18.《富饶的西沙群岛》教案

富饶的西沙群岛
【教学目标】
1.通过词语分类出示，认识“饶、优”等10个生字，读准多音字“参”。运用“查字典”“结合上下文”“联系偏旁”“动作表演”等方法理解“富饶、瑰丽、蠕动”等词语。会写“鼓、数、宝、贵”等7个字。
2.通过自主圈画、小组交流等形式，了解课文是抓住海面、海底、海岛三个地方的自然景物写出西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。（重点）
3.通过梳理信息、呈现图示等形式，知道第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。运用所学尝试探究、发现第4自然的关键句。初步感知“借助关键语句能更好地理解一段话的意思”。（难点）
【教学流程】
课前谈话：谈“旅游”，引出“西沙群岛”。
1.同学们，前几天偶然间发现一个小程序，页面的一句话吸引了我：“中国的34个省区，660个城市，你去过多少？”我好奇地点亮了自己的足迹，想来看看吗？还有大半个中国没走呢！你们呢，曾经去过哪些地方旅游？
2.看来，同学们的足迹踏遍中国的角角落落。今天，我们要去一个美丽的地方看，他就是位于南海的西沙群岛，你们去过吗？听说那儿在招募“线上小导游”，竞聘成功还能获得独一无二的西沙明信片，想挑战吗？就让我们跟着文字去旅行，准备好上课了吗？上课——
一、谈话导入，初感特点（12分钟）
1.再来读读这个地方——西沙群岛。一读就知道，这里有？（许许多多的岛屿，从“群岛”看出来）。让我们连起来读读这岛屿众多的——（西沙群岛）。
2.教学“富饶”。
（1）作者在西沙群岛前加了一个词，富饶。“饶”是这节课要认读的生字，翘舌音，跟老师读一遍——饶、富饶。
（2）“饶”在字典中有这几种意思，“富饶”的“饶”是指？
①同学们，高举手指告诉我你们的答案。对，1，丰富、富足。
②富饶说得就是——物产多，财富多。查字典是理解词义的好方法。我们再连起来读读课题——富饶的西沙群岛。
3.富饶的西沙群岛是怎样的呢？课文的第一自然段是这样写的。我们一起读一读。
（1）出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
（2）这句话里藏着西沙群岛的两大特点，谁发现了？（风景优美、物产丰富）让我们一起走近这个可爱的地方吧！
5.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
学习任务一： 1.读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.圈一圈：课文描写了西沙群岛的哪些地方？
字词过关，梳理文脉
同学们读得特别认真，都会读了吗？挑战一下。
1.检测字词。
（1）第一组词：岩石 鸟粪 海参。
①谁来读？了不起，标红的字前鼻音都读准了。我们一起来读一读。
②重点教学：参。
其中“参”还是个多音字，“参”字还可以组词，读（人参、西洋参、丹参）都和什么有关？（中药、补品）。这个字还有一种读音？（cān）表示加入的意思，谁能给他找找朋友？一起读（参加、参军）。
（2）第二组词：建设 栖息 蠕动
①哪位小老师带大家读一读？发这组词都与什么有关？（动作）
②我很好奇蠕动是怎样地动？做做动作。“蠕”是虫字旁，蠕动就是像虫子一样地爬行。
（3）第三组词：威武 优美 瑰丽 祖祖辈辈
瑰丽是什么意思？我们把词语放进句子来理解。谁来读读这句话？
这句话我们告诉“瑰丽”是什么意思？（引导学生联系“五光十色”“深蓝，淡青，浅绿，杏黄”等体会“瑰丽就是异常美丽”的意思）联系上下文能帮助我们更好地理解词语的意思。
2.梳理“地方”。
（1）字词都掌握了！谁来交流作者写了哪几个地方？
（梳理出海面、海底、海岛）瞧，作者就是通过描写海面、海底、海岛这三个地方的景物来写出西沙群岛的风景优美、物产丰富。
再次默读课文，这三个地方的哪些景物给你留下深刻的印象？谁来聊一聊？
登上“海岛”，学“关键句”（8分钟）
1.过渡：有的同学喜欢漂亮的海水，有的同学喜欢各种各样的海底生物，有的同学都喜欢海岛上的鸟，那我们就先登上海岛去看看那里的鸟儿吧！请同学们自由读读第5段，说说你都知道了什么，思考泡泡里的提示。
出示：
学习任务二： 自由朗读第5自然段，说说你都知道了什么，思考泡泡里的提示。
2.来聊聊你所知道的吧！
这位同学很能干，一下子就知道了这么多信息。掌声送给她。
我们合作起来读一读。西沙群岛也是——鸟上有——树林里栖息着——遍地都是——树下还堆积着——这是——
3.泡泡提示我们这段话是围绕一句话来写的。你能用横线画出这个句子吗？
这个句子就是：西沙群岛也是鸟的天下。
交流理由，小结：围绕这句话，这段写了茂密的树林里——“海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多”这三个方面的内容。一段围绕一句话来写，这样的句子就叫“关键句”，借助关键句，就能理解这个自然段的大意了。
4.现在，你能完成课堂作业本这部分的内容吗？翻开《作业本》61页，写一写。
谁来分享自己的答案？
小结：鸟儿在茂密的树林里生活，到处都是它的踪迹，鸟儿一定是快乐的！所以作者说——西沙群岛也是鸟的天下。
5.你觉得西沙群岛真是鸟的（ ）。
学生交流，预设：鸟的天堂、鸟的世界、鸟的乐园……
观“海底游鱼”，巩固“关键句”（10分钟）
1.过渡：西沙群岛，海鸟翻飞，鱼翔深海，一起来看看海底的游鱼吧！作者在描写鱼儿的时候，有没有用上这样的关键句呢？请同学们读读第4段，用横线画出关键句！
出示：
学习任务三： 自自由朗读第4自然段，用“ ”画出关键句。
2.你们都画出了哪句关键句。
预设：
①鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
②各种各样的鱼多得数不清。
③正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
3.追问：到底谁的说法是对的呢？请同学们再读读这一段，想想每一句都写了什么呢？四人小组讨论。
4.学生交流：第一句写出了鱼的多和美；第二句写出鱼儿各种各样，还很美丽；第三、四句都是在写鱼儿很多。（追问：西沙群岛的海里有一半是水，另一半是鱼，是说鱼和水同样多吗？）
小结：“成群结队”写出了鱼的数量多，“好看极了”写出了鱼的漂亮。瞧，这一段围绕关键句，中间部分写出了鱼的好看极了，结尾部分写出鱼的数量多。找准了关键句，就很容易理解一段话的意思，这方法可真管用。（相机板书：多、美）
5.过渡：想去看看这些多而美的鱼儿吗？
出示：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
提问：你最喜欢哪种鱼儿？
我们把这段话连起来读一读。你们能把这些各种各样的鱼请到思维导图上来吗？像老师一样，先框出相关的内容，再提取关键词到框中。老师引读。
6.拓展：★选择一幅图，用“有的……有的……有的……”说几句话。
★用上关键句。
7.齐读。
写字
6.最后还有几个生字要去学写。
（1）观察字形，提醒要点：浅、刺、数、贵
①共同点：都有一个“点”。
②数：两个字的左右两部分都要紧靠竖中线。“数”字，左半部分的“米”最后一笔是点，捺要舒展。
（2）教师范写，学生练写。
（3）展示作品，修改完善。
7.课堂小结：这节课，我们知道了，作者通过描写海面、海底、海岛这三个地方来表现西沙群岛的风景优美、物产丰富。相信鸟的天下、各种各样的鱼一定让你对这儿流连忘返。我们还学习了一样新本领，借助关键句理解一段话的大意。下节课，我们继续去领略西沙群岛迷人的风景，争当线上小导游。