12《 总也倒不了的老屋》 第一课时教学设计

《总也倒不了的老屋》
教学目标：
1.能试着边读边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活实际进行预测。
2.懂得预测要有一定的依据，懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
3.阅读课文1-10自然段，理解内容，初步感悟老屋的形象。
教学重难点：
能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活实际进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
教学过程：
一、游戏猜动物，导入“预测”
孩子们，上课前，我们来玩个小游戏，怎么样？根据提示猜猜图片里藏着哪个小动物。
PPT分别出示三幅图的提示，引导学生猜测，教师根据学生猜测的情况出示第二个、第三个提示或揭晓答案。（三幅图的小动物分别是：壁虎、狐狸、刺猬）
2.还想猜吗？刚才我们猜动物，猜动物不稀奇。接下来，我们来玩个新鲜的——（板贴：猜读）
今天的猜读就从一个童话故事开始吧。故事的题目是：《总也倒不了的老屋》（板贴揭题）
二、读题目，初识“预测”
1.你印象中的老屋是怎样的？教师相机出示一些补充图片，丰富学生的体验。
2.就是这样破旧不堪的老屋，题目里却说它总也倒不了，请你大胆猜一猜，它为什么总也倒不了呢？
3.听听我们的学习小伙伴小米是这样预测的。（视频播放）
原来文章的题目可以帮助我们猜读。（板贴：题目）
三、听读故事，尝试“预测”
那到底是座怎样的老屋呢？听，故事开始了（录音出示第1自然段）
故事里的老屋到底有多老呀？
你认为它会倒下吗？预测一下，说说理由哦！
（学生可能会联系题目也有可能会联系生活实际，随机板贴：生活经验）
像这样边读故事边猜想，就像在跟作者玩游戏，真有意思。接下来会发生什么呢？继续听。
3.听读第2.3自然段，继续预测。
（1）这小小的声音是谁呀？（板贴：小猫）它遇到了什么困难？
（2）老屋会答应它的请求吗？
预设1：会答应的，联系题目《总也倒不了的老屋》。
预设2：会答应的，联系插图，图中的老屋非常慈祥。（课件超链接学习小伙伴的视频）（板贴：插图）
预设3：不会答应的，联系第一段老屋很老了，承受不住暴风雨的袭击。
请再读读第3自然段，到故事中去寻找老屋会/不会答应小猫的预测依据。 学生交流
小结：故事内容里的一些线索也可以帮助我们预测。（板贴：故事内容)
4.出示第4、5自然段，验证自己的预测
老屋是否答应小猫的请求了？哇！老屋真的答应了小猫的请求，愿意再站一个晚上，让小猫安全地度过了暴风雨的夜晚。小猫“喵喵”地感谢老屋呢！
5.同桌分角色朗读，集体展示1-2组（齐读旁白）
6.品读收留老母鸡的部分，学习预测。
（1）（出示第6.7自然段）引读老屋的话：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时候谁来了？指名读老母鸡的话。
（2）老屋会不会答应老母鸡的请求呢？四人小组讨论：你们小组预测的结果是什么？依据是什么？请小组派代表交流发言。
我们小组预测老屋会/不会答应，因为 。
（3）学习小伙伴小米同学是怎么想的？在生活中，你有没有不耐烦的时候？
是啊，我们的学习伙伴联系自己的生活体验，对下面的内容进行了预测。
阅读伙伴猜对了没有呢？（出示第8、9段）
预测就是这样，有时候预测的内容跟故事的实际一样，说明我们和作者想的是一样的；有时候，预测也会和故事实际内容不一样。
7.品读老屋说的话，根据故事的规律来预测。
（1）出示第10自然段，再次读老屋的话：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这句话怎么这么熟悉呀！这是老屋第几次说这句话？（第三次）
（2）老屋三次说到这句话，老屋每一次说完这句话之后发生了什么？
（3）请你预测一下还会有哪些小动物请求老屋帮忙呀？需要什么帮助？
同学们，你们有没有发现，我们这样一边阅读一边预测，好像在跟作者玩一个猜一猜的游戏。
四、总结“预测”方法
1.今天，我们学了一个新本领，叫——猜读。其实，猜读还有一个名字。出示单元导读：读学习目标。猜读还有一个名字叫：预测。【板贴：预测】
有理有据地猜读就叫——预测。【板贴：有理有据】
2.预测并不难，记住两句话：预测无对错，请你大胆猜；预测非乱猜，有理有据猜。
3.根据什么预测？你学会了吗？指名回答。
总也倒不了的老屋之后还会发生什么样的故事呢，下节课，我们继续来学习有理有据地预测。