Unit11 Rules matter第2课时 Function & Pronunciation教学设计-仁爱科普版（2024）七下

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Unit 11 Rules matter课时教学设计
本单元第2课时 Function & Pronunciation 课型 视听语音课
语篇研读
What---围绕 “Class rules（班级规则）” 展开，结合语音知识学习。通过图片讨论班级行为规范（如 “不应在教室吃东西”），借助听力对话补充班级规则内容（如 “按时到校、认真倾听、保持礼貌”），并引导学生谈论学校规则。学习音标（/ // //u / 等）、单词发音（road, noise, classroom 等），通过辨音活动和韵律 chant 提升语音意识。 Why---帮助学生掌握班级规则的英语表达，强化规则意识，理解遵守规则对校园生活的重要性；通过语音学习，提升英语发音准确性和朗读流畅度，增强语言学习信心。 How--- class rules, polite, on time 等与规则相关的词汇；含特定音标的单词（road, noise, group 等）。 “We should.../ We shouldn’t...”, “Don’t...” 等规则表达句型。通过图片观察、听力理解、对话练习，提升规则描述能力；通过听辨、朗读活动，掌握音标发音和语流节奏。
学情分析
【已知】学生对班级规则有实际生活认知（如 “不能迟到”）；已接触简单英语规则表达（如 “Don’t run”）和基础音标知识。 【未知】班级规则的完整英语表达（如 “Listen to others carefully”）；复杂音标（如 /ks/, /ɡz/）的准确发音及单词辨音技巧。 【能知】通过学习，学生能规范运用英语谈论班级规则，准确朗读含目标音标的单词，提升规则表达能力和语音水平。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：能运用 “We should.../ We shouldn’t...”“Don’t...” 等句型描述班级规则。掌握 class rules, polite, on time 等词汇，正确发音含目标音标的单词（如 road, noise, group）。 思维品质：分析班级规则的意义，思考规则对校园生活的影响。通过音标辨音，提升观察和对比分析能力。 学习能力：通过听力获取班级规则信息，借助对话练习巩固规则表达。运用听、读、辨音策略学习语音知识。 文化意识：理解班级规则是校园文化的基本组成，体会遵守规则对集体生活的重要性。
教学重难点
教学重点： 班级规则的英语表达（如 “Come to school on time.” “Don’t eat in the classroom.”）。 目标音标的发音（/ // //u / 等）及相关单词的准确朗读。 教学难点： 规则句型的灵活运用（如结合不同场景表达 “应该” 与 “不应该”）。 相似音标（如 /u / 与 / /）的区分及单词辨音（如 fool, look, food）。 易错点: 规则表达中动词形式错误（如 “We should to come to school on time.”）。 音标发音混淆（如将 / / 发成 / /，单词 noise 读音错误）。 易忘点: 班级规则的具体英语表述（如 “Always be polite.”）。 含复杂音标的单词拼写与发音（如 excellent, example）。 拓展点： 结合校园生活，设计 “班级规则倡议书”，用英语撰写规则标语。 尝试改编规则主题的 chant，加入自创的规则内容，强化语言运用。
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激活学生对班级规则的认知，复习已学规则表达（如 Don’t.../We should...）。通过情境创设，自然引入本单元 “规则与生活” 主题，为后续思维技巧和阅读策略学习铺垫。掌握规则表达的功能句型（We should/shouldn’t..., Don’t...）。通过听力和对话，理解规则传递中的礼貌原则（如道歉表达）。掌握单元重点音标（/ /, / /, /u /, / /, /a /, /ks/, /gz/）的发音规则。通过工具辅助，提升发音准确性和辨音能力。 任务一: Lead in 1. Watch and say.
播放校园生活动画片段（含遵守 / 违反班级规则的场景，如迟到、教室吃零食），提问：“What did you see What rules do we have in class ” 引导学生用英语简单回答，如：“Don’t eat in the classroom.”。
2. Look and say.
Discuss the rules in public with your partners. 任务二: Presentation- Function
1. Activity 1 Look and guess.
展示 Activity 1 图片，引导学生讨论：What class rules do you know ” 用 “We should/shouldn’t...” 描述图片内容，如：“We shouldn’t sleep in class.”
2. Work in pairs.
学生结对，围绕图片 展开讨论。
3.Activity2 情境创设，王俊峰道歉。
4. 播放 Activity 2 听力，提问：“Why did Wang Junfeng say sorry ” 引导学生理解规则传递中的礼貌问题。 5. Listen and read, and then complete the classroom rules.再次播放 Activity 3 对话，学生填空完成 “Classroom Rules”，并分组朗读对话，强调规则表达。 6.Listen and read.
学生跟着音频进行跟读，模仿音频中的语音、语调、语速，教师在一旁观察并及时纠正学生的发音错误。 7.Read and take notes.
学生自主阅读对话文本，圈画出其中的重点词汇和短语，并记录下来，同时尝试分析句子结构和语法现象，教师巡视并为有疑问的学生提供帮助。 8.Let’s talk!
展示更多班级场景图片（如小组讨论、交作业），学生用规则句型补充规则，如：“We should listen to others carefully in group work.” 9.Pair work.
学生模仿示例，讨论学校规则，如：“What are the rules in our school — We should keep quiet in the library.” 任务三: Presentation- Pronunciation
1. Listen to the text. Pay attention to the pronunciation of the colored letters.
播放 Activity 1 文本，学生听辨彩色字母发音。 2. Let’s learn.
Listen and read the sounds and words aloud.
Activity 2 图表分组（oa；oi/oy；oo；ou；x），用 PPT 展示单词（road, noise 等），结合语音逐组领读，学生模仿发音。
3. Activity 3 Listen and circle the word with a different sound in each group.
播放 Activity 3 音频，学生圈出不同发音单词，小组核对答案，如：在 “fool, zoo, look, food” 中圈出 look。 任务一：
观察学生能否用简单英语描述规则场景，正确率达 80% 以上。针对学生发音或语法错误（如 “We shouldn’t to talk”），及时纠正。 任务二： 小组对话中，学生能正确使用规则句型，准确率达 75% 以上。课后完成规则填空练习，正确率达 85%。 任务三： 发音游戏中，学生能正确区分目标音标，准确率达 80% 以上。随机抽查学生朗读单词，纠正发音错误（如混淆 / / 和 /a /）。
设计意图 从图片观察到听力理解，逐步深化规则表达的功能运用。通过王俊峰的故事，融合规则与情感教育（如道歉），体现人文性。通过分类练习强化音素意识，避免发音混淆（如 /u /vs./ /）。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过 chant 巩固规则表达和音标发音，提升语言节奏感。结合热门话题（如哪吒），增强练习趣味性。 任务四: Practice 1. Activity 4 Listen to the chant. Pay attention to the rhythm and intonation.
播放 Activity 4 chant 音频，学生标记节奏重音，模仿朗读。 2. Chant创编.
提供规则关键词（如 “polite, on time”），学生小组创编新 chant，如：“We should be polite, always on time. Follow class rules, make our class shine!” 并展示表演。
任务四: Chant表演中，学生能正确运用目标词汇和音标，节奏感强。根据歌词原创性和贴合主题程度，评选 “最佳创意小组”。
设计意图 通过韵律和动作记忆规则，符合七年级学生认知特点。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 综合运用规则表达和音标知识，设计 “理想班级规则”。通过海报制作，培养合作能力和跨学科素养。巩固规则表达和音标知识，检测学习效果。 任务五:Production Group work. 学生分组设计 “理想班级规则”，用英语撰写规则（需包含本节课重点表达），并制作海报。 任务六:Summary
教师引导学生回顾本节课所学的重点词汇、短语和句子，语音知识。 任务五： 海报包含至少 3 条规则，正确使用目标句型和音标标注，符合主题。汇报时语音清晰，逻辑连贯，能解释规则意义。 任 任务六：
统计学生在因果分析填空题中的答对比例。观察学生的错误答案，若多数错误是将原因和结果颠倒，说明学生对因果逻辑的理解存在混淆，需要强化因果关系的基本概念。
设计意图 通过真实任务整合语言知识与技能，体现 “做中学” 理念。结合美术设计，培养信息整合与表达能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 抄写班级规则（如 “Come to school on time.”）和含目标音标的单词（road, noise 等），各 3 遍。 巩固规则表达和单词发音，强化语音模仿能力。 通过抄写和朗读，加深对规则句型和语音知识的记忆，提升书写与口语表达准确性。
提高题： 绘制 “班级规则” 手抄报，用英语标注至少 5 条规则（如 “We shouldn’t run in the classroom.”）。 运用规则句型进行书面表达，掌握音标辨音技巧。 手抄报培养知识整合与创意表达能力；辨音练习强化音标区分，提升语音敏感度。
拓展题： 尝试为学校图书馆设计规则标语（英语），至少 2 条（如 “We should keep quiet in the library.”）。 拓展规则讨论的场景，提升语言应用能力。 通过调查和设计任务，引导学生关注生活中的规则，将英语学习与实际应用结合，培养创新思维。
课后反思（实施后填写）
亮点：在 Lead in 环节，播放校园生活动画片段和展示公共场所规则图片，成功激发学生的学习兴趣和已有知识经验，快速将学生带入 “规则” 主题情境，为后续教学活动的开展奠定良好基础。这种情境化教学方式使抽象的规则知识变得具体可感，符合七年级学生的认知特点，有助于学生更好地理解和运用规则表达。 不足：在 Production 环节，由于学生对海报制作和展示的热情较高，导致时间把控不够精准，部分小组未能充分展示成果，影响了教学的完整性。这反映出在教学设计时，对学生活动的时间预估不够准确，没有预留足够的弹性时间。 改进：重新规划各教学环节的时间，在 Production 环节提前明确展示要求和时间限制，如每个小组展示时间不超过 3 分钟；同时预留 5 - 8 分钟的机动时间，用于应对可能出现的突发情况，确保每个小组都能有机会充分展示成果，保证教学流程的完整性。
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