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《数学连环画3 班级故事会》教学设计
课题 班级故事会 单元 综合实践 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本课时结合“生活中的数学故事”和“画出你的数学故事”展开“班级故事会”，让学生结合自己的数学连环画讲故事。教材首先以“班级故事会”为主题，创设生动有趣的交流情境，鼓励学生积极分享自己画的数学故事，这是学生将数学知识与创意表达相结合的实践展示。接着，提出问题引导学生关注同学故事中的数学信息和问题，并思考解决方法，促使学生深入分析故事背后的数学本质，强化知识运用能力。随后，通过小精灵的对话，从不同角度对数学故事进行点评，如涉及的数学运算、事件的可能性、分类方法等，拓宽学生的数学思维视野，丰富对数学故事多元性的认识。最后，“反思与评价” 环节设置了评选最佳作品的活动，引导学生回顾整个活动过程，总结收获，这不仅是对学生学习成果的检验，更是对学习过程的反思和提升，帮助学生积累数学学习经验，培养自我评价和反思能力。
学习目标 1.学习目标描述：学生熟练掌握用清晰、连贯、有条理的语言讲述自己的数学故事，同时学会用规范的数学语言进行交流表达。2.学习内容分析：“班级故事会”是新苏教版一年级下册数学教材中极具特色的实践活动内容，是对数学知识与生活实际紧密结合的深度探索。此前学生已接触了诸多以生活情境呈现的数学知识，如简单的加减法运算、图形的初步认识等，而本内容在此基础上，引导学生将这些知识进一步内化并创造性地表达。它不仅是知识的应用拓展，更是培养学生综合数学素养的重要环节，为后续数学学习中解决复杂实际问题、提升数学思维能力奠定坚实基础。3.学科核心素养分析：通过参与班级故事会，积极倾听和思考同学的数学故事，锻炼学生的分析、归纳和推理能力，培养批判性思维。激发学生对数学学习的浓厚兴趣，让学生切实体会到数学在生活中的广泛应用和趣味性，增强数学学习的自信心和积极性。
重点 鼓励学生大胆、清晰地讲述自己的数学故事，在交流分享中提升数学表达能力。
难点 引导学生深入挖掘数学故事中的数学信息，准确理解其中的数学问题，并能运用合适的数学知识进行有效解决。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件出示：师：小朋友们，谁能说说图中讲了一个什么故事？师：你们看到了哪些有意思的地方？师：哇，小朋友们都有一双善于观察的小眼睛！像这样在故事里藏着数学知识可有意思啦。咱们班的小画家们也画了好多自己的数学故事呢，今天呀，咱们就来开一个“班级故事会”，和同学们讲讲你画的数学故事，听听大家的故事里又藏着哪些好玩的数学问题，好不好？板书课题：班级故事会 学生：小兔吃萝卜。学生自由说说。学生：好。 以数学故事为载体，快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在数学故事中融入数学问题，符合本节课 “画出数学故事”的主题，能自然地引出教学内容。
讲授新课 任务一：故事分享师：上节课小朋友们把数学故事画成了连环画，愿意和同学讲讲你画的数学故事吗？课件出示：师：你知道它们讲的是什么数学故事吗？课件出示：我画的是去超市购物抽奖，有一天我买了一个书包50元，一支铅笔2元，一共花了52元。抽奖有一等奖、二等奖、三等奖，一等奖只有1个，二等奖有5个，三等奖有10个。师：他买东西，这里用到了什么数学知识呀？师：观察抽奖的奖项数量，你能发现什么？师：我们再来看看第二个故事。课件出示：我的数学故事名字叫“整理我的小书橱”。我有10本故事书，5本漫画书，我把它们分开摆放。还按照书的大小，大的放一层，小的放一层。师：这里是按照什么标准分类呀？师：还能怎么分类呢？师：那么大家的数学故事中又用到了哪些数学知识呢？我们先分小组讲故事，每个小组内成员互相分享自己的数学故事。课件出示——分享要求：1.组内成员倾听后，找找同学讲的数学故事中有的数学信息和问题，并尝试解决这些问题。2.四人全部分享完推荐一人参与班级分享。师巡视各小组，观察学生交流情况，适时给予指导和鼓励。当小组交流结束后，师：接下来，我们请每个小组推选的代表在全班分享小组内最有趣或最具创意的数学故事，其他小组进行评价。想想如何评价一个好的数学故事？师：看来大家心中已经了评价的标准，接下来，我们的班级故事会正式开始。师对各小组表现进行总结和点评，表扬积极参与和表现优秀的小组及个人。 学生了解故事。学生：购物抽奖的故事中，用到学过的加法。 学生：我感觉不大可能抽中一等奖，原因是一等奖最少，很难抽到。学生：按书的大小来分类的。学生：整理书橱的故事中，还可以按图书的种类分类。学生分组讲故事，其余学生倾听，尝试解决问题，并推荐一人参与班级分享，学生1：故事的完整性。学生2：故事的趣味性。学生3：数学知识的应用。学生4：绘画与设计的美观。每个小组推选的代表讲故事，其他小组进行评价。 培养学生的数学敏锐度和信息提取能力，引导他们从故事描述中精准找出数学关键要素，强化对数学知识与生活情境联系的理解，提升数学思维的逻辑性和严谨性。为学生搭建展示平台，促使他们将创作的数学故事以口头表达形式呈现，锻炼语言表达能力，增强数学学习自信心与成就感。同时，让其他学生有机会倾听不同数学故事，拓宽数学视野，丰富对数学知识应用场景的认知。
任务二：反思与评价师：把大家画的数学故事贴在教室里，评选出你心中的最佳作品。将学生的数学故事画张贴在教室显眼处，组织学生有序排队，分组近距离观看作品。课件出示——要求：观看过程中，请小朋友们仔细观察画面内容、数学问题呈现等，轻声交流初步感受，但要保持秩序。回到座位后，教师组织学生评选出你心中的最佳作品。师：小朋友们，通过这次画数学故事、分享和评选的活动，大家都有哪些收获呀？课件出示——提示：可以从学到的数学知识、画画本领，还有和同学交流这些方面想想。师：对呀，把数学知识用到生活故事里，是不是觉得数学更有意思啦！而且咱们还能通过故事发现更多不同的数学问题呢。大家还有什么收获吗？师：这太棒啦，以后咱们也要像这样勇敢表达，就能学到更多知识啦！还有吗？师：小朋友们今天都特别棒！咱们在这次活动里，不仅用学过的数学知识画出了好玩的故事，还学会了从不同角度去看大家的作品，发现数学的有趣和有用。希望以后大家能继续用数学的眼光看生活，画出更多更精彩的数学故事！ 学生观看作品，并小声交流。学生集体评选出心中的最佳作品。学生：我学会了用加法解决购物的问题。学生：我敢和同学分享自己的想法了。学生自由说说。 以评选活动为契机，推动学生深入观察、比较同学作品。在分析作品优劣过程中，促使学生从数学思维深度、创意新颖性、画面表现力等多维度进行考量，提升审美能力与评价鉴赏水平，激励学生追求卓越，不断提升数学故事创作质量。引导学生回顾活动全程，总结知识技能、学习方法、情感态度等方面收获。帮助学生内化所学，强化数学应用意识，感受数学趣味性与价值，增强学习兴趣与动力，培养反思总结学习习惯，为后续数学学习积累经验。
课堂练习 1.根据下面的连环画讲个数学小故事吧！ 2.根据下面的连环画中的数学信息，你能提出一个数学问题并解答？3.根据下面的连环画编一个数学故事吧。 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 班级故事会完整 趣味 美观 应用 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.新农村建设。下面两张照片是从空中拍的，判断一下各是谁的家。2.有17个小朋友在玩捉迷藏游戏，已经找到了8个小朋友，还有几个小朋友没被找到？选做题：1.下面这些指示牌的外框分别是什么形状？连一连。2.一个布娃娃比一辆玩具小汽车便宜多少钱？
【综合实践类作业】根据在评选和交流中获得的启发，对自己的数学故事画进行小修改、小完善。
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《数学连环画》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《数学连环画》单元是综合与实践领域第一学段中“数学连环画”的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“结合自己的生活，运用学过的数学知识记录自己的经历，或述说一个含有数学知识的小故事，表达对数量关系的理解，感受数学知识与现实生活的联系。”在“学业要求”中指出：“能简单整理学过的数学知识，思考如何运用数学知识记录自己的经历；能结合生活经验或者通过查阅资料，编写含有数学知识的小故事；能用自己的语言表达数学连环画中数学知识的意义及蕴含的数量关系，能理解他人数学连环画中的数学信息及关系，学会数学化的表达与交流。”
（二）单元教材内容分析
本单元的知识与一年级下册已学数的认识（如 8、79、23、38 等数 ）、简单加减法等知识紧密相连，像购物找零等场景能巩固加减法运算应用；同时涉及分类（如整理小书橱时图书分类）等知识，是对所学数学知识的综合实践运用，将抽象知识融入生动生活情境，促进知识内化与灵活运用。
本单元围绕 “数学连环画” 展开，涵盖从发现数学信息、分享生活数学故事、创作数学故事画到班级交流评价等一系列活动。旨在引导学生从生活场景中捕捉数学信息，如时间（8点、8点半 ）、钱数（38元）、公交车线路（23路）等，培养观察与提取信息能力；鼓励学生交流生活中数学经历，加深对数学在生活中应用的理解；通过绘制数学故事，锻炼创意表达与逻辑思维；在班级分享和评价环节，提升语言表达、倾听和鉴赏能力。
（三）学生认知情况
知识基础：一年级学生已经初步认识了简单的数字、图形，掌握了基本的加减法运算，但对于数学知识在生活中的综合运用还不够熟练，需要更多实践和引导来强化知识的应用能力。
认知特点：以形象思维为主，对直观、生动的生活情境和故事充满兴趣，但抽象思维能力较弱。在理解和分析问题时，往往需要借助具体的事物或图像辅助。
学习习惯：部分学生具有一定的课堂参与意识和小组合作经验，但在自主探究和深度思考方面还需要进一步培养。注意力集中时间较短，需要多样化的教学活动来维持学习热情。
生活经验：学生在日常生活中已经积累了一些与数学相关的生活经验，如购物、数数等，但可能尚未意识到这些经验与数学知识的联系，需要教师引导他们进行梳理和提炼。
二、单元目标拟定
1.学生能够从生活故事中准确提取如数量、价格、时间、位置等数学信息，熟练运用已学的数的认识、加减法运算等知识进行分析和简单计算。
2.能清晰地用数学语言描述生活中的数学现象和问题，提升数学表达能力
3.通过分享、交流生活中的数学故事，培养观察能力和发现问题的能力，学会从数学角度思考生活现象。
4.在绘制数学故事连环画的过程中，发展逻辑思维和创意表达能力，提高解决问题的策略意识。
5.通过小组交流和班级分享，增强合作意识和团队精神，在评价他人作品中提高鉴赏能力。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.引导学生从生活情境中挖掘数学信息，理解生活现象背后的数学原理，并能用数学语言准确表达。
2.掌握绘制数学故事连环画的方法和步骤，能够清晰、有条理地将数学故事通过画面和文字展现出来。
（二）教学重难点
1.培养学生将复杂的生活问题转化为数学问题的能力，能够灵活运用所学数学知识解决实际问题。
2.提高学生在数学表达和交流中的逻辑性和准确性，能够清晰阐述自己的思考过程和解题思路。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》指出：“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.以生动有趣的数学连环画和生活场景故事为载体。如用四格漫画呈现一家人看望爷爷奶奶的过程，其中嵌入时间（8点出发、8点半到达）、价格（苹果38元 ）、公交路线（23路）等数学信息，将抽象数学知识融入具体情境，符合一年级学生形象思维为主的认知特点，便于学生理解和接受。
2.强调学生亲身经历和实践操作。从分享生活中数学故事，到绘制数学故事连环画，再到班级交流互评，让学生在“做中学”。
3.学习内容和形式具有开放性。一方面，学生可自主选取生活中数学故事分享，故事来源广泛，涉及购物、游戏、整理物品等多领域；另一方面，绘制数学故事环节，从画面构思、内容设计到取名，都给予学生充分自主空间，激发创新思维。
4.教材编排遵循学生认知发展规律，由浅入深。先引导学生观察连环画找数学信息，再分享自身经历，接着绘制故事，最后交流评价。逐步培养学生观察、分析、表达和创作能力，层层递进提升数学素养。
5.融合多方面数学知识与技能，涵盖数的认识、加减法运算、图形认知、分类等内容，实现知识综合运用与能力整合发展。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 综合实践
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 数学连环画 生活中的数学故事 1
画出数学故事 1
班级故事会 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
综合实践.1《生活中的数学故事》 目标： 学生能从故事场景中识别已学过的数，巩固对数字概念的理解；能梳理出其中的数量关系，进一步掌握加减法等运算的实际应用。 任务一：解读数学连环画 → 任务二：分享数学故事→ 任务三：数学故事绘制探讨 → 1.能从连环画中找出些数学信息，并说说自己在生活中经历过与数学有关的事情。 2.能从自己经历过的与数学有关的事情中，选出印象最深的数学故事和同学交流。 3.能说说将数学故事绘制为连环画的绘制思路和计划。
综合实践.2《画出数学故事》 目标： 学生能够用绘画形式将生活中的数学故事有条理地呈现出来的方法，包括确定画面元素、规划构图、运用简单文字辅助说明等。 任务一：作品赏析 → 任务二：尝试创作，修改完善 → 1.能看懂董明成和王志伟画的数学故事，并提出有效的建议。 2.能画出自己的数学故事，画好后互相看一看，提出修改建议。
综合实践.3《班级故事会》 目标： 学生熟练掌握用清晰、连贯、有条理的语言讲述自己的数学故事，同时学会用规范的数学语言进行交流表达。 任务一：故事分享 → 任务二：反思与评价 → 1.能和同学讲讲自己画的数学故事，并找出同学讲的数学故事中的数学信息和问题，尝试解决。 2.能评选出自己心中的最佳作品，并说出本次活动的收获。
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