父亲、树林和鸟
教学目标:
1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“雾、蒙”等2个生字。
2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等语句表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
3.结合课文内容,理解父亲是知鸟、爱鸟的具体表现,并能言之有理地辨析课后第2题前三句对父亲的判断。(重点)
4.体会父亲的知鸟、爱鸟之情。(难点)
课前谈话:
同学们,猜猜老师来自哪个学校?给点提示,我的学校距离你们很近,这是我们学校的七彩银杏之光,在东广场。我是来自长兴县实验小学的唐老师。咱们继续猜猜。
第一关:猜一种鸟。看来同学们有一双火眼金睛,真会观察。
关于这只鹦鹉,你知道些什么呢?颜色鲜艳、会模仿人说话。
第二关,竖起耳朵仔细听。不仅善于用眼睛观察,还善于用耳朵听呢!
你在哪里听过它的叫声?他还有一个名字,叫杜鹃。
第三关,难度要升级了,你能根据这些语句描述猜猜它是谁吗?厉害,会捕捉善思考!
上课!同学们好!请坐!
一、揭题导入
1.同学们,今天我们要来学一篇和鸟儿有关的课文,谁来读?仔细看,和平时的课题有什么不同?
2.读准课题:是呀,有一个顿号,读的时候稍作停顿,你来读,你来读,一起读。
3.是的,课题中的父亲、树林和鸟是什么关系呢?我们赶紧走进课文,看学习活动一。
学习活动一:
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。圈出难读的词语。
2.想一想:父亲 树林 鸟是什么关系?(第一句话)
滹沱河、凝神静气、一瞬间、舒畅、喙
(选生拍照、拍谁谁读、其他人读、补充读。)
这是咱们班xx同学圈出的他认为难读的词,请你来读(当事人读)这么难的词语你都会读了!谁再来读?其他还有补充吗?
2.老师发现这个词大多数同学都圈了,滹沱河是一条大河,位于作家牛汉的家乡山西省。河岸边长着一片又一片的树林,他和父亲经常从那里走过。
喙:还有个字比较难读。这是鸟的什么部位?(嘴巴),瞧,鸟的嘴巴有长有短。
4.老师把这些难读的词请到屏幕上了,一起读。
看来词语已经难不倒大家了,那么谁来说说父亲、树林和鸟之间有什么关系呢?是的课文的第一句话就告诉我们了,我们一起读。(板书:最喜欢)
课后练习有三道题,第一题你能回答了吗?那么第二和第三题呢?我们继续读课文。
课后第二大题中有这样一些对父亲的判断,第一种判断,你们同意吗?(可以指名,如果学生异口同声地说了,那就不用再指名说了)。那么,下面两种判断呢?不着急,咱们得做到有理有据才行,那就快快进入学习活动(二)吧。
学习活动二:
默读课文第3——22自然段,圈划相关词句,和小组成员交流想法。
出示:
◎父亲对鸟的习性十分了解。
是否同意?哪个小组有想法了?其他小组还有补充的吗?
2.评:
3.男生一句女生一句交替读。这么多习性,为什么作者没有放在一起,而是一句一句出示呢?多么有诗意呀!配上音乐我们一起美美地读一读。
◎父亲很善于观察。
这道判断题你们同意了吗?来看第三道题,是否同意,说说你的理由吧。
父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
上上下下,望了又望,闻了又闻。
你从哪里看出来父亲善于观察?
是啊,望了又望、闻了又闻(着重语气)(边说边板贴:望了又望、闻了又闻)
可见父亲当时观察了(很久、很多次)父亲的专注就藏在这些动作中。那么父亲在怎样的一片树林中仔细观察呢?
幽深的雾蒙蒙的:
这个句子有点难读,谁来读一读?
读的好:他读的真好听,把这两个的读得又轻又短,我们一起来试一试。
读得不好;这个句子是有点难读,谁再来读读。听老师读。那你来试试看,把这两个的读得又轻又短。
看看课本插图,幽深的、雾蒙蒙的树林给你怎样的感觉?安静深远,朦胧的
这样安静深远、朦胧的,就是幽深的、雾蒙蒙的树林,带着这样的想象,请你再来读一读这句话。
你还从哪里看出父亲观察地很仔细?
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
哪些词吸引了你的注意力?(描红)是怎样的画面,谁来演一演?我们来仔细观察(重音),你看到了什么?像这样屏住呼吸的、一动不动、笔直站立的,这就是凝神静气的像树一般兀立的。(板贴:凝神静气、兀立)
你做什么事情的时候是这样凝神静气的,是啊,因为做自己喜欢的事情才会凝神静气。他凝神静气的像树一般兀立,正是因为父亲喜爱鸟。
3.谁来读一读这样专注、仔细观察的父亲,齐读。
4.那文章中的我呢?
学习活动三:默读5—12自然段,用波浪线画出描写“我”的反应的语句。
还有吗?还有吗?(呈现句子)
这句话又连用了浓浓的苦苦的两个词语,你能读好他吗?
有一个词语反复出现,你找到了吗?(标红“没有”,师生对读)
父亲上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,知道林子里有不少鸟,而我——并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫
父亲指着一棵树的一根树枝对我说:没有风,叶子为什么在动?而我——仔细找,没有找到动着的那几片叶子。
父亲说还有鸟味,而我——只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。
这么多的没有,用文章中一个词概括——茫茫然。
当我什么也看不见什么也听不到,一脸茫然满心疑惑的时候,父亲不仅看见而且听到,甚至闻到鸟儿的气息,正是因为父亲:善于观察、对鸟的习性十分了解。现在你对课后习题里这个说法还有疑问吗?
这节课我们不仅看到善于观察、对鸟的习性十分了解的父亲,还学到了用两个词语连用的方法让句子更加生动有趣,和微课老师一起了解。
播放微课视频。
学生摘抄,选择两份点评:
格式正确,一颗星
字迹端正,一颗星
字体大小一致,同学们以后摘抄也要向他一样做。
结语:今天这节课,我们在互相讨论、研读中解决了课后习题的前三题,剩下两题,我们下节课继续讨论。
六、板书设计
父亲、树林和鸟
最喜欢
望了又望 闻了又闻
凝神静气 兀立