致春天 教学设计 (3)

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致春天 教学设计
1教学目标
1、“情感、态度、价值观”目标：通过欣赏《春雨蒙蒙的下》、《春水》、《致春天》，让学生感受“春”的意境，并展开想象和联想，表达对大自然的热爱与歌颂。
2、“过程与方法”目标：通过节奏练习、律动参与等教学手段，辅以声势和肢体的动作，发展学生的音乐听觉思维。2·1·c·n·j·y
3、“知识与技能”目标：让学生了解速度与力度的特点，体会音乐速度、力度、音区等要素对音乐情绪的作用，用人声创作“春的交响曲”。【来源：21·世纪·教育·网】
2学情分析
五年级学生已有较强的音乐感受能力和乐理知识，能通过欣赏乐曲感受力度，速度的变化及其情绪的变化。
3重点难点
感受“春”的意境，通过节奏练习、律动参与等教学手段，辅以声势和肢体的动作，体会音乐速度、力度、音区等要素对音乐情绪的作用。2-1-c-n-j-y
4教学过程
活动1【导入】感受美
【设计意图】
“感受美”。通过聆听春雨的声音让学生感受春的气息，调动学生情绪，激发学生学习音乐的兴趣。
1、导入
师：大家闭上眼睛仔细听，你能听到什么声音？（生：雨声）。是啊，清明时节雨纷纷，现在这个季节的雨水比较多，那这个季节的雨称为什么雨呢？（生：春雨）你们听，春雨是怎么下的？（播放《春雨蒙蒙的下》）【来源：21cnj*y.co*m】
活动2【讲授】表现美
【设计意图】
“表现美”。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，如：用不同的速度、力度来模拟春雨、春水的声音，运用表情或肢体语言表现人们对春天的渴望，通过表格的形式让学生了解乐曲的力度、音区、情绪的变化等。解决学习重难点，使速度、力度、音区等音乐要素的学习在不知不觉中逐步深入，水到渠成。www.21-cn-jy.com
2、欣赏《春雨蒙蒙的下》
A、师：听了这首歌，你觉得他的情绪是怎样的？
B、师：歌曲中“刷刷刷刷”是模拟什么的声音？你能模仿一下吗？那让我们试试由小雨到大雨，再由大雨转到小雨用“刷刷刷刷”来表演出来，好吗？21cnjy.com
那从小雨到大雨的声音有什么变化？（生：小到大）那速度呢？（生：慢到快）看老师手势，我们一起来。
C、师：同学们模仿得真好，让我们随着歌声唱唱春雨吧。（再次欣赏歌曲并模拟雨声）
3、欣赏《春水》
A、师：春雨蒙蒙的下，春水弯弯的流，流成了小溪，你看她流呀，流呀 （播放《春水》）
B、师：歌曲采用了拟人的手法表现春水，你觉得歌中唱到的春水像是一个怎样的孩子？（生：活泼，顽皮，可爱）21教育网
C、师：那顽皮的孩子在不停的变幻着他的节奏，我们也来学一学。
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哗 哗 啦 啦 啦 啦 啦 啦
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哗 哗 哗 哗啦 啦啦 啦 啦
真棒，让我们跟着音乐试一试
师：还记得老师刚才的手势吗？我们也用速度和力度的变化来表现春水。（复听一次）同学们表现得真好，老师仿佛看到了春水时而活泼，是而舒缓的流着。21世纪教育网版权所有
4、欣赏《致春天》
A、师：春雨蒙蒙的下，春水哗哗的流，春花争奇斗艳，竞相开放，大地呈现出一片勃勃的生机和活力。春天的一切都显得那么的迷人。许多音乐家也为他所迷醉，看，挪威作曲家格里格就写出了著名的乐曲《致春天》21·世纪*教育网
（播放《致春天》）这首曲子的情绪是怎样的？
B、师：挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟，人们热忱的期盼春天的降临，一旦大地回春，人们的心情是何等的欣喜和珍爱啊！这首《致春天》正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。www-2-1-cnjy-com
C、乐曲分为三部分，你们看，第三部分和哪一部分曲调相同，但情绪不同。（生：第一部分）那在力度和情绪上这两部分有什么区别？（第一部分弱、平静，第三部分强、热烈）。那再来听听第二部分在音高上有什么不同？力度和情绪呢？（分段区别）
活动3【活动】创造美
【设计意图】
“创造美”。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。让学生通过生活中所感受到的情境，用自己的声音去探索大自然的声响。培养学生的想象力，开发学生的创造性潜质，使他们主动参与音乐表现和创造。21·cn·jy·com
5、春天的交响曲
A、师：春天的音乐很多，春天的诗也很多，这时不禁让我想起了家喻户晓的唐诗《春晓》，有没有觉得我们刚才所练习的雨声，水声跟这首诗所表达的意境很接近吗？那我们把他组合在一起会产生怎样的效果呢？（分组分角色练习）根据诗句的内容你觉得还可以加入什么音响？（生讨论）试一试。再根据自己的想象和自己平时的生活环境，在春天的早晨你还可以加入那些声音？（刷牙声，脚步声，吵闹生等）　　21*cnjy*com
B、欣赏《春晓》。师生合作
活动4【作业】小结
师：我们人声也能制造出美妙的春天，只要大家平时多观察，多寻找，你就会发现美就在你身边。
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