6.古对今（两课时）教案

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6 古对今
教学目标：
1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
2.认识本课生字，能正确、美观地书写生字。
3.理解相关词语，辨析两组同音字。了解常见的自然现象，感受美丽的景色。
4.在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学难点：
重点：识字写字，诵读背诵韵文。
难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。 2.认识本课生字，能正确、美观地书写生字。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。 2.自主学习书后一类字、识记二类字。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、互动游戏，激趣导入 1.师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该词的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。 2.师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。 3.师板书课题：古对今。相机指导“今”字的写法，引导学生理解课题的意思。 1.学生说出自己的想法。 2.齐读课题。
二、初读韵文，识字学词 1.师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。 2.生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。 3.分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。 （1）指名生朗读第1小节。 ①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读。师相机正音。正音后再次指名生认读。 ②指导学生区分“圆”与“园”：在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。 师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团圆、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。 ③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。 （2）指名学生朗读第2小节。 ①师出示词语卡片：早晨、细雨、朝霞、夕阳。指名学生认读， ②学习“朝”这个多音字。 师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读。 ③区分“夕”和“西”。师适当小结：“夕阳”是傍晚快要落山的太阳；“西”指的是方向。 ④再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。 （3）指名学生朗读第3小节。 ①出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。 ②结合《识字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合课文内容和汉字的偏旁，可以发现“李、杨”与树有关，相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。 ③再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。 4.巩固识字。 （1）师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字。 （2）学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上适当进行方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记；“圆”是全包围结构；“寒、暑”是上下结构，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。 生认真倾听，交流听过之后的感受。 生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。 朗读第1小节： 学生区分“圆”与“园”，学生口头组词，再具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。 名学生朗读第1小节，全班齐读 学生朗读第2小节： 指名多生认读。 学生朗读，在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo” 学生为这两个同音字组词。 学生朗读第2小结，全班齐读。 学生朗读第3小节。 全班齐读。 自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟练的程度 指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。 学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。 自主观察生字，交流识记方法。
三、再读韵文，读通读熟 1.生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同的感觉。 2.同桌对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。 3.指名一对同桌进行朗读展示。 4.师生对读、男女生对读、拍掌伴奏伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。 同桌对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。同桌进行朗读展示。 师生对读、男女生对读、拍掌伴奏伴奏读等
四、指导学生书写 1.出示本课要求会写的6个生字：对、今、雪、细、夕、语。 2.师范写讲解：“细、语”是左右结构，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“今、雪”是上下结构。“今”的撇捺要书写伸展，盖住下半部分。生观察进行书空练习。 3.生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯。 指名生认读，口头组词，加强理解 生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。 生自主描红、书写
第 2 课时
课时目标 1.理解相关词语，辨析两组同音字。了解常见的自然现象，感受美丽的景色。 2.在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
前置学习 朗读课文。
执教时间 2025年 月 ___日
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、朗读课文，检查导入 1.师生利用课文内容对对子。 2.师随机出示词语卡片，指名生认读。 3.师谈话：这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。 学生认读生字和短语。
二、理解内容，体会对称之美 1.学习第1小节。 （1）指名学生朗读第1小节。 （2）找出这一小节中对称的词语，师适时板书：古—今，圆—方，严寒—酷暑，春暖—秋凉。 （3）生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片（冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片），以帮助学生理解词语意思。 师适当补充资料，在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。 （4）引导学生发现相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示都是形状；“严寒、酷暑，春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。 （5）在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的四季特点）。 （6）生有节奏地朗读第1小节。 2.学习第2小节。 （1）生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物，根据生的交流师板书：晨—暮；雪—霜；和风——细雨；朝霞——夕阳。 （2）说说这些词语是如何对称的。 （3）指名生交流，师适当小结：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。 （4）在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。 （5）生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象）。 3.学习第3小节。 （1）生自主朗读第3小节，与同桌轻声交流哪些词语是对称性。 （2）指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，感受美丽的景色，体会词语的对称性。 （3）指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。引导生说说这一小节主要描写的是什么（主要描写的是美丽的自然景色）。 4.回顾全文，游戏巩固。 （1）生再次自由朗读全文，并与同桌合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。 （2）指名生朗读，师生共同点评。 （3）游戏巩固：找朋友。一生持词语卡片说“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同学站起来回答：“我是‘今’，你的朋友在这里。 5.全班有节奏地齐读儿歌，练习背诵。 学生朗读第1小节 学生找出这一小节中对称的词语，交流 生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思。 学生发现相对词语的特点。 学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的四季特点） 生有节奏地朗读第1小节。 生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物。 鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。 学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。 生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象） 自主朗读第3小节，与同桌轻声交流哪些词语是对称性 生交流汇报 生朗读第3小节，读出句式的对称节奏
三、自主创编，拓展提升 1.师过渡：同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样子，自己编一段小儿歌吧。 2.出示创编要求： （1）句式： 对 ， 对 。 对 ， 对 。 （2）所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。 3.生自主创编，轻声朗读，并与同桌交流自己的作品。师巡视了解创编情况。 4.指名生交流自己的创编的小儿歌，师生共同评价，引导学生进一步完善。 5.师小结：同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，有一位叫李渔的大学问价，还编了一本专门对对子的书，叫《竺翁对韵》（出示《竺翁对韵》书本图片），大家课后阅读。 生再次自由朗读全文，并与同桌合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化 名生朗读 游戏：找朋友 全班有节奏地齐读儿歌，练习背诵 生自主创编，轻声朗读，并与同桌交流自己的作品。
教学设计尾页
作业设计 连字组词。
板书设计 6.古对今 古—今 晨—暮 桃—李 圆—方 雪—霜 柳—杨 严寒—酷暑 和风—细雨 莺歌—燕舞 春暖—秋凉 朝霞—夕阳 鸟语—花香 季节特点 自然现象 美丽景色
教学反思
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