统编版语文三年级上册第七单元习作：我有一个想法 教学设计

《我有一个想法》教学设计
教学目标：
留意观察生活，学习对生活中的问题提出自己的想法。
根据大队部征集“好想法”的学习任务，针对学校生活中的现象提出一个想法，能多角度去想，把现象、想法、建议写清楚。（重点）
学习在情境中能主动分享自己的想法，感受分享的快乐。（难点）
教学课时：一课时
教学过程：
一、课前交流，引导学生真实独特说想法
1.今天，由我这个陌生的老师给你们上课，后面还坐了那么多老师，你们有什么想法？有没有想对全班同学或者对我说的？（鼓励说出真实的、有个性的想法）
2.这节课，我们就来上一节和想法有关的课。（板书：我有一个想法）。
二、交流预学作业，鼓励学生留心观察
生活中有很多需要改进的问题。请留心观察生活中的现象，把自己的想法记录下来。
选择分享学生作业。（选择内容与形式上有特点的作业）
2.小结预学情况：课前老师布置了作业，观察生活中的现象，记录对生活中的想法。老师发现很多同学都写了关于垃圾分类、交通安全以及食堂吃饭浪费食物的现象，说明你们都留心观察了生活中常见的现象，这是写好作文的第一步——观察，不仅留意学校、家庭生活，还观察社区、社会上的常见现象，还有一些小想法。（板书：观察学校、家庭、社区、社会）
三、出示学习任务，确定现象问题
1.出示学习情境：大队部关心少先队员们对学校生活有什么想法，举行下面活动。
学生审题，明确具体要求：一是“学校生活”中的问题，二是写清楚想法。
学生确定写作材料。
把你们写的素材记录单拿出来 。如果你受到了启发，对学校生活有了新的想法，可以补在下边；如果你觉得自己的想法就是针对学校生活的，可以从中挑选一个你最想告诉别人的想法，在旁边打勾。（生修改，师巡视）
简单交流对学校生活的想法，教师适当引导鼓励。
学习习作样例，练习写清想法
1.怎样把想法写清楚呢？先看看课本中的例子，分成哪几部分来写的。（板书：写清楚）
例1：
最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。
（交流后PPT批注：提出建议、写出想法）
例2：
我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
（交流后PPT批注：记录现象、提出建议、分段写清）板书：记录现象、写出想法、提出建议
学生练习写清想法
记录现象，写出我们的想法、建议，你的文章里需要有这三个要素。至于哪个先写，哪个后写，都可以。当然，你也可以模仿课本上的这两个片段。（学生写作，师巡视）
交流习作，修改并学习分享
选择学生习作点评指导。
学生点评重点：是否写清了现象、建议、想法
教师指导重点：一是可以把看到的现象真实展现地写下来，让人有镜头感；二是建议可以“多角度”，向不同的人提出建议，多方面改进问题。（板书：镜头感、多角度）
学生修改习作
交流分享
请把自己写的作文读给你想告诉的那个人听。如果那个人在现场，你就当面读给他；如果不在现场，你就读给同桌听，问问同桌有什么看法。（生交流）
指导重点：一是提出想法建议时可以用上“能不能”等商量的语气，让人更能接受；二是写清想法时可以像课文那样用上“不应该……应该……”，从两个方面让人更明白你的想法。
小结本次写作，拓展写作内容
小结：有了好的想法分享出去，就能解决生活中的一些问题，就能让我们的校园生活更美好。大家还可以观察家庭、社区、社会上的各种现象，提出自己的想法，让生活越来越好！
板书：
我有一个想法
观察：学校、家庭、社区、社会生活
记录现象 镜头感 （有的……有的……）
写清楚 写出想法 （不应该……应该……）
提出建议 多角度 （可以……可以……能不能）
分享：让生活更美好
优秀例文：
我发现放学后，大部分同学由家人来接，或者请家里的阿姨来接。有一次，我看见一位白发苍苍的爷爷，接到学生后，第一件事就是把学生 的书包接过来自己背着，然后递上酸奶 、点心等食物。而学生呢，什么事也不做。（先说现象，再说事例，接下来说想法）
我的想法是：劳动有助于发展智力和动手能力，你们不应该过分依赖家长 ，哪怕家长硬要帮你做，你也要坚持自己的事情自己做。（接下来写建议）我也希望家长不要包办代替，从小让孩子做一些力所能及的事 ，锻炼孩子的 自理能力， 让孩子了解生活的不易。老师们也可以通过家长会向家长们提提建议。