8.人之初（两课时）教案

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8 人之初
教学目标：
1.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
2.认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。
3.初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本，大致理解文中四句话的意思，培养学生的理解能力。
4.通过学习让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。
教学重难点：
重点：识字写字，朗读并背诵课文。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2.认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。 2.自主学习书后一类字、识记二类字。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、出示图片，激趣导入 1.师示《三字经》书本图片，古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。 2.师激趣：《三字经》开篇的第一句是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。 3.师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。 4.指名生朗读课题，认识生字“初”。 名生朗读课题，认识生字“初”。
二、初读课文，认识生字 1.师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受。 2.生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 3.检查学生的自学情况，随文识字学词。 （1）学习第一句话。 ①指名生朗读第一句，出示字词卡片：相、近、习、远，指名生认读，相机正音。 ②出示反义词“近——远”，引导学生理解词义。 ③再次指名学生朗读第一句话，全班齐读第一句话。 （2）学习第二句话。 ①指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、道、贵、专，指名多生认读。 ②学习“教”，交流两个读音的意思，师小结：在“教别人做什么事情”的时候读第一声。 ③再次指名生朗读第二句话，全班齐读。 （3）学习第三句话。 ①指名生朗读第三句话，出示生字卡片：幼，指名生认读。②指导学生读好这个问句。 （4）学习第四句话。 ①指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、知、义，指名生认读。 ②再次指名生朗读第四句话，全班齐读。 4.生再次轻声自由练习朗读文本，同桌互相练读。 5.指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。 生认真倾听，交流听后的感受 生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 朗读第一句 指名学生朗读第一句话，全班齐读第一句话 生朗读第三句话，指名生认读，说说还有哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园 生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确度通顺，同桌之间互相练读。
三、再读课文，巩固识字 1.生再次朗读课文，并与同桌合作朗读，互相检查对生字的认读情况。 2.师再次随机出示词语卡片，指名认读、开火车读、小组读、齐读。 3.独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在哪里其他的词语中也见过这些汉字。 4.师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记。 生再次朗读课文，并与同桌合作朗读，互相检查对生字的认读情况。
四、指导生字书写 1.出示本课要求会写的汉字：近、习、远、学、玉、义。 2.指名生认读，口头组词，加强理解。 3.生自主观察这些汉字，交流书写要领，师重点指导：“近、远”是半包围结构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿；“义”字先写中间的点，再写撇、捺，注意撇画笔捺画略高。 4.师范写，生认真观察并进行书空练习。 生认读，口头组词，加强理解 生自主观察这些汉字，交流书写要领 生认真观察并进行书空练习
五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三字经》中的这些句子究竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友们学习呢？下节课，我们再继续学习。
第 2 课时
课时目标 1.初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本，大致理解文中四句话的意思，培养学生的理解能力。 2.通过学习让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。
前置学习 了解《三字经》是传统文化，知晓本文的出处。 验尝试背诵《三字经》的内容。
执教时间 2025年 月 ___日
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、回顾课文 1.师出示词语卡片，指名生认读。 2.指名生朗读课文。 生朗读课文
二、精读句子，理解意思 1.学习第1小节。 （1）生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。 （2）指名生交流自己的问题，引导学生通过组词、结合生活实际等方法理解下列词语： 初：刚出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；习：性情和行为；相远：差别很大。 （3）鼓励学生大致说说意思，师小结：人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不同，性情和行为就有了好坏之分。 （4）全班齐读第一句话。 （5）指名生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。 （6）师讲解：“苟”是如果的意思，“迁”指的是改变；“贵以专”的意思是指最重要的是专心致志。 （7）引导学生用自己的话说说这句话的意思，师适当小结：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要专心致志。 （8）生齐读第二句话。 （9）鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会，师相机点拨：小朋友们刚出生的时候都差不多，但是在成长的过程中，如果有人接受了良好的教育，而有人没有接受良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉我们教育是非常重要的。 2.学习第2小节。 （1）生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字 （2）指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。 （3）根据学生的交流情况师适当讲解： 非所宜：这是不应该的。老何为：长大了还能有什么作为呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；义：知识和道理。 （4）鼓励学生大致说说这两句话的意思。 （5）师适当讲解：小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢？玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精美的物件，同样的道理，人如果不努力学习，就不会懂得知识和道理。 （6）师小结：这段话告诉我们学习是非常重要的一件事情。 4.生再次自由练习朗读课文，通过师生对读。同桌对读。拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和韵味。 生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。 生交流自己的问题 学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思 全班齐读第一句话 生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方 学生互动 生齐读第二句话 学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会 生有节奏地齐读第1小节 自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同桌相互交流。 交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。 学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思 学生互动
三、练习背诵，适度拓展 1.生自主练习背诵课文，师适当指导：可以先分句背诵，再连起来背诵；在背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。 2.指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。 3.适度拓展。 （1）师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机柕。”“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”师范读，生自主读一读。 （2）指名学生说说这两句话中了解到了哪些信息，师适当补充，讲述“孟母三迁”和“孔融让梨”的故事。 （3）生齐读出示的两句话。 通过拍掌伴奏读、同桌对读、全部齐读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。 全班有节奏地齐读第2小节。 自由练习朗读课文 同桌对读。拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和韵味。
四、课堂小结 《三字经》不仅读起来朗朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。
教学设计尾页
作业设计 一、连线。 二、填空。 性相_______，_______相________。 _____不琢，不成器，______不学，不知______。
板书设计 8.人之初 人之初，性本善， 性相近，习相远， 苟不教，性乃迁， 教之道，贵为专。
教学反思
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