地聆听歌曲，简介歌曲背景。
师：你们唱的雨声真好听，我们再听听歌曲是怎样表现雨声的。
（生听）
师：这首歌曲以景抒情、情景交融，纯朴而富有诗意，是电影《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏。
4. 学习切分音，感受它为歌曲带来的美感。
师：春天除了刷刷的轻柔雨声很美以外，还有另外一种美，请听。
（师范唱歌曲第一句）
师：春天的美是充满活力、蕴含着力量的，谁知道哪儿的节奏让它更有力量？
生：蒙蒙地
师;你有一双会听音乐的小耳朵。这个节奏叫做切分音（出示节奏），切分音改变了节拍中原有的强弱关系。请听。（师示范）
师：跟老师一起，注意强拍，准备。（生随师打节奏）
师：现在，就让我们来找一张歌曲中有几处切分音吧。（播放歌曲）
生：10
5. 跟琴用“lu”轻声哼唱歌曲，逐步熟悉歌曲旋律。
师：找的很仔细，那么我们一起用“lu”哼唱春雨的生命吧。副歌部分请分声部唱“刷刷刷刷”的歌词。
（师弹琴，生哼唱）
师：你们把春雨唱的好美，把声音竖起来春雨就更美了，准备。
（师弹琴，生复哼唱）
6. 加入歌词，处理歌曲。
师：春雨的旋律那么美，歌词描绘的春雨就更美了，我们一起唱一唱歌词。（播放歌曲，生唱）
师：这样的春雨能让人心情舒畅，小背打直，轻声歌唱。
（播放歌曲，生复唱）
7. 完整有感情地演唱歌曲。
师：你们的声音很动听，谁能在歌唱中模仿一下“刷刷刷刷”雨声的动作呀？最好能背唱哟。
（播放歌曲，生唱）
活动3【活动】编创活动
（设计意图：通过编创不同的节奏，表现不同的“春雨”，并且用沙锤为歌曲伴奏）
1. 用沙锤编创节奏为歌曲伴奏，感受歌曲不同的节奏美。
师：声音很优美。歌曲哪个部分用沙锤伴奏较合适？
生：“刷刷刷刷”
师：没错，我们来试一试。（播放歌曲，师发乐器，生边唱边伴奏）
师：还可以把伴奏改成节奏呀？
生：
师：利用切分节奏，你真聪明，让我们试一试。
（播放歌曲，生边唱边伴奏）
师：春雨那么美，让我们随着音乐快乐地歌唱着走出教室、期待春雨的到来吧。
（生随音乐走出教室）