7.操场上（两课时）教案

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7 操场上
教学目标：
1.正确、流利、有节奏地朗读两行词串，朗诵儿歌。
2.第一课时认识“操、拔、拍、跑、踢”5个汉字，能正确美观地书写“打、皮、跑、足”4个汉字。第二课时认识“铃、真、闹、丢、沙、身、体”7个汉字，能正确美观地书写“沙、包”2个汉字。
3.让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。
教学难点：
识字写字，朗读词串和儿歌。
让学生体会到参加体育锻炼的乐趣。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.正确、流利、有节奏地朗读两行词串，朗诵儿歌。 2.第一课时认识“操、拔、拍、跑、踢”5个汉字，能正确美观地书写“打、皮、跑、足”4个汉字。
执教时间 ___年 月 ___日
前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。 2.自主学习书后一类字、识记二类字。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、播放视频，激趣导入 1.教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。 2.指名生交流，师予以肯定。 3.师过渡：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上去看一看吧！ 4.师板书课题：操场上，指名生认读，引导学生识记（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关） 学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。 学生识记“操”这个生字。
二、朗读词串，认字学词 1.生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同桌相互检查认读情况。 2.师检查学生的自学情况。 （1）指名生朗读第一行词语，相机正音。 （2）指名生朗读第二行词语，提醒学生“足”是平舌音。 （3）正音后，再次随机出示六种词语卡片，指名读、开火车读、齐读等。 3.图文结合，了解活动项目。 （1）引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。 （2）多媒体出示课文插图，指名生说说图上的小朋友在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。 （3）再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的。 如：跳高：跳高是在两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳过，如果杆子没有落下来就成功了。 4.再次自由朗读词语，师范读，通过拍手伴读、同学对读等方式读出词串二二三地节奏感。指名生朗读，全班齐读。 5.巩固识字。 （1）师单独出示本节课学习的生字 （2）指名生认读，口头组词，加强理解。 （3）引导学生自主观察生字，交流识记方法，引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示这几个字都与手部的动作有关；而“跑、踢”都是足字旁，说明跟脚部的动作有关。 生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同桌相互检查认读情况。 朗读第一行词语 朗读第二行词语 指名读、开火车读、齐读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语 引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读 生说说图上的小朋友在做什么 学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的 自由朗读词语，学生通过拍手伴读、同学对读等方式读出词串二二三地节奏
三、再读词串，练习表达 1.师创设情境：小朋友们在进行这些体育活动时，是多么的开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？和同桌说一说吧！ 2.生自主练说，并与同桌交流。 3.全班再次有节奏地齐读词串。 生交流，尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来 齐读词串。
四、指导生字书写 1.出示本节课要求会写的4个生字：打、皮、跑、足。 2.生自主观察，交流识字方法和书写要领。 3.师适当指导：“打”是左右结构，与手部动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。 “足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作有关。 4.师范写，生观察书空。 5.生自主描红、仿写、师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。 生自主观察，交流识字方法和书写要领 生自主描红、仿写
五、课堂小结 操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课，我们继续去操场活动。 1.多种方法识记生字。 2.练写生字。
第 2 课时
课时目标 1.第二课时认识“铃、真、闹、丢、沙、身、体”7个汉字，能正确美观地书写“沙、包”2个汉字。 2.让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。
前置学习 自由说说和同学们下课都喜欢玩哪些体育活动。 和同学们玩一次课文中的体育活动(选择一项即可)，说说自己玩后的感受。
执教时间 2025年 月 ___日
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习巩固，短话导入 1师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名生认读。 2. 师度过：叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看一下吧！ 1.复习生字读音。 2.读词。 3.读课文。
二、朗读儿歌，识字学词 1.师播放课文录音，生认真倾听。 2.生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。 3.检查学生的自读情况。 （1）指名学生朗读第一句和第二句。 ①出示：铃声、热闹，指名生认读，相机正音；“玲、声”都是后鼻音;在“热闹”一词中“闹”读轻声。 ②让学生说说在那些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹，练习用“热闹”一词造句。 ③再次指名生朗读第一、二句。 （2）指名生朗读第三句话。 ①出示：“锻炼、身体”这两个词语卡片，指名生认读。强调“身”是前鼻音。 ②出示炼钢、炼铁的图片，理解“炼”字与“火”有关，所以用了火字旁，它的第四笔是点画；注意与“练习”的“练”的加以区分。 ③出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片，说说这三种体育项目是怎么玩的。 4.生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的节奏。 5.巩固识字。 （1）师随机抽读词语卡片，指名读、开火车读、齐读等。 （2）出示本节课认识的生字卡片，指名生认读。 （3）生观察这些汉字，交流识记方法。 （4）师小结，很多汉字的意思都可以通过它的偏旁来理解，如“铃”。“闹”可以通与形近字“间”进行比较的方式来记忆。 6.通过拍掌伴奏读、同桌对读、全部齐读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。 学生认真观察 生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。 学生朗读第一句和第二句。 正音后再次指名生认读。 学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思。 指名生朗读第一、二句。 生朗读第三句话 生认读。 学生把句子说清楚明白。 再次指名生朗读第三句话，全班齐读 生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的节奏。 每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。 生观察这些汉字，交流识记方法。
三、交流收获、适度扩展 1.师出示小朋友们参加体育锻炼的图片。引导学生观察图上的小朋友们都参加那些体育项目，他们的动作、表情如何，并体会他们心里可能会做些什么。 2.指名生交流，师重点指导： （1）说说从哪里能看出操场上的“热闹”，说说小朋友们的动作和表情。 （2）练习表达： 下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，他们玩得可开心了啦！ 3.理解“天天锻炼身体好。” （1）交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。 （2）师小结：增强体质，帮助我们长高长壮，不容易生病；在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力；增强身体的灵活性、协调性等。 4.全班再次有节奏地齐读儿歌。 通过拍掌伴奏读、同桌对读、全部齐读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。 学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”，说说小朋友们的动作和表情 生交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。
四、指导生书写 1.出示本节课要求会写的生字：沙、包。 指名认读，口头组词以加强理解。 2.生自主观察字形，交流识记方式和书写要领。 3.师根据生的交流情况适当指导 4.师范写指导，生观察书空。 5.生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，进行个别指导。 认读，口头组词以加强理解。 生自主观察字形，交流识记方式和书写要领。 生自主描红、仿写。
教学设计尾页
作业设计 一、把词语和对应的图片连起来。 1. 跑步 2. 跳高 3. 踢足球 4. 拔河
板书设计 7.操场上 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳绳 踢毽 丢沙包 天天锻炼身体好
教学反思
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