统编版语文三年级上册第二单元习作：写日记 教学设计

习作《写日记》教学设计
教学目标
1．通过绘本《金鱼日记》《蚯蚓的日记》，帮助学生感受日记的有趣，了解写日记的好处。
2．借助思维导图拓展思路，在互动交流中引导学生学会合理地选择日记内容。（重点）
3．帮助学生掌握日记的格式，能用日记记录自己的生活。鼓励学生逐步养成写日记的好习惯。（难点）
教学准备：
1.教师准备：多媒体课件（含日记图片、日记格式指导图）、导图作业纸。
2.学生准备：作文本。
教学课时：1课时
教学过程：
一、识日记，感受有趣
1．激趣引入：（出示课件），同学们，我们来看两篇日记，出示《金鱼日记》第一天，我在鱼缸里游来游去；第二天我还在金鱼缸里游来游去。这是金鱼写的日记，你刚才乐呵什么呢？（指名交流）
你发现金鱼的日记两天的内容都是一样的。（引导：日记要写最重要的事。）你发现日记很简短。（引导：日记不同于作文，可以写得短一点。）你发现金鱼连续写了两天的日记，如果我们写日记需要写几天呢？你们写过几天的日记？如果就这样写，一天一句话，你可以坚持多久？（引导：日记日记，天天记。）
2.初探选材：你们写过日记吗？写过日记的同学请举手。你都写些什么内容？（指名交流，随机归类：日记既可以写自己的事、自己的想法，还可以写他人的事，还可以写其他事物。）
3.明确好处：你觉得写日记会有什么好处？（指名交流，随机引导发现：能记录下自己的成长，留下很多美好的回忆；有意义；能发泄情绪；能当作文老师；能提高作文水平。)
4．揭示课题：写日记有这么多的好处，今天我们就来学写日记。（板贴课题，齐读课题)
二、研读日记，学习选材
1.研读范文。
(1)引出范文：有个小朋友也在写日记，记录生活中重要的事。这一天反生什么事了呢？让我们跟着大屏幕，轻声地读读他写的日记吧。
8月20日 星期一 晴
早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左
摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉 很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！
妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
(2)仔细研读：读了这篇日记，你知道了什么？
(3)指名交流，随机引导发现：
学生发现，这件事情发生在8月20日星期一 晴。教师提问，为什么写日记需要写上时间和天气呢？（出示拓展资料：日记的原形是古代的游记，所以要记载游玩的时间和天气情况。现在大多数人的日记就是记下心情，写心情随笔，但实际上日记的目的是记录见闻的，天气的影响相当大的。）
你是怎么知道的？（预设：通过日记的第一行知道的）
我们来帮金鱼改改日记格式吧！假如这是金鱼昨天写的日记，最先应该记录什么？（练习格式：出示金鱼第二天的日记，修改格式，加上时间和天气。随机板书：日期 星期 天气）
除了时间和天气，剩下的都是什么？
（预设：日记内容、发生的事。教师引导：是正文。随机板书：正文。）
快读读正文吧，再来看看金鱼第三天的日记，你有什么发现？
（预设：都写了一件事情；都写的是生活中的小事。）
学生发言，金鱼的日记没有写时间和天气。
（引导：填上今天的时间和天气。）
学生发现，金鱼的日记正文开头没有空两格。
（引导：的确是的，请同学上来帮忙修改。随机板书：开头空两格。）
（4）学唱《日记格式歌》。
日记格式要规范，
首行依次写三样：
日期、星期和天气。
次行开头空两格，
正文段段应如此。
2.学习选材。
(1)回忆梳理：每天你有什么事情可以记录下来呢？（课件出示：鱼骨图和气泡思维导图。）
(2)借助思维导图：回顾日记内容的分类，指导学生选择一种思维导图，通过小组合作，梳理日记可写的内容。
闭上眼睛，回忆，把早上睁开眼睛一直到现在，自己经历过的事情都想一遍。还可以想一想昨天你最想记录什么？然后把镜头定格在你最想记录的那件事情上。
(3)小组展示，全班交流。随机完成板书。
(4)梳理板书：通过交流，我们发现日记既可以写今天发生的事，还可以写昨天发生的事的感受，还可以写明天及以后的计划，日记有这么多的内容可以写，咱们也来试着写一写吧。
三、练写日记，教授方法
1.回顾《日记格式歌》
2.练写日记
(1)出示要求：学会了如何写日记，请你选择一件今天发生的，自己最想记录的事情写下来。“提笔即是练字时”，我们要把书写作文当成练字的过程。
(2)学生练写日记，教师巡视指导。
3.反馈评价，教授方法。评5星日记。
(1)格式完整，得一颗星。
(2)特别的内容，得一颗星。
(3)句子通顺，没有错别字，得一颗星。
(4)标点正确，得一星。
(5)书面整洁，字体工整，得一颗星。
3.迁移方法，自主修改。
学习老师反馈评价日记的方法，尝试评价并修改习作。
四、拓宽载体，激发兴趣，培养习惯
1.链接景德镇研学：我们这学期将会去景德镇研学，景德镇是世界公认的千年瓷都，是全世界陶瓷爱好者、工作者和艺术家心目中的圣地。我们将去中国瓷都，感受灿烂的陶瓷文化，我们可以用日记来记录，你可以从什么时候开始记录？（预设：研学前、研学中、研学后。）
这三板块，你可以记录哪些内容呢？（预设：研学前的准备、研学时的发现、研学后的收获……）请大家打开《研学手册》，翻到第一页，这里是写什么？（研学前的准备，也可以写研学前的心情）研学后的日记藏在哪里呢？研学时的发现又可以填在哪里呢？
2.日记载体：（出示若干日记本图片）我们可以为自己准备一本可拆卸的、漂亮的、可爱的日记本，尝试着把当天发生的趣事、囧事…都记录下来，坚持21天练写，想分享的时候，可以把活页拆下来，粘贴在班级墙上，供同学们欣赏和交流。让日记留下我们成长的痕迹！
板书设计：