2.找春天（两课时）教案

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找春天
教学目标：
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻找”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点：正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
教学难点：能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
执教时间 ______年___月 ___日
前置学习 预习课文内容，读通句子，圈出生字。 走出家门找找春天的足迹。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、歌曲导入，初识春天 　1.唱歌曲，说春天。 （1）教师播放歌曲《春天在哪里》。 （2）教师提问：谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？ （3）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！ 2.教师出示课题并板书：找春天。教师与学生一起书空课题，学生齐读课题。 1.学生跟着唱儿歌。 2.书空课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词。 1.教师播放朗读视频，学生看边听边欣赏春天的画面。 2.按要求朗读课文。 （1）读准字音，读通句子。 （2）圈出生字，画出新词。 （3）标一标段落序号。 3.教师提问：这篇课文一共有几个自然段？ 4.学认字。 (1)指名读不带拼音的生字，师生评议。 (2)教师提示：“遮”跟“触”是翘舌音，“嫩”的声母是“l”。 (3)开火车读带拼音的生字。 5.读词语。 （1）指名读不带拼音的词语，老师评议并正音。 （2）开火车读带拼音的词语，学生互评。 6.交流识字方法。 教师提问：我们常用的识字方法有哪些？ （1）加一加：杜=木+土 姑=女+古 （2）换一换：脱=说-讠+月 （3）比一比：触 解 （4）偏旁识字：衣字旁，与衣服有关。“被、裙、衬、衫、袖”都是衣字旁。 （5）看图识字：识记“杜鹃”一词，学生观察杜鹃鸟的图片，听杜鹃鸣叫的声音，老师介绍杜鹃。识记“嫩芽”一词，学生观察小草和柳枝的嫩芽，并填空。 （6）动作演示：通过动图演示“探出、触摸、遮遮掩掩”这几个动词，进而识记“探、触、遮、掩”这几个字。 7.解释词语： （1）看图解词：柳枝、桃花、杏花。 （2）动作解词：荡秋千、躲躲藏藏。 1．欣赏春天的美景，按要求朗读课文。　　　 2.学习生字和词语。 3．学生交流识字方法：“加一加、换一换、比一比”等
三、学习课文第1-3自然段 教师提出要求：自读第1-3自然段，想一想：“我们”是怀着怎样的心情找春天的？ 教师板书：出门寻找春天 2.学习第1自然段。 教师指导朗读第1自然段。教师引导学生关注这是两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜。“来”字要读出重音，读出激动、兴奋的心情。 3.学习第2自然段。 （1）教师提出要求：给第2自然段的动词“脱掉、冲出、奔向”加上圆点，并说一说这几个加点的词语表达了孩子们怎样的心情。教师板书：脱、冲、奔 预设：无比急切、激动、兴奋的心情。 （2）教师指导朗读，生齐读。 4.学习第3自然段。 （1）指名读第3自然段，教师点评，播放朗读音频示范。 （2）教师提出要求：给第3自然段的词语“害羞、找哇、找哇”加上圆点，给“遮遮掩掩、躲躲藏藏”划上横线。 （3）教师提问：从这个自然段你体会到了什么？ 预设:对春天的到来充满了耐心与期待。 （4）教师指导朗读：两个叠词要读得轻而缓。重音放在“找”上，“哇”要读得气息深长，读出孩子们的耐心和期待。 5.拓展：春天还像什么？你能写一写吗？ 1.自由读课文，怀着激动、兴奋、欢呼雀跃的心情。 2.读第3自然段，圈出词语。 3.自己先练习朗读，再齐读。
四、巩固生字，指导书写 1.出示本课生字，学生拼读，教师正音。视频演示笔顺，学生书空。学生读词语并拓展组词。 2.教师提出要求：圈出左右结构和上下结构的字，并说说书写时要注意什么。 预设：书写左右结构的字时要注意左窄右宽。 3.重点指导“姑、娘、柳、桃”容易写错的地方。 1.学生跟着视频书空笔顺。 2.在书上写字描红。
四、课堂演练，课后作业 1.课堂演练（见作业设计，课件出示） 2.布置课后作业：读词语和课文，积累词语 完成课堂练习和课后作业。
第 2 课时
课时目标 1.会写“寻、荡、杏”3个字。 2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
执教时间 ______年 ___月 ___日
前置学习 1.到户外找找春天，感受春天美好的气息。 2.说说你找到的春天是什么养的。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习旧回顾 1.复习词语：指名学生读词语，学生互评。 2.复习课文内容：齐读课文1-3自然段，回忆“我们”是怀着怎样的心情找春天的。 1.学生读词语，评价 2.齐读课文1-3自然段。
二、学习4-7自然段 1.教师提出要求：朗读课文第4-7自然段，边读边思考：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？ 预设：藏在小草、野花、嫩芽、小溪里。 2.教师提问:孩子们找到的春天是什么样的？ 教师板书：春天的样子 （1）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？” 教师提问：“探”是什么意思？为什么说小草是春天的眉毛。 预设：“探”是悄悄钻出地。小草短、细小和眉毛外形相似。 教师板书：小草 春天的眉毛 （2）“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？” 教师提问：“早开”说明了什么？为什么说早开的野花是春天的眼睛。 预设：“早开”说明稀少。野花的外形和眼睛相似。 教师板书：野花 春天的眼睛 （3）“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？” 教师提问：为什么说树木吐出点点嫩芽是春天的音符？ 预设：小，外形相似。 教师板书：嫩芽 春天的音符 （4）“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？” 教师提出要求：注意倾听音频播放的小溪的声音，并思考：为什么说小溪叮叮咚咚是天的琴声？ 预设：因为声音相似。 教师板书：小溪 春天的琴声 3.教师总结：孩子们找到的春天是什么样的？ 4.朗读第4-7自然段。 教师指导：标红词语声音拖长，尾音上扬，一起来读一读吧！ 5.小练笔：你找到的春天是什么样的？仿照例句，说一说吧！ 例句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 1.朗读课文第4-7自然段，思考问题回答。 2.仿照例句说一说句子。 预设1：燕子在枝头鸣叫，那是春天的歌声吧？ 预设2：迎春花悄悄绽放，那是春天的酒窝吧？
三、学习第8自然段。 1.教师提出要求：自读课文第8自然段，思考： （1）孩子们是怎么找到春天的？ （2）孩子们找到的春天是什么样子的？ 2.教师指导朗读 “春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。” 教师提出要求：找出句中的动词并画上横线，思考这句话应该怎么读？ 教师板书：找到春天 看 听 闻 触 3.借助图片理解“桃花、杏花枝头笑”。 4.拓展，“她”还可以在梨花上做什么？ 预设：她在梨花上睡觉。 5.根据结构梳理，进行主题概括。 主题概括：本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦心情，抒发了作者对大自然的喜爱之情。 教师板书：赞美春天 喜爱大自然 1.自读课文并思考问题。 2.找出句中的动词并画上横线，读一读，把动词要读出重音。
四、巩固生字，指导书写 1.正确拼读重点字“寻、荡、杏”，并组词。 2.“寻”字的书写指导：上窄下宽，上小下大。“寸”的横要稍微写长一点儿。 3.“荡”字的书写指导：“氵”写在“艹”下面。第七笔要一气呵成。 4.“杏”字的书写指导：上宽下窄。上半部分舒展，包住下半部分。“木”的竖稍微写短一点儿。 认读生字，重点练习书写生字。
四、课堂演练，课后作业 1.课堂演练 2.布置课后作业：背诵《村居》和《咏柳》两首古诗。 完成课堂练习和课后作业。
教学设计尾页
作业设计 1.基础题： 书写《硬笔习字册》本课的字词，完成《补充习题》中的练习。 实践活动——找春天：在爸爸妈妈的带领下，走进大自然，去看一看，听一听，闻一闻……然后结合实践，来做任务吧！ 说一说：自己看到的春天是什么样子的。 写一写：自己在春天里的发现。 画一画：自己看到的、想到的春天。
板书设计
教学反思
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