11《 一块奶酪》 教学设计

《一块奶酪》教案
【教学目标】
1.认识“酪、宣”等生字，读准多音字“处”。
2.默读课文，能借助情节阶梯图，梳理课文的主要内容，并结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。（重点）
3.感受童话故事中动物有想法、会思考的特点。（难点）
【教学设计】
板块一：情境创设，梳理故事内容
1.创设情境，任务驱动：在今天的童话嘉年华活动上，我们要参加“森林好公民”评选会。蚂蚁部落推荐的人选是蚂蚁队长，它能当选吗？我们就来当大众评审员，好好评审一番。
2.蚂蚁队长有怎样的事迹可以被推荐参评呢？让我们进入今天的课文，读课题，注意读准“酪”的读音。你怎么记住这个字？（预设：酉字旁+各。补充知识：“奶酪是一种发酵的牛奶制品。”）
3.这是一篇略读课文，请一位同学读一读阅读提示。
4.翻开书，赶紧完成学习任务一。
3.自主学习，反馈交流。
（1）自由读一读本课的生字词语，请一位小老师带读。强调多音字“处”有两种读音，读一读，并组词，再来完成练习题，巩固读音。课文中还有两个生字也是多音字， 跟着老师读一读。
（2）校对阶梯图正确排序，连起来，读一读句子。
（3）借助情节阶梯图说故事内容，先和同桌说一说，再挑战一个人说。 （教师提示：前四句的主人公但是“蚂蚁队长”，在串讲的时候，第一次提“蚂蚁队长”，后面就可以用“他”来代替）
板块二：聚焦内心，体会人物形象
1.评审员们已经对蚂蚁队长有所了解了，你们觉得他的表现怎么样？小组合作，来完成任务二：
2.交流反馈：
先来听听你们对蚂蚁队长的好评吧，请读出你找到的句子，并说说理由。
预设好评：
①蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”（课文中还有一处也提到“处罚”，也是蚂蚁队长说的，我们一起来看。）
② “照样要受处罚。”
☆指名读两处句子，读出队长的威严。你读出了一个怎样的蚂蚁队长？（第一处：纪律严明；第二处：以身作则）
③蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
☆从这句话，你读出了蚂蚁队长有什么优点？（节约粮食，爱护幼小）
过渡：那么有没有不喜欢蚂蚁队长的评审员？请把你们的句子读一读，并说明理由。
预设不好的评价：
①盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
☆蚂蚁队长此刻左右为难，这样矛盾的心情，让它心里很不安、心神不定，也就是“七上八下”。指名朗读，读出不安的心情。他的这种心情，为什么让你感觉是他的不足之处？（他想要偷吃，他犹豫过，不够坚定）
过渡：正因为这样的犹豫，这样的纠结，队长下了一连串的命令，请一位同学读它下的这几个命令。
①“休息一会儿！”
②“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”
③“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
④“立——定！原地休息！”
☆这一连串的命令其实只有一个目的，那就是——让其他蚂蚁离开，自己可以偷嘴。这让人感觉它想要以权谋私。
4.想象内心活动：面对这么难以抗拒的诱惑，队长动心了，此时，他在想什么呀？（我作为队长，应该吃这点奶酪，没人有权利说我什么；而且他们被我支开了，没人看得到。）
5.对比：最终，队长没有破坏自己定下的禁令，还把诱人的奶酪让给最小的蚂蚁吃，真不愧是“森林好公民”候选人。不过，老师觉得它犹豫着想偷吃奶酪的部分有损“好公民”的形象，就把故事中间部分改了改，让它的形象更加完美。听老师读给你们听。你们更喜欢哪个版本？（书上的版本，把蚂蚁队长写得更加真实、可爱）
6.小结：是的，童话故事里的动物也和人一样，也有复杂的心理，这样的故事读起来才更能吸引人。
板块三：读写融合，写人物颁奖辞
1.蚂蚁队长顺利当选“森林好公民”，你能为蚂蚁队长写一份颁奖辞吗？
2.自主写话。
3.交流，点评。
4.结课，布置作业：在童话故事里，动物也和人一样会思考，有思想。这个故事还没结束，过了很多年，那只年龄最小的蚂蚁也成为了新的蚂蚁队长。这一天，他在外出觅食的过程中发现了一颗糖果……后来会发生什么事情呢？有兴趣的同学可以续编这个故事。课后再去找些童话故事来读一读，再选出你最喜欢的童话人物，并为他/她绘制颁奖卡。
板书设计参考图:
一块奶酪